高职应用语文教程（第二版）教案 4百合花

《高职应用语文教程》教案授课内容百合花课时2教学目标知识目标能力目标素质目标1.了解《百合花》作者茹志鹃。2.学习小说的创作手法——细节描写。1.掌握“百合花”的深刻内涵。2.具备概括划分小说情节的能力。1.感悟战争时期的人性之美。教学重难点教学重点教学难点1.掌握“百合花”的象征含义。2.感悟战争时期的人性美。1.学会分析概括小说情节。教学环节任务导入（5分钟）→讲授新知识（60分钟）→训练巩固、知识拓展、检验（15分钟）→课堂总结（5分钟）→布置作业（5分钟）授课方式讲授研讨练习教学资源教学大纲、教材、教案、教学PPT教学过程【任务导入】教师开启话题“我最喜爱的花”，引导学生交流分析喜爱这种花的原因，导入小说。【讲授新课】作家作品1.作者简介茹志鹃(1925年9月13日--1998年10月7日)，浙江杭州人。当代著名女作家，著名导演王啸平的夫人，王安忆的母亲。主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。曾用笔名阿如、初旭。2.茹志鹃创作《百合花》的缘由：茹志娟说：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。”文本解读1.教师提问：小说情节是怎样展开的？请根据情节开展划分小说并用简单语言进行概括。明确：带路、借被、牺牲、献被2.小组讨论：小说中的人物有哪几位？他们分别有怎样的性格特点？请寻找描写人物的语句，并分析采用了怎样的描写方法。（1）小通讯员（动作描写、肖像描写、语言描写、神态描写）送“我”去前沿包扎所的路上：腼腆、羞涩、局促、忸怩向小媳妇借被子的过程中：耿直、单纯、淳朴、善良、真挚与反动派作战时：勇敢、关心同志、临危不惧、舍己救人、忠于革命（2）新媳妇（肖像描写、神态描写、心理描写、动作描写、语言描写）对待通讯员的态度：友善、关切、崇敬、悼念、歉疚人物形象：娴静、淳朴、善良、纯真、高洁，对革命队伍满怀诚挚之心，思想觉悟不断提高的农村妇女。艺术赏析1.教师引导学生分析小说为何以“百合花”为题？明确：首先采用了借代手法，代指百合花棉被；其次“百合花”也拥有多重象征含义。2.教师引导学生分析“百合花”的象征含义？明确：象征小通讯员、新媳妇纯洁高尚的心灵；象征军民之间纯洁高尚的情感；象征战争时期的人性美。3.教师提问：小说中有哪些细节描写？细节描写的作用是什么？明确：破洞的衣服、馒头、百合花棉被；细节描写的作用是多次出现，前后呼应，刻画人物性格，推动情节发展。4.探究主题《百合花》与当时表现革命战争题材的文章不同，是因为它没有写“重大斗争”与“英雄人物”，而是选取了战争中一件微小的事，两个普通的人物，通过细节刻画出战争时期高尚的人情美与人性美，刻画出军民鱼水一家亲的密切关系。延伸思考新时代有哪些具有百合花品质的人？【课堂总结】《百合花》是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作。它以解放战争时期，某地前线包扎所作为具体环境，讲述了战争年代人与人之间真挚的友情，赞美了小战平凡而崇高的品格，抒发了作者的审美感受，表达了对人性回归和对真善美的呼唤。它表面上表现了战争时代的军民鱼水情，但更深层面上，它歌颂了人性美、人情美。它告诉人们，即使在硝烟弥漫的战争年代，人对生活的热爱，对美的热爱都没有泯灭。【课后作业】战争时期，人与人之间肝胆相照、生死不弃的情谊令人感动不已。请利用课余时间，搜集当地革命故事