人民大2023教育科学研究方法(第二版)教学课件013教育叙事研究

人民大2023教育科学研究方法(第二版)教学课件013教育叙事研究contents目录教育叙事研究概述教育叙事研究的理论基础教育叙事研究的方法与技巧教育叙事研究的实施步骤教育叙事研究的案例分析教育叙事研究的未来展望教育叙事研究概述01教育叙事研究是通过叙述教育事件、教育行为、教育过程等方式，对教育现象进行深入描述、分析和解释的一种研究方法。定义教育叙事研究强调在特定的教育情境中进行研究，关注教育现象的具体性和情境性。情境性教育叙事研究以故事的形式呈现研究结果，通过生动的故事情节和人物形象来吸引读者。故事性教育叙事研究要求研究者对自身的教育理念、教育行为等进行反思，以促进教育实践的改进。反思性定义与特点

教育叙事研究的意义揭示教育现象背后的意义通过深入描述和分析教育事件、教育行为等，揭示教育现象背后的深层含义和内在逻辑。促进教育实践改进通过对教育实践中的问题进行叙事研究，可以为教育实践者提供改进的思路和方法。丰富教育理论教育叙事研究可以为教育理论提供实证支持和补充，推动教育理论的不断完善和发展。历史教育叙事研究起源于20世纪80年代的教育研究领域，当时研究者们开始关注教育实践中的具体问题和情境，并尝试通过叙事的方式进行研究。发展随着教育研究的不断深入和教育实践的不断改进，教育叙事研究逐渐成为一种重要的教育研究方法，并在教育领域得到了广泛的应用和推广。同时，随着新媒体技术的发展，教育叙事研究的形式和手段也在不断创新和发展。教育叙事研究的历史与发展教育叙事研究的理论基础02包括故事的时间、空间、情节、人物等元素，以及它们之间的内在关系。叙事结构叙事视角叙事语言指叙述者观察和讲述故事的角度，包括第一人称、第二人称和第三人称等。运用各种修辞手法和表达技巧，使故事更加生动、形象、有趣。030201叙事学理论探讨教育的本质、目的、价值等基本问题，为教育叙事研究提供哲学基础。教育本质论研究学习者的心理过程、认知发展、情感因素等，为教育叙事研究提供心理学依据。教育心理学关注教育与社会的关系，探讨教育如何受社会的影响并反作用于社会。教育社会学教育学理论研究人类的认知过程，如注意、记忆、思维等，为教育叙事研究提供认知基础。认知心理学探讨人类的情感过程，如动机、情绪、情感表达等，为教育叙事研究提供情感依据。情感心理学研究人类从胎儿到成人的心理发展过程，为教育叙事研究提供发展视角。发展心理学心理学理论教育叙事研究的方法与技巧03文献整理对搜集到的文献进行分类、编目、摘要等整理工作，以便后续分析使用。文献搜集通过图书馆、档案馆、互联网等途径，搜集与教育叙事研究相关的文献资料。文献分析运用定性或定量的分析方法，对文献进行深入剖析，提炼教育叙事研究的理论依据和研究方法。文献法03观察记录运用文字、图表、照片、录音、录像等手段，详细记录教育过程中的重要事件和人物表现。01参与观察研究者深入到教育现场，以参与者的身份进行观察，记录教育过程中的真实情况。02非参与观察研究者以旁观者的身份进行观察，不直接参与教育活动，从而保持观察的客观性。观察法问卷调查设计问卷，对教育叙事研究的对象进行大规模的调查，收集相关数据和信息。访谈调查通过与教育叙事研究的对象进行面对面的深入交谈，了解其真实想法和感受。调查分析对收集到的调查数据进行统计分析，揭示教育叙事研究中的问题和规律。调查法根据教育叙事研究的目的和假设，设计合理的实验方案和操作程序。实验设计按照实验设计的要求，严格控制实验条件，对教育叙事研究的对象进行实验处理。实验实施对实验数据进行统计分析，验证教育叙事研究的假设是否成立，并得出相应的结论。实验结果分析实验法教育叙事研究的实施步骤04选择具有代表性、典型性、启发性的教育事件或经历作为研究对象。明确研究主题明确希望通过教育叙事研究探讨的问题或目标，如揭示教育现象、总结经验教训、促进教育改革等。确定研究目的确定研究主题与目的通过访谈、观察、文献分析等方式，收集与教育叙事主题相关的资料，包括个人经历、他人观察、相关文献等。对收集到的资料进行筛选、分类、编码等处理，以便后续分析和使用。收集与整理相关资料整理资料收集资料根据研究目的和资料特点，选择合适的叙事角度，如第一人称、第三人称等。选择叙事角度按照时间顺序或主题线索，将相关资料组织成具有内在逻辑联系的故事情节。构建故事情节通过描绘具体场景、人物心理活动、对话等细节，使教育叙事文本更加生动、形象。描绘细节编写教育叙事文本解读教育意义从教育叙事文本中提炼出具有普遍意义的教育观念、价值追求等，为教育实践提供借鉴和启示。反思与批判对教育叙事研究的过程和结果进行反思和批判，提出改进意见和建议，推动教育叙事研究的不断完善和发展。分析文本内容对教育叙事文本进行深入分析，探讨其中蕴含的教育思想、实践智慧等。分析与解读教育叙事文本教育叙事研究的案例分析05案例一01《山村教师李明的教育之路》：该案例详细叙述了李明老师在偏远山区的教育经历，通过生动的故事情节和深入的人物刻画，展现了李明老师对教育事业的执着追求和无私奉献精神。案例二02《“问题学生”小刚的转变》：该案例讲述了一个被标签为“问题学生”的小刚，在老师和家长的关爱和引导下，逐渐转变学习态度和行为，最终实现自我成长的故事。案例三03《一次别开生面的课堂改革》：该案例介绍了一位中学教师大胆尝试课堂改革，通过引入游戏化教学和小组合作学习的方式，激发学生的学习兴趣和主动性，取得了显著的教学效果。优秀教育叙事案例分享故事情节不够生动，难以引起读者共鸣。解决方法：注重细节描写和情感渲染，通过具体的人物形象和情节展现故事的感染力和吸引力。问题一缺乏深入的理论分析和思考。解决方法：在叙事的基础上，结合相关教育理论进行分析和反思，提升研究的理论深度和广度。问题二案例选择不典型，缺乏代表性。解决方法：在选择案例时，要充分考虑其典型性和代表性，能够体现某一类教育现象或问题的普遍性和规律性。问题三教育叙事研究中的常见问题与解决方法突破点二促进教育理论的完善。教育叙事研究可以为教育理论提供实证支持和补充，推动教育理论的不断完善和发展。创新点一跨学科视角的融合。教育叙事研究可以借鉴文学、社会学、心理学等多学科的视角和方法，丰富研究的内容和形式，提供更全面的分析和解读。创新点二注重个体经验的挖掘。教育叙事研究关注个体的教育经历和心路历程，通过深入挖掘个体的内心世界和情感体验，揭示教育的复杂性和多样性。突破点一推动教育实践的改进。通过教育叙事研究，可以发现教育实践中的问题和不足，为教育改革的推进提供有益的参考和借鉴。教育叙事研究的创新点与突破教育叙事研究的未来展望06123教育叙事研究将更加注重多元化发展，包括研究主题、研究对象、研究方法等方面的多元化。多元化发展教育叙事研究将更加注重与其他学科的融合，如心理学、社会学、文化学等，以更全面地揭示教育现象。跨学科融合教育叙事研究将更加注重创新性发展，包括研究视角、研究方法、研究成果呈现等方面的创新。创新性发展教育叙事研究的发展趋势提高教育质量通过深入剖析教育过程中的真实故事，发现教育实践中存在的问题，为提高教育质量提供有力支持。推动教育改革通过展现教育改革中的成功案例和失败教训，为教育改革提供借鉴和启示，推动教育改革的深入进行。促进教育公平通过讲述不同学生的成长故事，揭示教育过程中的不公平现象，推动教育公平的实现。教育叙事研究在教育领域的应用前景提高教育叙事研究质量的建议与措施加强理论建设进一步完善教育叙事研究的理论体