2023学年完整公开课版锦瑟

诗三首——李商隐

《嫦娥》云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。PART01青春邂逅无题·相见时难别亦难无题相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。东风无力百花残：这里指百花凋谢的暮春时节。东风，春风。残，凋零。丝方尽：丝，与“思”谐音，以“丝”喻“思”，含相思之意。泪始干：泪，指燃烧时的蜡烛油，这里取双关义，指相思的眼泪。云鬓：女子多而美的头发，这里比喻青春年华。月光寒：指夜渐深。蓬山：蓬莱山，传说中海上仙山，指仙境。青鸟：神话中为西王母传递音讯的信使。殷勤：情谊恳切深厚。探看（kān）：探望。背景

李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情。上一张首联：直抒胸臆。相见不易分别也是难舍难分，因而在诗人眼中暮春时节，东风无力，百花凋零，景由情生。颔联：然而，纵使现实中的爱情阻碍重重，诗人也绝不退缩。丝即为相思，泪既是腊泪也是相思之泪，一语双关。他追求的爱情就像春蚕吐丝，至死方休；就像蜡烛化成灰烬、腊泪凝固才解相思。他追求的爱情是热烈的、无私奉献的、至死不渝的。颈联：只是感慨时光荏苒，岁月不待。晨晓照镜，但愁自己容颜易老；夜晚沉吟，只觉月光清寒，日日复月月，不解相思意。

尾联：想要去传说的仙境彼此相见，却没有办法，只望那传情的信使——青鸟能够将我恳切的思恋传送。全诗表达了诗人青年时对爱情的感受，相爱时刻骨铭心，忠贞不渝；不得相见时，相思入骨，缠绵悱恻，深情无限，感人至深。幻灯片7借景抒情比喻、双关情景交融用典PART02无题·昨夜星辰昨夜风行至中年!无题昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。画楼、桂堂：都是比喻富贵人家的屋舍。灵犀：旧说犀牛有神异，角中有白纹如线，直通两头。送钩：也称藏钩。古代腊日的一种游戏，分二曹以较胜负。把钩互相传送后，藏于一人手中，令人猜。分曹：分组。射覆：在覆器下放着东西令人猜。分曹、射覆未必是实指，只是借喻宴会时的热闹。鼓：指更鼓。应官：犹上班。兰台：即秘书省，掌管图书秘籍。李商隐曾任秘书省正字。!首联：点明相遇时间地点，回想昨夜，在月明风清，画楼桂堂的良辰美景之中你我相逢，一切美如画卷。颈联：春酒暖、腊灯红正如诗人此时的心情，在热闹的游戏中美酒醉人，佳人更是醉人，令人身心愉悦，乐在其中。颔联：写心中细腻感受，虽无彩凤可以比翼双飞的翅膀让你我再见，但我们心意相通，彼此相知。尾联：然而此时此刻催促诗人应官的更鼓却敲响了，不得不走马任职的诗人由此生出了伤感飘零之意，不舍宴会却又无可奈何。回想半生，仕途辗转，那些宴会的欢愉、知己相逢，有情人的厮守都是别人的，自己又有什么呢？诗人深感自己似那无根的蓬草飞转，漂泊不定，有的只有寂寥与凄凉。整首诗歌前三联描写的皆是宴会的热闹、欢乐，相聚时内心的愉悦，最后一联却转笔抒发身世飘零之感，用乐景衬哀情。经历牛李党争，仕途起伏的诗人对于人生乐事已然没有了青春时的热烈，而是将其沉淀，变得更为沉稳内敛，更多了分对人生境遇寂寥、无奈的感慨。幻灯片11借景抒情用典、想象虚写!背景李商隐少年丧父，他和母亲、弟妹们回到了河南故乡，生活贫困，要靠亲戚接济。因而他对仕途满怀热情，渴望以此改变现状。文宗开成二年（837年），李商隐考取了进士资格。在此之前，他已经失败过多次。王茂元对李商隐的才华非常欣赏，甚至将女儿嫁给了他，也因此卷入了牛李党争的政治漩涡，受尽排挤和猜忌，一生仕途坎坷。开成三年（838年）春天，李商隐参加授官考试，结果在复审中被除名。开成四年（839年），李商隐再次参加授官考试，顺利通过，得到了秘书省校书郎的职位。武宗会昌二年（842年）设法又回到秘书省任职，不到一年，他的母亲去世。会昌六年（846年），李商隐在秘书省任正字，在此期间创作了这首诗歌。上一张PART03锦瑟夕阳晚景

《锦瑟》

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。起兴用典用典直抒胸臆

背景李商隐天资聪颖，文思锐敏，二十出头考中进士，举鸿科大考遭人嫉妒未中刷下，从此怀才不遇，潦倒终生。在"牛李党争"（宦官专政）左右为难，两方猜疑，屡遭排斥，大志难伸。中年丧妻，又因写诗抒怀，遭人贬斥。此诗约作于作者晚年。。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬此情可待成追忆，只是当时已惘然。“此情”是指……对于“此情”到底是什么，历来有很多说法，有人认为是恋情，有人认为是离别之情，有人认为是悼亡之情，也有人认为是悼亡之情……或许“此情”只可意会，不可言传，老师认为当诗人的情感与我们的感