小学语文-第一单元复习课教学设计

人教版小学语文三年级下册第一单元复习课

教学设计

一、教学目标

1.查找本单元生字中的难点词语，并熟练掌握。

2.背诵课文中喜欢的部分，积累好词佳句，感受景物的美好。

3.体会文中细致的观察，丰富的想象，和运用比喻、拟人描写生动的方法。

4.能比较生动的描写景物。

二、教学重点、难点：积累好词佳句，学习抓住重点词句，展开想象，感悟描写的生动形

象，学习使用比喻、拟人写比较生动的句子。

三、教学准备

学生课前准备：

1.同桌互相检查，正确读写“燕子、剪刀、尾尖、飞倦、音符、聚拢、光彩夺目、增添、掠

过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌、碧玉、万紫千红、荷花、裁剪、挨挨

挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、饱胀”等30个词语，找

出难写和易错的字，写到笔记本上。

2.注音并组词：悄（）佛（）裳（）栽（）

俏（）拂（）常（）裁（）

3.默写古诗《咏柳》和《春日》，同桌互查纠正错别字，互相说一说诗意。

4.有感情的朗读本单元课文，背诵《燕子》和《荷花》中优美的句段，并体会其中对景物的

生动的描写。

5.小组合作，回忆学过的写景的诗句，抄写下来。（学过的写景的诗歌的题目：《小池》、《山

行》、《绝句》（杜甫）、《草》、《望庐山瀑布》、《咏柳》、《春日》

3.课文回顾：学生需要准备。

⑴.《燕子》的作者是（），他描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（），表

达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。（郑振铎活泼机灵的小燕子热爱）

⑵.唐代诗人（）写的《咏柳》和宋代理学家（）写的《春日》把春天描写的（），表达

了对春天的渴望，以及春天到来的喜悦。（贺知章朱熹姓紫嫣红、多姿多彩）

⑶.《荷花》的作者（），此文描写了夏日公园里荷花盛开的情境，以及“我”沉浸在此景

中，与荷花融为一体的感受，表达了作者（）的感情。（叶圣陶热爱大自然）

（4）.《珍珠泉》作者吴然描写了家乡山林中的一眼清泉，抒发了对大自然景观的（）之情,

表达了对家乡的（）之情。（）

三、复习方法

自由复习、合作复习、练习。

四、教学课时：1课时

教学学生课堂学习活三维目标

环节教师课堂教学活动设计达成度

动设计

（一）燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放、泉水叮咚，大自

导入：然的景物是那么迷人。请同学们背诵第一单元课文同学们背诵第一

中自己喜欢的段落，再次感受大自然的美好，从而单元课文中自己

走进第一单元，复习第一单元，板书课题：感受大喜欢的段落，感

自然的美好。受大自然的美

好。

（二）（教师问：本单元我们都要复习些什么啊？谈谈自明确本课

明确己是怎样复习的。的任务，

学习集体讨论，复习学会如何

教师总结：首先掌握本单元自己还没有掌握的生字

目标些什么，谈谈自去进行单

生词，背诵《古诗两首》以及《燕子》、《荷花》二

己是怎样复习元复习。

篇课文中自己喜欢的段落，深入体会文中细致的观

的。

察和描写生动的方法。还要会写比较生动的语句。

教师投影：课前预习我最棒在小组内交流难查缺补

（三）写和易错的字漏，巩固

1.先请同学们，在小组内交流难写和易错的字词，

成果词，说一说是怎本单元生

说一说你是怎么记住它们的？（指导书写易错字。

展示：么记住它们的，字。

根据学生汇报情况选择指导，预设：燕、聚、漾、

并给全班同学展

裁、佛、蜓等。“燕”的上半部分不能写成草字头；

示，分析根据字

“聚”的下半部分不能写成“水&“漾”的下部分

的偏旁来掌握字激励学

不能写成“水”；“裁”与衣服有关，里面是衣字；

义。生，明确

“佛”的第四笔是“蜓”的右面不能写成“延”。）

学习字形

评价：同学们不仅观察仔细，还认真动脑，根据字的方法。

的偏旁来推测字的含义，来记忆字形。

学生明确课前导回顾课

2.课文回顾：教师总结过渡，本单元的四篇课文多

学中习题的答文，感受

角度的展现了大自然的美，让我们在欣赏到了大自

案。大自然的

然美景的同时，还让我们欣赏到了很多优美的词句。

美好，感

多媒体出示：积累词句我最多受文字对

大自然的

3.请同学们说出描写景色的成语（看课件）：

精彩描

（1）.写花草：群芳吐艳、姓紫嫣红、落英缤纷、郁绘，发展

郁葱葱、奇花异草、百花争艳、枝繁叶茂、花红柳语感。

绿、春色满园、春暖花开、一碧千里、花团锦簇、

含苞欲放、万紫千红、苍翠欲滴

读词语，小组合理解熟记

(2).写日月：喷薄欲出、旭日东升、夕阳西下、风和

作把这些词语分这些成

日丽、皓月当空、鸟语花香、五光十色、春光明媚、

为花草类、日月语。

和风细雨

类、山水类。

(3).写山水：峰峦雄伟、连绵起伏、崇山峻岭、悬岩

峭壁、层峦叠嶂、山清水秀、水平如镜、汹涌澎湃、

波澜壮阔、微波粼粼、浩浩荡荡

过渡语：同学们积累了很多描绘景色的成语，描绘

大自然的诗句又有哪些呢？

4.请同学们背诵描绘大自然的诗句，想象诗句所描背诵描绘大自然积累描绘

写的景色。说说你喜欢哪句。的诗句，想象诗大自然美

春色满园关不住，__________。句所描写的景景的诗

日出江花红胜火，_________。色。填空，不出句，通过

接天莲叶无穷碧，__________。诗句的下句。诗句感受

小荷才露尖尖角，__________。大自然的

停车坐爱枫林晚，_________。美好。

竹外桃花三两枝，__________。

乱花渐欲迷人眼，__________。

教师总结：同学们积累了这么多写景的词语和诗句，学习有意识的积鼓励学生

老师为你们感到高兴！读书时.，要把读到的优美词累。多积累优

句摘录到读书笔记上。积累的多了，语文水平就会美词句。

提高。

（四）1.填空，体会所填内容的作用读句子，填空，

课内在微风中，在阳光中，燕子（）在天空中（）过，想象燕子斜着身

精彩唧唧地叫着。子飞行时的自由

句子教师提示：'‘斜着身子”想象到这是写燕子飞行的什自在的情景。讨

欣赏么？（飞行姿势）它还可以怎么飞？（怎么飞都行），论“斜着身子”、

“斜着身子”说明了它飞行时怎么样的一种状态？“掠过”的表达

（轻快灵活、自由自在）；“掠过”的含义是什么？效果。

（扫过,擦过；闪过）这个词让我们体会燕子飞行的

速度很快。

作者连燕子“斜着身子”飞行，燕子飞行的很快，

都看到了，可见观察燕子是很细致的。（板书：观察

细致）如此细致的观察，让我们感受到作者对燕子

的感情是怎样的？（喜爱的）

读了第二句，我们感受到作者对燕子的喜爱之情。

2.几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电想象句子所描绘

杆之间连着几痕电线，多么像（）啊！停着的燕子的情景，并联系体会感悟

成了（），铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。五线谱和音符的生动的句

提示：请大家看图画中的燕子像不像音符？它正待特征，感受燕子子，细致

演奏什么？如果我们听到春的赞歌时，心情会怎的跳跃飞行奏出的观察，

样？（快乐）所以我们觉得燕子正要给给春天，给了春的赞歌，燕丰富的想

我们带来了什么？（快乐）子给春天带来的象，积累

师总结：大家觉得把燕子比作音符生动吗？（板书：快乐。优美生动

生动）。电线正像五线谱，燕子正像音符，正待演奏的句子.

春天的赞歌，这是多么富有想象力啊！（板书：富有

想象力）

3.一阵微风吹来，我就（），雪白的衣裳随风飘动。想象荷花随风舞

不光是我一朵，一池的荷花都在（）。动的景象，就如

提示：多么富有想象力的语言，使用了什么修辞手一群舞者在翩翩

法？读后，让我们想到了什么情景？如果写成荷花起舞，感受拟人

在动起来，而不是舞蹈，有什么不同？读一读。的表达效果。比

总结：怎么才能生动的描绘出事物或景色的特征？较平实的描写和

（细致的观察，丰富的想象，准确生动的描写）怎生动的描写的不

么去描写呢？可以使用哪些修辞手法？（比喻、拟同表达效果。

人、）

过渡：这是老师喜欢的句子，你喜欢哪些呢？请读小组交流自己喜

一读品味一下，看看作者是怎么把句子写生动的？欢的句子，体会

小组交流。句子的生动。

预设：L……加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵

的小燕子。抓住尾巴似剪刀的特征来写，使用比喻

的修辞手法。

2.……都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春

天。

想象在同一时间草木萌发，百花开放的情景恰似赶

集，使用比喻的修辞手法。

3.蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚

下游过，告诉我昨夜做的好梦……

使用拟人的修辞手法，写出蜻蜓飞鱼儿游的快乐情

景。

我们欣赏了课内的几个句子，让我们再来欣赏课外

的几个句子。

拓展延伸

（五）欣赏精彩的景物描写片段：

课外师问：你觉得下面的句子好在哪里？哪些句子，哪

精彩些词语写得好？读一下。

句子1.小鹅来到池塘里游泳。瞧，它们的身子像小船似读句子，想象，

欣赏地轻轻浮在水面上，两脚却像双桨在水里划行着。找到自己喜欢词

再看，鹅的头和脖子深深地往水里扎，雪白的尾巴语或句子，说说

翘得高高的，像一条盛开的白荷花。为什么喜欢它，

提示：找到表现小鹅特点的重点词句，作者觉得“它小组交流。

们的身子”看作“小船”，“两脚却像双桨”，“雪体会句子

白的尾巴翘得高高的，像一条盛开的白荷花”，很的生动优

形象。美，培养

2.夕阳中，一棵棵银杏树，穿上了金黄色的袍子，边读边想

一株株枫叶树戴上了红冠，一串串圆溜溜、红彤彤象的习

的野酸枣，真像挂满树枝的小灯笼。惯，感受

3.顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情的跳起舞来景物的美

7丽。

4.花儿在风中笑弯了腰.

5.一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。

6.风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，

还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让

她们打着旋舞蹈。

（六）把句子写的生动一些。小组挑选一个句子，合作讨想象句子所要描

把句论完成。写的情景，运用

子”⑴天空中出现了一道彩虹，宛如（一座彩桥）悬在上拟人、比喻的修

生动空。辞手法，写句子。

⑵天上的云像（），像（），像（），像（）峰

峦、河流、雄狮、奔马

⑶鲜花（露出了笑脸）盛开了。（把“盛开”换成

其他更美的写法）

⑷一只小蜜蜂在花丛里飞来飞去,一会儿（尝尝花粉

的味道）；一会儿（和旁边的小蝴蝶嬉戏）。

单元本单元几位作家通过细致的观察，丰富的想象，分

小结别从不同的角度，运用生动细腻的语言，让我们从

这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受到春

课下认真完成作

天的来临，倾听到大自然的声音，欣赏到大自然的

业。

美景，激发起我们对大自然的热爱之情。我们也向

他们学到了观察大自然要细致，写作是要展开丰富

的想象，学会生动细腻的表达。

五、布仔细观察田野的景色，写一篇小短文，语句要使用

置作比喻和拟人的修辞手法

业

第一单元复习课：感受大自然的美好

板书

观察细致，想象丰富

拟人比喻

语言生动形象

教学学生课堂学习活三维目标

教师课堂教学活动设计达成度

环节动设计

（一）燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放、泉水叮咚，大自

导入：然的景物是那么迷人。请同学们背诵第一单元课文同学们背诵第一

中自己喜欢的段落，再次感受大自然的美好，从而单元课文中自己

走进第一单元，复习第一单元，板书课题：感受大喜欢的段落，感

自然的美好。受大自然的美

好。

(-)（教师问：本单元我们都要复习些什么啊？谈谈自明确本课

明确己是怎样复习的。的任务，

学习集体讨论，复习学会如何

教师总结：首先掌握本单元自己还没有掌握的生字

目标些什么，谈谈自去进行单

生词，背诵《古诗两首》以及《燕子》、《荷花》二

己是怎样复习元复习。

篇课文中自己喜欢的段落，深入体会文中细致的观

的。

察和描写生动的方法。还要会写比较生动的语句。

教师投影：课前预习我最棒在小组内交流难查缺补

（三）写和易错的字漏，巩固

1.先请同学们，在小组内交流难写和易错的字词，

成果词，说一说是怎本单元生

说一说你是怎么记住它们的？（指导书写易错字。

展示：么记住它们的，字。

根据学生汇报情况选择指导，预设：燕、聚、漾、

并给全班同学展

裁、佛、蜓等。“燕”的上半部分不能写成草字头；

示，分析根据字

“聚”的下半部分不能写成“水”；“漾”的下部分

的偏旁来掌握字激励学

不能写成“水”；“裁”与衣服有关，里面是衣字；

义。生，明确

“佛”的第四笔是“蜓”的右面不能写成“延二）

学习字形

评价：同学们不仅观察仔细，还认真动脑，根据字的方法。

的偏旁来推测字的含义，来记忆字形。

学生明确课前导回顾课

2.课文回顾：教师总结过渡，本单元的四篇课文多

学中习题的答文，感受

角度的展现了大自然的美，让我们在欣赏到了大自

案。大自然的

然美景的同时，还让我们欣赏到了很多优美的词句。

美好，感

多媒体出示：积累词句我最多受文字对

大自然的

3.请同学们说出描写景色的成语（看课件）：

精彩描

（D.写花草：群芳吐艳、姓紫嫣红、落英缤纷、郁绘，发展

郁葱葱、奇花异草、百花争艳、枝繁叶茂、花红柳语感。

绿、春色满园、春暖花开、一碧千里、花团锦簇、

含苞欲放、万紫千红、苍翠欲滴

读词语，小组合理解熟记

（2）.写日月：喷薄欲出、旭日东升、夕阳西下、风和

作把这些词语分这些成

日丽、皓月当空、鸟语花香、五光十色、春光明媚、

为花草类、日月语。

和风细雨

类、山水类。

（3）.写山水：峰峦雄伟、连绵起伏、崇山峻岭、悬岩

峭壁、层峦叠嶂、山清水秀、水平如镜、汹涌澎湃、

波澜壮阔、微波粼粼、浩浩荡荡

过渡语：同学们积累了很多描绘景色的成语，描绘

大自然的诗句又有哪些呢？

5.请同学们背诵描绘大自然的诗句，想象诗句所描背诵描绘大自然积累描绘

写的景色。说说你喜欢哪句。的诗句，想象诗大自然美

春色满园关不住，__________。句所描写的景景的诗

日出江花红胜火，__________。色。填空，不出句，通过

接天莲叶无穷碧，_________。诗句的下句。诗句感受

小荷才露尖尖角，__________。大自然的

停车坐爱枫林晚，__________。美好。

竹外桃花三两枝，__________。

乱花渐欲迷人眼，__________。

教师总结：同学们积累了这么多写景的词语和诗句，学习有意识的积鼓励学生

老师为你们感到高兴！读书时;要把读到的优美词累。多积累优

句摘录到读书笔记上。积累的多了，语文水平就会美词句。

提高。

（四）4.填空，体会所填内容的作用读句子，填空，

课内在微风中，在阳光中，燕子（）在天空中（）过，想象燕子斜着身

精彩唧唧地叫着。子飞行时的自由

句子教师提示：“斜着身子”想象到这是写燕子飞行的什自在的情景。讨

欣赏么？（飞行姿势）它还可以怎么飞？（怎么飞都行），论“斜着身子”、

“斜着身子”说明了它飞行时怎么样的一种状态？“掠过”的表达

（轻快灵活、自由自在）；“掠过”的含义是什么？效果。

（扫过，擦过；闪过）这个词让我们体会燕子飞行的

速度很快。

作者连燕子“斜着身子”飞行，燕子飞行的很快，

都看到了，可见观察燕子是很细致的。（板书：观察

细致）如此细致的观察，让我们感受到作者对燕子

的感情是怎样的？（喜爱的）

读了第二句，我们感受到作者对燕子的喜爱之情。

2.几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电想象句子所描绘

杆之间连着几痕电线，多么像（）啊！停着的燕子的情景，并联系体会感悟

成了（），铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。五线谱和音符的生动的句

提示：请大家看图画中的燕子像不像音符？它正待特征，感受燕子子，细致

演奏什么？如果我们听到春的赞歌时，心情会怎的跳跃飞行奏出的观察，

样？（快乐）所以我们觉得燕子正要给给春天，给了春的赞歌，燕丰富的想

我们带来了什么？（快乐）子给春天带来的象，积累

师总结：大家觉得把燕子比作音符生动吗？（板书：快乐。优美生动

生动）。电线正像五线谱，燕子正像音符，正待演奏的句子。

春天的赞歌，这是多么富有想象力啊！（板书：富有

想象力）

3.一阵微风吹来，我就（），雪白的衣裳随风飘动。想象荷花随风舞

不光是我一朵，一池的荷花都在（）。动的景象，就如

提示：多么富有想象力的语言，使用了什么修辞手一群舞者在翩翩

法？读后，让我们想到了什么情景？如果写成荷花起舞，感受拟人

在动起来，而不是舞蹈，有什么不同？读一读。的表达效果。比

总结：怎么才能生动的描绘出事物或景色的特征？较平实的描写和

（细致的观察，丰富的想象，准确生动的描写）怎生动的描写的不

么去描写呢？可以使用哪些修辞手法？（比喻、拟同表达效果。

人、）

过渡：这是老师喜欢的句子，你喜欢哪些呢？请读小组交流自己喜

一读品味一下，看看作者是怎么把句子写生动的？欢的句子，体会

小组交流。句子的生动。

预设：L……加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵

的小燕子。抓住尾巴似剪刀的特征来写，使用比喻

的修辞手法。

5.……都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春

天。

想象在同一时间草木萌发，百花开放的情景恰似赶

集，使用比喻的修辞手法。

6.蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚

下游过，告诉我昨夜做的好梦……

使用拟人的修辞手法，写出蜻蜓飞鱼儿游的快乐情

景。

我们欣赏了课内的几个句子，让我们再来欣赏课外

的几个句子。

拓展延伸

（五）欣赏精彩的景物描写片段：

课外师问：你觉得下面的句子好在哪里？哪些句子，哪

精彩些词语写得好？读一下。

句子1.小鹅来到池塘里游泳。瞧，它们的身子像小船似读句子，想象，

欣赏地轻轻浮在水面上，两脚却像双桨在水里划行着。找到自己喜欢词

再看，鹅的头和脖子深深地往水里扎，雪白的尾巴语或句子，说说

翘得高高的，像一条盛开的白荷花。为什么喜欢它，

提示：找到表现小鹅特点的重点词句，作者觉得''它小组交流。

们的身子”看作“小船”，“两脚却像双桨”，“雪体会句子

白的尾巴翘得高高的，像一条盛开的白荷花”，很的生动优

形象。美，培养

2.夕阳中，一棵棵银杏树，穿上了金黄色的袍子，边读边想

一株株枫叶树戴上了红冠，一串串圆溜溜、红彤彤象的习

的野酸枣，真像挂满树枝的小灯笼。惯，感受

3.顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情的跳起舞来景物的美

7丽。

4.花儿在风中笑弯了腰.

5.一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。

6.风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，

还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让

她们打着旋舞蹈。

（六）把句子写的生动一些。小组挑选一个句子，合作讨想象句子所要描

把句论完成。写的情景，运用

子写⑴天空中出现了一道彩虹，宛如（一座彩桥）悬在上拟人、比喻的修

生动空。辞手法，写句子。

⑵天上的云像（），像（），像（），像（）峰

峦、河流、雄狮、奔马

⑶鲜花（露出了笑脸）盛开了。（把“盛开”换成

其他更美的写法）

⑷一只小蜜蜂在花丛里飞来飞去,一会儿（尝尝花粉

的味道）；一会儿（和旁边的小蝴蝶嬉戏）。

单元本单元几位作家通过细致的观察，丰富的想象，分

小结别从不同的角度，运用生动细腻的语言，让我们从

这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受到春

天的来临，倾听到大自然的声音，欣赏到大自然的

美景，激发起我们对大自然的热爱之情。我们也向

他们学到了观察大自然要细致，写作是要展开丰富

的想象，学会生动细腻的表达。

五、布仔细观察田野的景色，写一篇小短文，语句要使用

置作比喻和拟人的修辞手法课下认真完成作

业业。

第一单元复习课：感受大自然的美好

板书

观察细致，想象丰富

拟人比喻

语言生动形象

人教版三年级下册第一单元复习课学情分析

人教版小学语文教材三年级下册第一单元本单元以感受大自然的美好为主题，包括《燕

子》、《古诗两首》和《荷花》、《珍珠泉》四篇文章，四个文章共同承载着教育学生感受大自

然美好的任务。本单元除了要承担起识字、写字这一重要的教学任务外，还要抓住这一单元

的特点，创设情境，带领孩子走进文章，感受大自然的美好，还要加强朗读的指导，感悟文

章语言的生动优美，让学生从中受到熏陶。

学生在新授课教学中，对大部分分生字生词已经熟练掌握，已经读熟课文，对文章的

内容、结构和主题有了深刻地把握，对文章的语言特点也有了深刻地体会，同时，积累了很

多描写大自然景物的词语和句子

通过新授课的教学，学生对本单元的各个环节有了较好地掌握，但仍有些词语需要教

师指导强化，对描绘大自然的词语、诗句和优美的现代文还积累不多，没有作出整理，对语

言的生动优美缺乏更多的感性认识，不能深刻地感悟，习作中的语句表达不够生动，缺乏想

象力和联想能力。

人教版人教版四年级下册第一单元复习课效果分析

学生当堂学

教学环节设计目标指向评测练习习效果评测

结果及分析

第一环节：导入，学生想象迷

请同学们背诵第一人的大自然，

单元课文中自己喜回顾课文，感

感受景物的美好。

欢的段落，再次感受课文所描

受大自然的美好。绘的景物的

美好。

1.先请同学们，在小组内交流难写一、我能正确写这些字98%的同学能

和易错的字词，说说你是怎么记住燕、聚、漾、裁、佛、蜓正确掌握难

它们的？二、能熟练读出下面的成语点字和成语，

2..课文回顾。看练习题。群芳吐艳、姓紫嫣红、落英缤纷、郁郁但有2%的同

3.请同学们说出描写景色的成语葱葱、奇花异草、百花争艳、枝繁叶茂、学声调的掌

第二环节：4请同学们背诵描绘大自然的诗句，花红柳绿、春色满园、春暖花开、一碧握不够到位。

成果展示想象诗句所描写的景色。千里、花团锦簇、含苞欲放、万紫千红、

苍翠欲滴、喷薄欲出、旭日东升、、风和对于这些成

日丽、皓月当空、鸟语花香、春光明媚、语，少数学生

和风细雨、峰峦雄伟、连绵起伏、崇山还不能很好

峻岭、悬岩峭壁、层峦叠嶂、山清水秀、地记牢固。

汹涌澎湃、波澜壮阔、微波粼粼

第三环节填空，体会所填内容的作用欣赏句子，能找出句中生动优美之处98%的同学能

课内赏析在微风中，在阳光中，燕子（）在L多轻多软的雪花啊，在空中飘舞着，通过抓住使

天空中（）过，唧唧地叫着。追逐着，像一朵朵精巧的白菊。用拟人、比喻

2.几对燕子飞倦了，落在电线上。2.风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一的句子，想象

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕电样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。句子所描绘

线，多么像（）啊！停着的燕子成3.雨过天晴，太阳露出了笑脸，一道艳的情景，感受

了（），铺成了一支正待演奏的春天丽的彩虹，在草原上空，搭起一座美丽句子的生动

的赞歌。的桥梁。优美,但也有

3.一阵微风吹来，我就（），雪白的4.秋雨沙沙地下着，这是它在演奏。奏个别的同学

衣裳随风飘动。不光是我一朵，一黄了一片片稻田，奏红了一棵棵枫树，找不准哪些

池的荷花都在（）。奏出了遍地金黄，奏出了象征着成熟、句子写得比

丰收的秋色。较优美生动。

5.天山上的雨是寻常的，一下就是两三

天，像牛毛，像绣花针，像细丝，密密

地斜织着，

6.风，轻悠悠地吹拂着竹叶，竹叶在微

微地颤动着，真像细长的嘴巴在喃喃细

语。

7.秋风，像把锋利的镰刀，从柳树梢上

刮过，半绿半黄的树叶，刷刷地飘落下

来。

欣赏精彩的景物描写片段：

1.小鹅来到池塘里游泳。瞧，它们

的身子像小船似地轻轻浮在水面

上，两脚却像双桨在水里划行着。

第四环节再看，鹅的头和脖子深深地往水里

拓展欣赏扎，雪白的尾巴翘得高高的，像一

条盛开的白荷花。

2.夕阳中，一棵棵银杏树，穿上了

金黄色的袍子，一株株枫叶树戴上

了红冠，一串串圆溜溜、红彤彤的

野酸枣，真像挂满树枝的小灯笼。

3.顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，

尽情的跳起舞来了

4.花儿在风中笑弯了腰.

5.一排排柳树倒映在水中，欣赏着

自己的容貌。

6.风是调皮的，一会把那朵悠闲的

云赶得满天跑，还不断变化她的面

具，一会儿卷起地上的落叶，让她

们打着旋舞蹈。

把句子写的生动一些。小组挑选一把下面的句子写生动。90%的同学能

个句子，合作讨论完成。1.湖边的垂柳，想象句子所

⑴天空中出现了一道彩虹，宛如（一像______________________。要描绘的景

座彩桥）悬在上空。2.那秋风如同_______________,给树叶象，能使用比

⑵天上的云像（），像（），像（），涂上浅红、嫩黄、深紫、翠绿各种各样喻拟人写出

第五环节像（）峰峦、河流、雄狮、奔马的色彩。较生动的句

学以致用。⑶鲜花（露出了笑脸）盛开了。（把3.温暖的春风吹化了残雪，吹_了树子。

盛开换成其他更美的写法）枝，吹______了天空,吹得河水________。

⑷一只小蜜蜂在花丛里飞来飞去，4.寒风像__________在夜空里飞舞，吹