![小学音乐-我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页](http://file4.renrendoc.com/view11/M02/00/3E/wKhkGWXEdkaAcEuPAAHBhZa8EJk797.jpg)
![小学音乐-我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思_第2页](http://file4.renrendoc.com/view11/M02/00/3E/wKhkGWXEdkaAcEuPAAHBhZa8EJk7972.jpg)
![小学音乐-我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思_第3页](http://file4.renrendoc.com/view11/M02/00/3E/wKhkGWXEdkaAcEuPAAHBhZa8EJk7973.jpg)
![小学音乐-我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思_第4页](http://file4.renrendoc.com/view11/M02/00/3E/wKhkGWXEdkaAcEuPAAHBhZa8EJk7974.jpg)
![小学音乐-我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思_第5页](http://file4.renrendoc.com/view11/M02/00/3E/wKhkGWXEdkaAcEuPAAHBhZa8EJk7975.jpg)
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
《我是小音乐家》教学设计
教学目标:
1.情感、态度、价值观:在演唱和编创歌曲《我是小音乐家》的过程中,使学
生体会学习音乐的乐趣,培养学生的创新能力。
2.过程与方法:让学生简单了解歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎,吉他、提琴、
法国号的相关知识,掌握八分休止符知识及表现技巧。
3.知识与能力:激发学生在完整演唱《我是小音乐家》的基础上大胆表演及模
仿乐器演奏。
教学重点:
1.能用轻巧有弹性的声音,用欢快、活泼的情绪有感情地演唱歌曲
2.在演唱的实践中掌握弱起节奏、一字多音的表现技能。
教学难点:
1.通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪,体会音乐带来的乐趣
2.对歌曲弱起节奏的认识和掌握、对第二乐句中“能”的时值和“一字多音”的
的掌握
3.创编歌曲
教学准备:
钢琴;剪辑的音乐、图片、视频;多媒体课件;
听唱法、视唱法、对比法情境法小组合作创编法等
教学过程:
活动一、音乐会开幕(创设情境、激趣导入)
(《新年好》伴奏音乐响起,学生分组坐好。)
(一)创设情境:
同学们好!欢迎乘坐音乐快车来到美国纽约,参加全球“小音乐家”新年音
乐会。我代表主办方,对各位远道而来的小音乐家们表示热烈的欢迎!听,音乐
会就要开始了。
(出示音乐会宣传图片)
(二)导入:
首先请欣赏来自英国、德国、法国的小音乐家为大家带来的精彩表演。哟?
他们还给大家留了两个问题呢!
(呈现《我是小音乐家》课题及两个问题。)
活动二、学生自主学习、点拨探究
(-)初次聆听。
请学生带着问题任务初听歌曲:“我们分别来自外国哪个城市?我们演奏的乐器
是什么?"(听后组织学生说说他们听到的城市、乐器的名称。)
(-)认识“小音乐家”
(多媒体)教师讲解来自伦敦、柏林、巴黎的三位“音乐家”,教学生模拟演奏。
1.讲解语:下面,我们请出三位小音乐家和大家见面。大家好,我是来自英国首
都伦敦的小吉他手,吉他音色迷人、表现力极强,有世界第三大乐器的美称,演
奏时左手按弦,右手拨奏。吉他手说,如果同学们能模仿吉他演奏动作,他愿意
再为你们演奏一遍。(播放一段吉他演奏视频。)
2.学生聆听歌曲并随老师的师范表演。教师点评学生模仿动作。
3.讲解语:第二位是来自德国首都柏林的小提琴手,小提琴音色优美、被人称作
“乐器皇后演奏时将小提琴放在左肩上,下颗夹住琴,右手持弓拉奏。让我们
欣赏著名的小提琴家吕思聪的表演,请学生边看边模仿演奏,感受它的魅力吧。
(播放一段视频“小提琴协奏曲《梁祝》”。)
4.学生聆听歌曲并随老师的师范表演。教师点评学生模仿动作。
5.讲解语:第三位出场的是法国号演奏家,来自法国巴黎。法国号起源于古代的
猎号,用来吸引野兽,后来在法国巴黎盛行。大家看,它的外观为圆形,又叫圆
号。演奏时左手握变音器,这是吹奏乐器演奏不多见的。我们来欣赏一段法国号
演奏。看那位同学模仿圆号表演的能力最好。(播放视频”《打虎上山》前奏”。)
6.学生聆听歌曲并随老师的师范表演。教师点评学生模仿动作。
(三)复听歌曲。提示:听听三种乐器发出的不同声效。
导语:三位小音乐家对同学们的模拟表演能力很欣赏,希望与同学们一起合作表
演一次。同学们,你们能跟着歌声模拟他们的演奏动作吗?并请大家边听边注意:
歌曲中用什么词语模拟三种乐器发出的不同声音效果?
(教师播放歌曲,带领学生加上动作跟着边演边哼唱歌曲。)
(四)难点突破:出示歌谱,示范、讲解弱起节奏划拍方法,引导学生唱准歌谱、填
词演唱。
1.“弱起”
OMI33341I2225AI33343I222
(1)导语:就像每个人的声音都不一样,每件乐器都有自己独特的声音特点,我
们能用歌声来模拟三种乐器的美妙音色吗?
(2)教师单手弹奏一遍,学生划拍聆听,观察歌谱,教师讲解:歌曲为2/4拍、
强弱规律是“强弱”。
(3)引导学生观察第一小节有''休止符",教师讲解“。”,就像“聋哑人”,引导
学生用“点头问好”方法空出半拍,轻声起唱。
(4)学生随教师伴奏划拍唱谱,点拨:开头的弱起使歌曲更有弹性,要求达到用
自然、有弹性的声音演唱。
(5)加入这一乐句的歌词,引导学生齐唱第一段的歌词后,分两大组组分别练唱
二、三段的这句歌词。
师:
教师出示歌谱,弹奏旋律,引导学生齐唱歌谱后加上歌词唱一唱。
2.“一字多音”
511|21|53_1|21
跳哟唱哟跳哟唱哟
导语:小音乐家的精彩表演感染了所有的观众,大家尽情的跳哟唱哟,同学们,
我们用歌声表现一下这种热情的场景吧。
(1)出示乐句,教师弹奏一遍,引导学生划拍聆听后唱唱歌谱。
(2)在学生唱准确歌谱以后,讲解一字多音“跳”后面加上一个“奥”,
学生集体在教师伴奏下准确的演唱歌曲“跳ao哟唱哟”。
(3)引导学生加上起伏的动作表演,兴奋的表演唱。
(五)再听歌曲。
导语:小音乐家们说,能用手中的乐器给大家带来欢乐感到很高兴和自豪。同学
们,你能找出“他们自豪的介绍自己”的乐句吗?
1.播放歌曲,学生打开课本看着歌词聆听歌曲,并小声跟随范唱唱一唱。师生交
流:歌曲的前两句表现小音乐家自豪的心情。)
2.出示相似的乐句歌谱,引导学生观察、对比演唱歌谱、歌词(强调“能”和“法
国号”节奏)
511122|3354I332I1.
5I1122|354I3332I1
(1)教师弹奏,学生划拍聆听观察,上下乐句的不同之处;
(2)教师引导学生对比演唱,讲解前八后十六的演唱方法(轻巧、紧凑);
(3)引导学生用自信的声音读第二句歌词“我拉起提琴能奏出美妙的音乐”。
(4)提示学生提会“小音乐家的自信”,点拨:在唱到“能奏出美妙的音乐”
的地方时,把“能”这个字夸大音量,随琴声练唱,准确掌握“能”的时值;
(5)出示法国号,引导学生唱一唱,讲解“前十六后八”的演唱方法,突破
难点。
活动三、歌曲展示
导语:同学们真聪明,这么难的地方,大家这么快就掌握了。那咱们赶紧
到音乐会舞台
上去展示自己的歌声吧!
(-)演唱歌曲第一段词。
1.教师伴奏,学生采用默唱和出声唱的方式表演歌曲。
2.学生随老师钢琴伴奏琴声,完整地齐唱歌曲的第一段歌词。
3.学生在教师伴奏下,分男女生用欢快、轻松地声音表演唱。(教师提示学生
用欢快、轻松地声音演唱)
(二)小组展歌曲第二、三段歌词演唱。
导语:同学们演唱的歌声真动听,赢得了观众的一致好评。那咱们这支队伍
是女生唱得好,还是男生唱得好呢?到底谁水平高,咱们比一比就能知道了。咱
们分男生和女生组来接唱歌曲。
将全班分成两大组,让学生挑选任务,分别演唱歌曲的第二和第三段词。
活动四、创编活动
1、激趣:我们中国文化源远流长,欣赏了大家动听的歌声,观众朋友还特别期
待大家展示中国独特的民族乐器演奏。我先问同学们,你最希望向外国朋友介绍
我们国家的那种民族乐器呀?
2、根据学生的回答,出示图片(琵琶、二胡、古筝、笛子、葫芦丝、扬琴)。追
问:你们能像歌曲中的小音乐家一样,自豪的把它们唱出来吗?引导学生分小组
进行编创。
3、组织学生分小组上台展示。
4、出示教师创编歌曲,引导学生齐唱。
导语:老师知道,有一种乐器,咱们临淄的同学们都会弹奏。它是谁呢?对了,
就是有乐器之王美称的“钢琴。”今天,孙老师还将大家演奏钢琴的情景编成了
一首新歌,同学们来帮老师唱给各国的朋友听,好吗?
引导学生先练习一下仿声词,教师伴奏,学生齐唱歌曲《我是小音乐家》
活动五、小结:
小结:今天我们学习的这首歌是一首美国歌曲。美国经济发达,但在艺术方面赶
不上欧洲。所以他们经常邀请欧洲各国的艺术家去美国巡回演出,吸收别人的优
点来发展自己。我国音乐家世界知名的还很少,我们更应该努力学习,争取成为
真正的音乐家!今天,老师要给“最有前途的小音乐家”一份特殊的奖品-
面小国旗,希望你们将来成为世界著名的中国音乐家!(掌声热烈回响,学生上台
领奖。)
《我是小音乐家》学情分析
《我是小音乐家》是小学三年级音乐下学期内容。在音乐知
识技能上,学生有了一定的积累,能够初步表现常见节奏、2/4
强弱、速度、音高等音乐要素。但是大部分学生没有亲眼见过歌
曲中的“吉他、小提琴、圆号”这些乐器的实体,听过这些乐器
的音响,对这些乐器的演奏方式比较陌生;一部分学生不知道“伦
敦、柏林、巴黎”等城市是哪个国家的首都,还有少部分学生不
认识歌词中的“柏林、嘟隆”的读音。
三年级的学生热情好动,因此,本节课要提供形象的图片、
视频,让学生对这些乐器有个基本的了解,引导学生模仿乐器表
演动作、模拟歌唱家,激起儿童对歌曲的兴趣。在本课中我设计
了以学习歌曲为基础、以“小音乐家表演”贯穿全课,以此逐步
提高学生音乐感受力和表现力。根据学生的好胜心强的特点,采
用“分组赛歌”赛歌和“在全球音乐会上展示中国民族乐器表演”
等方式,引导学生一步步达到用富有弹性的声音有感情地演唱歌
曲。
《我是小音乐家》效果分析
《我是小音乐家》这首是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿
童歌曲,歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声一一“我是小音
乐家”。我在设计本课时以孩子们参加“小小音乐会”的情景来贯穿整堂课,把
教学的内容有序的整合在这条线上,让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习和
表现音乐。同时培养学生对音乐的感受力和想象力,回顾课堂教学的点点滴滴中,
对整节课的教学效果现做出了如下分析:
一、教学目标的达成度:
这节课我设定的教学目标有三个:1、技能目标:准确并富有感情地演唱歌
曲,能进行简单的歌表演。2、认知目标:认识吉他、小提琴、法国号及了解其
音色和演奏姿势。3、情感目标:体会乐器演奏的乐趣和当小音乐家的自豪感。
这堂课的教学我以唱歌教学为核心,通过学生的视、听、唱、演来逐步感受歌曲
情绪,从而学会了准确而有感情的演唱。在教学过程中,我引导学生从感知一一
体验一一联想一一认知一一理解一一创造。在教学中运用形象生动的教学手段和
方法,使学生在轻松愉快中获得音乐的知识和技能,在潜移默化中受到了艺术的
熏陶。同时我也注重培养学生的实践能力和创新精神,在教学中体现“学生为主
体,教学为主导”的思想,无论是教唱环节还是表演环节都突出了音乐课的趣味
性和生动性,让学生在宽松的氛围中接受音乐、学习音乐、表现音乐。最后,在
演唱达到一定熟练程度后进行创新性的合作表演,孩子们兴致盎然,在表演中把
课堂气氛推向高潮,达成了情感目标,所以说我认为这节课总的来说目标达成度
不错。
二、这节课突破重难点的教法和手段的有效性:
1.创设情境,激发兴趣
我们知道:兴趣是最好的老师。在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习
积极性和主动性的重要前提,因此设定一个合适的主线,就如同人的骨架一样
重要。我创设了“小小音乐会”的情景。在导入环节介绍,我给同学们从欧洲请
来三个小演奏家来参加我们的音乐会。通过创设开音乐会的这一情境设计展开学
习,不仅轻松课堂气氛,更好的调动了学生学习的积极性,自主性。还能使课堂
流程清晰,过渡自然。
2.形象记忆,分段教学。
在教唱过程中,为了让学生们准确的演唱歌曲,把握好演唱技巧和节奏,我
采用了形象记忆和对比记忆的方法,方便学生直观的理解。例如把休止符想成聋
哑人,用点头动作和手势配合,学生很容易的掌握了弱起节奏的唱法,把前八后
十六节奏的部分比喻成拍皮球,让声音有弹性。这些语言和手势都帮助学生很好
的掌握了演唱歌曲的正确方法,寓教于乐,比起枯燥的音乐知识技能传授,学生
更乐意学习。我没有采取整首歌整体教唱的办法,而是选择分段教学,目的也是
把重难点节奏部分先教,掌握好之后再学唱其它部分,会轻松很多,对歌曲的理
解也有进一步的认识。学唱的时候我也是运用了整体和分组结合,伴奏和琴声结
合,让唱歌的过程形式多变,充满乐趣。
3.搭建舞台,展生风采
《音乐新课标》强调:“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活
学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”歌表
演这种形式就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此,在本课教学中当学生
学会了歌曲,我请学生用动作表现自己喜欢的乐器的演奏。有的学生选择表现演
奏圆号,有的学生表现演奏小提琴,有的表现演奏吉他等等。在表演中,他们赋
予创造性的自我表达,全身心地沉浸在自己的舞台中,从而发展孩子的个性、自
主能力、想象力和创造力。
这是我在校内课堂上学生进行这节课学习的场景,学生学习兴趣很浓,很乐意跟
这音乐一起模仿并投入的表演。
三、整体效果分析:
1.偏重于教唱,表演部分时间给的少了些。
2.面向了全体,却没有关注个别。在表演时我发现有个别同学害羞不自信,
不敢大胆的表演,我应该用鼓励的眼神和语言去帮助他们自信的投入到音乐中来。
3.因为刻钟教了些乐器的演奏动作,所以在后面表演的部分,学生创新意识
和主观能动性还不够,有点局限在老师教的范围内。
《我是小音乐家》教学反思
爱因斯坦曾说:“真理总是简单的、朴实的、明白如话的。”我
们的教学,就应该讲求实效、充满智慧,融多维目标于一体,用学生
最乐于接受的方式展示教学的无穷魅力,涌动生命的灵性。
一节好课,会让人觉得时间过得特别快一一大家都在感叹怎么这
么快就下课了?能够做到35分钟都被吸引,才能体现教师对教材的准
确理解和把握以及对课堂的驾驭能力。
本课,我始终围绕一个小曲子做文章,紧扣音乐本体,所有知识
技能教学、歌唱教学、作品处理、创作、综合等等,都是用音乐本身
来说话,像速度、力度、弱起等对音乐表现的影响都在这一个小作品
中展开,让学生在充满情趣、充满变化、充满音乐美的氛围中有趣味
地练习,真正做到以审美为核心,关注童心童趣,让学生来唱主角。
教师的语言努力做到简洁到位、清新自然;在难点的突破上化难为简、
层层递进,通过“模仿聋哑人”,让学生明白休止符只有长度没有声
音的知识点;一字多音的乐句,在“跳呦”的中间板书加一个“哦”,
变成跳(哦)呦,这个问题马上就迎仞而解了,轻松解决节奏难点,
学生易于接受;教师尽量用充满情趣的评价,就像一条潺潺的小溪,
愉悦的音符在每个学生心头荡漾,包括课的最后激发学生热爱音乐的
情感,绝不是说教,邀请大家明年齐聚北京举办音乐会,独具匠心,
学生的激情、掌声已能说明问题。此外,教师对教学的预设与生成关
系处理得很好,当学生看到“XXX版的《我是小音乐家》时,不禁露
出的笑容和甜美的笑声,使师生的关系更加融洽”。
1.本次教学在设计上,我注重了情境的创设,将本节课所要掌握
的知识点以及歌曲以“挑战小音乐家”的方式,激发学生的兴趣,让
学生主动参与音乐的学习和创作。
本次教学设计,以在相约美国纽约举办“小音乐家新年音乐会”
的情境中展开音乐的学习。教学一开始,我首先用“以主持人”的身
份,通过音乐会开场白的方式,融音乐与生活为一体,将学生带入音
乐会情境之中。我和学生们一起欣赏三种乐器的演奏片段,用肢体语
言来表现乐曲力度、速度的变化。再以第二次挑战为契机,通过有易
到难的视唱来认识本课的主旋律,解决本课的难点。然后用美丽的画
面把学生带进歌曲,引导学生把自己听到的,在生活中感受到的音响
用语言表达出来,顺利完成第三次挑战。最后自然引入到创编活动,
这个活动,不是为创编而创编,而是很自然的从外国引到让中国,让
中国的乐器也唱起歌来。最后,同学们唱着自己的创编的歌走出教室。
这种课已结束而情境没结束的宽松、美好的课堂,学生当然会学得投
入。
2.注重自我探究能力的培养
我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题,要求自己所扮演的
角色只是一个引导者、参与者和鼓励者,学生才是在这一堂课的主人。
因此不管是歌曲动作的设计,还是节奏的创编,到进一步打开思路,
自编歌词,都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望,最终达到在实
践中即巩固了本课的节奏内容,拓展了学习,又感悟到了音乐迷人之
目的。
3.注重创造力的培养
在创编活动中,我通过学生互动的形式,激发学生参与教师的教
学活动,大大提高了学生的学习兴趣。我认为学生是学习的主体,要
让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和
学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”、
“动”等要素,让学生去体验音乐的情绪。自由创编时间一过,大家
争着要上台展示自己的作品,小手举得高高的,脸也兴奋得红扑扑的,
我想,这就是我要看到的一为了培养学生的想象力和创造力,我一
直努力创设一种非常宽松、活泼的氛围,以民主的态度、商量的口吻,
轻松的语言,指导学生进行音乐活动,放手给学生一个自由充分发挥
的空间,使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状态,因此
整堂课中,充分体现出激发了学生的主体意识,又使他们学得开心、
学得主动。
不够好的地方:
当然,本课还有很多亟待改进的地方。比如,教师没有点拨歌曲
旋律的行进方式,对学生的表演动作缺乏指导和规范,让学生跟随录
音伴奏的演唱机会较少等等。今后我在这些点上要更多抓住音乐的特
点,比方说:可以从音乐带给我们的情绪入手,想想高兴的时候是怎
样喊的?来学老师的方法试试看,这样很简单地唱两遍,也就解决了
节奏问题。通过这次课,我意识到了:首先教师不要把问题想得很复
教学活动评价目的评价方法评价工具
杂,不必要把理论的东西分析得很透彻,应该多想想怎样让学生学得
更轻松,更有趣,这样的课一定会更受到学生们的喜爱!
总的来说,这节课让我受益匪浅,希望在今后的时间里我能让学
生继续爱上音乐课,改进老的教育教学设计,迎合新的音乐课程标准,
让学生发挥自主学习的作用,在快乐中学,在学中得到快乐!
《我是小音乐家》教学评价表
1.教师播放伴奏,学生完整演唱通过小组歌女生、男生两《我是小音
歌曲第一段词。唱比赛,鼓励大组和分小组乐家》歌曲伴
(1)分默唱和出声接唱接唱一遍学生用欢快展示演唱《我奏及歌词。
(2)齐唱一遍。的声音有感是小音乐家》
(3)分男女生表演唱。情的演唱歌的第二段和第
2.小组展示:让学生挑选任务,曲。三段歌词。
分别演唱歌曲的第二、三段词。
教师用摄像机将每组学生的创编鼓励学生自小组编创作品《我是小音
展示节目进行录制,然后将视频主创编;学生展示要求:L乐家》小组编
放在校园网网页上,学生课后自间相互学习。全体组员参与创表演评价
行观看,并根据喜好进行投票,展示,声音自量规
下节课,教师根据投票结果进行然、欢快2.歌
总结。词编创完整
3.表演大方
小组编创、展示活动评价标准.,
评价等级。评价标准。备注。
一、能够在3分钟以内,以小组为单位
开展讨论,即兴编唱《我是小音乐家》,
KiDQiXiKi人.p
向外国小朋友介绍我们中国的传统民族
乐器。Q
根据小组展
示的水平分
二、能依据歌曲的内容及情绪,进行即
为5个等
为为K兴编创动作活动,表现所演唱的歌曲中级,分别是
的乐器。21-5颗星°-
三、展示表演。小组表演展示新编创的
/\/\
Xi97仁tkXiK;。歌曲《我是小音乐家》,表现歌曲的音
乐风格、情绪特点。。
□
《我是小音乐家》教材分析
教学内容:义务教育课程标准实验教科书音乐三年级下册
教材分析:
《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌
曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌
曲为2/4拍,一段体结构,弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始,四度跳
进旋律上行,继而下行,曲调流畅,情绪欢悦,即刻点明了主题“我是小音乐家”。
第二乐句是第一乐句的变化重复,仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度
跳进和“弱起”节奏的连读出现、级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使
得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字,把孩子们尽情欢
唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律,歌曲在充满欢乐的气氛中结束。
教学目标:
1.情感、态度、价值观:在演唱和编创歌曲《我是小音乐家》的过程中,使学
生体会学习音乐的乐趣,培养学生的创新能力。
2.过程与方法:让学生简单了解歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎,吉他、提琴、
法国号的相关知识,掌握八分休止符(弱起)知识及表现技巧。
3.知识与能力:激发学生在完整演唱《我是小音乐家》的基础上大胆表演及模
仿乐器演奏。
教学重点:
1.能用轻巧有弹性的声音,用欢快、活泼的情绪有感情地演唱歌曲
2.在演唱的实践中掌握弱起节奏、一字多音的表现技能。
3.编创歌曲及展示
教学难点:
1.通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪,体会音乐带来的乐趣
2.对歌曲弱起节奏的认识和掌握、对第二乐句中“能”的时值和“一字多音”的
的掌握
3.创编歌曲
小学音乐课标分析
一一《我是小音乐家》
一、《课标》“教学理念分析:
《标准》建议,教师应深入领会课程的基本理念,开拓思路,创
新方法,以音乐为本,以育人为本,全面实现课程价值和课程目标。
L遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点
音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐
听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。教师要引导学生喜爱音乐,要
加深对音乐的理解,充分挖掘作品所蕴涵的音乐美,用自己对音乐的
感悟激起学生的情感共鸣;要不断提高音乐教学技能,用自己的歌声、
琴声、语言和动作,将音乐的美传达给学生;要善于用生动活泼的形
式进行教学,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦,做到以美感人、
以美育人。
以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念,应渗透在
各个不同的教学领域中,通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与
相关文化的学习,培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想
像,深化审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力。
2.注意音乐教学各领域之间的有机联系
《标准》设定的四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的
整体。教师应全面理解和掌握音乐教学各领域的内容要求及其相互联
系,并在教学中将其融合成有机整体,全面提高学生的音乐素质。
例如“感受与鉴赏”即包含有“音乐与相关文化”,音乐表现的
过程同时也是音乐感受和培养、展示创造力的过程。音乐感受与鉴赏
能力的提高,可以丰富音乐的表现,促进音乐创造力的发展。同理,
“音乐与相关文化”也只有在音乐鉴赏、表现和创造活动中才能真正
得以理解和体现。
3.面向全体学生,注意因材施教
课堂教学是学校音乐教育的主要渠道,学校和教师要为全体学生
提供足够的音乐教学时间、空间和条件。学生音乐能力的客观差异,
要求教师对所有学生给予普遍的关怀和鼓励,使他们充满自信地参与
各项音乐活动。
4.建立平等互动的师生关系
音乐教学活动应该是过程与结果并重,教师作为教学的组织者和
指导者,是沟通学生与音乐的桥梁。教师应在教学过程中建立民主、
平等的师生交流互动关系。教学形式应灵活多样,应根据教学内容和
教学目标,采用与之相适应的教学组织形式,创设充满音乐美感的
课堂环境。要突出学生在教学中的主体地位,便于学生参与各项音乐
活动,便于教学过程中的师生交流。
5.运用现代教育技术手段
以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容
量,丰富了教学手段和教学资源,在音乐教育中有着广阔的应用前景,
教师应努力掌握现代信息技术,利用其视听结合、声像一
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 小尾寒羊营养需要量-地方标准草案报批稿
- 二零二四年度航空器材采购租赁合同3篇
- 《专利英语翻译》课件
- 开题报告:一流本科教育建设背景下学生评价的国际比较与中国探索
- 开题报告:学校生活的正义状况测评与改善机制研究
- 开题报告:新时代幼儿家庭教育指导质量评价体系构建和提升策略研究
- 开题报告:新冠疫情形势下基于服务学习队列的香港大学生国情教育实证研究
- 《当前国际安全形势》课件
- 妇幼保健院2024工作计划党政工作计划
- 《Visual Basic程序设计》课件项目十一
- ISO9001质量管理体系内审员培训
- 国开电大 建筑工程计量与计价 形考作业1-4答案
- 《学位论文规范写作》课件
- 船舶行业智慧物联网整体解决方案
- 喷涂聚氨酯硬泡外墙外保温工程课件
- 仙家送钱表文-文字打印版
- 妈妈课堂系列-医生
- 新教师入职培训新学期新教师入职培训课件
- 企业法律合规与风险防范的案例分析
- 《胎盘早剥的护理》课件
- 膈膨升的护理课件
评论
0/150
提交评论