朱明后期教案

1、人有两个宝

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7

个生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用

手用脑的习惯。

教学重点：朗读背诵课文、识写汉字。

教学难点：

1、美观地书写本课生字；

2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成

用手用脑的习惯。

教学方法：直观教学，图文结合。

第一课时

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的

生字只识不写。

2、理解生字组成的词语。

教学过程：

一、谈话导入，揭示新课

1、导入新课：小朋友，请大家想一想，世界上谁的本领最大？

2、是啊，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，

还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器等等，都是

人类劳动创造出来的。(板书：人)再请小朋友想一想，我们人

怎么会有这么大的本领呢？

3、出示课题：人有两个宝

(1)认读生字，读题。思考并回答问题。

(2)“宝”什么意思？从图上你能看出来人有哪两个宝？

二、初读指导

人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一

读就知道了。

1、配乐范读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。

3、这首儿歌共几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

(1)指名读第一句。

(2)人有哪两个宝？

(3)出示：双手大脑

“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的

脑袋。

(4)指导朗读第一句。

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

3、指导写字。教师范写，学生描红。

四、作业设计

在生字本上抄写本课生字。

第二课时

教学要求：

1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成

用手用脑的习惯。

教学过程：

一、复习

1、出示：双手大脑两个宝人

2、人有哪两个宝？

二、继续精读训练

1、学习第二句。

为什么说双手和大脑是人的两个宝？

(1)指名读第二句。

(2)出不：会

(3)双手会干什么？

出示：做工

教师讲解：“做工”这儿指做事情，干活儿。

观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？

出示：双手会()o

双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。

(4)大脑会干什么呢？

“思考”什么意思？

观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里

会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又

在想什么？

做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个

宝。

(5)指导朗读第二句。

2、学习第三句。

我们怎样才能用好这两个宝呢？

(1)指名读第三句。认读。

(2)出示：才能创造

“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪

生做了上万次实验，把它创造出来了。

(3)怎样才能有创造？出示：用手又

(4)手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎

样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？

(5)指导朗读第三句。

三、总结全文

这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从

小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。

四、朗读、背诵全文

五、学习生字

1、出示：人个手大工用又才

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。

3、指导写字。

六、作业设计朗读并背诵课文。

板书设计：

1、人有两个宝

双手大脑、

＞用手又用脑——创造

做工思考，

教学反思：

在教学中，我注重引导学生理解课文内容时，将课文与直观

形象的插图相联系，与学生的生活实际相联系，如在引导学生理

解“双手会做工”中的“做工”时，我让学生仔细观察课本中的

插图，用一句完整的话说说“xx会(在)用双手做什么”从而

理解“做工”是用手做事的意思。既促进了学生对课文内容的内

化，又有效地培养了学生的语言表达能力。

2、升国旗

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；

理解由生字组成的词语；认识一种笔画。

3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬

国旗、热爱祖国的思想感情。

教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。

教学课时：两课时

课前准备：生字卡片

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

1、谈话：每个星期一早晨，学校都会举行升国旗仪式。今

天，我们就来学习一篇与升旗有关的课文。

2、板书课题，认读生字。强调“升”是后鼻音。

3、出示教学挂图：这是什么地方？小朋友在干什么？

我们在升国旗的时候，会听到什么歌声？你是怎么做的？

二、初读指导

1、小朋友边看图边听课文录音。

2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。

3、学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。

4、检查自学情况。

(1)出示生字词：

五星红旗我们国旗升起立正敬礼

①指名认读，注意正音。

②齐读生字词。

③去掉拼音认读生字新词。

(2)自由读课文。边读边想：课文一共几句话？每句话告

诉我们什么？

(3)齐读全文。

三、指导写字。

1、记忆字形：升、我、们

2、指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的不

同写法，认识“我”中的新笔画“提”和“斜钩”，学习写法。

3、学生在《习字册》中描红，临写。

教师巡回指导并纠正写字姿势。

四、布置作业：

熟读课文，抄写生字并组词。

第二课时

一、复习检查

1、听写：升我们

2、指名朗读课文。

二、精读训练

1、指导看图，引读第一句。

(1)什么是我们的国旗？

(2)出示句子：五星红旗，我们的国旗。

(3)指名读。

(4)教师补充讲述，帮助学生认识国旗。

(5)指导朗读

国旗代表祖国，此时你想怎样去读这句话？

个别读、范读、小组读、齐读。

2、指导看图，引读第二句。

(1)看，鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，

你知道它是怎么升起的吗？

(2)出示句子：国歌声中，高高升起。

(3)五星红旗升得多高呀！它高高飘扬在祖国的蓝天上，

你能把这种感觉读出来吗？

(4)指导读出自豪、崇敬之情。

3、指导看图，引读第三句。

(1)升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？

(2)出示句子：我们立正，向您敬礼。

(3)“您”在这里指谁？在生活中你喜欢用“您”称呼哪

些人？(引导学生区别“你”和“您”的区别。)

(4)指导朗读第三句，读出对国旗的热爱、崇敬之情。

(5)表演读第三句，评价。

(6)齐读。

4、有感情地朗读全文。

三、指导背诵

1、教师指导引背。

2、学生看图自由背诵。

3、句子接龙背。

4、边背诵边表演。

四、看图，启发想象：面对高高升起的国旗，你的心里想到了些

什么呢？

五、指导写字：起立正向

1、记忆字形。

(1)说说你有什么办法记住这些字。

(2)在写这些字的时候，你想提醒大家注意什么？

2、指导在田字格中书写。

(1)观察生字在田字格中的位置。

(2)教师范写。

(3)学生描红、临写。

六、作业

1、回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。

2、描红、仿影。朗读、背诵课文

附板书：

“国歌声中

升国旗j高高升起

〔立正敬礼

教学反思：

一年级学生活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲,好奇心

强，但是大多自制能力差，精力很难集中，学习不够主动。经过入校一

段时间的学习，他们逐渐适应了课堂常规，他们喜欢发言，喜欢表现，喜

欢教师的表扬，想象力比较丰富，好动爱玩，但缺乏生活经验，注意力易

分散,根据这一生理，心理特征，应多用直观教具，多用语言进行鼓励，积

极创设和谐愉快的教学氛围，有意识引导他们想象，朗读，游戏，表演等

综合手段,让他们在快乐，自由，轻松的氛围中进入课堂,接受爱国主义

的教育。在教这篇课文的时候，主要以读感悟,用各种方式来促读。

我在教学第二句时，播放3段升国旗的录像,让学生在边看边想中

进入情境，增强个性体验.然后结合课文，尊重学生的直观感受,采用指

导读,评价读，赛读等形式，把国旗在蓝天中”高高升起的”动态美读出

来.学习第三句的时候，根据每个孩子都有升国旗时立正，敬礼的经历,

让他们通过自己的生活经验来理解这句话.并能通过评价老师的朗读

读好这句话。在分散的三句话学完了之后，怀着对国旗和祖国的尊敬

和热爱，国歌声再次响起，全体同学背诵全文，激发情感。

3、江南

教学目标：

1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然

的感情。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的

3个字只识不写。

3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。

2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能

正确书写。

教学过程：

一、看图导入

1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起

学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书

课题，并注音。指名读，齐读课题。）

学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候,

你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？

2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是

中国有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。

一到夏天，那就更美了。你们瞧，（课本插图）这儿就是美丽的

江南。

多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷

花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）

二、初读课文

1、范读课文，听准音。

2、学生自由读课文。

3、再读课文，边读边圈出课文中的生字。

4、指读课文，随机纠正字音。

5、说说你最喜欢读哪些句子？

6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？

三、学习生字

1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？

2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。

出示：江南何田田（小）鱼（游）戏

3、说说你记住了哪个字？

4、指导书写：江鱼叶

（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组

词语）

（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）

（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

5、学生描红，临写。

四、布置作业：

熟读课文，抄写生字，组词说话。

第二课时

课时目标：

1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然

的感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、学习生字“可、西”，指导书写。

教学过程：

一、复习检查

1、开火车读生字。

2、揭示新课。

二、朗读课文

1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是

怎样采莲的？

2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲

子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说一一江南可采莲。

(指读)

3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？

(1)引导学生从颜色上来说说。

(2)引导学生从形状上来说说。

(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。

(4)这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多

么一一漂亮、多么碧绿茂盛！

4、美美地朗读第一句话。

5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，她

们唱的多快乐呀！小姑娘的歌声惊动了谁呀？

6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？

7、诗句里是怎么讲的？(指读)

8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，

一会儿北，游的怎么样？

（1）指导朗读。

（2）比赛读，齐读。

（3）请学生扮演小鱼活动活动。

9、连起来读课文。

三、背诵练习、

1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。教师引背、表演背。（引导学生向东、西、

南、北四个方向有规律地游动）

2、指名背诵。

3、学了这篇课文，你有什么感想？

四、学习生字

1、出示：西可

2、学生交流识记方法。

3、指导书写。

（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）

（2）“西”按笔顺写准确。（组词）

4、学生描红，临写。

五、布置作业：

1、完成《成长资源》和《练习册》上的习题。

2、给爸爸妈妈背诵课文。

教学反思：

《江南》这首诗简单易读，琅琅上口，所以我没有在背诵上花较

多时间，而是着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的临写。所以我把

课文读通顺作为读文的开始，我没有采用死板的朗读，而是带着一群

天真的孩子做了一场有趣的捉迷藏游戏。课堂上虽少了讲解，少了问

答，但学生参与的热情是空前的高涨，思维也非常活跃。那一刻，每

个孩子都成了一条活泼、调皮的小鱼。这样的情境，我想，在每个孩

子的心里都会留下深刻的印象。在对这篇文章进行教学时，我觉得对

于学生进行观察图这方面的指导上做得不够好。特别是小姑娘坐上小

船采莲的情景。我应该结合诗句指导看图。先联系前两行诗句，让学

生们仔细观察小姑娘是怎样采莲的。周围的荷叶、荷花长得怎么样。

再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。在观察

的基础上，还可以让学生连起来说一说，使学生把观察到的画面和诗

句的内容联系起来，从而获得一个整体印象。

4我叫“神州号”

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.认识两种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字

只识不写；理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学

生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、简单讲述《嫦娥奔月》的故事。

2、出示课题：我叫“神州号”。读题。

二、初读指导

1、配乐朗读。

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出

自然段的序号。

3、检查生字读音。

4、课文共几个自然段，正音，指导句间停顿。

三、学习生字

1、出示生字：天飞在你来

2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。

3、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们

找个朋友。交流。

4、指导写字。

(1)教师范写。

(2)学生描红。

(3)学生在《习字册》上练写。

四、课后作业

和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。

第二课时

一、复习

1、认读生字卡。

2、给“天、飞”找朋友。

二、精读训练

1、学习第一自然段。

(1)指名读。

(2)多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。

(3)嫦娥姐姐对飞船说什么？

出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？

“小弟弟”是谁？“你”是谁？

嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？

谁来学嫦娥姐姐问一问？

2、学习第二自然段。

(1)指名读。

(2)飞船弟弟怎么回答的？

出示：我叫“神州号”，从中国来，科学家派我来作飞行试

验。

讨论：从飞船的话中你知道了什么？

交流。

3、学习第三自然段。

(1)指名读。

(2)嫦娥姐姐怎么说的？

(3)出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我

真想回家看看。

嫦娥姐姐为什么想回家看看？

谁来学嫦娥姐姐说一说？

三、总结课文

四、分角色朗读、背诵课文

五、学习生字。

1、出示：问以前的。

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问、以、前”找朋友。

交流。

3、指导写字。

(1)教师范写。

(2)学生描红。

(3)学生在《习字册》上练写。

六、作业：描红、临写。朗读背诵

教学反思：本课是一篇文章，是学生第一次学习朗读课文，因此

我觉得教师要在指导朗读上多下工夫，或者范读，或者听录音，让学

生对如何朗读文章有一个准确而感性的认识，并且自己学着朗读，逐

步做到不添字、不漏字、不读破句子等。在这个基础上，再指导学生

读好“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。为了让学生兴趣盎然地

读好，可以采取分角色朗读的方法。本文内容浅显，学生一读就懂,

主要引导学生多读，读好了，自然能体会嫦娥姐姐看到“神舟号”飞

船的惊讶，为了帮助学生理解我国科技进步，教师可以提供我国刚刚

成功发射“神舟六号”飞船的图片以及有关消息。在学生熟读课文基

础上，要以组织学生联系从电视、报纸上的所见所闻，展开想象：嫦

娥姐姐回到家乡看到了什么？学生在讨论、交流中，自然感受到祖国

5在发展，在不断繁荣，从而激发爱国之情。

练习二

教学要求：

1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。

2、朗读背诵儿歌。

3、拼拼读读、画画说说的综合练习。

4、仔细观察图画，展开想象，练习对话。

教学重点：

1、写字训练。

2、读背训练。

3、学习字词句。

4、口语交际训练。

教学准备：投影仪

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、审题

1、学生借助拼音自读题目。

2、帮助学生弄清本题的要求。

二、指导

1、指导观察

(1)出示挂图或投影片。

图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？

(2)认读拼音词。

(3)小结。

2、指导画小手。

(1)出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的？画

小手需要哪些东西？

(2)指名回答。

(3)小结。

3、指导说小手。

三、练习

第二课时

一、审题

1、指名读题，老师讲解题目要求。

2、指导。

3、练习

(1)集体书空练习。

(2)学生在书上的田字格中描红、仿影。

(3)学生在田字格中临写。

二、教学第三题

1、指名读第题目。

2、说说题目中有哪些要求。

3、学生借助拼音练读。

4、看图理解儿歌的意思。

5、练习读。

第三课时

一、审题

二、指导

1、指导学生逐幅看图，说说每幅画的意思。

2、指导说话。

(1)小猴是怎样问熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做

的？

(2)小猴在干什么？小猴是怎样还铅笔的？熊猫是怎样说

的？

三、练习

1、指名回答图旁的问题。

2、将两幅图的内容连起来说说。

四、反馈

1、同桌分角色表演。

2、指名上台分角色表演。

3、评议。

4、学生演练。

5、评价小结。

5家

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.认识1种新笔画；学会本课生字，其中田字格前方的生字

只识不写；理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，激发热爱祖国的感情。

教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、出示挂图，看图回答问题。

2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到

它们的家，将图片贴在相应的位置。

3、我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优

美的儿歌：《家》。板书，齐读。注意读准三拼音。

二、初读指导

1、范读课文。

2、学生自读，要求看准音节，读准字音。

3、指名试读，教学生字。

强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。

4、自由读课文，把课文读流利。

三、指导书写部分生字

1、出示生字卡片。指名读，开火车读。

2、看课文后笔顺提示，书空。

3、教师范写，学生观察各笔画在田字格中的安排。

4、在《习字册》上描红，仿影，临写。

第二课时

一、复习检查

1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。

2、指名朗读课文。

二、精读训练

1、学习第一句。

蓝天是白云的家

(1)点名读。

(2)作者把蓝天比做什么？

(3)为什么说蓝天是白云的家？

(4)谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠

地散步？

树林是小鸟的家

(1)点名读。

(2)多媒体演示。学生观察并思考：为什么说树林是小鸟

的家。

(3)练习朗读。

引导学生观看动画，自读三四行，读后交流。

指导朗读第一句。

(1)这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。

(2)白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我

们来读好这句话。

2、学习第二句。

(1)过渡。

(2)小黑板出示句子。点名读。

(3)什么叫“祖国”？引导感受交流，祖国是一个巨大的

花园，我们就是花园里的花朵。

(4)小结。

(5)齐读第二句。

3、指导朗读全文。

4、练习背诵。

(1)各自练习背诵。

(2)指名配上音乐背。

(3)全体起立，加上动作齐声背。

三、练习说话

1、激趣。

这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用

“什么是谁的家”的句式来作诗。

2、练习。

四、指导书写生字

1、指名读。

2、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。

3、集体书空。

4、教师范写生字，着重强调关键笔画。

学生描红、临写。

五、作业：描红、临写。朗读背诵

板书设计：

5家

蓝天白云

树林小鸟

小河鱼儿

泥土种子

祖国我们

6、东方明珠

教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个

字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。通过学习课文了解东方明

珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。

教学准备：生字卡片、多媒体课件

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、小朋友们你们去过上海，参观世博,看到过美丽的东方明珠吗？

今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？

2、板书课题,学生借助拼音读题，读准字音。

3、关于东方明珠，你还知道些什么？

二、简介“东方明珠”

1、出示多媒体画面：东方明珠

2、教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。

她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有

11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，

真是五光十色，美丽极了。

三、整体感知，初读指导。

1、欣赏课文flash动画。

2、（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想读一

读这篇美丽的课文？

师：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。也

可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。

3、学生按照要求自学生字，自读课文。

4、认读生字词。（出示生字词，带拼音）

A、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）

B、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）

C、齐读，开火车读。

5、再读课文。

师：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子读通顺,

读完后标出自然段。

6、还想读吗？

师：选自己喜欢的自然段大声地多读儿遍，读完后和同桌说说为

什么喜欢这个自然段。

四、学习本课的生字。课件展示生字词。

1、看，有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字？

自由练读同桌互读

2、谁想来露一手？指名读一读

3、读这些生字词你想提醒小朋友注意什么？

指名学生带读，生齐读。

4、谁愿意来显示显示自己朗读的本领？

领读，生齐读。

五、识记字形，指导写字

1、记忆字形，提醒注意点，说说识记字形的方法。

2、重点指导：方东

3、指导在田字格中书写。

4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

教学反思：让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个

大致了解，指导学生把书读正确、流利。在识记生字的环节，用生动

有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解，以读为本，随读书活动的展开

使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点，使

他们积极主动地投入学习。）

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、出示词语，检查认读。

一座广播电视塔一个美丽的名字一个巨人

黄浦江脚踩大地塔上五光十色

2、出示生字，检查认读。

明浦塔踩地颗方了

3、检查课文朗读情况

现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相

机正音。

二、.精读感悟，理解课文。

（一）、学习第一自然段。

1、请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告诉了

我们什么？

（A位置，B名字。A与B,学生不管点到哪一个，就讲解相应句。如

果点到A,多媒体出示图片1,老师指图：这就是黄浦江，上海广播

电视塔就在她的旁边。如果点到B,“东方明珠”，这个名字好听吗？

怎样读才能让人觉得这个名字好听？）

2、指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评:

“老师觉得你‘美丽’这个词读得特别好！"谁会比他读得更好呢？

3、指名读。再全班齐读。

（设计意图：老师及时对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热

情。）

4、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起

用喜爱的语气把这一段来读一读。

（二）学习第二自然段。

1、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜欢第二自然段？（有许多学

生喜欢这一部分。）

2、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由自在

多读几遍。

3、我们刚刚尽情地读了这一段，能说说你为什么喜欢吗？（随便

孩子们怎么说，只要说到'‘巨人"二字，老师板书：巨人

4、什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高呢？

师：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体

课件出示

指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方

明珠真高啊！板书：高。

谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐

读，全班齐读。

（设计意图：多种方式的朗读，加上老师鼓励性的讲评，学生朗读的

积极性越来越高，读书的效果也越来越好。）

5、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么？（孩子会说好看,

漂亮，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色的，根据回

答，多媒体出示图片4、6,老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东

方明珠塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光呢！

真是五光十色，非常好看！看了东方明珠如此美丽的夜景，你能读出

她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。）

7、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我

带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。

（三）学习第三自然段。

1、你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真

是一颗美丽的东方明珠。

2、课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞

美的语气读一读这一段。（设计意图：孩子们越读越美,老师直接发出

赞叹，引出课文第三自然段,十分自然且适时。）

3、此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好

好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片欣赏。）

4、老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在，你

最想对东方明珠说些什么呢？

5、请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。（设计意

图：学习之后及时让孩子们说出自己的感受，很好地检验了学生学习

效果。）

6、你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。

三、熟读课文，激发背诵课文的兴趣。

1、我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉爸爸、

妈妈听吗？

2、（课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。

3、如果你对自己充满信心就站起来背。

（生看到屏幕背文）

4、老师真高兴能够看到这么多自信的小朋友。咦？银幕上的图不

见了，老师知道它们都跑到小朋友们的脑子里去了，没有图也能背

吗？

生：（信心十足）能。

（生大声背课文）

（设计意图：课上用了自由大声朗读，男女生分读，小组赛读，指名

读，当小老师带读，与老师赛读，愿意的同学站起来读……学生读的

兴趣盎然，在课堂上读的多了，背诵也就水到渠成。这样使学生积累

了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，）

四、指导书写：

1、认读生字：有、是。

2、指名读

3、分析字形：：说说你是怎样记住它们的？

4、指导书写。

5、在书上描红。

6、在田字格里书写

板书设计：6、东方明珠

高大像巨人

美丽五光十色

教学反思：

7、秋姑娘的信

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画（＜、）。

理解由生字组成的词语。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬

的情形。

3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

教学难点：进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

教学时间：两课时

教学过程:

第一课时

教学目标：

1、练习正确、流利地朗读课文；

2、学会生字新词，会写“心、生、村、全、好、朋、友”几个

字；

3、初步理解课文，知道秋姑娘给谁写了信。

教学过程：

（一）揭示课题：

1、小朋友，你们看见过信吗？在哪儿看见过？板书：信

2、今天，我们来读一篇非常有趣的课文一一《秋姑娘的信》。板

书课题，读准“秋姑娘”。

3、读了课题，你有什么问题吗？（谁给秋姑娘写信？写了几封？

或秋姑娘给谁写信？写了几封？写了什么内容？）

（二）初读课文：

1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了什么。投影依次出现:

排成“人”字南飞的大雁、冬眠的青蛙、搬运松子的松鼠，给小树裹

“冬衣”的儿童。

2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？自己读课文。

3、交流，相机出示：

大雁青蛙松鼠山村孩子

4、秋姑娘在信上写了些什么？自己再读课文。

5、交流，指导读好每个自然段。

6、指名按自然段顺序读

（三）指导识记和书写生字

好、朋、友、心、

第二课时

教学过程：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的

情形。

3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养

4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

一、复习检查

1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读

通了课文。这些词语小朋友还认识吗？（多媒体出示）

秋姑娘好朋友枫叶写信食品山村孩子裹上

2、谁会用上这些词来说一句话？

二、精读训练

1、还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？（秋姑娘的好朋友是大雁、

青蛙、松鼠、山村孩子……）谁会用一句话说清楚？

2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？你们一定很感兴

趣吧。我们来读读这四封信。（多媒体出示）

3、你最喜欢哪一封信？读给你的同桌听。再告诉他信中写了什

么。

4、交流：你最喜欢的哪一封信？

（1）（我最喜欢写给大雁的信。）（出示多媒体）信中写了什么？

（“大雁大雁，路上多加小心啊！"）秋姑娘会让大雁小心什么？（大

雁大雁，路上小心猎人啊！）（大雁大雁，路上小心别撞上飞机啊！）

（大雁大雁，路上小心掉队啊！）把你的关心放到课文中去，谁来读

好这句话。看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！

（2）青蛙接到信，会对秋姑娘说什么呢？（秋姑娘，谢谢你，

我会盖好被子，安心睡觉的。）

（3）松鼠真可爱，就是有点贪玩。秋姑娘给贪玩的松鼠写什么

呢？（小松鼠，别贪玩，快准备好充足的食品）秋姑娘想得真周到，

能读出来吗？

（4）秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的孩子给他裹

上冬衣。知道为什么吗？多细心的秋姑娘。能读好吗？山村的孩子接

到信，会怎么做？（小朋友赶快给小树穿上“冬衣”）

5、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。我们把

四封信连起来读。

6、谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听？

7、拓展练习

（1）秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，还会想

到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？

（2）交流。（蛇、兔子、黑熊……）

8、师问两生：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”小朋友问问你

的同桌。问问听课的老师。

9、师：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”生：“哈，全被秋姑

娘写了信二小朋友一问一答。

10、秋姑娘的好朋友真多呀，枫叶全写完了也不够。秋姑娘还用

其他树叶写信。你收到秋姑娘的信了吗？秋姑娘告诉你什么？

11、老师收到了秋姑娘用梧桐叶写的信，(出示梧桐叶)秋姑娘

在这张象手掌一样的、黄黄的信纸上说：“一(x)班的小朋友真聪

明。”我告诉秋姑娘：“他们是一群象你一样会关心、爱护小伙伴的好

孩子。他们不但聪明，而且会把字写得很好看。”

12、指导写字：

教学反思：

在教学中，本人以图画激趣，图文结合，在读通读顺的情况下，

让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，“走进文本”，在教案设计时我

打乱课文原来的顺序，先学习课文最后两小节，利用红枫图先给学生

观察。提问：从图上看，这是什么季节？然后再出示光秃秃的树干图,

让学生质疑，引出“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”在读中导思，

自然而然引出了“哈，全被秋姑娘写了信。”让学生在轻松、活跃的

气氛中走好阅读教学的第一步。在学习四封信时，让学生选择自己喜

欢的那封信来读一读，让他们读得兴趣更浓，同时对于读得好的学生

进行表扬，让他们更加愿意去读，使学生始终在一种愉悦兴奋的状态

之下积极的参与学习过程。

8、看菊花

教学目标：

1、能正确流利有感情的朗读课文，会背诵第二自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字。二类字只识不写，认

识一种新的笔画，理解有生字组成的词语。

3、理解课文的内容，了解人们喜爱菊花，不但是因为他好看，更

是因为它不怕寒冷的高贵品质。

教学重点：

学会本课的8个生字，理解生字组成的词语意思和课文内容

教学难点：

理解最后爸爸说的话，人们喜爱菊花不但是因为好看，更重要的

是菊花不怕寒冷的精神。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

师：小朋友,今天老师给大家带来了一个好消息，想知道吗？（想）

公园里的菊花开啦！你听了这个好消息想干什么呢？我猜，

一定是非常想去看菊花吧！是吗？（是）

（揭示课题：）那今天我们就一起去看菊花。

随机出示：看菊花

二、读准字音

师：有一个小朋友他和我们一样在星期天也和爸爸妈妈去公园看

到了美丽的菊花，它看到的菊花是什么样子的呢？请小朋友们打开课

文，自由的读一读。边读边划出生字和自然段，借助拼音自己读一读

课文！（学生读课文）

老师巡视指导

（出示一类生字词：公园开放不许一点儿也不怕听

了）

出示二类生字词：看菊花爸爸妈妈紫红离去很喜爱

听话更好看）

（出示词组：边走边看天冷了舍不得离去星期天早晨

一朵朵一丛丛一片片迎着深秋的寒风开放）

（出示长句子：1.星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

2、黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它

们正迎着深秋的寒风开放呢.

3、天冷了，许多花都谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜

爱它。

4、听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。）

三、初步感知课文

师：小朋友读的很好！那么现在要认真的听老师读课文，听玩以

后思考这样的问题！

（出示填空：我喜欢菊花，因为菊花不但（），而且（）。）

（学生欣赏动画片，并完成填空一起读填空）

师：是啊！因为菊花不但美丽好看，而且在深秋季节不拍寒冷的

开放，这样勇敢的精神很值得我们学习。

（让我们一起带着对菊花的喜爱读全文吧）（一起读全文）

四、学习生字

1、出示生字词

2、说说怎么记住生字

形近字：开升

区别工公

分解法：放许听

加偏旁法：也占

学习新的笔画：横折提

3、说说每一笔容易写错的地方

4、老师示范写，学生书空

在习字册上练习写这些生字描红和临帖

老师巡视检查指导

评议反馈

第二课时

教学过程：

一、复习导入

师：今天我们继续去公园看菊花（出示课题：读课题）

师：上节课，我们学习这课的生字词，你们还记得吗？一起读一

读吧！（点生字词）

二、学习第一段

师：你们读的真好！现在我们就要去公园欣赏美丽的菊花了！瞧!

老师已经把去公园的门票都准备好了（点击出现门票）

这张门票上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以

得到这张门票。

师：读了真棒！读了这一段，你知道了什么？

（时间是：星期天人物：爸爸妈妈和我地点：去公园

干什么：看菊花）

师：这就是文章的开头，我们在说一段完整的话时，也要一开始说

一说故事发生的时间，地点，人物，做什么事情！

师；课文中的我和爸爸妈妈去公园看菊花，心情怎么样？

（指名说）

师：你能把这样的心情读出来吗？（各种形式有感情的朗读第一段）

三、学习第二段

过度：现在就让我们和课文中的我一起去公园欣赏美丽的菊花吧！

（欣赏录像）

1、师：你有什么样的感受？（指名学生说）

师：是啊！读一读这句，把你的感受读出来！

（出示：公园里的菊花好看极了。）

（指名学生有感情的读）

师：好看极了还可以怎么说？（美丽极了，漂亮极了）什么叫

“极了”？（就是非常特别十分。。。）

师：是啊！菊花太美了！一起读这一句话（学生一起读）

师：为什么课文中的我认为菊花美丽极了呢？请你自由的读一

读第二自然段，把你认为菊花美丽极了的句子或者是词语划出来，再

读一读！（出示自读要求学生划句子再读）

2、检查自读

师：你认为哪些词语和句子是表示菊花美丽极了的？（学生说

颜色）

老师相机出现下划线：黄色白的淡绿的紫红的，

看书上的图，你找到这几种颜色的菊花了吗？（学生看图说一

说）

师：其实菊花不单单是这几种颜色，瞧！老师在公园里也拍摄

了许多其他颜色的菊花！

（出示其他颜色的菊花让学生说一说菊花的颜色）

师：是啊！菊花的颜色真多啊！（板书：颜色多）

你可以用哪个词语来概括一下菊花的颜色？

（五颜六色五彩缤纷。。。。）

请你来用这样的句子说一说

（菊花穿着五彩的衣裳，有（），有（）还有（）它

们穿得那么漂亮，好像在一一……）

师：这么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！（出

示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。你喜欢什么颜色的菊花？

能读出来吗？（指名读一起读）

3、师：参加比美的菊花那么多！用朵来数一数！（老师数一朵两

朵。。。）呀！一朵朵的菊花太多了！（一起读一朵朵）

师：一朵朵也数不清了，老师送你们一个从字，你们一丛丛的数

数看！（出示一丛丛学生读）一丛一丛也数不过来，那我们只能用〃

片〃字来数了（出示一片片字）。谁来读？

是啊，菊花的数量真多啊！（板书：数量多）

数都数不清，瞧这“一朵朵，一丛丛，一片片”的菊花真美啊！

师：像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示

数量很多！你能说一说类似这样的词语吗？（分别出示小鱼鸭子

水牛学生说一说一条条一只只一头头等等）

4、师：前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么

感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有

没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着

深秋的寒风开放呢！）练读。

这句话说明菊花怎么样？（板书：不怕冷勇敢）

5、让我们一起来夸一夸这美丽又勇敢的菊花吧！（读第二自然的

第二句）

一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，一起读：

6、师：眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很

喜爱它，（老师引读：人们一一……

从哪儿可以看出人们喜欢菊花？（边走边看舍不得离去）

师：人们会说些什么呢？（指名学生说话）

师：是啊！不知不觉了到了公园门口，我们还没有看过瘾呢！让

我们一起再来欣赏一遍这美丽的菊花吧！

四、学习三、四自然段

师：看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？

自由读第三自然段。

你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗？

师：什么叫花谢了？（就是许多的花都凋谢枯萎了。。。）

是啊！在这样寒冷的秋季里，只有菊花傲然挺立，迎风怒放，

一点儿也不怕冷，所以一（学生：大家都很喜爱它）

师：回到我们刚才学习的第二段，哪句话说明了菊花不怕冷呢？

（它们正迎着深秋的寒风开放呢）（再读这一句体会菊花的勇敢）

听了爸爸的话，我觉得一（学生读最后一段）

师：为什么我会觉得菊花更好看了呢？（指名学生说）

师（手指板书）本来菊花就很美丽，一朵朵的更加好看，但是就

是因为菊花还有不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我觉得菊花更好

看了，（板书：更好看）

比较句子（哪一句喜欢的程度更深一些?为什么？）

用更说一句话！（学生造句）

小朋友，此时此刻，你想对美丽的菊花说什么呢？

（出示：我想对菊花说：（）。）

五、总结全文

师：菊花的美丽固然逗人喜爱，但是这样勇敢的精神就更值得我

们去学习，让我们一起把对菊花的喜爱读出来吧！（学生一起读课文）

六、课外延伸

师：其实不但我们喜欢菊花，连中国的十大元帅之一的陈毅爷爷

也写过一首诗赞美又美丽又勇敢的菊花，请跟老师读《秋菊

秋菊

陈毅

秋菊能傲霜，

风霜重重恶。

本性能耐寒，

风霜其奈何。

七、板书设计：

8看菊花

颜色多

更好看数量多

不怕冷勇敢

八、作业设计

收集有关菊花的词语、文章、古诗、诗歌

收集还有哪些不怕冷的植物和同学交流

教学反思：

这节课，我运用课件演示，让学生感受菊花的色彩之美和数量之

多，激发学生的对菊花的喜爱之情。为了让学生感受菊花的多，我结

合文本中“一朵朵，一丛丛，一片片”设计三幅图片，让学生逐一来

数，学生被鲜艳的菊花吸引，越数越兴奋，再读“一片片”时就自然

地扬起了声调，在读中表达了自己对词语的理解。在突破难点“体会

菊花不畏严寒的优秀品质”时，我用视频再现了深秋的大自然，丰富

学生的体验，让学生感知秋天的气候特点，把月季花的凋谢与菊花的

迎风开放形成鲜明的对比，生动的展示菊花不怕冷的优秀品质，巧妙

地化难为易，提高了教学的有效性。

本节课也有很多不足之处，我对学生的表现处理方法不够灵

活，只是要求慢慢欣赏，但指导不深入，不到位，效果不明显。课后

想来，如果当时让学生边读边带动作、边读边数菊花，一定能控制住

读的节奏，掀起朗读高潮。

练习3

教学要求：

1、字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。

2、按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。

3、朗读背诵儿歌。

教学重点

字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。

教学时间：3课时

第一课时

教学过程：

一、指导学习

1、审题：读题，明确要求。

2、指导

(1)教师范读，边读边勾画山冈、太阳。

（2）教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读

读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。

（3）讨论：你学会怎样辨别方向了吗？

（4）请一名学生上台辨别方向，集体评议。

3、儿歌

二、指导学习第二小题

1、审题

读题，明确要求。

2、讨论：谁能说说刚刚学过的辨别发现的儿歌？齐背儿歌。

3、学生独立思考，完成填空。

4、指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？（引导学

生用儿歌中的句子回答）

讨论，评议

5、表扬填写正确的同学。

过渡：通过刚才的学习，同学们知道早上怎样利用太阳辨别方向，

那傍晚又该如何辨别方向的呢？请大家讨论。

6、小结：清晨，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，

右面是南。傍晚，面对太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面

是北。

三、指导学习第3小题

1、审题

读题，明确要求。

2、讨论，交流。

（1）师：课前，老师布置同学们回家收集资料，想想中午怎样利

用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。

（2）组织学生交流，汇报学习结果。

四、小结

今天，小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己收集资

料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法

展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做啊!

第二课时

教学过程：

一、教学第二题

1、审题，读题，明确要求。

2、指导练习描红，仿影。

（1）出示卡片认读：云、点、全。

（2）指导辨析3个字的异同。

（云、点、全都是上下结构的字，都应该运用从上到下的书写规则。

“云”上下两部分差不多宽，“点”要注意上小下大的书写规则，“全”

应写得上大下小）

（3）复习描