《曹刿论战》核心素养课件

曹刿论战人教版9年级下册优教语文名师系列学习目标1.掌握本文的重要实词、虚词、特殊句式，特别是古今异义的词语。2.能够体会曹刿循循善诱的论说艺术和文章详略安排的妙处。3.感受曹刿的智慧谋略和爱国热情。....句读我来断标点符号是五四新文化运动之后才引进到中国来的，古代文章一般是没有标点符号的，因此需要“明句读”。古时文中一口气行完，并表达出一个意思称为句，在行完一口气的过程中出现诸多的自然小停顿、间隔，称之为“读”。如果不懂句读，往往会造成误读、误解原意。..句读我来断下面是删去标点的《曹刿论战》，请你大声朗读全文，在小组里比一比，看看谁的断句最准确。

十年春齐师伐我公将战曹刿请见其乡人曰肉食者谋之又何间焉刿曰肉食者鄙未能远谋乃入见问何以战公曰衣食所安弗敢专也必以分人对曰小惠未遍民弗从也公曰牺牲玉帛弗敢加也必以信对曰小信未孚神弗福也公曰小大之狱虽不能察必以情对曰忠之属也可以一战战则请从句读我来断下面是删去标点的《曹刿论战》，请你大声朗读全文，在小组里比一比，看看谁的断句最准确。公与之乘战于长勺公将鼓之刿曰未可齐人三鼓刿曰可矣齐师败绩公将驰之刿曰未可下视其辙登轼而望之曰可矣遂逐齐师既克公问其故对曰夫战勇气也一鼓作气再而衰三而竭彼竭我盈故克之夫大国难测也惧有伏焉吾视其辙乱望其旗靡故逐之句读我来断文言句读小工具：古人行文造句利用虚词完成停顿和转换，虚词实际上起到了标点的作用。因此要善于抓住这些视觉上的显著外部标志，帮助断句。....句读我来断（1）“夫、惟、盖、故、是故、今夫、若夫、且夫、然则”常常置于句首，一般情况下，我们可以在它们前面点断句子。（2）“也、耳、焉、乎、哉、耶、欤”等多置于句尾，所以我们也可以在它们的后面点断句子。（3）“之、乎、者、也……”这些语气助词往往可以用在句中表示停顿。故事扩写1.把文中出现的通假字、一词多义、词类活用、特殊句式等文言现象整理在自己的文言知识手册中，继续参加班级的“文言知识”积分赛。（可参考“知识超市”）故事扩写2.发挥自己的想象，将本文扩写成一则白话故事，注意充实内容，增加对人物的神态、动作、心理等描写。......故事扩写

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内容内容故事情节完整，对文本内容的解释完全正确故事情节相对完整，对文本内容理解比较正确，个别词语有误，在和同学、老师的交流中能够改正情节不完整，对文本内容的理解存在较多错误故事扩写量规故事扩写

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想象想象能够依据原有情节和人物性格，进行合理想象，不改变原有故事内容和人物性格能够依据原有情节和人物性格进行扩写，但扩写有不合理之处无自己的扩充，大多都是翻译故事扩写量规故事扩写

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描写描写描写比较生动，在描写人物时至少能运用三种以上的描写方法有描写，但描写方法比较单一没有描写，基本就是翻译故事扩写量规质疑问难有些人对《曹刿论战》里的一些细节设计提出了质疑，对于这些质疑你怎么思考？你还有什么问题吗？提出来，在班里讨论一下。质疑问难1.从曹刿和乡人的对话看，曹刿说话是非常简洁明了的，可他为什么要反复启发鲁庄公，而不是直接告诉鲁庄公战争取胜的先决条件是取信于民呢？...质疑问难思路点拨：曹刿有很高的说服他人的技巧，这一点在他与乡人和庄公对话的过程中表现得非常明显。与地位相当的乡人说话，直接解答疑惑，简洁明快；鲁庄公虽然缺少深谋远虑，但他是国君，曹刿只是一个普通老百姓。与国君商讨问题，自然要循循善诱，一步一步进行启发、分析，促其领悟。曹刿若直接告诉庄公一个结论，显得非常生硬，庄公不见得能听进去，而自己悟出来的道理更有价值，理解也更深刻。质疑问难2.长勺之战是历史上非常有名的以弱胜强的战役，战争场面应该是非常激烈的，可是文章对作战的具体场面却几笔带过了。为什么这样安排呢？....质疑问难思路点拨：文章对战前战后反映曹刿战略见解的谈话，详加叙述，因为战前是分析有无克敌制胜的条件，战后是总结以弱胜强的原因，这些都是围绕主题写的。因为《曹刿论战》这篇文章目的在于写曹刿“论战”，而不是战争经过。这样写可以突出曹刿的政治远见和军事才能。..质疑问难3.从全文来看，乡人劝阻曹刿的情节似乎与曹刿论战没有太大关系。如果删去这一情节，文章内容显得会更加集中。那作者为什么要设计这样一个情节呢？质疑问难思路点拨：这个情节对曹刿形象的塑造起到了很重要的作用。乡人对备战的漠然视之与曹刿的积极参与形成对比，突出曹刿抗敌卫国的责任感和政治热忱。质疑问难思路点拨：此外，在这个情节中，曹刿的回答非常重要，“肉食者鄙”为下文写曹刿的“远谋”，“庄公之鄙”都进行了铺垫。这表明此时曹刿对这次战争已经有了深远的考虑，对统治者的浅陋无知也有比较清楚的认识，所以他决定“请见”，这才有了后文的论战。......质疑问难4.有人说：长勺之战的胜利，曹刿的功劳首屈一指，但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。这与曹刿“肉食者鄙”的观点是不是相矛盾？质疑问难思路点拨：鲁庄公的确是个比较平庸的国君，作为统治者他目光短浅，不能深谋远虑，他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上、军事上的无能。但是“鄙”并不代表他就毫无闪光之处。鲁庄公知人善任，他认为曹刿说的有道理，就虚心听取了曹刿的意见，而且同意曹刿和他一起指挥战争。质疑问难

另外，他用人不疑，战场之上，鲁庄公虽然不明白曹刿为什么要阻止自己“鼓之”“驰之”但他尊重曹刿的意见，也没有要求曹刿解释这样做的原因。直到战争结束后，他才向曹刿请教取胜的原因。从这个角度说，鲁庄公作为决策者，还是有一定功劳的。为英雄颁奖曹刿既是一位卓越的军事家、深谋远虑的政治家，又是一位非常有责任心的爱国者。请你任选一个角度，为曹刿写一段颁奖词。要求：1.观点明确，赞扬曹刿某方面的精神品格。2.要与文本内容相联系，有具体事件，不能空泛地赞扬。为英雄颁奖他，虽是一个平民，却心忧天下。他不是位高禄厚的“肉食者”，却有一腔报效国家的热血。国难当头，他挺身而出，以超群的智慧，击败了强敌，捍卫了国土的完整。他就是曹刿——一位平凡而又伟大的爱国者！参考示例：劝说艺术自由谈除了《曹刿论战》之外，《唐雎不辱使命》《触龙说赵太后》《邹忌讽齐王纳谏》等几篇文章都涉及了劝说的问题，请你阅读一下这些文章，说说你在劝说方面获得的收获与启发。思路点拨：1.看清所劝说的对象。2.明确劝说的目的。3.注意劝说的方法和态度。4.注意语言的分寸。阅读训练阅读课文及选文，回答问题。

庞勋反，攻杜慆（人名）于泗州。谠①闻之，挐舟②趋泗口，贯③贼栅以入。慆素闻其名，握手曰：“何意临教？吾无忧矣！”谠乃请还与妻子决，同慆生死。时贼张甚，众皆南走，独谠北行。阅读训练

谠曰：“事棘④矣，独出可以求援。”为戍将郭厚本告急，厚本许出兵，大将袁公异等曰：“贼众我寡，不可往。”谠拔剑呼曰：“泗州陷在旦夕，公等逗留不进，欲何为？大丈夫孤⑤国恩，虽生可羞。且失泗，则淮南为寇场，君尚能独存？”厚本决许付兵五百，谠曰：“足矣！”慆亦出兵，表里击，贼大败。（节选自《新唐书》）阅读训练【注释】①谠：辛谠，唐朝中后期人。庞勋反唐，围攻泗州，辛谠两次冒死外出求救，帮助杜慆守住了泗州城。②挐：划船。③贯：穿过。④棘：通“急”，急迫。⑤孤：辜负。阅读训练1.写出一个含有“靡”且与“望其旗靡”的“靡”字意思相同的成语：2.下列各组语句中加点词的意思相同的一项是（）A.又何间焉亲密无间B.厚本决许付兵五百杂然相许C.公问其故明知故问D.公与之乘乘虚而入.........阅读训练3.下列对句子翻译及理解分析不当的一项是（）A.小惠未遍，民弗从也。翻译：小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会服从你的。理解：曹刿否定了鲁庄公把战争胜利的希望寄托在近臣的拥护上这一做法。..阅读训练3.下列对句子翻译及理解分析不当的一项是（）B.夫战，勇气也。翻译：作战，是要靠勇气的。理解：曹刿强调了勇气对于战争的重要性。..阅读训练3.下列对句子翻译及理解分析不当的一项是（）C.众皆南走，独谠北行。翻译：众人都向南逃跑，只有辛谠向北而行。理解：辛谠拒不听从其他人劝阻，足见他的固执。..阅读训练3.下列对句子翻译及理解分析不当的一项是（）D.夫大国，难测也，惧有伏焉。翻译：大国，是难以推测的，害怕他们在那里有埋伏。理解：曹刿的这一做法，体现了他在战斗中的小心谨慎。..阅读训练4.根据上文内容，合理想象“齐师败绩”的场面，可借鉴文中原有的字词灵活叙述，不少于50字。阅读训练5.课文中曹刿与庄公围绕“①”展开对话，曹刿在庄公的三次回答中，肯定其中“小大之狱，虽不能察，必以情”这个可以用来与齐军作战的条件；选文中辛谠与袁公异等围绕是否出兵进行激辩，辛谠从②和失去泗