人教版新课标语文四年级上册教案(带三维目标)经管营销

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学校语文四班级上册教案全册(2023-03-0721:05:13)转载标签：教育

第一单元整组教学设计

【单元教材分析】

本组教材的单元主题是自然奇观，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还支配了许多与主题亲密相关的学习内容，如资料袋中有相关背景材料的介绍；口语交际与习作要求同学就自己了解的自然奇观绽开沟通、进行习作练习；日积月累中，支配的是描写自然景物的趣联。

通过学习本组教材，使同学感受到大自然就像一位奇妙的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇异的自然现象，同学喜爱大自然的思想感情便会油然而生。

【教学设计理念】

本单元教学根据整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与喜爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动同学对整体感知单元教材的爱好，培育同学从总体上感知、把握单元学习内容的力量，提高同学综合语文素养，激发同学对单元学习主题进行探究的欲望。

【单元教学目标】

学问与技能：

1.熟悉罩、屹等27个生字，会写潮、称等27个生字。积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的日积月累描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。

3.培育同学通过朗读、想象、结合自己的生活阅历及抓住关键词句等方法来品尝语言的意识和力量。

4.培育同学围绕主题进行资料搜集、观看、实践探究的力量、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的力量。

过程与方法：

1．采纳整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行学问和思想的系统整理。

2.在体会课文所描写自然景观美妙的同时，引导同学乐观、主动地领悟的表达方法，查找景物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。情感、态度与价值观：

1.在阅读中感受大自然的壮丽、漂亮与奇妙，进而产生喜爱大自然的思想感情。

2.熟悉语文在生活中的价值，喜爱语文，享受语文实践的乐趣。

第一部分：整体感知（1课时）

一、学习目标

1.初步感知单元专题，了解本单元内全部课文的大意，明确关于学习本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求。

2.培育初步的整体感知和整体把握力量。

3.对本组教材产生深厚爱好，初步感受大自然的奇妙、壮丽，培育喜爱大自然的情趣。

二、教学流程

（一）激情导入

1.课件导入，激发爱好。

让本组单元的学习伙伴灵灵先为大家介绍一个奇妙的魔术师——大自然，然后课件播放风起云涌、潮涨潮落、峭壁深渊等视频、图片呈现大自然的杰作，并配上美丽的音乐及简洁的解说词。

2.唤起记忆，沟通感受。

你曾经去过哪些地方游玩，它最奇妙之处在哪里？

3.出示导语，明确目标。

相机出示单元导语，让同学在自由读的过程中明确本组单元的学习主题及教学要求。

（二）整体感知

1.导入整组课文：课件逐一出示课文插图及文中一两个经典句子，使同学略知内容大意，在图文中感受大自然的秀丽奇妙。

2.初读整组课文：引导同学以多种形式（听配乐录音、随读、自

由读、小组合作听读……）阅读本组课文。自己最喜爱的一篇可多读几遍。

3、用奇抓住整组课文：

①因四篇课文都描写了大自然的奇妙景象，以奇字为突破口，引导同学采纳边读边想象的方法，用自己喜爱的符号划一划描写出奇妙的句段，并好好体会一番。

②默读课文，解决是怎样写出这四种自然景象奇妙的——找出相关的重点段落，读一读，背一背。

③沟通研读感悟：

《观潮》景观之奇从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。

《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇从地理位臵、峡谷比较、生物多样性等方面进行感受。

《鸟的天堂》景观之奇从榕树和鸟两方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，特别美；鸟声鸟影，形态多样，姿势各异，特别喧闹。《火烧云》景观之奇从颜色绚丽和形态多变两方面进行感受。

4.唤起同学美妙的情感：让同学想象一下，这两周的语文课堂生活将会怎样度过。

5.提出课外综合实践活动要求：围绕自然现象、自然景观专题搜集相关资料（图片、文字介绍等）以补充课内学习；做与本单元生字相关的词卡，句条（多少不限）；预备展现台所需要展现的课外学习成果（与单元主题相关的古诗、短文、图画、名山大川的门

票、地图、照片、谚语、日记、标本等）（巩固识字，积累运用语言）。

【满意孩子的奇怪   心，激发其学习热忱，在了解本单元全部课文内容大意的基础上，初步感知单元主题。当孩子情感被调动起来后，趁机提出课外学习要求——情之所动，力之必至。】

其次部分：部分体验（6课时）

一、学习目标

1.熟悉罩、屹等27个生字，会写潮、称等27个生字。背诵部分段落，积累词语及四副描写自然景观的趣联。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。培育同学通过朗读、想象、抓住关键词句及结合自己的生活阅历等方法来品尝语言的意识和力量。

3.培育同学围绕主题进行资料搜集、观看、实践探究的力量、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的力量。

4.通过对大自然有关学问的了解，激发探究自然学问的爱好；通过参与展现课内外学习成果的活动，培植自信，体验劳动的价值，享受语文实践的乐趣。

二、学习内容：第1课——语文园地一

三、教学流程

一至四课时：趣味语文一+《观潮》+《青少年自然百科探秘》+日积月累+《雅鲁藏布大峡谷》+趣味语文二+《鸟的天堂》+我的发觉+《五彩池》+《火烧云》+口语交际

（一）趣联先行，语文学习趣味横生

板书:好读书不好读书

好读书不好读书

对联可让同学先试着读，看应当怎么读。生读后，思索：哪种读法更有道理。引导同学通过多音字的不同意思去辨析：hǎo：简单、便利；ho：喜爱。然后请同学沟通、汇报，指名同学将正确拼音注上。师生小结，再读。

读对了明代文学家、书画家徐渭的对联，再考一考同学是否真正读懂了，让同学谈一谈读了这副对联后，有什么启发？今后将以怎样的态度对待自己的学习？（布臵同学搜集对联，并将其记到自己的主题学习卡上。）

（二）深化学习本组课文，奇字当先

1、悟奇

《观潮》

怎样写出钱塘潮的奇？（从大潮的声音、形态以及观潮者的神态、动作两方面进行感受。）

重点品读潮来时的奇：壮丽、奇怪。（３、４自然段。）⑴点拨句子，细细读奇

①点拨句1：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。

点拨句2：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。

②感悟形象：此时此刻，你仿佛听到了什么？眼看潮水来了，你

最想说的是什么？（适时引导同学联系闷雷滚动，一条白线的情景谈感悟。〈奇：声音、外形。〉）老师将同学的回答结合文中观潮者的表现进行归纳。

③引导同学将所感受到的融入朗读之中，分组竞赛读。

⑵精读潮来时，立体赏奇观

①老师范读，同学谈感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？

②赞美奇：

潮水的宽：横贯江面

潮水的高：形成一堵两丈多高的水墙

潮水的气概高、声音响：齐头并进、浩浩荡荡；山崩地裂（由远及近，点拨移字的精妙。）

③观赏视频：请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮美奇怪的一刻吧！

④对话追问：此时你想说些什么？又渴望做些什么呢？（启发同学与课文、、大自然对话。）

⑤美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗？（展现读，配乐朗读）

⑶自主品读，观潮去后之奇

①潮去后之奇体现在哪些情景里，哪个词语里？

②适时点拨感悟：漫天卷地、风号浪吼等词义及其景象。⑷深悟奇，回归整体

钱塘江大潮的壮丽、奇怪，的确令我们叹为观止！真不愧为天下奇观，让我们再次投入地捧起书读去回味观潮中的壮丽与奇妙吧！

⑸产生共鸣，积累语段

划一划自己特殊喜爱的词语、段落，并背一背。

⑹放眼生活，查找身边美景

有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。结合口语交际让同学谈谈各自了解的自然景观，说说这些景物为什么给你留下了深刻的印象？比比谁讲得更加生动、详细、形象。

⑺走走、品品，到处皆奇景

引导同学赏析日积月累中描写自然景观的四幅趣联，介绍对联相对应的景点，并感受各处景色之韵味，体会大自然中到处可见奇景、可品奇趣，激发同学走进大自然、探究大自然的欲望。⑻推举阅读《青少年自然百科探秘》

这是一套引人入胜的自然百科和环境爱护读物，可以关心同学开拓视野，了解更多的自然奇观，激发同学对大自然的喜爱之情。选择一册自己喜爱的图书进行略读，熬炼同学扫瞄、搜集信息的力量。（留意搜集相关的图片资料，同时将自己的学习体会及感受写上主题学习卡上。）

《雅鲁藏布大峡谷》

怎样写出雅鲁藏布大峡谷之奇？（从地理位臵、峡谷比较、生物多样性等方面进行感受。）

⑴让同学自主选择最感爱好的一个方面。

⑵根据讨论对象进行分组讨论。

⑶运用《观潮》中所学到的方法，分组讨论自己所选择的这一方面哪些语句体现出了奇。

⑷沟通感悟，重在品读：体会雅鲁藏布大峡谷的壮美与奇异。⑸结合口语交际让同学畅谈自己的思索：谈谈写景文章怎样才能写得有声有色？

⑹有感情地配乐朗读全文，并说一说你这节课最深的感受是什么？

⑺回文句：

人间有奇景，亦好玩文。

①引导同学观看，茶杯盖上有哪几个字？

②按顺时针读这5个字，有哪几种读法？写下来。

③思索：这几个字妙在何处？（品茶可以使人的心得到清静、放松）

④课外延长：同学们假如感爱好，不妨读一读，体会体会：清心明目。不行一日无此君。

⑻引导同学课后再去搜集回文句及关于祖国壮美河山的文章，将美丽句段记到自己的主题学习卡上。

《鸟的天堂》

⑴同学通过自主研读明确鸟的天堂之奇在于榕树和鸟两个方面。⑵依据同学爱好，自由支配两块内容的学习。

⑶榕树之奇：

①品词句：从字里行间去感受榕树富有生命力的美：一簇堆在另一簇的上面、翠绿、新的生命、漂亮

②写作挨次：了解是根据由远及近的挨次进行描写，近处先写枝干，再详写绿叶以表现榕树之美。让同学也从以由远及近的挨次说一说自己旅游经受中的所见，围绕

③换角色：想象假如你是一只小鸟，你的家就安在这里，心情会是怎样的？

④美读：带着这些美妙的心情，再去好好看看这漂亮的南国的树，把它永久珍藏在心底！跟着音乐美读此段，并试着背诵。

⑷鸟儿之奇：

①品词句：从字里行间感受到鸟儿们形态多样，姿势各异，读出那份喧闹、那份欢畅。

②体会独具匠心的写作角度：先写各种鸟儿的形态（大、小、花、黑），接着写鸟儿的姿势（叫、飞、扑），最终特地写一只画眉鸟。运用点面结合的方法描写了鸟的天堂里鸟许多、很可爱。

③角色扮演：在扮演过程中突出群鸟纷飞的欢快情形，用姿势、用叫声、用对话呈现那份和谐之美。

⑸升华美：巴金和伴侣两次与鸟的天堂相约相见，第一次是在黄昏，遇见了一棵静静静却又布满了生命力的大榕树。其次次是在早晨，

看到了群鸟纷飞的欢快景象。让我们再次臵身于这番漂亮的奇景中，享受这一份无与伦比的奇妙！（跟着录音轻轻地读）

⑹对于鸟的天堂，大家想说些什么呢？请用简洁的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧！

⑺赏析与背诵：找出自己喜爱的段落，说说为什么喜爱，读熟背诵。

⑻结合我的发觉谈谈阅读描写景物文章的感受。以点及面，用这样的方法去感受更多的文章。引导同学参加到谈话的主题中去。⑼读《五彩池》，感受五彩池奇妙的美，体会迷人的画面美。《火烧云》

怎样描写火烧云之奇？（从颜色绚丽和形态多变两方面感受。）⑴颜色绚丽：

①（配乐范读第三自然段）闭着眼想象这些漂亮的颜色，赞美之声定会不绝于耳。让同学大胆地抒发自己的感受。

②品读词语：以多个不同构词形式的词语描述了颜色变化，如红彤彤、金灿灿；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄子紫。视频播放：绚丽多彩的火烧云。

③播放视频：绚丽多彩的火烧云。

④竞赛读：跟随视频播放时消失的字幕美美地读一读，男女同学竞赛读。

⑵形态多变：

①形态奇异多变：马、狗、狮子……个个都是那样妙趣横生！

②品读语段：自由练读描写自己最宠爱一种形态的段落，并展现读。

③绽开合理的想象，说一说漂亮的火烧云还可能变成什么？⑶欢快心情：

绚丽多彩、形态多变的火烧云带给了我们许很多多漂亮的遐想，同样也把欢乐带给了正在观赏它的全部人。

①连用7个……了的句子，不仅展现了栩栩如生的美景，也渲染了人们欢快的心境。

②每个同学都画一画火烧云下漂亮的一物或一景，可参照文中或结合生活实际画。

③用一幅幅画作展现火烧云上来时孩子们眼中漂亮的世界。④将孩子们的画贴在教室后面喜爱大自然专题课外综合实践活动成果展现栏。

⑷如何写好写景文章？让同学畅谈本单元所学、所感、所悟，总结、归纳。

2、连续奇

沟通主题学习卡：

⑴分组展现搜集的对联：

①读一读，悟一悟，体会对联的节奏美、对称美、趣味美。回文联：白云观中观白云流水河里河水流

香山碧云寺云碧山香黄山落叶松叶落山黄

叠字联：翠翠红红到处莺莺燕燕风风雨雨年年暮暮朝朝

佛脚清泉飘飘飘飘飘下两条玉带源头活水冒冒冒冒冒出一串珍宝

劝学联：黑发不知勤学早白首方悔读书迟

书山有路勤为径学海无涯苦作舟

……

②读读记记。

⑵沟通阅读《青少年自然百科探秘》的收获

①问题提示：你知道了哪些自然奇观？这些自然景观有哪些奇妙之处？哪一个自然景观给你留下深刻印象？你想对大自然说些什么？……

②读同一册书的同学自成一组，沟通读后感受。并推举一名代表向全班同学介绍，谈谈相关问题。

③自然奇观图片展。展现与本书内容相关的图片，一边展现一边讲解。

⑶好词好句：共享描写景色美丽的词语、句子、段落。

⑷选出精彩的作品进行展评，并请这些同学谈谈制作主题学习卡的心得、体会。

⑸综合实践活动竞赛：任命这些同学当小组长，带领自己的小队走进自然景观的成语世界。

①分组搜集成语：可以在成语词典中、阅读的书籍以及古诗中查找。

②沟通搜集资料：小组沟通，小组成员沟通各自找到的成语并分

类；全班沟通，小组推举代表汇报本组搜集的成语。老师结合成语播放相关图片，加深同学的熟悉和理解。

③各组创办手抄报，培育同学的团体合作精神和动手、动脑力量。⑹课外实践活动：组织各组将自己搜集或制作的各项学习资料贴在班级喜爱大自然专题课外综合实践活动成果展现栏。

习作教学：

①回忆旧知：这段时间，我们始终都在漂亮、奇妙的大自然中旅游。你能用一句话来谈谈本单元我们学习过的景点留给你最深的感受是什么吗？

②说眼中的美：今日就来写一写你心中最美的风景。

③沟通阅历：你在写景方面有哪些阅历？

④同学作文：老师巡察指导，准时解决同学的难题。

⑤自我评价：觉得自己在写景习作上有哪些进步？

⑥相互评价：相互沟通习作，进行评价，老师引导，留意与整组课文的联系。

⑦修改作文：依据自己的反思和别人的建议进行习作修改。⑧成果展现：我们可以把这些好作文汇编成一本作文集──《自然美景介绍》。

第三部分：整体感悟（一课时）

一、教学目标

1．回顾单元学习内容，巩固识字、写字、背诵、词句、积累等方面的基础学问。

2．简述学习本单元后的收获，沟通课外语文实践活动（观看、搜集、积累）的方法、途径，乐观参与展现活动。

3．大胆、自信地展现自我，持续学习爱好，感受收获的喜悦，升华喜爱大自然的情感。

二、教学流程

1．整体回顾沟通

（1）通过这组内容的学习，你对大自然哪些了解？

（2）引导同学分读全组课文：你最喜爱哪篇课文？为什么？把你读得最精彩的地方给大家展现一下。

（3）通过本单元的学习，你学到了哪些学问？把握了哪些本事？

[回顾全组课文，再次训练同学整体把握的力量，给同学供应展现朗读等诸多才能的机会，并复习全单元学习内容及主要学问点，达到巩固提高的目的]

2．围绕自然现象、自然景观专题，分组进行课外阅读的文章、书目或搜集资料的途径等沟通，并汇报阅读感受，沟通积累收获。

[通过沟通合作，激发同学课外阅读的爱好，扩高校生的阅读视野，促进同学的语言积累，提高口头表达力量，并增加同学在各种场合学语文、用语文的意识，把握课外语文学习的途径、方法。]

3．组织参观班级喜爱大自然专题课外综合实践活动成果展现栏（包括同学的课外识字、阅读书目、搜集的图片资料、学问画报、书画作品、写话等诸多方面的成果。）并评比出每次活动的奖项，赐予各个奖项的最佳奖，给同学以鼓舞。

[以精致的展现栏展现同学的学习成果，让同学体验到胜利的喜悦，增加同学的竞争意识，调动同学课外学习的乐观性，为同学的后续学习起到推波助澜的作用。]

4.谈谈本组学习中还存在哪些问题，准时改进，以便更好地进行下一单元的教学。

2023年9月5日

1观潮

学习目标

（一）学问与技能：

1．熟悉７个生字，会写１３词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段

3、理解课文内容，能依据上下文理解若隐若现、齐头并进、漫天卷地等重点词语的含义。

（二）教法与学法：

1、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。2、初步学会按潮来前、潮来时、潮去后的挨次给课文分段。

（三）情感、态度与价值：

了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景象，感觉自然之壮丽。教学重、难点

了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景象，感觉自然之壮丽。课前预备

1、课前发动同学搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。

2、课件。(图文并茂、声乐结合)

第一课时

直奔潮，整体感知

1、释题知观潮。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的潮，就是指钱塘江大潮。观潮，你知道是怎么回事吧?

2、人文理观潮。

a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今日，就让我们随着一同走近它，触摸它、欣赏它、感觉它!

b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是详细告知我们观潮的时间、地点、事情的这么一个句子。(其次自然段的其次句)

句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

◆这里的这一天和这里分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)◆据说怎么讲?自古以来堪称为天下奇观的钱塘江大潮，今日我们这些人亲眼目睹了，毕竟是否与据说的全都呢?请同学们仔细地读一读课文，想一想问题。

品尝奇，感觉奇观

你认为天下奇观奇在哪里呢?

1、边默读课文边用划出最能感受到大潮的奇怪的语句。读一读，说一说体会。(小组沟通、汇报)

2、重点品读潮来时的奇：壮丽、奇怪。

a、点拨：

句l：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。句2：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。，

◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?

◆适时引导同学联系闷雷滚动、一条白线的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)

b．精读第4自然段，立体赏奇观。

◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?◆提高同学咬文嚼字品评奇。

潮水的长。你懂横贯的意思吗?用自己的话告知大家，好吗?潮头的高。想象一下白浪形成白色城墙这样的场面。

潮水的气概猛、声音响。齐头并进、浩浩荡荡，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上山崩地裂的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气概呢?

◆这三句话能调换挨次吗?为什么?(由远及近，点拨移字的精妙)

◆观赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来

的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮美奇怪的一刻吧!+品读回味：观赏了潮水来临之际的壮丽，令我们不得不佩服的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?

◆对话追问：假如你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发同学与课文、、大自然对话)

◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?◆配乐朗读：潮来时的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由安静到昂扬，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。

3、自主品读潮去后的奇。

a．读了之后，你觉得更奇的体现在哪些情景里，哪个词语里?

b．适时点拨感悟：漫天卷地、风号浪吼等词义及其景象。c恢复一词能去掉吗?为什么?(引发同学联系前文)

4、品读潮来前的奇。

a．过渡：的确，钱塘江大潮还未消失时，江面是很安静的。当然，平常的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在观潮日这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期盼，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。

b．引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神奇、