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文档简介
课标分析
《课程标准(2011年版)》第一学段的“学段目标”中提出“经历从日常生活中抽象出
数的过程,理解万以内数的意义,初步认识分数和小数。”
《课程标准(2011年版)》在第一学段的“课程内容”中提出“在现实情境中理解万以内数
的意义,能认、读、写万以内的数,能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。”“能说出
各数位的名称,理解各数位上的数字表示的意义。”“理解符号<,=,>的含义,能用符号
和词语描述万以内数的大小在生活情境中感受大数的意义,并能进行估计。”“能运用数
表示日常生活中的一些事物,并能进行交流。
数的概念是整座数学大厦的基础,是最基础、最重要的数学概念。本单元处于学习数概
念的第二阶段,主要包括:数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。在课程
实施中,既要拓展学生对“计数单位”的认识,进一步感知、理解“十进制”“位值制”两
个基本概念,又要注意培养学生的数感,同时还要注意进一步培养学生解决问题的策略意识
和应用意识。
教材分析
《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册数学第48
页的内容。这节课是在学生掌握100以内数的组成基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解
这些简单的加减口算,可以使学生进一步加深对数的认识,巩固100
以内数的组成,渗透了加法交换律;同时也为后面正式100以内加、
减法的口算和笔算做准备。
例8,从教师购买写字本的情境引入教学,写字本10本一包,
老师购买了3包和2本单本,并以“一图四式”的形式呈现算式,既
为学生利用数的组成知识进行计算提供了直观支撑,又渗透了加、减
法之间的关系,与前面的教学和学生已有的知识经验相沟通,深化了
学生的认识。
“做一做”的第1题让学生根据直观的小棒图列式并计算。
第2题让学生在童话情境中脱离操作直接计算,用游戏或连线的方法
计算整十数加一位数和相应的减法,使学生熟练地利用数的组成进行
计算,加深学生对100以内数的认识,为理解以后计算的算理做好铺
垫。
学情分析
对于小学一年级学生来说,形象思维仍占主要地位,因此用小棒、计数器作
为探究材料,用学生比较熟悉的买写字本为学习素材,让他们在合作交流中,体
会加减法之间的关系,渗透加法交换律,体验解决问题策略的多样化:接着数、
拨珠子、用数的组成。在合作交流的过程中解决遇到的新问题,探讨计算的方法。
整十数加一位数及相应减法教学设计
汶上县次丘镇枣杭小学
教学内容:
人教版教材第48页的例8和“做一做”及练习十一的内容。
教学目标:
1、结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2、巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。
3、运用所学知识,解决简单的数学问题。
4、使学生深入理解100以内数的意义。
教学重点:使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法.
教学难点:根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理,并能准确
计算.
教具、学具准备:
有关例8的简单课件、口算卡片、磁铁、小棒等。
教学设计:
一、创设情境,导入新课
猜数游戏:老师说,学生猜
同学们说的真好,老师欣赏你们,不过,不要骄傲,还有更大的挑战
等着你们,好好努力,请看屏幕
二、探究新知
1、引导学生看主题图,说信息,提问题
引导:图中的老师在干什么?
你能说说老师买写字本的情况吗?
根据这些信息,你能提出什么问题?(板书)怎样列算式、?
2、探究“30+2”的算法
(1)独立思考;你会计算吗?
(2)摆小棒:先摆几捆?再摆几根?这样合起来是多少?
(3)用语言描述“30+2”的计算方法
30是3个十,2是2个一,3个十,2个一合起来就是32
3、初步感知加法交换律
师:要求一共有多少本练习本,还可以怎样列式?“2+30”
怎样计算?(1)交换30和2的位置,和不变
(2)左边摆2根小棒,右边摆3捆,合起来就是32
(3)2个一和3个十合起来是32
4、探究“32-2”“32-30”的算法
(1)现在我们知道老师买了32本写字本,先奖给小明2本,,根据
老师提供的信息,谁能提出一个数学问题?列出算式
(2)说算法
(3)变“第二个信息:给同学们30本”,你还能提出什么问题?怎
样计算?
个人思考,然后同位交流,再汇报。
三、拓展练习:
1、摆一摆、算一算
先摆5捆小棒,再摆6根小棒,
(1)列加法算式,说结果和算法。
(2)根据加法算式,列出2个减法算式
2、“找朋友”游戏:
师播放音乐“找朋友”,5个孩子拿有答案的卡片,5个孩子拿有
算式的卡片,看谁找得快。
3、“谁先吃到玉米”游戏:
师叙述“小熊爱吃玉米”,师和3名学生示范;先将9张写有算
式的卡片排列于黑板上,师扮演熊妈妈,3名学生任选一张,将结果
告诉老师,如正确,老师则发一张画有玉米的图片。
四、小结说收获:
今天,我们学习了“30+2、32—2、32—30”这样的题的计算方
法,像这样的题就是“整十数加一位数及相应减法”,计算整十数加
一位数就是把几个十个和几个一组合起来,比如30加2,就是3个
十和2个一组成32;遇到一位数加整十数,比如2加30,我们可以
交换加数的位置,和不变;遇到减法可以这样想:减法是加法的逆运
算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下
3个十即30。
效果分析
《两位数加一位数及相应减法》这节内容看上去少,但涵盖的知
识多。我在教学过程中,把教材内容与学生实际知识点相结合、让学
生自主选择学习探究材料,让数学课更加生动;还利用多媒体特有的
动画效果,解决教学中的重点,突破难点,提高了教学效率,实现了
信息技术与课程的有机整合,课堂效果良好。
课后反思
《整十数加一位数及相应的减法》是人教版第二册中第48页的内容。本节课是学生在掌握
了100以内数的组成的基础上进行学习的。根据本节课的教学特点,我主要通过“猜数"复
习旧知一一100以内数的组成;探究算法一一整十数加一位数的算理算法;巩固练习一一学
会应用各种不同方法熟练口算,以及课堂小结巩固提升这四个层次进行设计。
在复习旧知一一100以内数的组成时;创设了小朋友们喜欢的“猜数”“抢答”
游戏,激发孩子的兴趣,达到了预期的效果。真正地让每一位学生参与到课堂教学中去。
在探究算法环节中,我充分运用主题图“购买写字本”情景。让学生从中发现数学信息。
提出
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