小学数学-整十数加一位数及相应减法教学教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

课标分析

《课程标准(2011年版)》第一学段的“学段目标”中提出“经历从日常生活中抽象出

数的过程,理解万以内数的意义,初步认识分数和小数。”

《课程标准(2011年版)》在第一学段的“课程内容”中提出“在现实情境中理解万以内数

的意义,能认、读、写万以内的数,能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。”“能说出

各数位的名称,理解各数位上的数字表示的意义。”“理解符号<,=,>的含义,能用符号

和词语描述万以内数的大小在生活情境中感受大数的意义,并能进行估计。”“能运用数

表示日常生活中的一些事物,并能进行交流。

数的概念是整座数学大厦的基础,是最基础、最重要的数学概念。本单元处于学习数概

念的第二阶段,主要包括:数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。在课程

实施中,既要拓展学生对“计数单位”的认识,进一步感知、理解“十进制”“位值制”两

个基本概念,又要注意培养学生的数感,同时还要注意进一步培养学生解决问题的策略意识

和应用意识。

教材分析

《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册数学第48

页的内容。这节课是在学生掌握100以内数的组成基础上进行教学的。

整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解

这些简单的加减口算,可以使学生进一步加深对数的认识,巩固100

以内数的组成,渗透了加法交换律;同时也为后面正式100以内加、

减法的口算和笔算做准备。

例8,从教师购买写字本的情境引入教学,写字本10本一包,

老师购买了3包和2本单本,并以“一图四式”的形式呈现算式,既

为学生利用数的组成知识进行计算提供了直观支撑,又渗透了加、减

法之间的关系,与前面的教学和学生已有的知识经验相沟通,深化了

学生的认识。

“做一做”的第1题让学生根据直观的小棒图列式并计算。

第2题让学生在童话情境中脱离操作直接计算,用游戏或连线的方法

计算整十数加一位数和相应的减法,使学生熟练地利用数的组成进行

计算,加深学生对100以内数的认识,为理解以后计算的算理做好铺

垫。

学情分析

对于小学一年级学生来说,形象思维仍占主要地位,因此用小棒、计数器作

为探究材料,用学生比较熟悉的买写字本为学习素材,让他们在合作交流中,体

会加减法之间的关系,渗透加法交换律,体验解决问题策略的多样化:接着数、

拨珠子、用数的组成。在合作交流的过程中解决遇到的新问题,探讨计算的方法。

整十数加一位数及相应减法教学设计

汶上县次丘镇枣杭小学

教学内容:

人教版教材第48页的例8和“做一做”及练习十一的内容。

教学目标:

1、结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2、巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3、运用所学知识,解决简单的数学问题。

4、使学生深入理解100以内数的意义。

教学重点:使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法.

教学难点:根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理,并能准确

计算.

教具、学具准备:

有关例8的简单课件、口算卡片、磁铁、小棒等。

教学设计:

一、创设情境,导入新课

猜数游戏:老师说,学生猜

同学们说的真好,老师欣赏你们,不过,不要骄傲,还有更大的挑战

等着你们,好好努力,请看屏幕

二、探究新知

1、引导学生看主题图,说信息,提问题

引导:图中的老师在干什么?

你能说说老师买写字本的情况吗?

根据这些信息,你能提出什么问题?(板书)怎样列算式、?

2、探究“30+2”的算法

(1)独立思考;你会计算吗?

(2)摆小棒:先摆几捆?再摆几根?这样合起来是多少?

(3)用语言描述“30+2”的计算方法

30是3个十,2是2个一,3个十,2个一合起来就是32

3、初步感知加法交换律

师:要求一共有多少本练习本,还可以怎样列式?“2+30”

怎样计算?(1)交换30和2的位置,和不变

(2)左边摆2根小棒,右边摆3捆,合起来就是32

(3)2个一和3个十合起来是32

4、探究“32-2”“32-30”的算法

(1)现在我们知道老师买了32本写字本,先奖给小明2本,,根据

老师提供的信息,谁能提出一个数学问题?列出算式

(2)说算法

(3)变“第二个信息:给同学们30本”,你还能提出什么问题?怎

样计算?

个人思考,然后同位交流,再汇报。

三、拓展练习:

1、摆一摆、算一算

先摆5捆小棒,再摆6根小棒,

(1)列加法算式,说结果和算法。

(2)根据加法算式,列出2个减法算式

2、“找朋友”游戏:

师播放音乐“找朋友”,5个孩子拿有答案的卡片,5个孩子拿有

算式的卡片,看谁找得快。

3、“谁先吃到玉米”游戏:

师叙述“小熊爱吃玉米”,师和3名学生示范;先将9张写有算

式的卡片排列于黑板上,师扮演熊妈妈,3名学生任选一张,将结果

告诉老师,如正确,老师则发一张画有玉米的图片。

四、小结说收获:

今天,我们学习了“30+2、32—2、32—30”这样的题的计算方

法,像这样的题就是“整十数加一位数及相应减法”,计算整十数加

一位数就是把几个十个和几个一组合起来,比如30加2,就是3个

十和2个一组成32;遇到一位数加整十数,比如2加30,我们可以

交换加数的位置,和不变;遇到减法可以这样想:减法是加法的逆运

算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下

3个十即30。

效果分析

《两位数加一位数及相应减法》这节内容看上去少,但涵盖的知

识多。我在教学过程中,把教材内容与学生实际知识点相结合、让学

生自主选择学习探究材料,让数学课更加生动;还利用多媒体特有的

动画效果,解决教学中的重点,突破难点,提高了教学效率,实现了

信息技术与课程的有机整合,课堂效果良好。

课后反思

《整十数加一位数及相应的减法》是人教版第二册中第48页的内容。本节课是学生在掌握

了100以内数的组成的基础上进行学习的。根据本节课的教学特点,我主要通过“猜数"复

习旧知一一100以内数的组成;探究算法一一整十数加一位数的算理算法;巩固练习一一学

会应用各种不同方法熟练口算,以及课堂小结巩固提升这四个层次进行设计。

在复习旧知一一100以内数的组成时;创设了小朋友们喜欢的“猜数”“抢答”

游戏,激发孩子的兴趣,达到了预期的效果。真正地让每一位学生参与到课堂教学中去。

在探究算法环节中,我充分运用主题图“购买写字本”情景。让学生从中发现数学信息。

提出

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