说课稿幻灯片

性质活泼的氧气说课稿第一节固原市第六中学王鸿祎一、说教材：（一）、教材分析：本节课是沪教版九年级化学第二章第一节第一课时的内容，其中心为氧气的性质，因为物质的用途取决于物质的性质。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的起始。从教材体系看它是小学科学和初一呼吸作用等知识的延续和深化，又是以后学习二氧化碳、铁等元素和化合物的基础，所以从体系上看，起承上启下的作用。

（二）、教学目标：基础知识目标：

1、认识氧气主要物理性质。

2、观察和描述木炭、蜡烛、铁丝在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。思想教育目标：使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。基本能力目标：通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。使他们逐步学会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。情感目标：1、通过氧气化学性质的实验，激发学生探索研究物质的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。2、通过氧气化学性质的探究性实验，培养学生一丝不苟、实事求是的科学精神，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。

（三）、重点和难点：重点：氧气的化学性质。难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。

（四）、教学用具探究实验：1、木炭的燃烧，2、蜡烛的燃烧，3、铁丝在氧气中燃烧，实验药品和仪器。多媒体课件：氧气的物理性质图片和视频二、教学方法1、探究式实验教学法以教学目标为导向，根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。

2、归纳总结法氧气的物理性质和化学性质，可以通过实验探究、阅读后，学生间交流讨论、总结归纳出答案。此法有助于学生自我学习能力的提高。

3、多媒体辅助法利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将在课堂上不能做的实验展示给学生，更直观、形象。

三、说学情和学法：1、探究学习：学生通过实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。

2、自主学习：指导学生根据所学知识和对教材的阅读，从中归纳出氧气的物理性质，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。使学生由“学会”变为“会学’适应素质教育的要求。四、说教学过程：（一）、联系实际、激发兴趣、引入新课：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，说它宝贵到处有，离开它就活不了

----打一物质（氧气）（二）层层深入、讲述新课一、氧气的物理性质展示一瓶氧气，让学生观察色、态、味，再展示氧气其他物理性质的多媒体课件。二、氧气的化学性质

1、[实验1]木炭燃烧和[实验2]蜡烛燃烧

采用师生合作方法，教师做演示实验，边做边讲解实验步骤和注意事项。然后再组织学生亲自动手去探究，

2、[实验3]：铁丝在氧气中燃烧

师生活动与探索：

1）、在日常生活中，火柴是如何点燃蜂窝煤的？2）、铁丝在空气中能燃烧吗？在纯氧中呢？怎样才能让它燃烧呢？3）、铁丝为何绕成螺旋状？瓶底为何放少量水或细沙？

五、总结、扩展氧气是初中化学的代表物质，本节我们对氧气进行了具体辨析。其中，氧气跟木炭、蜡烛、铁丝的反应是本节的重点，大家要按照“根据现象得结论”的规律，掌握反应的现象及文字表达式。

板书设计：第一节：性质活泼的氧气一、物理性质1、通常状况下，氧气是无色、无味的气体2、密度比空气略大3、不易溶解于水4、氧气有三态变化。液态氧，淡蓝色;固态氧，淡蓝色、雪花状二、化学性质实验名称反应现象反应的文字表达式木炭跟氧气。蜡烛跟氧气铁丝跟氧气六、七、布置作业（章义形式印发）作业的布置由浅入深，巩固课堂所学知识。1.下列关于氧气的物理性质的叙述中，不正确是……()C.氧气的密度比空气大D.通常情况下,氧气是一种没有颜色、没有气味的气体

２下列物质在氧气中燃烧，能产生大量白烟是………()A木炭B铁丝C红磷3下列现象和氧气的物理性质有关是……….()A鱼类在水中生存B氧气是带火星的木条复燃C钢铁在空气中生锈D物质在氧气中比在空气中燃烧剧烈

4食物长期露置在空气中会变质,这主要是由于空气中含有()液态氧是没有颜色的B.氧气不易溶于水A氧气B氮气C二氧化碳D稀有气体5用线段将在实验中观察到的下列物质燃烧时的现象连接起来。木炭在氧气里燃烧火星四射，有生成物熔化溅落细铁丝在氧气里燃烧发出白光，瓶壁有水雾蜡烛在氧气里燃烧生成大