辽宁省2023年小升初语文试卷及答案汇总十二

辽宁省2023年小升初语文试卷及答案汇总十二一、选一选（单选）1．下列词语中加点字读音不正确的一项是（）A．奄奄一息（yǎn）娴熟（shú）诞生（dàn） B．锲而不舍（qiè）仆役（pú）粗糙（cāo）C．鄙夷不屑（bǐ）娱乐（yù）唾沫（tuò） D．衣衫褴褛（lǚ）消逝（shì）野蛮（mán）2．下列词语书写有误的一项是（）A．骆驼徘徊见微知著倒霉 B．僻静齿轮焉知非福幼稚C．寂寞防御翻箱倒柜耽搁 D．明媚书籍司空见贯抛弃3．下列诗句与重阳节有关的一项是（）A．千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 B．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。C．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 D．借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。4．下列关联词语运用不正确的一项是（）A．因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。B．老班长不仅瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，而且还一直用饱满的情绪鼓励着我们。C．无论时间多么紧张，他每天晚上都挤出时间阅读名著。D．如果没有老师的耐心帮助和教育，我就不会有这么大的进步。5．下列是同学们交流读书的话题，你认为不正确的一项是（）A．我现在几乎每天都要读课外书，而且读的大多是名著，阅读品味也在提高。B．阅读整本书时，可以写出全书的结构，遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个任务的图谱，以便阅读时随时查阅。C．我们可以在页面的空白处随时写下自己的感受。D．读书需要量的积累，只要是书籍就可以拿来读。6．下列关于“详略得当”的表述不正确的一项是（）A．习作时，详略安排得当，才能主题鲜明，表达才能清楚。B．习作时，先想好要表达的主要内容，再写得具体详细些，次要内容则简略一些。C．写文章时，重点写的内容要具体详细，铺开来写，面面俱到才好。D．读文章时，分清文章的主次，才能领会作者要表达的思想感情。7．横线上填入格言或俗语，下列选项中最恰当的一句是（）”_______“爷爷语重心长地告诫我，“读书不能囫囵吞枣，张冠李戴。”A．读书须用意，一字值千金。 B．听君一席话，胜读十年书。C．莫道君行早，更有早行人。 D．书到用时方恨少，事非经过不知难。8．《三门记》是楷书的代表作之一，其作者是（）A．欧阳询 B．柳公权 C．颜真卿 D．赵孟頫二、积累运用9．读拼音，写句子。shíniánshùmù，bǎiniánshùrén__________________________________________________________________________________________10．根据提示，补写句子空缺的部分。（1）春色满园关不住，。（2），润物细无声。（3）粉骨碎身浑不怕，。（4），西出阳关无故人。11．名言、佳句。（1）青，取之于蓝，。（2），日久见人心（3）良药苦口利于病，。（4），子欲养而亲不待。12．文言文积累（1）“……使弈秋诲二人弈，，惟弈秋之为听；，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”通过“学弈”这个事例，作者说明的观点是。（2）一儿曰：“，及其日中则如盘盂，？”以上文字选自课文《》。三、阅读课内阅读《匆匆》（节选）去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳，①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——____，日子从水盆里过去；____，日子从饭碗里过去；____，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。13．按原文在横线里补全语句。14．选文划线语句②中，这四个动词（写时光），形象准确地表达了：。15．写出划线语句①表达有什么特点？再体会这样表达的好处。__________________________________________________________________________________________16．写出一句和珍惜时间有关的诗句或名言。__________________________________________________________________________________________阅读图表，回答问题。

4月23日是世界读书日，请阅读某学校学生读书情况的调查表，回答问题。调查项目四年级五年级六年级读书时间1.5小时1.2小时0.5小时经典书籍时间分配27.8%35.8%45.6%17．根据表上的情况，你得出的结论是：。18．请你提出合理的建议。（至少写出两条）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课外阅读________________①一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静得好像潜伏着一种与平时不同的意味，果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课②“同学们，今天，我们上——”③“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。④我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。⑤这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。⑥这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战，我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他，我的火一下子蹿得老高，真有____的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。⑦我面带微笑地说道____同学们____今天____我们上说话课____题目有些同学已经知道____并替我写在了黑板上____谢谢这位同学____尽管我竭力表现真诚，但____，很多学生还是一脸不安的神色。⑧我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”，许多学生这才发出了善意的笑声，我____，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。⑨我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。⑩这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。⑪我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“____是个____吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”⑫李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗》？”，我心中一惊，a学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起学来，这掌声似乎比给我的更热烈。⑬掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’？”。她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是坏学生，高老师更不是坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。⑭我非常惊奇，但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！⑮从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。19．请你概括短文的主要内容。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．在横线依次填写词语，最恰当的一组是（）A．不知所措收效甚微不甘失败 B．怒发冲冠事半功倍不甘失败C．不知所措事半功倍趁热打铁 D．怒发冲冠收效甚微趁热打铁21．文中画线句子a是赞叹（）A．为李晓的敢作敢当感到吃惊、感叹。 B．赞赏李晓同学勇于承认错误。C．赞叹李晓同学敏锐地发现了老师对他的怀疑。 D．为李晓同学说话练习的题目新颖而感叹。22．请你选出对文中b句的理解、体会不恰当的一项是（）A．这句话说明了三次掌声给“我”的印象之深。B．三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了每位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。C．三次掌声的“不同凡响”之处主要是在于一次比一次更激烈，更有意义。D．“时时回想”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。23．请你评价文中的高老师。（从下面的提示中任选两项进行评价。教学能力、性格特点、对待学生等方面）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．请你为短文拟定一个合适的题目，再说一说这样拟题的理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25．请你在⑫～⑮几个段落中，自选角度，做一处批注。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________26．读了短文，你想把掌声送给谁？请结合自己的生活实际说明理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________27．为第⑦段文字补全标点符号。四、习作（25+5分）28．习作根据下面的提示，完成习作。要求：内容具体，详略得当，表达真情实感，书写工整。文中不要出现真实校名、姓名，字数不少于400字。童年是五彩斑斓的，记录着成长的点点滴滴；童年是多姿多彩的，书写着一曲美妙的诗歌。这里有勇于实践，终于取得收获的经历；有不懈努力，饱尝艰辛终获成功的快乐……请你以“成长的快乐”为话题，自拟题目，完成本次习作。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A、B、D正确。

C.有误，“娱乐”的“娱”应读“yú”。故答案为：C【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。2．【答案】D【解析】【分析】A、B、C正确。

D.有误，司空见惯：指某事物常见，不觉得奇怪。因此，“司空见贯”应是“司空见惯”。故答案为：D【点评】本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时所学生字及积累，对每个词中的字进行分析完成即可。3．【答案】B【解析】【分析】A.出自宋代王安石的《元日》。意思是：初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。和春节有关。

B.出自唐代王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。和重阳节有关。

C.出自唐代王建的《十五日夜望月》。意思是：今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁家？和中秋节有关。

D.出自唐代杜牧的《元日》。意思是：借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。和清明节有关。故答案为：B【点评】本题考查的是对诗文词句的理解、节日风俗。做题前应熟悉诗歌大意及诗歌表达的情感，再根据题目要求答题即可。练习这一类型的题，需要平时多积累古诗，根据诗歌大意及诗歌表达的情感做题。4．【答案】B【解析】【分析】A、C、D正确；

B.有误，句子之间是转折关系，应用“虽然，但是”连接。故答案为：B【点评】本题考查学生对关联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的因果、假设、转折等各种关系，然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。在复句中用来连接分句之间关系的连词、复句和短语，统称关联词语。关联词语大致可分为：并列、转折、承接、因果、条件、选择和假设八种。5．【答案】D【解析】【分析】A、B、C正确；

D.有误，读书需要量的积累，但也要讲求质量，对我们有益的书籍可以拿来读。故答案为：D【点评】考查了实践作业。所谓实践作业就是把所学习的理论知识通过实践的方式表现出来。语文是实践性很强的课程，通过实践作业培养学生搜集和处理资料信息的能力，是提升语文素养的有效途径。6．【答案】C【解析】【分析】A、B、D正确。

C.有误，写文章时，重点写的内容要具体详细，铺开来写，但不能面面俱到。故答案为：C【点评】考查了实践作业。所谓实践作业就是把所学习的理论知识通过实践的方式表现出来。语文是实践性很强的课程，通过实践作业培养学生搜集和处理资料信息的能力，是提升语文素养的有效途径。7．【答案】A【解析】【分析】A.“读书须用意，一字值千金。”意思是：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。

B.“听君一席话，胜读十年书。”意思是：是指与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。

C.“莫道君行早，更有早行人。”意思是：不要以为自己走得早，其实还有人走的比你更早。多指比喻办事已被别人抢先下手了。

D.“书到用时方恨少，事非经过不知难。”意思是：到了实际要应用的时候，才懊悔书读得太少，没有亲身经历过就不知事情的艰难。

结合格言或者俗语的意思，根据语境，可知A选项符合题意。故答案为：A【点评】本题考查名言的运用。课本中“日积月累”部分的内容，除了要背熟理解之外，还要学会在具体的语境中运用。8．【答案】D【解析】【分析】结合日常学习和积累可知，《三门记》是元代著名书法家赵孟類的楷书代表作之一。故答案为：D【点评】考查了作家及其作品。作家及其作品属于文学常识的范畴，广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品，文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。9．【答案】十年树木，百年树人【解析】【分析】注意读准字音，联系前后的拼音连成句子，注意“百”不要写成了“白”。故答案为：十年树木，百年树人【点评】考查了看拼音写句子，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的生字，三是结合语境区分形近字。10．【答案】（1）一枝红杏出墙来（2）随风潜入夜（3）要留清白在人间（4）劝君更尽一杯酒【解析】【分析】（1）结合题干中诗句的上句是“春色满园关不住”，可知诗句的下句是“一枝红杏出墙来”。

（2）结合题干中诗句的下句是“润物细无声”，可知诗句的上句是“随风潜入夜”。

（3）结合题干中诗句的上句是“粉骨碎身浑不怕”，可知诗句的下句是“要留清白在人间”。

（4）结合题干中诗句的下句是“西出阳关无故人”，可知诗句的上句是“劝君更尽一杯酒”。

故答案为：（1）一枝红杏出墙来；（2）随风潜入夜；（3）要留清白在人间；（4）劝君更尽一杯酒

【点评】本题考查了学生对于古诗句的积累与默写。完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。11．【答案】（1）而青于蓝（2）路遥知马力（3）忠言逆耳利于行（4）树欲静而风不止【解析】【分析】（1）结合题干中名言的上句是“青，取之于蓝”，可知名言的下句是“而青于蓝”。

（2）结合题干中名言的下句是“日久见人心”，可知名言的上句是“路遥知马力”。

（3）结合题干中名言的上句是“良药苦口利于病”，可知名言的下句是“忠言逆耳利于行”。

（4）结合题干中名言的下句是“子欲养而亲不待”，可知名言的上句是“树欲静而风不止”。

故答案为：（1）而青于蓝；（2）路遥知马力；（3）忠言逆耳利于行；（4）树欲静而风不止

【点评】本题考查了学生对于名言警句的积累与默写。完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。12．【答案】（1）其一人专心致志；一人虽听之；做事只有专心致志才能有所成就（2）日初出大如车盖；此不为远者小而近者大乎；两小儿辩日【解析】【分析】（1）考查古诗文默写和课文理解。出自文言文《学弈》。结合题干提示“惟弈秋之为听”，可知填写的上句语句是“其一人专心致志”；结合题干提示“一心以为有鸿鹄将至”，可知填写的上句语句是“一人虽听之”。选文记叙了两个人跟弈秋学下棋，一人专心致志，一人三心二意，结果三心二意之人不如专心致志学习的人的故事，告诉我们只有专心致志才能学有所成的道理。

（2）出自文言文《两小儿辩日》。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”意思是：一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的看着小而近处的看着大吗?”故答案为：（1）其一人专心致志、一人虽听之、做事只有专心致志才能有所成就；（2）日初出大如车盖、此不为远者小而近者大乎、两小儿辩日

【点评】本题考查的知识点有古诗文默写，有文学常识，有课文理解。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。【答案】13．洗手的时候；吃饭的时候；默默时14．跨过、飞去、溜走、闪过；时间的飞逝15．用了拟人的修辞手法。这样表达的好处是形象地写出了不抓紧时间，时间会溜走。16．少壮不努力，老大徒伤悲。【解析】【点评】考查了课文的理解，培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力。根据内容做题。这要求我们对课文内容非常熟悉，更要做到熟背。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。13．考查补充语段内容。通读课文原文，结合语段内容，在语段横线处应依次填写内容：洗手的时候，吃饭的时候，默默时。

​故答案为：洗手的时候；吃饭的时候；默默时14．考查对重点句子的理解。通读语段可知，文中"天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了"这句话中的"跨过、飞去、溜走、闪过"这四个动语，形象准确地表达了：时间的飞逝。

​故答案为：跨过、飞去、溜走、闪过、时间的飞逝15．考查对重点句子的理解。通读语段可知，文中的"太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了"用了拟人的修辞手法。这样表达的好处是形象地写出了不抓紧时间，时间会溜走。

​故答案为：用了拟人的修辞手法。这样表达的好处是形象地写出了不抓紧时间，时间会溜走。16．考查对知识的拓展。写出一句和珍惜时间有关的诗句或名言，如：少壮不努力，老大徒伤悲。

​故答案为：少壮不努力，老大徒伤悲。【答案】17．随着年级的升高，读书时间在减少；经典书籍的时间分配随年级升高占的百分比逐渐升高18．①到高年级也要多读书；②要多读经典书籍。【解析】【点评】考查图表分析、看法建议。看法建议要结合自己实际提出合理的看法。平时要多阅读，提高分析问题的能力。17．考查图表分析。从“1.5小时、1小时、0.5小时"可知，随着年级的升高，读书时间在减少；从"27.8%、35.8%、45.6%”可知，经典书籍的时间分配随年级升高占的百分比逐渐升高。

​故答案为：随着年级的升高，读书时间在减少；经典书籍的时间分配随年级升高占的百分比逐渐升高18．考查看法建议。根据“随着年级的升高，读书时间在减少；经典书籍的时间分配随年级升高占的百分比逐渐升高”从实际作答即可。

​故答案为：①到高年级也要多读书；②要多读经典书籍。【答案】19．本文主要写了高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大。20．D21．C22．C23．教学能力：文中高老师因势利导，巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的题目，与学生交流，这样的处理老师不仅摆脱了窘境，而且把对抗化解为对话，使一场一触即发的冲突，变成了一场坦诚真挚的沟通，教师的形象在学生心中更加高大了，由此可以看出高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师。性格特点：“我”又将“蹿得老高”的“火”在瞬间控制住了并决定改变教学内容，由此可看出高老师不仅有理性，而且有智慧，面对突发事件能够随机应变。24．掌声。理由：全文以“掌声”为线索，贯穿全文，将事件本身、人物情感及评价都融入了“掌声”这一文题中，整篇文章浑然一体。25．写王娜娜发言的文字，推动了故事情节的发展，揭开了前文所设置的悬念。26．我想掌声送给王娜娜同学，因为她在敢于承认错误的同时，还展示了自己的口才和勇气。27．我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学。”【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。19．根据阅读短文，概括短文的主要内容，可知短文讲述了高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大。

​故答案为：本文主要写了高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大。20．根据语境“我的火一下子蹿得老高”可以看出是在发怒，由此填写“怒发冲冠”符合语境；根据语境“尽管我竭力表现真诚，但出现转折”，所以“收效甚微”符合语境；根据语境我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”，许多学生这才发出了善意的笑声，我____，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”所以“趁热打铁”符合语境

​故答案为：D21．根据“他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。”可知，李晓感受到了我对她的怀疑。

​故答案为：C22．"从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。"体现了掌声给"我"留下的印象之深，也表明了这三次掌声引发了"我"对教育的深层次的思考。

​故答案为：C23．文中的“我”面对黑板上的字压下心中的怒火，随机应变，坦率的承认自己的弱点和缺点，和学生真诚的交流，据此分析作答。

​故答案为：教学能力：文中高老师因势利导，巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的题目，与学生交流，这样的处理老师不仅摆脱了窘境，而且把对抗化解为对话，使一场一触即发的冲突，变成了一场坦诚真挚的沟通，教师的形象在学生心中更加高大了，由此可以看出高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师。性格特点：“我”又将“蹿得老高”的“火”在瞬间控制住了并决定改变教学内容，由此可看出高老师不仅有理性，而且有智慧，面对突发事件能够随机应变。24．本文主要写了高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，获得全班的的三次掌声，使教师形象在学生心中