现代文阅读（二）（讲义版）-【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题+语用题提分突破（新高考专用）

【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题+语用题提分突

破

专题02现代文阅读I

（二）

命题分析

《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》中指出：信息性阅读是以求知求

真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提升思维品质，其对象主

要有论述性文本和实用性文本。

新课程标准对信息性阅读能力的要求有：在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及

其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关

键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点

和基本倾向；能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意

义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息

之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，

对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。

二、考情及变化说明

1.注重传统文化在当今社会的适应性传承。如2020年全国卷I论述家庭伦理中的“孝”

文化在当代社会中含意的变化；全国卷III的《谈谈〈古文观止〉》以现代眼光评价古代经典，

立足高远。

2.注重国家重大决策或事件，密切联系社会现实。如2020年全国卷I的“新基建”（被

写入《2020年国务院政府工作报告》）、全国卷H的“脱贫攻坚”（2020年是脱贫攻坚决战

决胜之年）、全国卷HI的“新冠肺炎疫情”（2020年重大突发公共卫生事件）等。

3.注重专业性，新增对学科研究性文本的考查。如2020年新高考全国卷1“历史地理

学”，涉及社会科学的研究动态和成果；再如全国卷n的美术史的相关研究；等等。

4.体裁范围扩大，注重考查文本特征。如2020年全国卷III的《谈谈〈古文观止〉》有

“书评”的影子；实用类文本阅读选择的是一则访谈，并从访谈主体（组织方、采访者、访

谈对象）的立场和关注点命制试题。2020年新高考全国卷n“人与微生物”是一篇科普文章，

并从语言表达的角度命制试题等。

◎新高考题型变化

1.试卷结构改变。将全国卷的论述类文本阅读、实用类文本阅读合二为一，呈现形式

多样化。

2.主观题增加。由传统高考全国卷的5道客观题+1道主观题变为新高考全国卷I的3

道客观题+2道主观题、新高考全国卷n的4道客观题+1道主观题，新高考在主观题中考

查了文本的行文脉络等。

3.融合语用题。将“下定义”这一常在语言文字运用中考查的题型，融合在阅读题中。

三、预测与备考建议

1.从选文来看，信息性阅读侧重选取反映某一领域最新动向、反映人们对社会热点的

评价和看法以及关注人与自然关系的文章。

2.从考查能力来看，信息性阅读的考查核心是思维能力，命题仍将注重对理解分析能

力、归纳概括能力、判断与推理能力的考查，对理解概念的考查成为命题的重点，这有利于

考生在阅读过程中形成新知，不断增长知识与见识。

3.新高考全国卷对信息性阅读的考查进行了创意性变革，题型设置有了重大突破，从

命题立意到分值设置都给人耳目一新之感，以后仍将有所创新。

4.要养成良好的阅读习惯，掌握信息性阅读的阅读方法与技巧，能够在阅读的过程中，

迅速捕捉到有用的信息，为准确锁定正确选项做准备。还要掌握一定的做题技巧，比如比对

法、归纳概括法等。

◎试题考查要求：

1.考查要求

(1)从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘

要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。“作品蕴含的民族

心理”，是指民族的历史、文化传统和社会生活特点在文学作品中的反映，它既表

现在作品的内容上，又表现在作品的形式上。“人文精神”，是对人的价值的重视，

对人的尊严的尊重，对人的现实生活的关注等。

(2)对作者的写作背景和写作意图的探讨

依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、中心句、点睛句等，来解读

作品的主题，从而探讨作者的创作意图，对作品进行探究式解读。

(3)对文本中某些问题的探究及自己见解的提出

要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。

2.命题特点

(1)开放性，往往针对文本内容提出具有探究价值的问题。不设唯一性答案,

鼓励考生积极思考，培养他们探索和思辨的精神。

(2)综合性，要求考生综合运用语文知识，调动生活经验和各种理论知识进行

探索。

(3)拓展性，问题的探索不仅仅限于文本内容，常常要求考生发表自己的见解。

3.命题角度

(1)文本研讨类•这类试题研讨的话题答案指向比较明确，考生可以根据所提

供的材料提炼相关要点作答。

(2)个性解读类。这种题型命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见

解。值得注意的是，这种个性化解读，其实也不允许考生脱离文本海阔天空、信马

由缰地随意发挥，要与文本不即不离。

(3)知识积淀类。此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定，

但前提是要求考生具备相应的语文基础知识，答案组织得好不好往往能体现学生语

文素养的高低。

(4)联系现实类•这种题型命题人要求考生联系现实结合文本中作者的观点、

态度、价值观等进行探究。

(5)技巧分析类。要求考生就作者行文的表达技巧进行分析探究，有的还要问

作者这样的表达技巧给你的写作启示。

3、试题分析：新高考I和II卷都设有主观简答题，在语文试卷的4、5小题上，

一般来说4小题是4分，5小题是6分，主观题总分10分。以下归纳了2020-2022

三年现代文阅读I的主观试题所涉及的试题。

历年高考现代文阅读I主观试题

4.请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分)

2021

5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五

新I卷

弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分)

20214.请请简要分析文章的论证结构。(4分)

新II卷5.互联网上，有年轻人为炫耀技术，故意在网络中植入病毒，

导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。（6分）

4.请结合材料，给历史地理学下一个简要定义。（4分）

2020

新I卷5.请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）

20205.如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。（5

新n卷分）

4.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会

公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对

2022

这一现象加以分析。（4分）

新I卷

5.如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请

结合材料谈谈你的看法。（4分）

4.请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）

2021

5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五

新I卷

弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。（6分）

一般来说，现代文阅读I主观试题有以下方面的考查点：①给文

中重要概念下定义；②归纳、概括、分析文本内容要点；③分析文

本行文脉络；④对文本主要思想和基本倾向的评价（个性化阅读）；

⑤论证分析方面；⑥分析主要信息的作用；⑦语言特色，⑧梳理

异同点等；本节主要研究后四个要点。

增分技巧

【熠分意识】

1.得分意识。考生要有强烈的得分意识，每一个作答环节都必须臻善臻美，做到心里有数，

知识点准确，答题有的放矢，力求主观题得高分！

2.草稿意识。不是只有数理化学科才打草稿，语文的主观题作答一定要有草稿纸上书写作答

的意识，甚至养成良好使用草稿纸的习惯。尤其是主观题，必须要在草稿本上简单梳理，再

誉写，这样卷面美，得分高。

3.术语意识。现代文阅读I主观题套路性特别强，到底是按照赋分点来解答试题，尽量做

到写上采分点，一般情况下，六分答六点，还是三点；是筛选整合，还是归纳提炼，还是联

系实际探究，每种题型设问不同，答题的模板存在着差异,但唯一不变的就是要用术语作答，

体现出考生语文素养的积淀和专业性。

4.揣摩命题意图的意识。必须要养成揣摩命题意图的意识，这个题考哪一个知识点，命题者

的导向是什么，他的答案拟制有什么内在的规律和特点。这些东西需要老师经常引领学生去

思考，去实践，进而形成作答的硬核素养。

【增分技巧】

第一步：读懂文意：

许多同学在面对论述类文本阅读题时，由于对阅读材料有陌生感甚至排斥感,

常常静不下心来细致认真地阅读文本，而是习惯先看题，然后按“题”索“文”，

以求速战速决。用这种方式解题，每做一道题目甚至是每看一个选项，都要把全

文浏览一遍，希望从文本中检索到与本题、本选项有关的内容，如此一来，做完

整个阅读题可能要把全文浏览检索多遍，白费时间。此外，由于每次浏览检索都

是走马观花、蜻蜓点水，这样难免会因为主旨把握不准、信息掌握不全、内部关

系梳理不顺而导致对选项判断的偏差，从而造成答题的失误。

想要高效完成论述类文本的阅读，提高得分率，需要全面理解论述类文本特

征，只有读懂文本内容，探索该文本的考情和题型应对策略才有意义。

以下从论述类文本的特征、类别、-:要素一一论点、论据、论证（结构和方

红等多个角度出发，结合真题分析，理解并掌握论述类文本特征。

一、论述类文本的三大特征

内容的以议论和说理为主，内容具有一定的理论性。有的议论文直接阐明理

说理性论,有的议论文则以某种理论为指导来论述某一问题。

语言的议论文需要对具体事物做理论上的分析,它的语言往往是抽象而概括

概括性的。理论性越强，语言的概括性也就越强。

写法的议论文是议论和说理的，它的写法就需要有严密的逻辑性。只有把文

逻辑性章写得有条有理,才能使读者信服。

二、论述类文本的类别及特征

（一）政论文

概念指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的文章。

政论文以议论为主要表达方式，要用具有说服力的事例和事理以及逻辑

特点

推理的方法来证明作者的观点或看法,辨明是非曲直，做到以理服人。

（二）学术论文

概念用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的理论性文章。

一般有自己的中心议题,有自己的论证角度、论证体系和研究成果,它具

特点

有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的文体特点。

（三）文艺评论

运用文艺理论对文学作品或现象进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以

概念

指导文学创作实践的文体,是学术论文的一种。

作品观点鲜明，经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。

特点

对于读者不太了解的作品，评论前还要对其有关方面做一定的交代。

（四）时评

概念对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。

具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性的特点。时评以说理为主，

特点

或夹叙夹议,或先叙后议。

（五）书评

评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文

概念

早•^v*.。

书评采用记叙、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、评论书的价

特点

值、推介书的特色等。

阅读论"'类文本，需要学会明确判断句子、段落之间的关系。

1.句与句之间的关系

关系类型意义解说关注关键词

因果关系原因产生结果。因为、所以、因此

前提条件

事件发生所需要具备的条件。只要、就可以、才能

关系

目的关系做事都有目的。为了、使

承接关系事件发生有先后的顺序。然后、之后

句子之间是并列存在的，没有

并列关系同时.、又……又……

主次。

选择关系按照目的进行选择。还是、不是……就是……、宁可……也不……

递进关系一步步地加强或增加性质。不仅而且、不但还

转折关系先肯定，然后否定。但是、可是、去U、然而、虽然……但是……

假设关系句子之间是假想的情况。如果、假如、要是、如果……那么……

1.段落层次之间的关系

关系类型子类型具体特点

承接关系由观点到分析是承接或层层递进的；

相承关系

递进关系段落之间是承接或层层递进的。

并列关系

相并关系文章段落之间是平行的，它们之间或并列或对照。

对照关系

总分关系

先总说再分说;或者相反；

相属关系分总关系

或者先总说后分说再总说。

总分总关系

二、读懂论述类文本，要做好“标记”方法。

标注内容

①年代时间（多次出现时间），数据（多个数据）及其概语（如“多数、少量、部分、凡、

凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一”等表范围的词语）。

②重要的修饰限制词语（如“基本、根本、重要、最、十分、非常”等表程度的词语）。

关③已然未然词（如“迄今为止、到目前为止、现在所见的”等表时间的词语），或然必

键然词（如“如果、可能、也许、一定、必然”等表判断的词语）。

词④有助于厘清文章思路、避免逻辑错误的词语（如“因为、……的原因是、因而、由

于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、不……而是、不仅……还”等）。

⑤解说性的词语（如''换句话说、也就是说、所谓、即、说得准确些”等，表明前后

意思相同的词语）。

①从内容上来看，能体现作者观点、态度、倾向的句子。

关

②从表达上来看，议论抒情性的句子，如含“可见、因此、所以、由此可见”等词汇

键

的语句。

句

③从结构上来看,揭示行文脉络的句子，如起始句、过渡句、收束句、指代句等。

概括出①寻找各段的中心句（段首的总领句、段末的总括句、段中的衔接关联句等）。

段落层②依据关键词概括。

次的含③对于既没有中心句也没有关键词的段落，要概括其内容要点进而把握语句间的关

意系。

注意分

析重要①论述类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、假设等内

句子间、在关系,分析句间关系要注意把握这些关系类型。

段落间②论述类文本的段落间常有总分、递进、并列、对照等逻辑关系，分析段落层次关系

的相互可由此入手。

关系

第二步：确定考查点：任何一个考题都是对一定知识点的考量，作为考生，在看到试题

的第一时间能够判断出所要考查的考点，是答题有的放矢的关键。

第三步：明确答题的模板。模版不是死板的套用，而是每一个知识点它实际上是有一定的知

识点和思维能力的考量，所以，高考作为一个对学生语文素养考查的筛选，综合素养是必须

进行的考查

答题模板

【本节考点】

⑤论证分析方面；

⑥分析概括、筛选和整合主要信息的作用；

⑦语言特色，

⑧梳理异同点

命题角度⑤论证分析方面;

一、论述类文本“三要素”

定义说明

论点指议论中的确定意见以及论点是作者对所论述的问题提出的见解、主张，是整个论

论证这一意见的理由。证过程的中心。

论据指立论的根据，一般指用来事实论据包括具体事例、概括的事实、亲身经历等，选择

论证论点的材料，包括事实论据事实论据注意要有针对性、典型性、确切性、新颖性。理

和理论论据。论论据指经过实践检验的权威性言论、原理、定律、公认

的道理等。

论证指引用论据来证明论题的论证是根据一个或一些己知为真的判断，运用一定的推理

真实性的论述过程，是由论据推形式，确定另一判断的真实性的思维过程。任何论证都是

出论题时所使用的推理形式。由论点、论据和论证方法三个要素构成的。论证时用到的

方法就是论证方法。

二、论述类文本四种常见文体及特点

类型定义特点

政论文政论文是从政治角度阐述和评论当前重大事件主题鲜明，结构简明，行文流

和社会问题的议论文。畅。

学术论文学术论文是用系统的、专门的知识来讨论或研究具有科学性、创新性、专业性、

某个问题或成果的学理性文章。规范性和应用性。

时评时评是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表具有时效性、针对性、说理性、

见解的文章。准确性和思想性。

书评书评是评论或介绍书籍，探求书籍创作的思想具有评价的科学性、见解的独

性、学术性、知识性、艺术性的文章。创性、语言的生动性。

三、论述类文本四种常见结构及特点

论述类文本的基本结构是引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）。

其常见结构有并列式、对比式、层进式总分式等。

1.并列式

并列式指的是展开的各层次之间的关系是平等的，没有主次之分。或是分论点之间关系

的并列表述，或是围绕一个问题从不同角度论证同一观点。其实，通篇使用并列式结构的论

述类文本不多，一般是在主体论述部分，分几个角度对观点加以阐述，这样便与总分式重合

了。

2.对比式

对比式指的是把两种观点加以对比，突出论证其中一方面的正确性。

3.层进式

层进式指的是文本各层次之间层层深入，可以由表及里，从现象入手，分析原因，找出

症结，提出解决问题的方法。

4.总分式

总分式指的是文本各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点中体现，而

各层次的分论点由总论点统领。文章结构可细分为先总后分、先分后总、先总再分后总。

四、论述类文本“三位一体”快速读文法

把握论述类文本，理解是重点，把握文章的基本概念、关键词句、作者的基本理念态度

及行文结构是做好三道选择题的前提条件。因此，可以采用“标一理一串”的“三位一体”

快速读文法。

步骤一：标一一关键词句

在文本的阅读过程中，要养成“标注”的习惯，就是边阅读边标注关键词句。

（1）关键词

①年代时间（多次出现时间），数据（多个数据）及其概语（如多数、少量、部分、凡、

凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）。②重要的修饰限制词语（基本、

根本、重要、最、十分、非常等表程度的词语）»③已然、未然词（迄今为止、到目前为止、

现在所见的等表时间的词语），或然、必然词（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的

词语）。④有助于厘清文章思路、避免逻辑错误的词语（因为、因此、……的原因是……、

因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际、也、又、不再是……而是、不仅……还）。

⑤解说性的词语（换句话说、也就是说、所谓、即、说得准确些等，表明前后意思相同）。

（2）关键句

①从内容来看，能体现作者观点、态度、倾向的句子。凡是违背文章主旨的选项都是错

误的。②从表达来看，议论、抒情性的句子，如以可见、因此、所以、由此可见等作为语言

标志的语句。③从结构来看，揭示行文脉络的句子，如起始句、过渡句、收束句、指代句等。

步骤二：理一一句段关系

（1）概括出段落层次的含意。概括段落层次的含意的常见方式有：①寻找各段的中心

句（段首的总领句、段中的衔接关联句、段末的总括句等）。②依据关键词概括。③对于没

有中心句也没有关键词的段落，要概括其内容要点进而把握语句间的关系。

（2）要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。①论述类文本的重要句子间常有并

列、递进、转折、因果、条件、目的、假设等内在关系，分析句间关系要注意把握这些关系

类型。②论述类文本的段落间常有总分、递进、并列、对照等逻辑关系，分析段落层次关系

可以由此入手。

步骤三：串——文本思路

考生读完文本后，可根据勾画的关键词句和梳理的每段含意及关系,迅速串起各段内容,

从而厘清作者的写作思路，把握文本大意。这样，考生为阅读各题的四个选项时能迅速找出

该内容在文章中的大致位置做准备，更利于做好选择题。

常见分析论点、论据和论证方法的题型：

L”分析论点、论据和论证方法”的考点概述。

（1）论点。论点是对所议论的问题所持的见解或主张。论点有如下特点:

第一，论点一般表述为一句话，所表达的意思要准确、鲜明。

第二，论点出现的位置多变，有的直接出现在开头，开门见山；有的放在文章结

尾，大多以所以、总而言之、总之、归根结底等总结性的词语为标志，收束全篇；

有的出现在文章中间，勾连首尾；有的标题就是全文的论点，直观醒目。当然，也

有少数文章并没有明确表明观点的语句，而是要考生自己概括。

(2)论据。论据是用来论证论点的材料•，它包括事实论据和理论论据。事实论

据，指有代表性的事例、确凿的证据、可靠的史实等。理论论据，指经过时间检验

的格言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当，引用理论论

据要准确恰当。当列举多个论据论证一个论点时，论据的排列要有一定的顺序，同

时，也要注意详略。

(3)论证。论证是用论据来证明论点的过程和方法。一般来说，论点是解决证

明什么的问题，论据是解决用什么来证明的问题，而论证(包括论证的过程和方法)

是解决怎样证明的问题。论据的展开要围绕论点进行，论据的运用要典型、新颖、

有说理性。

2.“分析论点、论据和论证方法”的考查形式分析论点、论据和论证方法是论述

类文本阅读的重要考点之一，主要为客观选择题。

3.“分析论点、论据和论证方法”的考查着力点。

(1)分析文本的论点和分论点。

(2)分析文本所用的论证方法。

(3)分析文本所用论据的作用。

典例：

材料一:①十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。

从前人们相信诗画同质，直到菜辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。

②据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着

一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时

极力劝阻，说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔

典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。

③这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥

孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为要解释

这些异点，他才提出诗画异质说。

④据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有

希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗

中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现

痛感之中，他们仍求形象的完美。

⑤其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为

作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。

同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。

⑥莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：”图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不

同，图画用存于空间的形色，诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物

叫作‘物体’，物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续

的事物叫作‘动作'，动作是诗的特殊题材。”

⑦换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存,

这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用

寥寥数笔，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有

多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。

⑧诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这

种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如

说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了"，用语言来叙述这事，多么容易，但是

如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。

⑨但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？

莱辛也谈到这个问题，他说：“图画也可以模仿动作，但是只能间接地用物体模仿动作。……

诗也能描绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。”

⑩换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物

时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。

（摘编自朱光潜《诗论》）

材料二：

①《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。它

的主要论点一绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人

也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善

于画.”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔

善状物。状物与记事，二者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁

形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入秀句，万物无遗情”。

②但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步

把两者各和时间与空间结合;作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、

塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。〃我联想起

唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：'此《霓裳》第三叠第一拍也。”客未然，

引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏

乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画困》：

“一水寂寥青霭合，两崖崔萃白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，

终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，

那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是菜辛所谓绘画只表

达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家画''一水”加“两崖”的排列易，画''一”

而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。（摘编自钱锤书《读〈拉奥孔〉》）

请简要分析材料一和材料二的论证思路。

①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘由、推论到结论，纵向展开，引

述其观点，并结合作者个人的理解，以举例、引证的方法加以阐释；

②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相

关讨论，与莱辛观点形成照应。

行文脉络/行文思路论证思路

行文脉络是主干，重点梳理主要观点。论证思路强调构思，除主要观点外，还要考

从作者的角度，把文章推进的思路讲虑如何论证——观点是什么，通过什么方法，

述清楚。什么步骤层次去论证观点。

How：

重点抓取中心论点/材料论述对象，

再以论点/对象为中心理清思路，划How：

分层次，概括内容。说清楚全文的观点、论据、论证方法，以及

分点作答：回答先写什么，再写什么，内容层次是如何呈现。

接着写什么，最后写什么。

比较

行文脉络/行文思路论证思路

材料一

①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的

①首先提出“诗画异质”的论点。②接着通过对

比拉奥孔在诗歌和雕塑提出中的不同形象，探讨

“诗画异质”观点，从缘由、推论到

诗画并不同质的原因，得出“画只宜于描写静

物，诗只宜于叙述动作”的结论。③最后补充说

结论，纵向展开，引述其观点，并结

明诗画虽不同质但可以互补。

合作者个人的理解，以举例、引证的

方法加以阐释；

材料二

①先通过《拉奥孔》所讲绘画与诗歌

②材料二点出莱辛“诗画异质”的核

的区别点出莱辛“诗画异质”的观

点，引出陆机、邵雍对该问题的看法。心观点后，以札记形式列举中国古人

②接着通过沈括、徐凝的例子印证了

关于诗画关系的相关讨论，与莱辛观

该观点。

点形成照应。

命题角度⑥分析概括、筛选和整合主要信息的作用；

文中信息的筛选和整合

论述类文本为了证明某一个观点，往往要摆出一系列证据，不少证据往往是新发现、

新情况、新知识，即新信息。筛选信息，要对文中的信息进行分类，区分主要、次

要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关

系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系等等。

1.”筛选并整合文中的信息''的考点概述。“筛选并整合文中的信息”，是《考

试说明》中现代文阅读部分“分析综合”的第条要求，能力层级为C级。重点考查

辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达

文章主旨和作者写作意图的语句等。所谓“筛选信息、”，是指从纷繁的语言材料中

找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。所谓“整合信息”，是根据试题的要求，

对筛选出来的信息源进行分类集中，重新组合。

2.“筛选并整合文中的信息”的考查形式“筛选并整合文中的信息”是论述类

文本阅读的重要考点之一，主要为客观选择题。

3.“筛选并整合文中的信息”的考查着力点这一考点通常是与分析、概括相结

合，试题选项涉及的信息区间跨度相对较大，并不仅局限于某一自然段，而常常是

涵盖多个自然段。

中心意思是指文本局部或整体所要表达的思想观点，也就是作者对所分析和探讨

的问题所持的看法和见解，侧重考查驾驭文本、通过理清文本内部的相互关系来概

括中心的能力。

（1）直接考查全文或某段思路。

（2）文章观点（作者态度）与论据之间的关系。

（3）文章整体或部分结构的特点及安排理由。

（4）文章段落组织、材料选择的效果。

分析文章结构，把握文章思路

1、考查题型：

⑴主观表述题一一考查全文层次关系或层次安排的作用。

⑵选择题一一考查全文或文段中层次关系。

2、“分析文章结构，把握文章思路”，要语文试卷中通常表述为：

⑴“本文可以分为几个层次，请分析这样安排的作用”。

⑵“第……段与第……段的关系是什么"或“某段在文中的作用是什么”。

⑶“文章是如何逐层表现主旨的”等等。

作用类型题目

（山东卷《纯朴的嗜血者》）

李逵为什么会让人害怕？也许是他过于无拘无束了。破坏的能量太大了。鲁迅说过：“李

逵劫法场时，抡起板斧来排头砍去，而所砍的是看客。”《水浒〉〉作者却用欣赏的笔调，浓

墨重彩托出了一个“嗜血者”形象：他的板斧向来是“排头砍去”，而且动不动就“杀得手

顺”。在这种状态下，是没有是非曲直好说的。《水浒》虽然处处是刀光剑影.但快意恩仇，

几乎没有悲悯色彩，连那个年仅四岁“生得端严美貌的小衙内的死也径直写作小衙内倒在地

上……只见头劈做两半个”。制造这一幕的正是“黑旋风”！也许为了逼使朱仝上山入伙，

无论哪个梁山好汉对一个小孩的生命都是不屑一顾的，但这种超过正常人心理承受度、毫无

必要的杀戮，似乎只有李逵去做才合适。

引用鲁迅的话有什么作用？

【答案】鲁迅的话与《水浒〉〉作者态度形成对比，对本文作者观点是一个有力论据。

命题角度⑦语言特色

1.逻辑角度分析，用词是否准确、严密；

2.说理角度分析，叙述概括性和简洁性；

3.修辞角度分析，体现其用词鲜明、生动和感情色彩；

4.语言准确角度分析，具有说服力；

5.语言鲜明角度分析，短语、俗语、口语，通俗易懂

6.语言风格角度分析。

【例1】赏析“材料三”第二段的语言特色？

①条理清晰，严谨准确。先点明书屋的位置、功能、形状、材料，然后从近处看说明建

筑材料，最后从远处看出其形状；“4万余”，说法严谨。

②运用比喻，生动形象，例如“犹如生长在山谷中的巨型鸟果”，让人们直接感知到书

屋的外形。

【例2】朱光潜先生的论述语言富有“情趣”，请分析材料二中这一效果是如何实现的。

①口语化，朴实亲切。“很显然的”“免不掉”非常朴实，让人感到亲切，没有书面语

带给人的距离感。②运用比喻，生动形象。将“敬贤向上”比作是“人类心灵中最宝贵的一

点光焰”，形象表达出英雄崇拜的意义。

③引入俗语，鲜活有趣。“猴子称霸王”引入论证英雄的重要意义，文章就生出了趣味。

④多用短句，活泼明快。长句太多，文章就会乏味；材料二多用短句，似行云流水。

⑤幽默犀利，亦庄亦谐。不同于中正平和的议论文，材料二对不能崇拜英雄者的讽刺幽

默犀利，而对民族文明的忧虑又庄重严肃，形成了激荡的文气。

分析论证特点

【论证特点】

论证特点主要包括论证切入的特点、论证思路的特点、论证角度的特点、论证方法的特

点等。分点作答，顺序可以先谈切入方式，再谈论证结构或论证角度的特点，最后谈论证方

法的特点。

答题要呈现明确的角度（如论证结构、论证方法等大的方面）、知识点（如驳论、对比论

证等小的关键词），加以例证，表述力求清晰简洁。

【答题角度】

1、论证结构一一总分式、层进式、对照式、并列式。

采用……的论证结构，层次分明，循序渐进，逻辑严密。

2、论证思路/方式角度：

正论式：提出问题、分析问题、解决问题。

驳论式：提出他人观点、批驳错误观点、提出正确观点。

作者首先提出……问题，然后就问题展开分析议论，最后得出……结论。

作者就……问题展开议论，通过分析……问题，得出……结论。

3.论证方法：

道理论证（引证）、举例论证（例证）、比喻论证、对比论证（有时文本从反面进行

论证，但未必有正反对比，这时只答从反面论证即可）。

4、论证语言：严谨、活泼、文学性；逻辑严密，生动活泼；句式（设问等）。

5、论述角度：立足于……，围绕……话题，从正（反）面展开论述。

6、论据：新颖、典型。

7、论点提出的位置和方法：

（1）标题旗帜鲜明，读者一目了然，（2）开篇开门见山亮观点；（3）设问开篇，提

出论题，论证深刻，

【例1】材料一在论证上有何特点?请简要说明。（4分）

（1）采用了总分的论证结构。文章开篇引出话题，然后从三个方面进行论述，论点明

晰，结构清晰严谨。

（2）论证方法多样。材料一中采用了例证法、引证法等，论证有力。

（3）论证语言准确严谨，如“接近”“已经”“还不能算是”等词句。

【例2】材料二在结构上有哪些特点，请简要说明。

①整体采用正反对照式（或：先破后立）的论证结构。先分析握手礼存在的问题，然

后分析握手礼的好处。

②局部论证采用总分结构。先分述应废除握手礼、后总述应重行拱手礼。

【例3】材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。

①以设问开篇，引发关注；

②用辩驳的的论证结构，先立后驳；

③论证中运用了多种论证方法，比如：比喻论证、道理论证、对比论证、引证法、举

例论证法等等。

【例4】材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。

①先总后分展开议论，先提出“地摊经济一点也不低端”的观点，再通过三个方面的

论据来阐述，使说理全面，条理清楚；

②运用比喻论证，如把迎来发展机遇比作“地摊经济”的春天，把小摊贩比作“毛细

血管”，生动形象，增添了论证的文学色彩；

③注重论证的严谨，在论证地摊经济的“高端”后，进一步阐述要对其进行精准治理，

让地摊经济健康发展，论证严密，有辩证色彩。

【例5】材料二在论证上有哪些特点？

①按照”提出问题一分析问题一解决问题”的思路论述。

②采用并列式的论证方式，分别从文学生产、传播和消费的角度对批评家写小说进行了

分析论述。

③运用了多种论证手法，如举例论证、引用论证、比喻论证等。

【例6】材料二在论证上有哪些特点?请简要说明。

①以问题开篇，引发读者思考关注：国产动漫是否已经“崛起”？

②采用先正面论证后反面论证的论证结构，先指出国产动漫取得的成就，再指出存在的

问题。客观全面地分析当前国产动漫发展的现状。

③论证中综合运用了多种论证方法，如：举例论证，对比论证的论证方式，论据充足,

论证全面，增强了文章的说服力。

【例7】材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。

①先驳后立，以驳为主。

②论证方法多样，综合采用了引证法和例证法。

③立足现实，着眼未来，本着解决现实问题的态度进行论述。

④具有国际视野，善于进行纵与横的比较。

【例8】材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。

①论证结构清晰严整。作者通过不同发展阶段的分析，论述了黄河文明的发展与特点，

结构清晰明了，整齐严谨。

②论证语言严谨。作者为使论证严谨，有说服力，采用了大量的数据与历史史实。

③论证方法多样，采用了引证法、例证法、对比论证等，通过列举大量的事例与史实

，引用习近平总书记讲话，使论证更明晰有力。

★变体试题：

考查如何增强说服力/严密性

和论证特点的答题角度基本一样

★变体试题：请结合文本内容，简要分析材料（或某段）论证的严密性。

【例1】请结合材料二第三自然段的内容说明作者是如何增强其论证的说服力的。（4

分）（烟台期末）

①大量引用《孝经》《大学》《吕氏春秋》等传统文化经典进行论证，极具权威性；

（论据）

②从正反两方面切入进行辩证分析，使说理更加全面、透彻、深刻，更能揭示问题的

本质。（论证方法）

【例2】请结合文本内容简要分析材料一第三段论证的严密性。（4分）（潍坊一模）

①论证结构严谨。文段采用总分结构，先以设问引出观点，然后按事理逻辑逐层分析。

（论证结构）

②论点与论据高度统一。所举“夸父追日”等事例、所引孔孟等言论都能恰切论证观

点。（论据）

③用词精炼准确。运用“事实上”“可以说”等词语使表达恰切、有分寸（语言）。

【例3】请结合文本内容，简要分析材料一第三段论证的严密性。（广东省深圳市罗湖

区2022届高三第一次质量检测）

①论证结构严谨。文段采用总分结构，首先指出“境超乎象，并不意味着意境的形成必

须借助意象的比喻、象征、暗示作用。”然后点明意境的形成是西方英美意象派的看法，接

着作者举出了中国古诗中大量的例子来印证自己的观点，最后总结，把英美意象派所讲的意

象硬搬过来套在中国传统诗歌的意境上是错误的。

②整个论证过程环环相扣，充分表现了文章论证的严密性。

【例4】RUC新闻坊是怎样增强这篇“新闻观察”结论的说服力的？请根据材料二简要

概括。

①选用的新闻报道样本均为原创，选择的媒体样本覆盖面全、代表性强。（论据可靠）

②界定重要概念，注重数据分析。（论证严谨）

③表述客观。（语言客观、立场客观）

④精确归纳，分类梳理。（论证条理）

准确判断作者在文中的观点态度

1.把握文本思想内涵。文本的思想内涵体现在文本论证的观点和作者的情感、观点、

态度上，把握文本的思想内涵，可以从段落入手，根据各段落论证的观点来确定。

2.分析作者观点态度。作者的观点态度除了体现在具体的论点上，也体现在论据上，

所以把握作者的观点态度可以从论据入手，根据论据体现的意思来确定作者的思想等。

3.合理推断思想观点。能够体现文本思想内涵的作者观点态度是明确的，但依照文本

内容进行适当延展的思想观点，就需要考生对文本中体现的观点态度进