心理学试题及答案

心理学试题一1.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：()

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中学生期

2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()

A.0~2岁

B.2~7岁

C.7~11岁

D.11~15岁

3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是()

A.勤奋感对自卑感

B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱

D.自主感对羞耻感

4.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：()

A.男优于女

B.男女总体水平大致相等

C.女优于男

D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

5.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：()

A.准备律

B.刺激律

C.失败一成功律

D.成功一成功律

6.信息加工学习理论的创始者是()

A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

7.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?()

A.完形一顿悟说

B.认知一结构学习论

C.信息加工学习理论

D.建构主义学习理论

8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：()

A.可能选择

B.犹豫不决

C.回避这项任务

D.坚决选择

9.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：()

C.心理辅导

D.心理测验

18.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：()

A.吸引的人际关系

B.合作的人际关系

C.沟通的人际关系

D.平等的人际关系

19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：()

A.差生行为

B.问题行为

C.逆反行为

D.心理障碍行为

20.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：()

A.教学测量

B.教学测验

C.教学评估

D.教学检查二、填空题：

1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列________________。心理变化

2.奥苏伯尔认为学生的学习主要是_______有意义______的接受学习。

3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经____________形式储存在长时记忆中。编码

4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成_____________。认知结构

5.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即____________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。.认知

6.积极诱因使个体产生积极行为，____________某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。趋向或接近

7.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的_____正______迁移。

8.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和____自我监控_________。

9.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种_________感性_____概括。

10.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要____及时_______复习。

11.心智技能的培养首先应该激发学生的_____积极性与主动性________。

12.“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种_______编歌诀______的记忆术。

13.问题解决的过程可分为四个阶段，即_______发现问题_____、理解问题、提出假设和检验假设。

14.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做_______功能固着______。

15.创造性是指个体产生新奇独特的、_______有社会价值_____的产品的能力或特性。

16.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有____自律_______性。

17.心理健康是指一种良好的、持续的_______心理状态与过程_______。

18.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是____________。寻求与发展

19.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和____________。关注学生阶段

20.研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心;二是教师的_______富于激励和想象的倾向性_____.

三、名词解释:

1、观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。

2、概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。

3、发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。

4、原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。

5、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。其特点是：它的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的，而不是随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。

四、简答题：

1.学习教育心理学对教师主要有哪些作用?(1)帮助教师准确地了解问题.(2)为实际教学提供科学的理论指导.(3)帮助教师预测并于预学生.(4)帮助教师结合实际教学进行研究.

2.何谓心理发展?心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化.包括四方面的特征：(1)连续性与阶段性.(2)定向性与顺序性.(3)不平衡性.(4)差异性.

3.瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少?(1)瞬时记忆的贮存时间大约为0.25~2秒.(2)短时记忆保持时间大约为5秒到2分钟.(3)长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身.

4.试比较操作技能与心智技能的不同之处(填写在下表空白处)。

活动对象动作的执行动作的结构

操作技能具有客观性具有外显性

心智技能具有简缩性(1)具有展开性.(2)具有观念性.(3)具有内潜性.

5.简述创造性与智力的基本关系。(1)低智商不可能具有创造性.(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性.(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低.(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商.

五、论述题：本大题只有1个小题，满分10分。

试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。(提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。)(1)马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要.在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要;在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等;这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等;随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重.在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要量层次

(2)自我实现作为一种最高级的需要，包括认知，审美和创造的需要.它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现.马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性;他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么.从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现.是什么.从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现.心理学试题二（无答案）单项选择题

1.个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价，称为（）

A．动机

B．内驱力

C．抱负水平

D．诱因

2.将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）

A．能力

B．努力

C．任务难度

D．运气

3.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）

A．形式训练说

B．共同要素说

C．概括原理说

D．关系转换说

4.学习能力与学习策略的自发获得呈（）

A．正相关

B．负相关

C．零相关

D．因果关系

5.抗拒诱惑的能力主要体现了何种品质？（）

A．道德认识

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行为

6.程序教学的倡导者是（）

A．布鲁纳

B．奥苏贝尔

C．斯金纳

D．加涅

7.强调学习准备与学习层次，重视教师循序渐进的指导作用的心理学家是（）

A．斯金纳

B．布鲁纳

C．奥苏贝尔

D．加涅

8.心理学中的“第三势力”指的是（）

A．行为主义

B．人本主义心理学

C．精神分析学派

D．认知学派

9.属于无强化的消退程序的实例是（）

A．老板对迟到的雇员扣发奖金

B．违章汽车遇到警察时主动交纳罚金

C．感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋

D．上课扮怪相而不再有老师和同学理睬

10.按照布鲁姆等人的认知领域教育目标分类，对所学材料加以说明或概述，属于（）一级的认知学习目标。

A．认知

B．领会

C．运用

D．综合

二、多项选择题

11.绝对评价的评价标准有（）

A．合格与不合格

B．百分等级

C．三级标准

D．五级标准

12.以下各项活动中，属于教学的微观设计的有（）

A．确定教学目标

B．制定教学计划

C．编选教材

D．选择教学模式

13.利用非言语线索矫正问题行为的方法有（）

A．目光接触

B．室外罚站

C．动作提示

D．留校察看

14.按照奥苏贝尔的观点，当学习者的认知结构中已有了“爱国运动”的观念，再学习“保护能源”的观念时，则发生（）

A．归总学习

B．归属学习

C．下位学习

D．并列结合学习

15.相关研究的特点有（）

A．人为创设各种情绪

B．让变量处于自然状态下对其进行观察研究

C．不能揭示变量之间的因果关系

D．需控制情境、操作变量才能进行研究填空题

16.计算机辅助教学的效果关键取决于＿＿＿＿＿＿的质量。

17.组块的概念是＿＿＿＿＿＿于1956年提出的。

18.当课堂上大多数学生都存在问题行为或个别学生的问题行为受到同伴支持时，一般宜采用＿＿＿＿＿＿行为矫正技术效果较好。

19.马斯洛认为，＿＿＿＿＿＿需要得到满足，个体才会身心健康地发展，而这类需要一旦得到满足，个体满足这类需要的动机便随之减弱。

20.1908年，贾德依据“水下打靶”实验，提出了学习迁移的＿＿＿＿＿＿说。

21.生成学习是美国加州大学＿＿＿＿＿＿于1974年提出的概念。

22.依据智力动作按阶段形成的理论，心智动作是通过一系列阶段，由实践动作＿＿＿＿＿＿而形成的。

23.桑代克认为，学习的实质是在一定的情境和一定的反应之间建立＿＿，其公式为S→R.

24.7岁以前的儿童，由于其思维尚无符合逻辑的推理，因而无法建立＿＿＿＿＿＿的概念，这是皮亚杰的一个最重要的发现。

25.俄罗斯教育心理学的奠基人是＿＿＿＿。

四、判断改错题

26.在掌握学习教学模式中，学生之间的学习效果差异主要表现在考试分数上。（）

27.编选教材属于教学的微观设计。（）

28.及时反馈的信息价值和动机价值都高于延迟反馈。（）

29.阿特金森认为，成就动机高的人一般只对中等难度的任务感兴趣，而成就动机低的人则仅对非常容易的工作有兴趣。（）

30.潜伏学习实验表明，外在强化仅为操作所必须，而非学习所必须。（）

31.从简单任务到复杂任务所产生的迁移量大于从复杂任务到简单任务所产生的迁移量。（）

32.实物直观比模象直观更易突出事物的本质特点。（）

33.概括原理说是由桑代克和伍德沃斯在其迁移实验研究的基础上，提出的一种与形式训练说相对立的迁移理论。（）

34.无强化的消退法是比惩罚更好的、负面影响较小的一种矫正不良行为的有效方法。（）

35.埃里克森认为，信任感是一个人对周围世界的基本态度，它在婴儿期建立，并在以后继续发展。（）

五、名词解释

36.效果律

37.顿悟学习

38.成长需要

39.纵向评价

六、简答题

40.举例说明什么是皮亚杰所称的“同化”与“顺应”？

41.做笔记的具体技术有哪些？请作简要说明。

42.什么是叶克斯——多德森定律？这一定律对教师有何启示？

七、论述题

43.试述应用行为矫正技术进行课堂管理的基本程序。

44.奥苏贝尔的讲解式教学与布鲁纳的发现式教学有何不同？心理学试题三一、单选题

1、个体积极探索事物的认识倾向是（C）

A需要

B动机

C兴趣

D理想

2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（B）

A气质

B性格

C兴趣

D能力

3、观察学习的提出者是（D）

A荣格

B华生

C斯金纳

D班杜拉

4、将人格分为内向型和外向型的是（A）

A荣格

B谢尔顿

C威特金

D霍兰德

5、编制16人格因素问卷的是（B）

A艾森克

B卡特尔

C哈撒韦

D霍兰德

6、以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）

A艾森克人格问卷

BY-G人格测验

C主题统觉测验

D卡特尔人格因素问卷

7、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（D）

A胆汁质

B多血质

C黏液质

D抑郁质

8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C）

A不可遏制型

B活泼型

C安静型

D抑郁型

9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（C）

A认知能力

B操作能力

C社交能力

D模仿能力

10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（B）

A、1个月

B、2个月

C、3个月

D、4个月二、多选题

1、以下属于个性倾向性范畴的是ACE

A需要

B气质

C动机

D能力

E兴趣

2、以下属于个性心理特征范畴的是BCD

A需要

B气质

C性格

D能力

E兴趣

4、一般能力是指ABCDE

A观察力

B记忆力

C思维力

D想象力

E注意力

5、气质类型包括ABCD

A胆汁质

B多血质

C黏液质

D抑郁质

E神经质

6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有ABCDE

A生理需要

B安全需要

C归属和爱的需要

D尊重需要

E自我实现需要

7、行为主义人格理论的主要代表人物有BCD

A荣格

B华生

C斯金纳

D班杜拉

E埃理克森

8、以下可以称为特质的是ABCDE

A个人的外部行为特征

B内在的人格倾向

C身体和生理特征

D人格结构的单位

E个体持久的特征

9、以下属于投射测验的是BCE

A爱森克人格问卷

B罗夏墨迹测验

C主题统觉测验

D16人格因素问卷

E儿童统觉测验

10、信度包括ABC

A再测信度

B等值信度

C分半信度

D内容信度

E效标关联信度

11、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是ACE

A强

B弱

C平衡

D不平衡

E灵活

12、以下关于能力的描述是正确的是ACE

A属于个性心理特征

B是人类社会历史经验的总结和概括

C比知识发展要慢得多

D随年龄增长不断积累

E随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程心理学试题四一、单选题

1、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为(A)

A.横向比较研究

B．纵向跟踪研究

C．连续发生研究

D．跨文化研究

2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是(B)

A．横向比较研究

B．纵向跟踪研究

C．连续发生研究

D．跨文化研究

4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是(C)

A.华生

B．加德纳

C．皮亚杰

D．斯腾伯格

5、根据皮亚杰理论符号功能的大发展发生在(B)被皮亚杰称为“哥白尼式的革命”发生在(A)个体的思维从动作向运算的转变发生在（C）个体的思维已经采用命题形式发生在(D)

A．感知运动阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

6、（）指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态(C)

A．同化

B．顺化

C．平衡化

D．自动化

7、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是(C)

A．皮亚杰

B．加德纳

C．斯腾伯格

D．戴斯

8、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）

A．强化学说

B．先天决定论

C．相互作用论

D．循序渐进论

9、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为(D)

A．“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的•行为)

B．依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)

C．陌生人焦虑(遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)

D．分离焦虑

10、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为(C)

A．自我评价

B．自我概念(将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识)

C．自我定义。

D．自我同一性(个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)二、多项选择题

1、发展的主要内涵是(A，B，C，D)

A．发展是有顺序的、不可逆的

B．能够保持相当长时间的变化

C．使个体产生更有适应性、更高效的行为

D．是遗传和环境共同作用的结果

E．是无规律的变化

2、儿童心理发展的特征是(A，B，C，D)

A．连续性与阶段性

B．定向性与顺序性

C．不平衡性

D．差异性

E．波动性

3、心理发展的研究主题主要有那些方面(A，B，C，D，E)

A．认知

B．语言

C．情绪

D．社会性

E．个性

4、横向比较研究的缺点是(C，D)

A．经济节省

B．对不同年龄的儿童分别取样比较

C．一致性效应

D．很难控制影响发展的因素

5、纵向跟踪研究的缺点是(A，C，D)

A．投入较大

B．揭示心理发展稳定性

C．会有被试流失

D．时代变迁效应

6、皮亚杰理论的基本观点是(A，B，C)

A．儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果

B．认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在

C．儿童认知发展取决于认知结构的发展水平

D．存在着相互独立的七种智力

7、根据皮亚杰的理论，人的动作包括(A，B)

A．个别动作

B．动作系统

C．系列动作

D．动作行为

8、格式具有以下特点(A，B，C)

A．概括性

B．稳定性

C．克重复性

D．系统性

9、认知结构的发展包括()两个作用过程(A，B)

A．同化作用

B．顺化作用

C．异化作用

D．逆化作用

10、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响(A，B，C)

A．成熟

B．经验

C．社会环境

D．自然环境

11、儿童发展出的记忆策略有(A，B，C，D)

A．复述

B．组织

C．精细化

D，提取线索

12、语言的构成包括三个成分(A，B，D)

A．语音

B．语法

C．语句

D，语义

E．字形

13、语言的发展包括以下阶段(A，B，C，D)

A．牙牙语阶段

B．单词句阶段

C．双词或三词组合阶段

D．完整句阶段

14、语言能够影响人的

A．人际交往

B．认知

C．自我行为调节

D，社会化

15、自我意识包括以下几个方面(A，B，C，D)

A，自我认识

B．自我评价

C．自我监督

D．自我控制

16．性别角色的发展在以下哪些方面产生差异(A，B，C，D，E)

A．交注

B．言语技能

C．社会认知

D，问题解决策略

E．关注的生活重点心理学试题五一、单选题：

1、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次(D)

A.知识、运用、领会、分析、综合、评价

B.知识、领会、运用、综合、分析、评价

C.知识、领会、分析、运用、综合、评价

D.知识、领会、运用、分析、综合、评价

2、认知学习理论是谁提出的（B）

A.布卢姆、

B.加涅、

C.澳苏贝尔

D.奥斯本

3、奥斯本提出了(D)

A.教学目标分类理论

B.认知学习分类理论

C.先行组织者的教学策略

D.头脑风暴法

4、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（A）

A.言语信息、智力技能、认知策略

B.知识信息、智力技能、动作技能

C.言语信息、动作技能、认知策略

D.智力技能、动作技能、认知策略

5、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是(B)

A.言语信息

B.智力技能

C.动作技能

D.认知策略

6、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）

A.讲授法

B.发现法

C.掌握学习法

D.头脑风暴法

7、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

8、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D）

A.第一年

B.第2-3年

C.第3-4年

D.第五年以后

9、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（B）

A.自我中心阶段

B.他律阶段

C.自律阶段

D.公正阶段

10、品德态度的形成包括以下阶段（A）

A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段

B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段

D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段二、多选题

1、教学过程的基本要素包括（A,B,C,D）

A.教学目标

B.教学内容

C.教学对象

D.教学媒体

2、教学设计包括以下几个方面（A,B,D）

A.目标

B.策略

C.计划

D.评价

3、学生学习的三个基本领域包括（A,B,D）

A.认知

B.情感

C.意志

D.动作技能

4、教学媒体包括（A,B,C,D,E）

A.投影

B.录像

C.计算机

D.黑板

E.图片

5、在教学方法的选择中要考虑以下因素（A,B,C,D）

A.教学目标

B.教学内容的特点

C.教师的个性与特长

D.学生年龄特征

6、先行组织者策略的步骤包括（A,B,C,D,E）

A.选择材料

B.设想学习过程

C.呈现预备性材料或新材料

D.抽象出新信息

E.运用活动强化

7、发现教学法的优势有（A,B,C,D）

A.有利于激发智慧潜能

B.有利于培养内部动机

C.有利于学会发现的技能

D.有利于知识的保持

8、行为主义教育观把学习看成（A,B,C,D）

A.经验的联结或操作的变化

B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的

C.学习效果表现为外部行为的变化

D.教学的目的是传授知识技能体系

9、认知教学观认为（A,B,C,D）

A.学习是知识的自我建构和理解过程

B.学习依赖于学生自主的信息加工系统

C.教学导致认知结构的变化

D.教学的目的是建构知识或得深层次意义理解

10、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B,C,D,E）

A.产生

B.准备

C.孕育

D.明朗

E.验证

11、专家具有哪些特征（A,B,C,D,E）

A.专家比新手更能有效地组织信息

B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快

C.专家善于应用直接推理的方式解决问题

D.专家化更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题

E.专家有更强的认知与自我监控能力

12、创造性思维表现为思维的（A,B,C,D）

A.独创性

B.发散性

C.灵活性

D.突发性

13、教师的职业心理特征表现为（A,B,C,D）

A.热爱学生

B.善于启发

C.勤学敬业

D.以身作则

14、优秀教师的自我效能感表现为（A,B,C,D）

A.个人成就感

B.认为从事的教学活动很有价值

B.C.对学生有正向的期望

D.对学生的学习负有责任心理学试题六一、单选题：

1、人工智能是属于（D）

A.人和动物的学习

B.人类的学习

C.知识和技能的学习

D.机器学习

2、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C）

A.人和动物的学习

B.人类的学习

C.学生的学习

D.知识和技能的学习

3、认为学习是外部行为变化的学者是（B）

A.桑代克

B.斯金钠

C.加涅

D.金布尔

4、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.奥苏贝尔

D.金布尔

5、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（C）

A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习

B.接受性学习、发现式学习

C.意义性学习、机械性学习

D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习

6、提出“学习风格”概念的学者是（D）

A.奥苏贝尔

B.加涅

C.布鲁纳

D.塞伦

7、提出认知地图理论的心理学家是（D）

A.桑代克

B.苛勒

C.布鲁纳

D.托尔曼

8、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B）

A.效果律

B.应用律

C.失用律

D.准备律

9、根据强化物本身的性质可以分为（A）

A.自然强化物和人为的近似强化物

B.积极强化和消极强化

C.正强化和负强化

D.强化和惩罚

10、根据强化的性质和目的可以分成（C）

A.自然强化物和人为的近似强化物

B.积极强化和消极强化

C.正强化和负强化

D.强化和惩罚

11、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（A）

A.苛勒

B.托尔曼

C..桑代克

D.巴甫洛夫

12、以下属于智力因素的是（A）

A.注意力

B.动机

C.情感

D.意志

13、以下属于非智力因素的是（C）

A.观察力

B.记忆力

C.意志力

D.思维力

14、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）

A.动机是推动人们行为的内在力量

B.动机是个体的内部过程

C.动机是为实现一个特定的目的而行动的原因

D.动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用

15、对多方面的事物或活动具有的兴趣是(D)

A.直接兴趣

B.间接兴趣

C.中心兴趣

D.广阔兴趣二、多选题

1、认为学习是外部行为的变化的是（B,C,D）

A.桑代克

B.华生

C.巴甫洛夫

D.斯金钠

E.加涅

2、强调学习是认知结构的变化的是（B,C）

A.华生

B.加涅

C.奥苏贝尔

D.斯金钠

E.金布尔

3、金布尔关于学习的定义是（A,B,C,D,E）

A.学习的结果是学习的主体要发生持久的改变

B.学习是发生在外在行为和内在心理的变化

C.学习是一种活动过程

D.学习需要练习

E.学习要受到强化

4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（A,B,C,D）

A.知识的学习

B.技能与熟练的学习

C.心智的、以思维为主的能力的学习

D.道德品质与行为习惯的学习

5、加涅根据学习成果把学习分成（A,B,C）

A.言语信息学习

B.智力技能学习

C.认知策略学习

D.接受性学习

E.发现式学习

6、“学习风格”具有如下特点（B,C）

A.灵活性

B.稳定性

C.独特性

D.概括性

E.指导性

7、学习风格的构成要素有（A,B,C,D,E）

A.生理性要素

B.认知要素

C.情感要素

D.意志要素

E.社会性要素

8、学习策略可以从以下几个方面进行描述（A,B,C,D）

A.学习策略是学习方法或技能

B.学习策略是学习的调节和控制技能

C.学习策略是内隐的学习规则系统

D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体

E.学习策略是元认知

9、以下属于认知派的心理学家是（B,C,D,E）

A.桑代克

B.苛勒

C.托尔曼

D.布鲁纳

E奥苏贝尔.

10、以下属于联结派的心理学家是（A,C,D,E）

A.桑代克

B.苛勒

C.巴甫洛夫

D.斯金钠

E.斯彭斯

11、联结论的主要特征是（A,B,C）

A.学习的实质在于现成刺激与反应之间的联结或行为改变的过程

B.联结是直接的、无中介的、是靠尝试错误而建立的

C.强调对学习过程的客观研究

D.学习主要在于主动形成认知结构

12、桑代克总结的主要学习规律是（A,B,C）

A.效果律

B.练习律

C.准备律

D.联结律

13、斯金钠总结出的规律包括(A,B,C,D）

A.习得反应

B.条件强化

C.泛化作用

D.消退作用

14、正强化的方法包括（A,B,C,D,E）

A.奖学金

B.对成绩的认可

C.表扬

D.改善学习

E.给于学习和成长的机会

15、托尔曼在实验的基础上提出了（A,B,C,D）

A.符号学习理论

B.认知地图

C.中介变量

D.潜伏学习

16、学习活动中良好的性格特征表现为（A,B,C,D）

A.努力奋斗

B.实事求是

C.独立意识

D.创造精神心理学试题七一、单选题

1、个体形成某一特定社会所要求的政治信仰、态度和行为的过程，称为(A)

A政治社会化

B.民族社会化（个体形成本民族大多数人所共同具有的社会特性）

C.法律社会化（个体形成某一特定社会要求的法律观念和遵守法律行为的过程）

D.道德社会化（个体形成某一特定社会的道德标准和与之相符合的行为的过程）

E.性别角色社会化（个体根据社会对男女基于不同性别所产生的不同角色要求和期望而形成的相适应的行为过程）

2、学校教育入职培训属于(B)

A.早期社会化（儿童掌握语言）

B.预期社会化（学校教育、入职培训）

C.发展社会化（职业教育、成人教育）

D.反向社会化（青年人较老年人电脑、开车）

E.再社会化（罪犯改造、精神病人入院治疗）

3、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（A）

A.归因

B.印象（认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解）

C.自我认知（主我读客我的认知与评价）

D.态度（个体对人、对事、对周围世界的一种具有持久性与一致性的反映倾向）

4、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（D）

A.首因效应

B.近因效应

C.晕轮效应

D.刻板印象效应

5、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（A）

A.能力

B.努力（不稳定的，内在原因）

C.任务（稳定的，外在原因）

D.运气（不稳定的，外在原因）

6、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（A）

A.熟悉性临近性

B.形似性与互补性

C.外貌

D.对等性或互惠性

7、人际关系的发展过程一般分为（B）

A.互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系

B.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系

C.互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系

D.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊

8、浪漫的爱的组成是（A）

A.亲近和激情

B.亲近和承诺（友情的爱）

C.激情和承诺

D.亲近、激情和承诺（圆满的爱）

9、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（C）

A.从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向与群体中大多数成员相一致的方向变化的现象）

B.服从（在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象）

C.暗示

D.模仿（在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行为相同的行为方式）

10、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（C）

A.服从

B.从众C

.模仿

D.暗示

11、三个和尚没水吃的现象是（B）

A.社会促进

B.社会抑制

C.社会进步

D.社会退步二、多项选择题

1、个体具有社会化的可能性主要是因为（A，B，C，D）

A.有生物遗传因素的基础

B.与超越本能的学习能力

C.有较长的依赖生活期

D.有掌握语言的潜在能力

2、民族社会包括

A.掌握本民族的文化

B.掌握本民族的生活习惯

C形成共同的民族心理特征

D.具有民族自豪和归属感（A，B，C，D）

3、早期社会化的内容包括（A，B，C，D）

A.儿童掌握语言

B.学习最基本的生存技能

C.学习社会规范并将社会价值内化

D.与人沟通并建立感情

4、大众传媒有（A，B，C，D）

A.报纸

B.电视

C.广播

D.互联网

5、印象具有以下特点（B，C，D）

A.直接性

B.间接性

C.稳固性

D.综合性

6、态度改变的方法有（A，B，C，D）

A.劝导宣传法

B.群体影响法

C.活动参与法

D.角色扮演法

7、以下属于高层次的社会关系有（A，B）

A.阶级关系

B.政治关系

C.朋友关系

D.夫妻关系

E.同事关系

F.主雇关系

8、利他行为具有以下特征（A，B，C，D）

A.以利他为目的

B.自愿的

C.不期望报答

D.会有一定的付出或损失

9、以下属于非紧急情况下的利他行为是（A，B）

A.给老人家让座

B.帮助同学补习功课

C.抢救落水儿童

D.与持枪歹徒搏斗

10、战争、恐怖活动属于（C）

A.紧急情况下的利他行为

B.非紧急情况下的利他行为

C.手段性侵犯行为

D.目的性的侵犯行为

11、影响个体从众的因素主要有（A，B，C，D）

A.群体个数

B.群体凝聚力和群体吸引力

C.成员在群体中的地位

C.人的心理特点

E.群体的性别比例

12、以下影响暗示效果的因素是（A，B，C，D，E）

A.暗示者的名气

B.暗示技巧

C.被暗示者的年龄

D.被暗示者的性别

E.被暗示者的个性特点

13、群体决策的缺点有（C，D）

A.多方面收集信息

B.利用集体智慧

C.增加群体凝聚力

D.费时费力

E.议而不决心理学试题八一、单选题

1.对于心理健康的非病状态的表示以下哪个不正确（A）

A.非病状态是心理健康标准的底线

B.非病状态是心理健康的一个较为主观的标准

C.非病状态是指一个人心理的正常状态

D.非病状态是指一个人适应良好的状态

2.我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层面的标准而来（C）

A.非病状态

B.良好适应状态

C.理想状态

D.正常状态

3.关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的(C)

A.团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等

B.团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式

C.团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生,活动的主持者应受过相应的训练

D.团体辅导是一种一对多的心理辅导方式

4、关于外展训练的表述以下哪一项是错误的(B)

A.外展训练又称户外拓展训练

B.外展训练最早是用来训练士兵的求生能力的

C.外展训练需要利用特别设计的器材，往往难度很大

D.外展训练需要由受过专门训练的专业人员来带领实施

5、以下哪种说法是不正确的(C)

A.学习动力缺失最主要的表现是厌学

B.要让学生掌握上课记笔记的学习技巧，养成上课记笔记的学习习惯，教师应该令人信服地让学生了解记笔记的作用、具体方法以及如何使用笔记

C.小学、初中、高中各阶段的学习方法是相同，所以应该从小学起就全面指导学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯

D.成绩好的同学也会有厌学情绪

6、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的(C)

A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理

B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重

C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了

D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

7、关于学生人际关系问题，以下哪种说法是不正确的(B)

A.人际关系问题的处理事先预防比事后补救效果好

B.人际关系问题一般是学生相对较少关心的问题

C.教师应该以客观、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦诚的态度和形象来面对学生，处理学生的人际关系问题

D.人际关系问题包括亲子关系、寝室关系等问题

8、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的(B)

A.问题的内容

B.内在心理根源

C.特定发展时期和阶段

D.问题的性质

9、关于自卑感以下哪种说法是错误的(A)

A.自卑的人热衷于与人比较,而对自己的期