学前班语言教学设计全册教案

学前班语言教学设计(全册教案)

第一周

课题：过春节(儿歌)

目的

1、回忆过年的经验，理解儿歌的内容。

2、有节奏地朗读儿歌，领会新年的欢乐气氛。

准备

1、幼儿入园期间，在教室里播放春天喜庆的音乐。

2、在教室最醒目的地方摆放或张贴一两件春节装饰品，如春联、

年画。

过程

1、由公历新年引出农历新年：每年的1月1日是公历的新年，

又叫“元旦”，我国还有一个农历的新年叫“春节”。

2、谈话：你是怎样过春节的？启发幼儿说说自己家过春节的情

形与当地过春节的风俗，如吃饺子、贴春联、放鞭炮、拜年、舞狮玩

龙等。

3、学习儿歌《过春节加

(1)老师有节奏地朗读儿歌《过春节》。

(2)翻开语言课本第1页。引导幼儿朗读儿歌。

(3)边念儿歌，边做动作。

(4)画一画，说一说。春节里你最喜爱吃与最喜爱玩的是什么？

请你们把它们画在书中的空白处，再用它们说一段话。

5、组织幼儿玩嬉戏。

过春节

春节到，真喧闹，

男女老少哈哈笑。

爷爷贴春联，

奶奶蒸年糕，

妈妈包饺子，

爸爸把地扫。

我穿新衣戴新帽，

恭喜恭喜春节好。

第二周

课题：红红的“嘲叭”故事

目的

1、在感知故事情节的根底上理解并表演故事。

2、能根据故事供应的线索续编故事，开展创建力与想象力。

准备

活动前让幼儿视察爆竹与蜡烛，为幼儿更好地理解故事情节奠定

根底。

过程

1、利用故事的名称一一《红红的“嘲叭》引出幼儿爱好：咦，

红红的“噬叭是什么东西呢？听听这个故事，你们就知道了。

2、老师生动形象地讲解并描绘故事，讲完故事的开头一段后插

问：红红的“口崩叭是什么东西？(爆竹)幼儿答复问题后，再接着往

下讲解并描绘故事。讲完故事后提问：

3、老师再次讲解并描绘故事，扶植幼儿理解故事内容。

(1)老师根据幼儿的理解程度设计系列提问，引导幼儿理解故

事情节。

(2)翻开语言课本第2—3页，重点引导幼儿视察并讲解并描

绘图中内容。

4、引导幼儿表演故事的主要情节。

5、启发幼儿续编故事。

(1)指导语：过了好久，“噬叭”一声也不响，静静地燃烧着。

这时，小狐狸、小松鼠、小野兔、小乌龟心里回怎么想，又会怎么做

呢？请把这个故事接着往下编。

(2)幼儿互相讲解并描绘自己续编的故事。

(第二周)

教学内容：复习一

教材简析：

本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是

比拟并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，相识事

物，把音节与图画正确地连起来。

教学目的：

1、驾驭所学的6个单韵母与10个声母。

2、比拟并抄写形近的声韵母。

3、可以看图说话，拼读音节。

4、相识事物，把音节与图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字与词语。

教学准备：

带调的6个单韵母与学过的10个声母的字母卡片；事物图片；

生字、词语卡片

教学过程：

一、第一题：我会读。

1、打乱依次认读6个单韵母与10个声母卡片，看谁读得又快

又准。（集体读）

2、这些声母与韵母太调皮了，跑到外边玩儿，如今找不到家了,

请同学们送他们回家好吗？师画两座房子。

3、按依次连读6个单韵母与10个声母，区分字母不同的发音

方法。

二、第二题：我会写。

1、tBzj\"b—df—tn—mu—u

先集体认读，再说出它们的一样点与不同点。可用顺口区分。

2、比照抄写，边抄写边小声念字母。

3、嬉戏：给声母找挚友

把6个单韵母与10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，

这些同学依次走上台，问：“谁是我的好挚友？”假如某位同学胸前

贴着可以与之相拼的韵母，就要马上走上讲台，站在他的左侧，并大

声读所拼出的音节。

第三周

主题：我来了

目的：

1、在观赏故事的根底上理解“我是怎么来的”。

2、学习词汇：睡、用、穿、看、玩、钻、切。

3、在想像的根底上编一编，讲一讲“我是怎样来的”故事。

准备

活动前让幼儿向爸爸妈妈询问“我是怎样来的”。

过程

1、谈话：宝宝从哪里来？

幼儿自由的谈话。

2、观赏故事---《我来了》。

(1)老师生动形象地讲解并描绘故事后再提问。

(2)老师再次讲解并描绘故事。

(3)引导幼儿理解动词“睡、用、穿、看、玩、钻、切”。并尝

试用这些词说话。

3、翻开语言课本，指导幼儿看图讲解并描绘故事。

4、老师扮演妈妈，与小挚友一起表演故事中的情节。

5、请幼儿像故事中的小挚友一样，自己编一个故事，讲一讲我

是怎么来的。

拼音教学内容：aieiui

教材简析：本课包括四局部内容。第一局部是三个复韵母ai、ei、

ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第二局部是声母与ai、ei、ui

的拼音练习。

教学目的：

1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书

写。

2.能精确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写。

教学重点：

ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字

是本课教学的重点。

教学难点：

1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。

2.拼读音节。

教学准备：拼音卡片

教学过程：

一、学习复韵母ai

1、师：小挚友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一

说，然后告知我。

2、师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小挚友挨在一起学

习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们如今就来学习。

3、师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离

a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）师：单韵母

的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

3、师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能

自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。（老师挪动“i”

的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

4、师：今日，我们就来学习汉语三个复韵母：aieiuio

二、学习复韵母ai。

1、师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音洪亮，中间气不

断，渐渐向i滑动，一口气读成ai。

2、学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发觉了什么？（小挚友比高矮的矮

的音是复韵母ai的三声。）

3、在语言环境中学ai的四声练习。

4、说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

5、学生尝试拼读音节。

6、老师检查订正。

三、学习复韵母ei

1、师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比一比，好不好？

（学生扳手腕竞赛。）

师：（喊加油）刚刚听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。

声音短一点就是我们今日学的第二个韵母的发音。

2.师写ei

师：竞赛时，嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油，增加一点力

气？

刚刚谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei,给

自己加油。

3.看图，谁说说怎么利用图来记住音与形？

4.教发音方法

师：与ai的发音方法一样，先发e,再滑向i。学生练发音。

5.在语言环境中进展四声练习。

6.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

四、学习复韵母ui

1.打的小嬉戏

师：小挚友都会打吧？下面开展打的嬉戏（伸出大拇指与

小指作状放在耳朵上。）

师：丁吟吟，铃响了，小挚友接。（喂，你好，请问您是

谁？）

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生：我们学了aiei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书5。

2.谁能利用图来记住复韵母ui的音与形？

3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

4.四声练习。

5.说话或组词，其中有ui的音，

6.师：快打告知妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

7.拼读音节。

五、稳固练习、指导书写

六、学写音节

1.学生自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音

2.指导书写。

3.读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结（与学生一起总结）

师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）

会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）o小挚友

又学了好多学问，庆贺你们。

第四周

课题：小天使（故事）

目的

1、能看图复述故事，并在把握故事根本构造的根底上续编故事。

2、学习数量词：一条、一只、一辆；动词：买、牵、开、抱、

捡。

3、感受妈妈与宝宝之间的依存关系，激发爱妈妈的情感。

准备

供应狗、汽车、贝壳、西瓜、金鱼玩具各一个。

过程

1、老师将故事讲一边。提问：小天使叫什么？调皮的安奇变成

了什么？

3、翻开语言课本6--7页，让幼儿边看图边观赏老师讲解并描

绘故事。

4、通过提问，扶植幼儿回忆并理解故事内容。

(1)安奇变成了什么？妈妈是怎样将带回家的？

(2)引导幼儿学习故事中的数量词“一条、一只、一辆；动词:

买、牵、开、抱、捡”。

5、幼儿两人一组，一人说安奇的东西，另一人扮妈妈说动词，

并进展表演。

6、启发幼儿续编故事：假如你是安奇。你还会变成什么？妈妈

又怎样把它们带回家呢？

课题：我有一个好妈妈

目的

1、细致视察图片，可以根据图片中的妈妈的动作、神态等特征

描绘妈妈们的各种活动。

2、理解妈妈劳动的意义，培育敬重妈妈、关切妈妈的情感。

准备

1、活动前要求幼儿询问妈妈的工作状况，最好到妈妈工作的现

场去视察。在家还要留意视察妈妈做家务、学习或生活细微环节。

2、带妈妈的工作照片一张。

过程

1提问：你的妈妈在哪里上班？她是干什么工作的？妈妈下班后

在家做些什么？你喜爱妈妈吗？

2、引导幼儿用恰当的词与较完好的语句描绘自己的妈妈工作的

情景。

3、翻开语言课本第8页，引导幼儿逐一视察画面，并可以用完

好的语句说出图中的妈妈在做什么事情。

4、启发幼儿用简洁的语句概括妈妈们所做的事情。

5、将幼儿分组，让幼儿出示妈妈的工作照片，互相介绍与夸奖

自己的妈妈。

6、老师小结：教化幼儿酷爱并敬重自己的妈妈，在家要做妈妈

的小帮手。

第五周

课题：扩句与缩句（嬉戏）

目的

1、可以正确区分短句子与长句子，在视察图片的根底上，学习

把短句子扩大成长句子。把长句子缩成短句子

2、进步幼儿语言表达的精确性

准备

有情节的图片若干幅。

过程

1、翻开语言课本第9页，指导幼儿视察提问：图片上有睡？她

在干什么？

2、练习扩大句子。

3、练习把句子缩短。

4、比拟短句子与长句子的一样与不同。

5、出示有情景的图片若干幅，幼儿练习扩句与缩句。

6、指导幼儿把短句扩大成长句，把长句所成短句。

课题：春天的（故事）

目的：

1、能理解故事中小动物们报告的关于春天的不同信息，感受春

天大自燃的美景。

2、在理解故事的根底上，理解小动物之间打的依次，感受小

动物们互相关切、互相友爱的美妙心灵。

3、能根据故事的主要情节续编故事。开展形象力与表现力。

准备

玩具一部

过程

1、猜谜语，引出故事《春天的》

丁零零，丁零零，

一头说话一头听，

两人不见面，

说话听得清。()

2、老师生动形象地讲解并描绘故事一遍，边讲解边提问，扶植

幼儿初步理解故事内容。

3、老师再次讲解并描绘故事，引导幼儿全面理解故事情节。

4、分组表演故事。

5、续编故事。

课题：它们在变(语言嬉戏)(第四周)

一、目的

看图添画，并学惯用“越.....越......”句型描绘事物的改

变。

二、准备

不完好的画面3组，彩笔一套。

三、过程

1、视察第1组图。提问：

(1)妈妈在干什么？毛衣与线球变得怎么样了？

(2)阿姨在干什么？毛衣与线球变的怎样了？

2、视察第2组图。小名与小方正在干什么？并用“越、、、、、、

越.....”的句型说说为什么要这样画。

3、视察第3组图。

(1)小挚友在干什么？

(2)太阳出来了，雪人会怎么改变？

4、启发幼儿联络生活实际，练惯用“越、....越、.....”的句

型说话。

课题：春天来了(看图讲解并描绘)(第五周)

目的

1、理解春天的特征，并能用恰当的词语描绘春天的风光，感受

大自然的美丽。

2、培育幼儿的视察力及酷爱大自然的情感。

准备

1、录音机与歌曲《春天在哪里的》的磁带一盘。

2、课前组织幼儿春游，让幼儿借触大自然，引导幼儿视察大自

然。

过程

1、播放《春天在哪里的》的录音，引出内容。

2、谈话：

歌曲里唱了什么？春天在哪里？

3、翻开语言课本14—15页，指导幼儿视察画面，描绘风光。

(1)图上画的是什么？

(2)春天来了，很多地方都变了，如今我们用最好听的词说说

春天的风光。

4、运用所学的词语完好地描绘春天的风光。

5、再次播放《春天在哪里的》的歌曲，小挚友与着音乐起舞。

第六周

课题：哈哈镜

目的

1、观赏散文美丽的意境，理解散文的内容，感受诗歌美丽的语

言韵味，培育幼儿对文学语言的感受与观赏力。

2、学习反义词：圆、扁；长、短；弯直。

3、理解水中倒影这种自然现象，培育酷爱大自然的情感。

准备

活动前带幼儿到池塘或湖边视察水中的倒影。

过程

1、谈话：在池塘（湖边）我们看到了什么景象？水中的景物与

岸上的景物有什么不同？

2、学习词：倒影

3、出示图片，让幼儿自由视察。

4、老师有感情的朗读散文并提问。

5、幼儿再次观赏、感受散文的语言韵味。

6、激励幼儿运用：圆、扁、长、短、弯、直组词与说话，说的

越多越好。

7、想一想，还有哪些东西也像镜子一样。

教学内容：ao>ou、iu

教材简析：

本课包括二局部内容。第一局部是三个复韵母ao、ou、iu及它

们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标——

五环旗。“奥”提示a。的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。

第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二局部是两拼音节与三拼

音节的拼读练习。

教学目的：

1.学会复韵母a。、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确

书写。

2.学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能精确拼读音节。

3.能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点：

ao、ou.iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读是本课教学

的重点。

教学难点：

“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu与

“ui”的字形相近，学生简洁混淆。

教学准备：

拼音卡片

教学过程：

一、复习导入

1、师：我们在拼音王国里相识了很多拼音挚友，老师这儿就有

几位老挚友很惦念大家了。来，同学们，咱们与它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、uo（齐读）

2、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经相识的三个

复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a与i在一起ai、ai、ai

e与i在一起ei^ei、ei

u与i在一起ui>ui、ui

师：谁还记得它们都是怎样发音的？

3、导入：单韵母的本事可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”

外，还可以组成另外的新挚友呢！想不想跟他们交挚友啊？(板书课

题)

二、初步认形。

1、师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今日要写的

3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

指名说，师板书：aoouiu

三、读准音。

1、导学ao

(1)出示卡片ao,谁会读？指名读。

(2)生评，他发音准不准？我们借助图画来看看。指导看图，

看到这幅图你想到了什么？“奥”是a。的第四声，谁会读它的第一

声？

(3)指名读，师指导读，齐读。

2、导学ou

(1)出示卡片，指名读。生评读。

(2)借助图画来看看，出示图片，这是什么？藕是ou的第三

声，谁会读第一声？

(3)指名读，师指导读，齐读。

3、导学iu

(1)出示图片，他在干什么？

(2)游是字母iu的第三声，谁会读第一声？指名读，男生齐读,

女生齐读，全班齐读。

4、谁知道aoouiu是哪个家族的成员？

5、读读四声。

(1)aoouiu的四声姐妹也来到了我们中间，它们就藏在我们

的书里，请同学们用小手指着读一读。生练读。

(2)指名读，齐读。

(3)师：假如它们不按四声的依次站，你还能读吗？出示带腔

调的卡片，指名读，读对了全班学生跟读。

6、“比耳朵”嬉戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其

余学生拍三下手，齐说“对、对、对"；错了，就举手扶植他。

四、课间操。

iu,iu,什么iU,语文写字得了优；

iu,iu,什么iu,鱼儿鱼儿水中游；

iu,iu,什么过，你是我的好挚友；

iu,iu,什么iu,上下楼梯要靠右。

五、音节练习。

1.“aoouiu”很喜爱交挚友。瞧，它请来了一些声母挚友，出

示卡片，谁来介绍一下这些声母挚友？指名读。

2、声母挚友与aoouiu肩并着肩组成了一些新的音节，就在书

上，请你试着拼一拼。

生自由拼。

3、谁来向大家展示一下自己的拼读本事？指名拼读，生评读，

开火车读，全班齐读。

4、拼读三拼音节，师指导，齐读。

5、开火车拼读带调的音节，指名读，男生读，女生读。

六、嬉戏。

生看音节，用动作、声音、表情把这个音节做出来，师猜。

七、书写练习。

1.说说要留意什么？①要靠拢；②要匀整；③写中间。

2.学生书写，老师巡回指导，强调写字、拿笔姿态要正确。

八、小结。齐读四声。

同学们这节课学的怎么样？出示音节：优秀

九、布置作业。抄写拼音字母。

第七周

课题：像什么（嬉戏）

目的

1、能在视察图形的根底上自由想象，并用语言大胆地表达自己

的想象。

2、丰富想象力，培育发散性思维实力与创建力。

过程：

1、老师在黑板上随意画一个线条图，让幼儿视察。

(1)提问：这个线条真好玩，看上去像什么？

(2)大开录音机，播放音乐，让幼儿自由想象。

2、启发幼儿看图自由表达自己的想象，激励幼儿说得与别人不

一样，说得越多越好。

3、给说的多的、说的好的幼儿发小红花等物品进展嘉奖。

4、让幼儿翻开语言课本17页，引导幼儿分组视察，并尝试编

成简短的故事。

5、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。

6、老师引导幼儿自行设计一些图形，让幼儿互相视察、想象并

讲解并描绘。

7、还可以激励幼儿在想象的根底上给图形添画并讲解并描绘。

课题：小雨滴(儿歌)

目的

理解儿歌的内容，感受儿歌的形象美，并能生动形象地朗读与表

演儿歌。

准备

下小雨的时候，激励幼儿带上雨具或穿上雨衣，到户外走一走、

看一看，视察小雨滴落下来的情景。

过程

1、引出儿歌。

2、老师生动形象地朗读儿歌。

3、幼儿说说听了这首歌后的感受，并互相讲解并描绘儿歌的意

思，找出自己最喜爱的诗句。

4、翻开语言课本17页，让幼儿看图朗读并表演儿歌。

5、探讨：“顽皮的小于滴还会落在哪些地方”。根据幼儿的答复,

老师引导幼儿仿编儿歌《小雨滴》

第八周

课题：黎明静静静（故事）

目的

1、用心倾听故事，理解故事的主要情节，感受故事中老狼心理

改变的过程。

2、学习词：黎明、惭愧。

3、知道动物是我们的好挚友，我们应当爱护动物。二、准备

老师让幼儿在家看关于狼的动画片。

过程

1、叫待故事的名称，并请幼儿说一说：“黎明”指的是什么时候。

2、老师有感情的讲解并描绘一遍故事。提问：故事里的老狼准

备做什么坏事？它的阴谋得逞了吗？

3、翻开语言课本18-—20页，幼儿看图倾听并理解第一段故事

情节（老师讲解）。

4、幼儿看图倾听并理解第二段故事情节（老师讲解）。

5、幼儿看图倾听并理解第三段故事情节(老师讲解)。

6、观赏老师配乐讲解并描绘故事。

7、探讨：你喜爱动物吗？说一说你平常是怎样爱惜动物的？听

了这个故事老狼说什么？

8、教化幼儿要爱惜动物、爱护动物。

课题：树真好(散文)

目的

1、感受散文美丽的词句与意境，理解树对人的好处，激发对大

自然的酷爱。、

2、初步感受散文的构造形式，结合自己的学问与阅历仿编散文,

培育发散性思维与语言表达实力。

准备

活动前，带幼儿到森林漫步，让幼儿充分领会树的好处，理解树

对人类的好处。

过程

1、谈话：树有哪些好处？

2、观赏散文《树真好加

(1)老师充溢感情地朗读散文一遍，让幼儿初步感受散文的内

容。

(2)老师引导幼儿学习词：唧唧喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。

3、学习散文。

(1)老师有感情的朗读散文，让幼儿小声地跟着朗读。

(2)翻开语言课本第21页，幼儿看图学习散文。

4、议一议：你喜爱什么树？春、夏、秋、冬四季你爱在树下干

什么？

5、仿编散文。

6、想象讲解并描绘：假如没有树会怎么呢？

第九周

课题：小熊住山洞(故事)

目的

1、在理解故事的根底上，重点把握小熊的形象特点。

2、理解春、夏、秋、冬四季的改变，培育爱树、护树的美德。

准备

活动前引导幼儿学习《树真好〉〉这篇文章，让幼儿理解有关树林、

树木的学问。

过程

1、出示小熊，介绍故事的名称。

2、老师有感情地讲解并描绘故事一遍。提问：

(1)小熊去砍大树了吗？

(2)它为什么总是舍不得砍树？

3、放录音讲故事。

4、对故事情节进展探讨。

5发散性思维进展训练。

(1)假如你是小熊，你会用什么方法来造房子？并讲解并描绘

自己的方法。

(2)回家后与爸爸、妈妈一起翻开语言书第22页，看图讲解

并描绘故事。

课题：希奇歌(儿歌)

目的

1、能指出儿歌中的错误，进步理解性倾听的实力。

2、回改正儿歌中错误的语句，进步语言运用实力。

准备

老师在课前多准备一些儿歌。

过程

1、老师朗读《希奇歌〉〉，引起幼儿学习的爱好。

2、让幼儿理解什么是希奇歌。

(1)提问：这首儿歌你听起来有什么感觉？

(2)老师小结：

3、引导幼儿找出歌中的错误。

4、修改儿歌。

(1)幼儿两人一组一起修改儿歌。

(2)请幼儿自愿在集风光前修改儿歌。

5、老师领读儿歌。

6、幼儿看图朗读儿歌。

第十周

课题：狐假虎威(成语故事)

目的

1、记住故事的名称，理解故事的内容，培育幼儿对成语故事的

爱好。

2、学习词：狐假虎威、半信半疑。

准备

课前要家长带幼儿到动物园，观看老虎与狐狸。

过程：

1、交代故事的名称，并说明它是一个成语故事。

2、说明成语故事。

3、老师讲解并描绘故事并扶植幼儿理解故事内容。

4、学习成语：“狐假虎威”。

5、请幼儿复述与表演故事。

课题：小熊住山洞（故事）

目的

1、在理解故事的根底上，重点把握小熊的形象特点。

2、理解春、夏、秋、冬四季的改变，培育爱树、护树的美德。

准备

活动前引导幼儿学习《树真好》这篇文章，让幼儿理解有关树林、

树木的学问。

过程

1、出示小熊，介绍故事的名称。

2、老师有感情地讲解并描绘故事一遍。提问：

(1)小熊去砍大树了吗？

(2)它为什么总是舍不得砍树？

3、放录音讲故事。

4、对故事情节进展探讨。

5发散性思维进展训练。

(3)假如你是小熊，你会用什么方法来造房子？并讲解并描绘

自己的方法。

(4)回家后与爸爸、妈妈一起翻开语言书第22页，看图讲解

并描绘故事。

第十一周

课题：希奇歌(儿歌)

目的

1、能指出儿歌中的错误，进步理解性倾听的实力。

2、回改正儿歌中错误的语句，进步语言运用实力。

准备

老师在课前多准备一些儿歌。

过程

1、老师朗读《希奇歌》，引起幼儿学习的爱好。

2、让幼儿理解什么是希奇歌。

(1)提问：这首儿歌你听起来有什么感觉？

(2)老师小结：

3、引导幼儿找出歌中的错误。

4、修改儿歌。

(1)幼儿两人一组一起修改儿歌。

(2)请幼儿自愿在集风光前修改儿歌。

5、老师领读儿歌。

6、幼儿看图朗读儿歌。

课题：歇后语找挚友(嬉戏)

目的

1、在视察画面、理解图意的根底上感知歇后语的特点，理解歇

后语的实际含义。

2、进步联想实力，培育语言的幽默感。

准备

老师课前多准备几首歇后语。

过程

1、出示图片，引起幼儿新奇。

2、引导幼儿视察画面，理解图意。

3、将幼儿分成三组，分别探讨几个歇后语的意思。

4、介绍歇后语的实际含义。

5、出示图片，引导幼儿连续嬉戏。

6、老师说几个歇后语的比方局部，让幼儿尝试揣测这些歇后语

的本意。

7、激励幼儿说一些歇后语，也可以尝试创编歇后语。

第十一周

教学内容：学习ie、tie、er复习

教材简析：

本课有四局部内容。第一局部是复韵母ie、iie,特殊韵母ero

随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可

以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，

分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。第二局部是声母与

ue的拼音练习。j、q、x与iie相拼时，ii上两点省略，变成jue、que、

xueo第三局部是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，

含有韵母ie、Ue、ero四局部是看图借助汉语拼音读句子。句子表

述了图意，启发学生开展有益的课外活动。

教学目的：

1.学会复韵母ie、tie,学会特殊韵母er及其四声，读准音、

认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yueo

2.能正确拼读声母与复韵母ie、iie组成的音节。

3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的

丰富多彩。

教学重点：

ie、tie、er的发音、声母与Ue组成音节的拼读是教学的重点。

教学难点：

er的发音是难点。

教学准备：

拼音卡片

教学过程:

一、复习检查，导入新课。

1、用卡片指名认读复韵母ai、ei、ui、ao>ou、iu,读后说说

复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节？

3、指名认读音节：nUKi与juquxu,复习U上两点省略规则的

儿歌。（小日见了jqx,去掉两点还念U。）

二、提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母,进一步驾驭复韵母发音时口形的特

点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母与

2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带

调读。

三、教学复韵母ie,与整体认读音节ye。

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生答复“椰树”,

板书ie。

2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i,紧接着向e滑动，i重e轻，

就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3、板书ye,老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认

读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie与整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、

组词读）

ye椰树yC爷爷y©田野ye叶子

四、教学复韵母Ue及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么？

2、老师范读iie,出示复韵母tie。

3、看老师念tie,谁能说说口形是怎样改变的？（先发口音，很

快地向e滑动。U重e轻，就成了tie。）

4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5、板书yue,yue与Ue的读音一样，复韵母iie,整体认读音

节yue。写yue时，要把Ue的两点去掉，前面加上声母y。谁能说

说为什么要去掉⑪的两点？（大y来带头，小⑪擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6、U不但与大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，口见了谁也把

两点给藏起来了？（小力见了jqx,去掉两点还念U。）

7、练习iie与声母的拼音。

8、四声练习：que（缺点）que（痛子）que（退却）（喜鹊）

五、指导书写。

六、小结本节ie、ue、er读音，。

七、布置作业：抄写拼音。

第十二周

课题：学说“把”与“被”

目的

学习正确运用介词“把”与“被”，开展语言实力。

准备

椅子一把，畚箕一个，黑板一块，黑板擦一个，花一盆，鼓一个。

过程

1、老师请一人扶椅子，一人到垃圾。

2、学习运用“把

3、学习运用“被

4、老师指导幼儿翻开语言第26页，让幼儿看图运用“把”与

“被”说话。要求幼儿细致视察画面，分别用“把”与“被”说出画

面的意思。

课题：倒过来说(看图讲解并描绘)

目的

1、能根据画面内容进展逆向推理，并用语言清晰地表达推理过

程。

2、培育思维的连接性与连惯性。

准备

豆腐一碗，黄豆一碟

过程

1、出示豆腐，引出内容。提问：

(1)这是什么？(豆腐)你们喜爱吃豆腐吗？

(2)豆腐是用什么作成的？

(3)黄豆是从哪里来的？

2、翻开《语言》第27页，幼儿看图说话：

图1：小挚友喜爱吃豆腐。

图2:豆腐是黄豆作成的。

图3：黄豆是农夫伯伯种出来的。

(1)幼儿将3幅图的内容连起来讲解并描绘。

3、探讨：刚刚我们是按图1——2——3——4的依次从小挚友

讲到农夫伯伯，假如将图序颠倒，按4——3——2——1的依次从农

夫伯伯讲到西欧啊挚友应当怎样讲呢？

4、玩嬉戏：“倒过来说话”。即让一方说一句话，另一方把这句

话倒过来说。

课题：找联络(连图编故事)

目的：

1、在视察图片、理解图意的根底上找出图片之间的联络，并对

图片进展合理的搭配。

2、能按自己的构思大胆而连接地编讲故事。

准备

根据幼儿用书《语言》第28—29页绘制图片6幅。

过程

1、出示6幅图，让幼儿自由视察。

2、老师根据每幅图的内容设计一些提问，引导幼儿视察画面上

角色的动作与神态，理解画面的主要意思。

3、让幼儿把内容上有联络的图连起来。

(1)老师说明这6幅图可以组合成3个好玩的故事。

(2)让幼儿翻开《语言》第28-29页，将互有联络的两幅图

画线连起来。

4.看图编故事。

(1)幼儿自由结伴，互相讲解并描绘自己的构思。

(2)请幼儿代表在集风光前讲解并描绘自己的故事，老师根

据幼儿的讲解并描绘状况进展指导。

建议

日常生活中让幼儿接着看图编故事。

课题：拔河(排图讲故事)(第九周)

目的

1、在视察图片与理解图意的根底上，尝试把图片按事物开展的

逻辑依次进展有序排列。

2、能根据排列的图序进展合理的情节想象，并运用完好的语言

较有条理地表达图片内容。

3、开展逻辑思维实力与语言表达实力。

准备

课前让幼儿感觉拔河竞赛的感觉。

过程

1、出示图片。告知幼儿这一组图片可以有不同的排列依次，可

以组合不同的故事情节。

2、视察图片，理解图意。

3、指导幼儿视察语言书第31页，幼儿按自己的意图对版面上

的四幅图进展排列、想象、构思故事情节，并用数字标明图序。

4、分组按自己的排列的依次编讲故事。

5、进展故事竞赛。

6、假如幼儿排序或讲解并描绘有困难的，老师可演示给图片排

序并示范讲解并描绘。

第十三、十四周

课题：明明真聪慧（故事）

目的：

1、能根据语言的描绘进展联想，猜出木于谜语，进步语言的理

解力。

2、激发对谜语活动的爱好。

3、尝试改编故事，开展连接性语言表达实力。

准备

1、画一个小男孩，并将三条谜语分别写在三条纸条上。

2、准备实物一一-胡萝卜、藕与茄子。

3、在家长的扶植下，教幼儿学会一些谜语。

过程

1、出示图片，老师讲解并描绘果实的开头与结尾。

2、引导幼儿猜第一条谜语。

3、引导幼儿猜第二条谜语。

4、引导幼儿猜第三条谜语。

5、教幼儿画谜语。

6、教幼儿念谜语

7、翻开语言第32——33页，幼儿尝试看图编故事。

8、启发幼儿用更换谜语的方式改编故事。

9、请幼儿自愿在集风光前讲解并描绘自己改编的故事。

课题：我想独创（想象讲解并描绘）

目的

1、能清晰而有条理地讲解并描绘自己想要独创的东西。

2、懂得敬重科学家、养成爱动脑筋、会想方法的习惯。

准备

1、活动前结合美术活动组织幼儿以“我想独创.....”为题画

意愿画。

2、向幼儿讲解并描绘科学家、独创家小时侯的故事。

过程

1、谈话：你喜爱那位科学家或独创家？为什么？

2、让幼儿讲一讲自己知道的科学家或独创家的故事（也可以是

老师讲解并描绘）。

3、指导幼儿翻凯语言课本第34-一一35页，通过提问引起幼儿

讲解并描绘图中小挚友的独创。

4、提问：你想独创什么？它有什么特殊之处？

5、激励幼儿想爱迪生那样，从小就爱发觉问题，爱问为什么？

还要去试一试、做一做。

教学内容：an、en>in、un>iin

教材简析：本课有三局部内容。第一局部是五个前鼻韵母an、

en>in、un>tin与三个整体认读音节yuan、yin、yun,配有图画。

第一幅图是天安门，用“安”提示an的音。第二幅图是圆圈，用“圆”

提示yuan的音。第三幅图是一个人在掘门铃，用“掘”提示en的

音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in与yin的音。

第五幅图是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅图是白云，用“云”

提示Un与yun的音。第二局部是拼音练习。包括两项内容：（1）声

母与an、en、in、un、的拼音，稳固新学的韵母，复习j、q^x

跟ii组成音节约写U上两点的规则。（2）看图读音节词语，培育学生

相识事物、精确拼音的实力。第三局部是看图借助汉语拼音认字读韵

文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有很多含

前鼻韵母的音节。

教学目的：

1.学会前鼻韵母an、en、in、un、un,读准音，认清形，正

确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yuno

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音

节，复习口上两点省写规则。

3.能借助汉语拼音正确朗读韵文，理解看图时的方位依次。看

图读儿歌。

教学重点：

前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母与前鼻韵母组成音

节的拼读是本课教学的重点。

教学难点：三拼音节的拼读是难点。

教学准备：拼音卡片

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读复韵母：aieiuiaoouiuieueer.

老师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特殊韵母。

2、出示整体认读音节yeyue,让学生找出与它们读音一样的复

韵母。

二、提出教学任务。

今日我们要学习鼻韵母，板书：anenino这三个复韵母后面都

有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准

备，舌尖顶住上颗的前部，让气流从鼻孔出来。(老师用手势演示。)

因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

三、教前鼻韵母an与整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？(天安门)领读2遍,

读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”

就是韵母an。

2、教学an的发音。

(1)讲解发音要领：把an与-n合在一起，先发a,口不宜张

得太大，立刻用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一

个音。

(2)老师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。

学生书空。

3、an的四声练习

4、教学整体认读音节yuan,看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。老师范读、

领读。

6、yuan的腔调标在a上，进展四声练习：

yuan（冤家）yuan（缘由）yuan（遥远）yuan（庭院）

四、教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en的发音,

提示，先发e,立刻用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、老师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习

五、教学前鼻韵母也与整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in与yin：图上画着谁在干什么？（小白

兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今日学习

的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,

它的读音与前鼻韵母in一样。板书：inyin

2、练习发音。

谁能学着发anen的样子，发in的音？（学生试读，师生共同

正音。）

3、告知学生in的腔调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yinyinyin

十五的月亮洒银光，yinyinyin

夏天热，喝饮料，yinyinyin

杯上有个小手印，yinyinyin

5、拼读音节练习。

六、小结。

七、。布置作业，书写指导。

第十五周

课题：夏天在哪里（儿歌）

目的

1、能从儿歌学习中体会夏天的欢乐，并能结合生活实际，运用

诗歌的语句说出夏季的特征。

2、视察稳固夏天的印象，培育酷爱大自然的情感。

准备

以儿歌的内容为主绘制的夏季图一幅，其他表示夏季特征的单个

图样。

过程

1、出示夏季图，提问：图上的是什么季节？夏天在哪里？为什

么？

2、老师示范朗读儿歌《夏天在哪里》。

3、采纳问答方式教幼儿学习儿歌。

4、集体朗读儿歌，并给幼儿配上适宜的动作。

5、引导幼儿仿照儿歌的格式续编儿歌。

6、指导幼儿翻开语言课本第36页，

提问：还有哪些夏天的生活在这幅图上没有画出来？

7、根据幼儿的讲解并描绘，老师出示相应的实物或在夏季图中

添加单个图样。

8、让幼儿看图按诗歌的格式仿编诗歌。

9、老师小结本课。

课题：学说日记

目的

可以有序地叙述生活中的有意义的事情，培育幼儿的口语表达实

力。

准备

活动前引导几名实力强的幼儿讲解并描绘某一天中自己感受或

记忆最深的事情。

过程

1、翻开语言第37页，幼儿视察图片。

2、提问：画面上有谁？他们在干什么？

3、引出课题，说明日记：这两幅图片画的是两位小挚友的日记。

4、幼儿视察图片，老师念日记。

5、引导幼儿分析日记并提问：老师念了几篇日记？这几篇日记

的开场都有什么？这两篇日记各记了一件什么事情?

6、组织幼儿学说日记。

(1)提出要求。

(2)请几名实力强的幼儿先讲。

(3)分组让幼儿轮番说日记。

(4)让幼儿自愿在集风光前大胆地说日记。

第十六周

课题：能干的机器人(科普故事)

目的

1、在熟识故事情节的根底上，理解机器人的特殊本事。

2、学习词：参观、纳闷、模糊不清、清晰。

3、激励幼儿好好学习，将来制造出更加聪慧、能干的机器人。

准备

请幼儿留意搜集有关机器人的图画，理解机器人的各种本事。

过程

1、出示机器人的图画，引出故事名称。

2、老师生动形象地讲解并描绘故事。

3、提问：星期天，爸爸带小华到哪里去参观了？无人工厂了有

谁？学习词：参观。

4、指导幼儿翻开语言课本第38——39页，看图听老师讲故事。

5、引导幼儿分析故事的主要情节。

6、谈话：机器人还有哪些本事？请你想一想，说一说。

7、激励幼儿好好学习，将来制造出更加聪慧、能干的机器人。

8、让幼儿自愿在集风光前大胆地仿编诗歌。

课题：江南可采莲（古诗）

目的

1、记住诗的名称，理解诗的内容。

2、学会朗读古诗，学习词：戏、采、东、南、西、北、中。

准备

活动前通过嬉戏引导幼儿区分东、南、西、北的方向。

过程

1、猜谜语：

一把刀，水中漂，

有眼睛，没眉毛。（鱼）

2、视察图片，感受诗歌描绘的意境。

3、引导幼儿学习词东、南、西、北、中。

4、老师朗读诗歌《江南可采莲加

5、启发幼儿看图说说诗歌的内容。

6、幼儿学习诗歌。

7、嬉戏：全班幼儿围成圆圈做荷叶，请3—-5名幼儿做小鱼。

大家一起念儿歌，“小鱼”便随着儿歌的节奏在荷叶间游动、穿梭。

第十七、十八周

课题：七月的云（散文）

目的

学习朗读散文诗，并根据自身的视察与感受，仿编散文诗。

准备

活动前，让幼儿留心视察云的各种改变。

过程

1、猜谜语：（云）

2、翻开语言课本第41页，让幼儿视察图片，说一说图中的云

像什么？

3、老师有感情的朗读散文诗。

4、教幼儿朗读散文诗。

5、引导幼儿讲一讲平常视察到的云还像什么样子。

6、仿编散文诗。

7、分组仿编，老师巡察指导。

2、请幼儿自愿在集风光前大胆地仿编散文诗。

教学内容：ang、eng、ing、ong

教材简析：本课有三局部内容。第一局部是后鼻韵母ang、eng、

ing、ong与整体认读音节ying,配有图画与说明图意的音节。第一

幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yAng分析出ang的音。第二

幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借d&ig分析出eng的音。第三

幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ying与ing的音。第四幅

图是钟，图下是“钟”的读音，借zh6ng分析出ong的音。第二局

部是声母与后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三局部

是音节词语taiyang的书写格式。

教学目的：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong与整体认读音节ying,

读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读

音节，正确书写音节。

3.相识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

教学重点：后鼻韵母的发音、声母与后鼻韵母组成音节的拼读是

本课教学的重点

教学难点：eng、ing的发音与三拼音节的拼读是难点。

教学准备：拼音卡片

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小挚友们还相识它

们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en>in、un>uno

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图相识事物，进展说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊;

我家有一盏美丽的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节yang>deng>ying>zhong,告知学生：我

们今日就要借助这些图与音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音略微拖长，多读几遍，让学生们细听,

并留意看老师的口型改变）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

（“羊”是由声母y与韵母ang拼出来的）

②出示ang,告知学生把“羊”的韵母Ang读的平声就是ang

的读音。

③将ang与an的读音比拟，告知学生ang叫后鼻韵母，是由

一个鼻