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《我是草原小牧民》教学方案教材来源：三年级《音乐（上册）》教科书/人民音乐出版社2013年版内容来源：三年级《音乐（上册）》第2课主题：草原课时：第1课时授课对象：三年级学生设计者：禹州市花石镇王桥小学朱晓曼目标确定的依据：课程标准相关要求领域一：感受与欣赏——音乐表现要素内容标准：能够对二拍子的音乐做出相应的体态反应。领域二：表现——演唱、演奏内容标准：能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地参与齐唱。能够用打击乐器为歌曲伴奏。教材分析：《我是草原小牧民》是一首以蒙古族民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。学情分析：小学三年级的孩子，活泼好动、模仿能力强，乐于参与各种有趣的音乐活动，借助形式多样的音乐活动进行层层递进的教学环节。通过引导学生用身体动作感受音乐情绪、乐句、感受音调的高低、节奏的变化，在活动中逐步感受音乐、了解音乐、熟悉音乐。从聆听、观察、对比、分析、模唱、视唱、接龙等各种音乐活动的参与，这一过程逐步把歌曲中的各个难点逐一化繁为简。最终通过润物细无声的教学手段，逐步达到水到渠成的教学效果。学习目标：1、通过聆听、教唱、对比的方式学唱《我是草原小牧民》，并能用轻松、愉快的情绪及自然、连贯的声音准确演唱歌曲，感受蒙古族地区音乐的民族风格。掌握四二拍的强弱规律，能用打击乐器为《我是草原小牧民》伴奏。评价任务：全体演唱《我是草原小牧民》——检测目标一的达成。评价标准：音色统一，音准、节奏、速度准确，演唱富有感染力。用打击乐为歌曲伴奏，分小组合作并表演——检测目标二的达成。评价标准：节奏准确，速度稳定，强弱适中，与歌曲配合融洽。教学过程环节教学活动导入伴随着师生问好的音乐，做简单的律动表演。2、跟随老师在《我是草原小牧民》的歌曲伴奏中，进行表演律动。通过具有特色的动作提示，引出蒙古族音乐出示课题。新曲学唱二次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律，感受蒙古族音乐特点。随老师范唱进行律动，感受歌曲乐句。用自己创编的不同方式，随歌曲律动，感受歌曲乐句。学生跟随范唱轻声演唱歌曲，教师点评，反馈矫正。对比聆听八分休止符乐句的演唱方法，学生练习，教师点评，反馈矫正。讲解前倚音乐句的演唱方法，学生练习，教师点评，反馈矫正。教师与学生接龙游戏歌唱。8.齐唱歌曲，教师指导歌曲情绪。（评价任务1）能力拓展为歌曲加入创编表演，并随着音乐进行展示。分成A、B、C三个组，学习不同的伴奏型，用节奏棒、串铃为歌曲伴奏，相互配合进行演奏展示。（评价任务2）

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