提高写作能力 成就精彩人生

PAGE2PAGE5提高写作能力成就精彩人生——兼浅谈高校校园新闻写作现在，我提四个问题。四个问题：1．大家知道大学生就业难？有多难？（给一个说法：要找到工作，起码要在20人中你是第一；要找好工作，你最少要在50个人中排第一。有关系、有钱的不在其中。现在有一种说法：拼工作就是“拼爹”。）2．大学生就业难是什么原因引起的？你思考过吗？你将采取怎样的应对措施？3．大学生写作能力与大学生就业的关系怎样？大学生为什么要重视写作能力的培养？4．大家对文学或写作感兴趣吗？基础如何？打算如何提高自己的写作水平？一、大学生写作能力的重要性（一）大学生写作能力重要性概说写作能力是由语言表达能力和想象能力及思维能力等多种因素综合而成的，是实践性很强的能力。写作的作用和功能有很多，它是贮存和传播信息的基本途径，是交流思想情感的特殊媒介，是实施现代管理的必要手段，还是提升综合素质的重要渠道。因此写作能力的高低，既能反映出一个人的综合素质，也影响人的生存质量。1．写作能力影响人的生存质量。在知识经济和网络时代，写作能力是人的至关重要的能力，影响人的生存质量。不会写作，或写作水平不高，会使你的生活质量大打折扣。不会写自荐书的人找不到理想的工作；不会写情书，没人了解你丰富的情感……特别是在工作岗位上，应用写作的机会很多，如果没有一定的写作能力，是难以应对的。我们年终要写总结，工作中要写汇报，学习时要写心得，等等，没有一定的写作知识和写作能力，是不能很好地完成工作任务的，尤其不能让人了解你的工作成绩。例如，有很多人，辛辛苦苦地工作一年，工作非常出色，也积累了很多的丰富经验，但是由于写作能力较差，不能很好地总结经验教训，不能使你的经验得以传播和借鉴。也有一些人只要是动笔写一点东西就得求人，即麻烦别人自己又得不到提高。写作不但可以改变少数人的生活（如写畅销作品的人，象于丹、易中天等人），也可以改变大多数人的生活。在网路时代，写作对企业、学校的发展也越来越重要。写作不但成为企业管理的重要辅助手段，还成为企业重要的软资源。如企业现象的宣传必然依靠职工的写作来实现。发动职工从事写作参与宣传，成为很多有远见卓识的企业家的经营方略。（以我们学校为例：刘院长很重视宣传、做画册等）（写作是现代管理的必要手段。现代管理涉及的方面大至国家的政治、经济、文化、军事、外交等，小至具体行业、部门、单位的人事、财务、生产、经营等，可以说，现代社会的各方面、各环节、各步骤，都离不开现代管理，都需要一定的管理制度、管理程序、管理手段、管理方式、管理人才等，而这些管理都需要相应的写作来支撑。以一家以营销为主的商业集团的运作为例，从集团经营的主导思想、营销策略的制定，到各岗位、各部门的人员分工；从目标效应体系的建立，到每位员工的岗位职责的明晰，从管理部门的信息发布，到各部分营销情况的反馈等等，每个环节、每个举措、每一种运营方式都与写作密切相关。比如，营销计划的制订需要写作，工作总结、管理程序的编排等需要写作，各部门的情况沟通和信息通报需要写作，员工的意见反馈、心理诉求等也需要写作。再以当代大学的现代管理为例，学生的入学注册、学籍管理、学分管理、作业和考试管理、人才培养管理等等，均离不开各种形式的写作支持。当今社会，应用写作的空前繁荣，也在生动地说明写作在现代社会的各项管理中正在发挥着不可或缺的重大作用。人们越来越充分地认识到，写作已经是现代社会中的人们必须掌握的一项基本技能。拥有一定的写作能力已成为现代人工作、学习和生活的基本需求，成为推进国家、集体和个人事业发展的需要。）过去我们对写作的认识非常有限，以为写作是中文专业的事情，写作是作家的事情，但实际上，写作是每一个公民的权利，也是每一个公民的义务。因为写作有很多种类型：文学写作、新闻写作、应用写作、自由写作、社会写作等。只是我们需要了解写作，了解我们应该、适合、擅长从事哪种写作。选择对了，写作就能成为我们重要的生存手段，改变我们的生活。如，“笔杆子里面出政权”，很多领导是秘书出身的。有人给“秘书”下的定义是：官场游戏的操盘手，平民子弟的晋身梯。2．写作能力是大学生的基本能力，并且，提高大学生写作能力是提升大学生综合素质的重要渠道。姓名所在系部职业所在单位及职务毕业时间毕怀华中文系公务员长沙市委2005年蒋嘉华新闻系记者中国证券报驻香港记者2006年李成家新闻系教师研究生湖南理工学院2006年高曙光中文系公务员衡阳市雁峰区人民政府2007年石帅中文系公务员衡南县人民政府2007年杨芳奎计算机系公务员邵阳国税局2007年达海军中文系记者南方日报清远记者站新闻总监2008年师琴经法系公务员陕西省委组织部2008年赵建国中文系公务员郴州市国税局2008年贺冬贵中文系常宁市广播电视局2008年李雄中文系研究生南京大学2009年聂书芳人文社科系研究生暨南大学2009年沈汉炎中文系编辑2009年杨龙新闻系记者株洲晚报2009年唐欧新闻系记者衡阳日报2010年龙跃梅中文系记者新快报2010年张玉成新闻系记者株洲日报2010年

③较强的写作能力也是事业发展的重要基石。（毕怀华从雁峰区人民政府到长沙市委。我许多写作较好的同学改行从政。）5．大学生写作能力的现状。作为社会知识文化的承载者和未来的工作人员，我们大学生有必要提高对写作意义的认识，更有必要进行写作能力的培养。每个大学生都应具备基本的写作能力。但实际情况并非如此。现在不少研究生、本科生在毕业论文中连“的、地、得”这3个结构助词用的都不是地方，还满不在乎；甚至连用母语写一段两百多字的通顺短文也成了难事。陕西地区高校“大学语文学术研讨会”上，专家提到“最怕看大学生甚至研究生的论文，错字满篇”。那么基本的写作能力包括哪些？它包括：文字书写规范，无错别字；语句通顺，标点正确，较有文采；文体规范，选材合理；思路清晰，结构完整，对人或事的看法有一定的见解和深度。但现在大学生写作能力的实际情况是怎样的呢？可以说，现在的大学生，包括中文、新闻系的学生绝大部分写文章做不到文通字顺，对标点符号的用法一抹黑，要么一逗到底，最后一个句号，要么凭感觉，想打什么标点就打什么标点。不相信的话，大家往后可以拿文章给我看，我能保证你看到这样的景象：祖国江山一片红（我用红笔改），有这样的感觉：不看不知道，一看吓一跳。（比如，关于序号后面的标点符号怎么用，有谁全知道？“第一”“第二”“第三”后面用逗号；“一”“二”“三”后面用顿号；“1”“2”“3”和“A”“B”“C”后面用齐线黑点。带了括号的序号，后面不得再加顿号、逗号之类。）造成这样的原因有很多，但其中中学的严格应试教育和互联网的负面作用是罪魁祸首，是主要原因。为什么这么说呢？因为中学教育教学的一切目的是为了升学：考上好的高中，考上大学，也就是追求高升学率，整体的升学率。这样，绝大部分任课老师包括语文老师，他教学的重点在于提高班上的整体成绩，而不是少数人的成绩（这与他的功利心和精力、能力有关）。因此他（她）采用的不可能是个性的、基础的，因而见效慢的、但有利于学生长远发展的教学方法和模式，而是采用大众化的、能短期见效的、平庸的教学方法和模式。这样的结果必然是，没有学生的文章写得特别好，也没有学生文章写得特别差，但班上的语文总成绩包括作文成绩会比较高，因此升学率也可能比较高，老师拿的奖金也就多。（相对而老师的付出少，收益大，何乐而不为呢？）（事例：一位自认为文章写得不错的同学拿作品给我看，我看后指出她许多问题，包括最基本的问题。她觉得很不好意思，说了一句话：中学老师骗了她。要知道，她的作文在中学会经常被老师当作范文来念的。）所以，大学必须为学生进行语文“补课”6．写作能力（语文能力的重要方面）与外语专业学生的关系。①母语弄不通外语也学不好。同样作为语言，它们有相通、可以互相借鉴、互相促进的地方。比如，你要说话，你就得组织话语，你用母语都说不流畅、说不好，难道你就能组织好外语话语，说好外语吗？2007年上海外国语大学举行的全国外语类院校中文学科建设会议上，中国修辞学会会长、著名语言学家王德春教授认为，“母语不通，外语同样也学不好”，至少，不会成为一名优秀的翻译工作者。王德春举了个例子：英文“MilkyWay”翻译为汉语是“银河”而非“牛奶路”。这个翻译如今看来顺理成章毋需多虑，但在70多年前，鲁迅先生和赵景深先生却为之打了一场“笔墨官司”，鲁迅先生甚至还为此写了一首打油诗。王德春还举例说，比如“沉鱼落雁，闭月羞花”，是自古以来中国人对女子美貌的最高级形容词了。当代大学生可能偶尔也会引用一下，然而，能有多少人说得清楚其中的典故出处，或知晓这个典故是形容西施、王昭君、貂蝉和杨贵妃这古代“四大美女”的？（著名翻译家的例子：严复、傅雷、林纾、梁实秋、钱钟书等，他们多是学贯中西、语文水平包括写作能力很强的人。在一定意义上说，他们的语文水平包括写作能力成就了他们的事业、他们的辉煌。）王德春认为，在国际交流日趋频繁的大背景下，大学生的母语意识必须增强而绝不能削弱（尤其是打算做对外汉语教师的同学）。在当下与今后一个时期，包括外语类院校在内的各高等院校，在中文学科建设和汉语教育教学中，都应该对此有敏锐和清醒的意识，并要把这样的意识传达给大学生，激发他们努力学好母语。中国语言文化蕴含着深厚的人文思想，凝结着东方式的智慧。如何让大学生从中汲取有益的知识，更加热爱中国优秀的传统文化？上外、北外、广外等院校的专家学者认为，汉语言和汉语所负载的中国优秀传统文化和具有鲜明时代气息的中国当代文化应该承载了这一历史重任。上外国际文化交流学院院长徐宝妹教授和上外中国现当代文学专业硕士生导师陈慧忠教授等专家学者认为，母语学习和外语学习之间的关系不应该是有你无我、水火不容的关系。上外等外语类院校优秀学生的实际情况显示，学生的母语水平越高，运用母语的能力越强，对外语学习和外语能力的帮助与提高也就越显著。天津外国语学院郑铁生教授和西安外国语大学孟长勇教授等认为，母语学习和外语学习两者之间本来就是相辅相成、相得益彰的关系。因此，汉语教学必须得到足够的重视，只能加强，不能削弱，更不能走向边缘化。大家知道，当下，汉语在国际上的地位不断提高，以“孔子学院”为平台的汉语国际推广事业正呈现生机勃勃的景象，可是不少高校的汉语教育教学却未能获得相应的提升和重视。这显得颇为尴尬。②写作能力或语文能力强的外语专业大学生就业空间广、适应能力强、发展潜力大。写作能力作为表达能力的内在或潜在形式，它影响甚至决定外在的表达能力、交流能力即口才。虽然写的好不一定说的好，但能说不会写，也不可能是真正的会说，他只不过是要么华而不实、夸夸其谈，要么不着边界、不关痒痛，乱说一通。较强的写作能力加很强的外语专业能力，就会形成集成优势，就业面就会呈几何数增长，而且适应能力、发展潜力就会大增。因为，在同等情况下，用人单位肯定会优先选用适应能力强、发展潜力大的学生。（如做涉外记者、文秘工作人员有极大优势）

二、如何提高写作能力（一）多读、多记、多模仿、多写1、阅读是前提。要想提高写作能力，书是一种不可缺少的工具。阅读是提高写作的基本途径。“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”书中是另一个比小时更浩瀚的世界。读书，是继承前人的精神遗产，可以增长见识，开拓思维，帮助我们认识社会生活，丰富写作素材。这对一个写作者来说是非常重要的，因为一个人的生活范围、生活阅历总是有限的。只有多读书，读好书，我们才有好的知识来源。一位哲学家说过：“学文学增加思维的宽度，学哲学增加思维的深度，学历史增加思维的长度和厚度。”网上关于读书的几点建议：读政治书，以养大气；读业务书，以养才气；读文学书，以陶冶情操；读史书，以使己明智；读诸子百家，以思圆行方。读书就像去银行存款一样，存得越多，进来可以供来支配的也就越多。多阅读名家、大家之著作，切忌阅读网络文学。多精读，少泛读；多深阅读，少浅阅读；多经典，少通俗、低俗。总之，阅读可以帮助人们认识世界，认识社会生活，了解和熟悉我们不曾经历、也不可能经历的各色各样的生活和人生，同时也丰富了写作素材、提高了修养，加深了文化底韵。读书达到一定的量，写作就会有一个质的飞跃。（熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟）2、记忆是基础。在阅读的过程中多做笔记，多摘抄名言、名句、名段；品味重要词语及其意思，将精华的文字（优美或有深意的句子）和素材及其内涵记下来，以备日后所需，对提高我们的写作能力很有帮助。3、模仿是途径。从多读、多看，多记忆的基础上模仿、借鉴、创新。对照范文，就像练书法对着字帖一样，去模仿、去琢摸。这样你就能很快地掌握写作的技巧、套路，不同文体的写作模式。在快节奏时代，效率就是竞争力，就是机遇。因为，在生活、工作中，很多时候是一步领先，步步领先。4、多写是关键。写作的重点在“写”上。多读、多记固然是必需的，但是不多练习，那储备的知识就只相当于后备库里的物品，派不上用场。阅读、记忆、模仿都是为了实际写作。只有常写才能把写作的理论知识转化成实际写作能力。写作不像其他理论课，只要你理解了、记住了就算会了。有关写作的论知识固然需要懂，但提高写作能力关键还是要勤写多练。但是一般的学生多怕写文章，因此读了十几年书，真正能掌握写作技巧、能熟练写作多种文体的学生少之又少。清人唐彪在他的《读书作文谱》中对这种现象有过专门的论述：“学人只喜多读文章，不喜多做文章；不知读书乃籍人之功夫，多做乃切实求己之功夫，其相去甚远也。若荒蔬之后作文艰难，每日即一篇半篇无不可；渐演至熟，自然易矣。”这说明写文章要“内”、“外”结合，要借鉴别人做法，籍人之功。俗话说，冰冻三尺，非一日之寒，“勤能补拙”，提高写作能力，更要不怕艰苦，勤练“内”功。只有平时下功夫常练笔，勤学苦练，才会有手感，才能熟能生巧、得心应手。凡有成就的作者在谈到写作时，都强调“做”，也就说明写作离不开实践。在练写作中，可以先写日记、博客，后写严肃文章；先练基本功，后作长篇大论。而且还要尝试多种文体的写作，包括新闻写作和总结、计划、报告、领导人讲话稿、会议纪要等应用文写作。（二）多请教、多交流，共促进。1．多请教、多交流。向老师、学长、朋友请教。“只有认识问题，才能解决问题”。坦诚、谦虚，去掉80后、90后过分的自尊。（世界不会在意你的自尊，人们看的只是你的成就。在你没有取得成就之前，切勿过分强调自尊。）“认识自我，发展自我，实现自我”2．共促进——“营造小环境”、“资源共享”、“鲶鱼效应”，有志同道合的朋友，有指点迷津的师长。二、校园新闻写作与提高大学生写作能力的关系前面说过，写作具有很强的实践特性，也就是说，写作能力只能在持续不断的写作实践中才能提高。从院报出去的优秀学生很能说明这个问题。写作实践的形式有很多，比如是文学创作，还是新闻写作，或是应用文写作；是自由写作，还是应试、应要求写作；是写作一种、二种文体，还是训练多种文体；是通过自己学习、摸索来提高写作能力，还是通过见习、实习来培养写作能力，等等，按不同的标准，写作实践形式有不同的划分、不同的种类。具体选择什么样的写作实践形式，要根据自身的情况和所处环境的情况，尤其是要根据自己能够使用的资源来决定。因此，培养和提高大学生写作能力除了要提高大学生的知识理论水平，使他们掌握必要的写作知识和写作技巧外，还要让学生积极投身于写作实践，在大量的写作实践中培养、锻炼和提高写作能力。学生没有写作实践，老师在课堂上把写作理论、写作技巧讲得再好，对学生写作能力的提高也没有多大实质性作用。反而是，许多人包括许多著名作家并没有多少写作理论知识，文章却写得很好，许多作品成为传之久远、脍炙人口的名著和经典之作。这是为什么呢？因为，“写文章是一种修养，一种能力，不仅仅是一种知识，它具有很强的综合性和实践性，牵涉到思维能力、理论水平、知识广度、道德品质等方面。”“实践出真知”。（上次在食堂给中文系肖副主任交流时，我说中文系每年几百个毕业生中能写的毕业生不超过5个。他承认。那么，从这个事实出发并根据上面的统计，讲句大话，我培养的写作人才几乎相当于大半个中文系。但大家知道，中文系有几十个老师。当然，他们的科研比我做得好，争取的课题、发表的论文根本不是我一个人能比的。我讲的这些，同样适用于新闻系。我讲得对不对，现实情况是不是这样，许多同学心理很清楚，在座的同学大部分来自中文系和新闻系。）那么，在校大学生要选择什么样的实践形式来提高自己的写作能力呢？我想，要根据学校的情况和学校提供的写作资源尤其是写作实践资源来选择。写作资源包括写作课程、与写作相关的课程、写作指导老师、作品发表平台等等。高校校园是一个相对封闭（舞台比较小）、但其中的师生思想活跃、文化水平高，并有一定媒体资源（校园新闻网、院报、广播站、校园电视台、学生刊物等）等的特殊社区。在这种环境中学习、生活的大学生应选择一种切近的、日常的、方便的、符合自身条件、契合学校资源的写作实践形式，来锻炼、提高自己的写作能力。那么，什么样的写作实践形式（训练什么样文体）是培养和锻炼大学生写作能力的最有效的实践形式呢？我想，新闻写作是最佳选择。新闻是一种特殊的文体形式，虽然短小，但气象万千，咫尺巨澜，包含写作需要的所有能力和素质。新闻写作可以作为培养、锻炼和提高在校大学生写作能力的首要实践形式。原因有三：第一，新闻写作尤其是消息的写作相对“简单”，易于被学生掌握。消息的取材方便，校园刚刚发生或正在发生的事实都可以写进新闻；新闻写作模式相对稳定，只要把新闻6个要素都写齐，便成一篇消息；消息文体短小，一事一叙，一般没有复杂的构思，不需要大量的议论和抒情，语言也不必刻意讲究修辞和文采，篇幅短则几十几百字，长则也很少超过一千字，下笔即成，倚马可待。因此，任何学生，只要了解了新闻写作的基本常识，经过简单的训练，就可以写作新闻了。大学生可以通过新闻写作来锻炼文笔，提高语言表达能力，并获取写作的信心。第二，新闻是校园媒体报道的“常规武器”，在校园媒体上大量使用，学生写作的新闻作品容易发表，有利于提高学生写作的积极性。校园主流媒体和主要媒体，如校报、校园新闻网、广播站、电视台，以及一些学生刊物，每天或每个星期能够发表大量新闻作品。而其他文体作品，发表的媒体就非常有限。显然，写作新闻作品容易发表，写作新闻作品之外的作品难以发表。这还不是最重要的，最重要的是，作品能否发表对学生的写作兴趣、写作动力有着巨大的影响。因此，大学生可以通过新闻写作来获取成就感，提高写作的积极性和主动性。第三，新闻写作能力具有很强的迁移能力。这里，以校园消息写作为例来说明新闻写作在写作其他文体上的迁移性。写好消息是提高大学生写作基本功的有效途径。前面讲到，消息的写作相对比较容易，是从它的取材、写作模式、短小、语言表达等方面说的。但是，要把消息写好，也是十分的不容易，必须具备相当的写作基本功。要写好一篇消息，除了要求语言表达上文通字顺，用字、用词、用句准确、生动、形象、精炼外，还需要有较强的调查、采访能力，材料的取舍、主题的确定、结构的安排、文章的修改能力，以及在最短的时间内提笔成文能力。这些基本能力，是写好消息必须应具备的基本能力，同时也是写好其他文体的基本能力。没有这些基本能力，一切写作都不可能取得成功。因此，我们可以借助新闻写作（消息写作）来提高大学生的写作基本功。

写好消息是提高观察分析判断能力的有效途径。由于消息有“一事一叙”、短小精悍的特点，这就需要我们在众多的新闻材料中去伪存真、去粗取精，掂量出哪些素材有新闻价值？价值有多大？含金量有多少？从而为提升我们的洞察、分析、判断能力打下基础。校园消息一样，需要作者在众多的校园素材中发现师生最为关心关注的新闻点，提炼出最能反映校园主旋律的新闻主题，达到提升其新闻价值，升华宣传水平的目的。

写好消息是增强概括提炼和多向思维能力的有效途径。消息要短，要有力度，要有亮点，这就要求作者在面对错综复杂的现象和繁杂的素材时，创新和变换采写视角和思路，概括提炼最有新闻价值的内容。总之，由于消息要达到“以最短的篇幅、突出主要的事实、抓住最多的读者”的目的，这就需要作者精心的谋篇布局，大胆的取舍材料和素材，巧妙的表述观点和立场，以及潜心遣词造句，这无疑为今后写作打下了坚实的基础。笔者认为：写好了消息就能写好通讯，写好通讯就能写好评论、就能写好述评。如果你再拓展写作空间，就能写好报告文学，以及散文、小说、剧本等等。如果你在实际工作中，就能写好各种事迹材料、工作总结、经验材料等各种公文。比如，企事业单位里搞文字工作，最为头疼的是没完没了的领导人讲话、工作总结、经验材料、汇报材料的撰写等。而这里面最考验人能力、也让各级领导看重的就是经验材料。因为经验材料就是工作成绩的展现、政绩的展现。经验材料不仅要把本单位、本地区的工作情况汇报完整，而且还要总结提炼上升到一定的理论高度，提炼出“人无我有、人有我特”经验和作法，供别人学习借鉴，甚至全面推广。要做到这点，采写消息练就的基本功：材料取舍、材料运用、材料提炼、标题制作就可以在撰写经验材料中大显身手，为经验材料增光添彩。如，消息经验材料的标题制作特别关键，它是该材料打动人心、阐明观点、表述工作、吸引眼球的点睛之笔，撰写者一定要精心打造，不得有半点马虎和敷衍了事。写好消息、练好消息、夯实消息写作基本功，对于一个从事文字工作的人员来说，是百利而无一害，可以说是终身受用、处处受用、事事受用。然而，在当今竞争白热化的新闻大战中，许多记者、作者，包括我们的学生都没有把短短的消息放在眼里，认真写作消息。我希望同学们在学校现有的环境和条件下，以不变应万变，先通过新闻写作（消息写作）来练好写作基本功，进而提高写作能力，不失为一条很好的途径。三、如何写好校园新闻（一）新闻写作的基本知识与写作要求1、新闻的含义新闻是对新近发生、发现或变动着的有价值的事实的及时报道。简单地说，是对新近发生的事实的报道。新闻分广义新闻和狭义新闻。广义新闻包括消息、通讯、新闻特写、报告文学、调查报告、新闻评论等。狭义新闻专指消息。2．新闻要写具备新闻价值的事实。具备新闻价值的事实，有以下属性：（1）新鲜性（2）重要性（3）显著性（4）接近性3．完整的新闻事实包括六个要素六个要素（即五个W和一个H）指：何时（When，事件发生之时日）、何地（Where，事件发生之地点）、何人（Who，与此事有关系之人）、何事（What，事之性质）、何故（Why，事件发生之原因）和结果如何（How，事件之结果）。一般来说，写一条新闻要交代清楚这六个要素，否则读者会看不明白，产生疑问。有时也可省略一些要素，但这是有条件的：1.连续报道中，前篇已交代清楚所有要素，后面的报道则可省某些要素。2.省略的个别要素，一定是人所共知，不会产生误解的。3.把“整版”、“一组报道”相互衔接成为一个整体，那么，对同一新闻事实，它篇中说明了的，则此篇可省略。作为记者、通讯员，一定要写清六要素，至于编辑如何修改，那是编辑的责任。怎样见报，编辑要酌情而定。4．新闻（消息）的构成部分一条消息由导语、正文、背景、结尾和标题组成。但不是每条消息都具有这5个部分，有的消息就没有导语和背景。5．新闻写作的八条要求：（1）用事实说话。（2）事实要精炼。（3）事实安排要有一定的规格，即将最重要，最新鲜，最吸引人的事实放在最前面。（4）逻辑清晰，条理分明。（5）交代背景，说明意义。（6）生动活泼，饶有风趣，为群众喜见乐闻。（7）文字简洁、确切、优美。（8）迅速及时。要写得快，写得及时。上面所谈的写好新闻的八条要求中，前五条是基本的必须做到的，后三条是力求做到的。——吴冷西《对新闻写作的八条要求》6．新闻写作十条规则：（1）在你没有理解事件本身之前不要动笔去写。（2）在你不知道你要说些什么前，不要动笔去写。（3）要表现，不要陈述。（4）把精采的引语放在消息的前头。（5）把精采的实例或轶事放在消息的前头。（6）运用具体名词和富于动作色彩的动词。（7）尽量少用形容词，不要动词上再用副词。（8）尽量避免自己去作判断和推理，让事实说话。（9）在消息中不要提那些你回答不了的问题。（10）写作要朴实，简洁，诚实、迅速。——【美】麦尔文·曼切尔《新闻报道与写作》7．新闻写作的十项要求：（1）善于让事实说话。（2）抓住事物的特点。（3）主题要尽量集中。（4）把高潮放在前面。（5）适当地运用背景。（6）把事实交代清楚。（7）形式要短小精炼。（8）文字要生动优美。（9）体裁风格多样化。（10）采写要迅速及时。——方言《新闻初探》（二）校园新闻写作的一般知识校园新闻不同于一般的社会新闻，其报道的主要是发生在本校师生员工身上的以及与本校相联系的事实，范围相对狭窄，甚至在一定时间内周而复始地重复。另外，报道的主要媒体则是校园网络、校报、校广播台、宣传栏以及校园电视台等，尤其以校园网与校报为主，媒介形式相对局限，一般高校的校报出刊周期多在一周以上，就时效性方面难于企及面向社会大众的报纸。没有社会新闻那样庞大的记者队伍、信息资源、传播渠道、传播范围与接受群体，也没有较多的市场经济因素的注入。为此校园新闻可以依据自身的纯粹性被打造成精英文化的传播媒介，成为校园文化的代言人。校园记者必须围绕教学科研、人才培养、文化活动等挖掘新闻线索，创作出精品新闻报道。写作校园新闻需要策划新闻选题。策划新闻选题，一般都是围绕着学校一个时期中心工作展开，对将来需要采访的题材事先进行筹划谋略：抓住重点，突出亮点，对新闻事实如何报道，怎么构思，怎样写作都必须反复酝酿。新闻策划的目的则是最大限度地实现事实的新闻价值和宣传价值。围绕校园新闻的导向性选题。我们的大学严格意义上就是要通过教育，让学生做到“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。可是，现代意义上的大学是开放的、自由的，虽有一定的制度规约，一般不会对人身限定；现在的大学生，是在市场经济和多元文化影响下成长的，世界观、人生观和价值观具有多层次性。高校一方面需要完成教育目标，一方面又不能限制人身自由。校园新闻的导向作用，在这个时候可以充分发挥。那么，我们选题可以从某一微观层面切入，比如说如何探究“学会求知”。每年9月大一新生入校，如何让新生顺利实现从中学生向大学生的转变，迅速走出所谓的“大一迷茫”期，校园记者此时大可以选择那些在学习、工作等方面优秀的校友作为典型，做一组专题报道，借助榜样和模范人物来激励和引导新生迅速步入新的人生轨道。选题也可以从宏观层面入手，在要报道的题材中融贯学习工作与人格塑造、个人理想与国家前途等方面的内容。如此，校园新闻就不单单是事实的陈列，教育引导之意蕴含其中。那么，怎样进行校园新闻选题呢？其一，围绕校园新闻的接近性选题。所谓接近性，是指报道的对象与受众之间在地域、心理、文化等层面有比较接近的地方。无论是社会新闻，还是校园新闻，都需要考虑新闻题材的接近性。一般意义上说，接近性程度越高，关联越大，读者感兴趣的程度就越大，新闻价值就越高，宣传效果就越好。所以，新闻策划一定程度上应以受众意志为转移，完整地表现受众的生存之态、心灵之约，将受众的意图指向作为新闻写作的出发点和归宿点。在高校，师生员工时常会关注与学校与自己攸关的事情，比如学校的发展、学科的建设、师资的优化、环境的整治、后勤的改革、校园生活等。校园记者在新闻策划之时，充分考虑师生员工参与学校事务的愿望，最大限度地满足他们的阅读期待。在新闻创作中可以着力凸显学校变化发展的方面，抒发师生员工的自豪感；也可进行反思与探讨，激励师生员工的拼搏感。其二，围绕校园新闻的周期性选题。周期性特征实际上是新闻策划的一把双刃剑，就学校而言，很多常规性工作，虽然每次并不尽相同，但整体上具有周而复始的特征。其中，因为工作性质的不同，可能周期长短不一：长则四五载，短则三五五天。学校工作的周期性，需要立足于受众的猎奇心理与新闻的新鲜性原则，这实际上要求我们既要对这些常规性工作进行宣传，便于师生知晓，更要推陈出新，在常规中求新，在对比中求异。只有这种求新求异的存在，方能辫消解受众审美疲劳，获得新的阅读刺激。选题确立后，也就有了新闻写作的方向和内容，但依然涉及到一个“怎么写”的问题。校园新闻写作在基本规律、基本原则、基本要求和写作技巧上与社会新闻基本相同，但在一些细微方面仍然具有属己性。首先，标题制作要简洁明了。校园外的报载新闻的标题制作，写作者极尽写作之能事，在引题、主题、副题之间穿插组合，在虚与实之间匠心独运。当然，这种写作是新闻艺术性的需要，也是新闻事实呈现的需要，更是写作者写作策略的需要。但是，校园新闻，尤其是校园网络新闻，一般用的是叙事写法直陈事实核心，很少采用比喻、拟人、夸张等修辞来强化语言感染力。如南京师范大学校园网络新闻《省教育科学“十二五”规划课题调研座谈会在我院举行》，就是采用实写的方法，明白晓畅地告诉读者报道的实质内容。校园新闻的标题制作运用最多的是主谓短语的形式，其后才是主谓宾齐全的句子，并且下能添加过多的形容词或副词过度修饰，以免弱化了标题的直观性，妨碍了读者的阅读与理解。如新闻《河北大学博士生导师王培光教授来我院讲学》，简单明白，一语中的，这样，校园新闻的标题制作实际上是方便了受众摄取信息。一言以蔽之，标题的制作应能够清楚说明新闻中最关键的因素，遵循“重要论点前置”和“关键词前置”的标题制作原则。其次，导语设计要简练丰富。导语就是“以简洁生动的语言，引出全篇精华和主题的具有可受性的开头句子或段落”。简练，实际上是导语的语言要简练，摈除绚丽的辞藻堆砌与“计白当黑”的留白。丰富，一方面指的是表述的内容要丰富，能够交代新闻事实的完整要素，涵盖新闻事实中最有的价值的部分。另一方面指的是导语的表达方式要灵活多样。导语的表达方式可以分为叙述型导语、描写型导语和议论型导语。叙述型导语又可细分为直叙式、概括式、引用式和对比式等样式；描写型导语又分为特写式、白描式和比喻式；议论型导语可分为评论式、结论式和提问式等样式。如此驳杂的表达形式，为导语多样化提供了变化选择的机会，是避免导语设计趋同单一的最有效手段。事实上，据笔者阅读的高校新闻来看，标题的表达方式以直叙式、概括式为主。因其表达方式选择范围的狭窄，此种模式化写作方式带来呆板、僵化自是显而易见了。所以，导语设计要结合具体的新闻内容，尽可能丰富导语的表达方式，不仅要“告诉读者这条消息的主要内容是什么”，还要“使读者愿意读下去”，更要“制造适当的气氛”，毕竟新闻也有新闻的美。（举例：今天中午看到湖南经视播报一条新闻，它的导语就是“俗话说：偷鸡不成反蚀把米，如果把这句话用到甲身上，合适不过了……”。如果要报道我今天的讲座，导语可以这样写：1.如何写作校园新闻呢？校园新闻写作对提高大学生写作能力有何作用呢？4月20晚，舒老师将为你解开这迷。2、怎样写好校园新闻呢？写作校园新闻要注意哪些问题呢？4月20晚，舒老师在一场学术讲座中为同学们解答了这个问题……3、引用我说的关于怎样写作校园新闻的一段话，作为导语，等等）最后，主体叙述要客观真实。事实材料是构成消息主体部分最主要的质素，是新闻的价值功能得以实现的最为原始的载体。作为受众而言，希望在新闻报道中看到所报道事实的客观，而非作者们的言说与告白。但是，在我们学生写的校园新闻中作者的感情色彩过于浓厚，一定程度上影响了读者的阅读判断，阻碍读者产生正确的认识或不同的看法。作为校园记者，需要避免过多的评述性文字存在于消息报道之中，切忌运用一些华丽绚烂的辞藻来敷衍材料。新闻报道，只需要把事实发生的时间、地点、人物、情况和原因交代情况就足矣。诚然，任何人都有自己的情感倾向，新闻人也不例外，作为新闻人，要阐述自己的观点，表达自己的意愿，可以有以下几种方式：一是变更新闻文体，可以将新闻报道写成新闻述评之类的能够言说主体情感的文类；二是学习古代史官的修史笔法——一字褒贬+微言大义，以简洁的文字，传达深刻的或需要隐藏的意思；三是巧用他人之言于行文之中，假借他人的爱憎好恶以表达自己；四是在对比中隐含真意，通过正反、上下、前后、优劣的对比，昭示自己的价值取向。所以，作为校园记者，无论选取何种表述方式叙述消息主体，都需客观如实地陈列新闻素材，给读者以事实的本真存在。（二）校园新闻（消息）的主要类型及写作1、校园新闻（消息）主要类型：校园新闻主要类型有会议新闻（工作会议、报告会、座谈会等）、活动新闻。2、会议新闻的写法（1）会议报道的写法①会议新闻同样具备6个要素。②会议新闻以会议内容为主体③新闻内容要突出参加会议的关键人物、重要人物所作报告、讲话或指示的内容（2）会议报道注意事项①会议由什么人（单位、组织、团体）召集？是个什么性质的机构？②什么人是会上的关键性人物?注意参加会议人员的排序（这是政治问题。中国是政治国度、礼仪之邦，非常注重级别、尊卑。因此，会议新闻写作中参加会议的领导人排序一定要搞清楚、排正确，把它作为政治任务对待。“政治会吃人”“领导很生气，后果很严重”）及他们的用语。最重要的人物发言、讲话时可用“指示”、“指出……”、“强调……”、“重要指示”、“着重指出……”和“着重强调……”等，也可以用“说……”、“认为……”、“表示……”等。但是级别低的人只能用“说……”、“认为……”、“表示……”、“对……谈了看法”、“提出……意见或建议”等等。注意“莅临”、“出席”、“参加”、“陪同”，“汇报”、“介绍”、“解释”、“说明”、“阐述”，“考察”、“视察”、“调研”、“检查”、“接见”、“会见”，“要求”、“希望”、“建议”，“据悉”、“据了解”、“据介绍”，“隆重”、“顺利”、“成功”、“圆满”，“帷幕”、“序幕”等词的用法及用法界限。（举例：甲同学出席舒老师的学术报告会；乙系的书法比赛隆重举行；等等，就不恰当。）③了解会议程序和主要议题。④保证讲话和会议内容准确无误，尤其是领导人的讲话。即使用录音机录音，也要做好笔录。在具体的写作过程中，领导人讲得好，你理所当然要写好，即使领导人讲得不好，你也要写好，不然，领导人会有意见，你不好过日子。在你成为大牌记者之前必须这么做。（3）会议报道常见问题①没有突出重点、亮点、特点（有些会议年年开。在写这样的会议时，就要注意眼前的会议与之前的会议有什么不同，特点在哪里。）②导语空洞无物。③报道公式化。（写会议新闻、做八股文章。导语介绍会议名称、时间、地点、参加人员、讲话人。接着交代会议议程，如“分析了什么”、“学习了什么”、“讨论了什么”，再就是“会议认为”、“会议指出”、“会议强调”。千篇一律的公式化的会议新闻，被人们戏称为“新闻八股”。领导人强调，指出，说）④用词模糊。（座无虚席，取得很好的效果，对工作有很大的促进作用等）3、活动新闻的写法（1）活动报道的写法①活动新闻同样具备6个要素。②活动新闻以活动内容为主体。③新闻内容要突出参加活动的关键人物、重要人物所作的报告、讲话或指示。④活动的类型不同，报道的方式也就不同。A、领导活动：必须以领导为中心，其他都是次要的了。B、项目活动：如重点实验室挂牌、教学评估、文化节、艺术节等，则项目是中心。C、公益活动：如募捐、学雷锋活动、大学生环保行动等，则以公益为中心，千万不要倒置。（2）活动报道注意事项①项目活动报道要抓重点、亮点和特色。②活动报道要体现领导正确（英明）、睿智、光鲜、亲民、随和（看望学生，与学生座谈、与学生一起参加活动等）、谦虚、耐心的一面，而不是错误、尴尬、傲慢、冷漠的一面。③要突出活动内容和活动意义（3）活动报道常见问题（1）背景材料、程序介绍过多，甚至喧宾夺主。（2）“人头”太多，大小领导一起上。（3）写作公式化、公文化，一开头就是“为了……”。（三）当前校园新闻（消息）写作中存在的问题1．时间点与时间段混淆。例：外语系举办恋爱观教育讲座4月1日晚7：30，院学生工作处副处长陈梅香在我院西校区模拟法庭为外语系学生作了恋爱教育观的讲座。此次讲座由外语系“她世界”举办，旨在指导和帮助当代大学生树立正确的恋爱观。……数学与计算科学系举行2010年师范素质五项技能大赛决赛2010年3月31日19：00，我系师范素质五项技能大赛决赛在数学楼309室举行，来自07级数学班的11位同学参与了本次比赛。2．消息副标题有破折号。雷锋精神·温情你我——2010蓝蝴蝶爱心超市携手人文系社会实践部三月学雷锋“特殊学校”之行活动3月27号上午8点，仁智爱心超市携手人文系社会实践部及珠晖区消防支队开展了一场口号为“收集爱心、奉献爱心、传递爱心”的走进特殊学校大型社会公益活动。学雷锋精神扬学子风采——新闻与传播系携手国家电网衡阳分公司联合开展“学雷锋，进社区”活动3．消息的主标题不是新闻内容的高度概括。例：雷锋精神·温情你我——2010蓝蝴蝶爱心超市携手人文系社会实践部三月学雷锋“特殊学校”之行活动学雷锋精神扬学子风采——新闻与传播系携手国家电网衡阳分公司联合开展“学雷锋，进社区”活动3月5日是毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表47周年，也是中国青年志愿者行动实施15周年。这天，虽然下着毛毛细雨，但新闻与传播系青年志愿者仍然携手国家电网衡阳分公司在社区开展了“传承雷峰精神，构建和谐社区”义务维修电脑志愿服务活动。4．新闻的重点、亮点不突出。例：我院与湖南工学院办学资源共享平台正式启动（原稿）3月9日上午，我院与湖南工学院的校际教育教学资源共享启动仪式在东校区学术报告厅三楼会议室顺利进行。省教育厅领导及双方院领导参加了会议，省教育厅副厅长申纪云及两院院长分别发表了讲话。会议由省教育厅高教处副处长杨承玖亲自主持。院长刘沛林首先对省教育厅及湖南工学院各位领导的到来表示衷心的感谢。讲话中，他指出，我院和湖南工学院长期以来有很多交往及沟通渠道，在办学过程中有很多可以互补的地方。早在去年，双方就响应省教育厅号召，在进一步加强两校办学资源的整合与互补方面达成了初步的意向。今后的具体工作还需要教育厅领导的进一步指导，需要双方其心协力，共同推进。随后，他代表衡阳师范学院就省教育厅领导对工作的关心表示感谢，同时表示我院将尽全力积极地做好两校资源共享的相关工作。湖南工学院院长张力在讲话中指出，两校之间的合作既有客观基础，也符合双方的合作需求，他代表湖南工学院表示，在今后的合作中，会全心全意把工作做好，使双方达到优势互补，实现合作双赢。最后他衷心祝愿双方的合作能取得圆满成功。在听取了两院院长的讲话后，省教育厅副厅长、省委教育工委委员申纪云先生发表了讲话。他代表省教育厅、教育工委对两校的签字仪式表示衷心的祝贺，对两校推进办学资源共享给予了高度评价。他说，此举具有天时、地利、人和的优势，既是教学资源和科研资源配置的改革，也是教学科研资源管理方式的改革，有利于提高有限的高等教育资源的效益，减少重复投资。他希望两校在推进办学资源共享等方面为全省树立一个榜样，并衷心地祝愿两校合作成功，能够越办越好。随后，院长刘沛林与湖南工学院院长签订两校资源共享框架协议，互换文本。启动仪式在省教育厅领导与两校领导的合影留念中圆满结束，这意味着我院与湖南工学院办学资源共享平台正式启动。优势互补合作共赢我院与湖南工学院签署教育教学资源共享合作协议（修改稿）3月9日上午，我院与湖南工学院教育教学资源共享启