《这不仅仅是个人修养》教学设计

23这不仅仅是个人修养第二学时学习要求：1．学习默读课文，理解节约的意义和节约的方法。2．联系上下文理解“物尽其用”等词语在文中的意思。3．初步了解说理文章的结构方式。学习重点：理解节约的意义，了解节约的方法。学习难点：了解作者是如何说理的。学习过程：一、复习生词1.听写生字（序、竭）2.认读生词，指名读、开火车读（纠正字音：塑）二、揭示课题1．什么是“个人修养”？你怎么知道的？2．小结：大家都很会学习，能够通过“查、问、思”等多种方法解决问题，明白了什么是个人修养。但今天我们探讨的可不仅仅是个人修养的问题。3．齐读课题。三、品读课文1．通过上节课的学习，我们知道了“这”指的是节约。“节约不仅仅是个人修养”，去掉“不仅仅”读一读，你明白了什么？2．课文的哪几自然段告诉了我们节约的意义？出示学习提示，自读思考。默读第一二自然段，思考：节约的意义是什么？用“——”划出相关语句。3．学生读文中句子，谈理解。（1）朗读第一自然段这位古人，是三国时期著名政治家、军事家诸葛亮。他在给儿子的信中写道：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”他认为“勤俭节约可以培养一个人的道德情操。”齐读第一段。“在今天，节约还被赋予了新的意义。”“赋予”一词，你查词典了吗？节约被赋予了什么新的意义呢？（2）品读第二自然段为什么说“节约也是在保护我们的家园”？用“因为……所以……”完整的回答。看到“取之不尽、用之不竭”这个词，老师想到了神话传说中的聚宝盆……地球上的资源是“取之不尽、用之不竭”的吗？讨论，举例说明（课内、课外的例子）。A造纸工序复杂。我国每年造纸消耗木材1000万立方米读句子：如果不好好利用，随手涂涂写写就丢掉，不仅浪费别人的劳动成果，也浪费了珍贵的木材。树木资源是有限的，一棵树木长成材需要十年以上的时间，一经砍伐，不可再生。1立方米等于7棵树，这意味着每年我国将消耗7000万棵树用来造纸，相当于每分钟减少6个足球场那么大面积的树木。树木大面积减少导致，城市雾霾严重、水土失衡、全球暖化。节约用纸，保护树木，就是在保护我们的地球，我们的家园！齐读句子：地球上的资源不是取之不尽、用之不竭的，过度消耗会影响人类的生存环境。所以，节约也是在保护我们的家园。B自然界水资源并不是取之不尽，用之不竭的，它是有限的。不要让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水！齐读句子：地球上的资源不是取之不尽、用之不竭的，过度消耗会影响人类的生存环境。所以，节约也是在保护我们的家园。C煤、石油等都是有限的资源。通过文中的事例以及同学们的讲解，我们知道了——齐读：地球上的资源不是取之不尽、用之不竭的，过度消耗会影响人类的生存环境。所以，节约也是在保护我们的家园。4.节约不是口号，是行动。让我们一起行动起来！节约要怎样做呢？作者向我们提出了问题。你找到答案了吗？（1）默读课文第四、五自然段，思考尝试完成学习任务。然后小组交流讨论，向全班汇报。（2）小组汇报节约是（有节制的使用），还要（物尽其用）。A读“有节制的使用”相关句子，谈理解。这句话中有三个词意思相近，找到了吗？这三个词能交换位置吗？选词填空：节约节制节省爱绿护绿，保护环境；勤俭（），珍惜资源。奶奶很（），一分钱都要掰成两半来用。减肥，既（）饮食，又要注意运动。作者用词准确。齐读句子。你读明白了吗？能结合实例谈一谈吗？结合事例，理解“不铺张”“不浪费”。这些都是很轻易就做到的事，所以文中称为“举手之劳”，像举手一样容易。还有哪些事情也是“举手之劳”？写话：节约在很多时候只是举手之劳。指名读，同位互读。B哪个小组来谈一谈“物尽其用”？读句子，说事例，理解“物尽其用”。3．作者发出倡议——齐读最后一段。在文中起到了什么作用？四、畅谈收获1．学习了这篇课文，你有哪些收获？（结合课文，谈谈对节约的理解。）2．你们发现了吗，这篇文章与以前学过的文章不太一样？3．总结：这是一篇说理文，作者开篇点题，提出节约不仅仅是个人修养，更被赋予了新的意义；接着以纸为例讲明意义，点出节约的重要性；然后抛出问题“要怎样节约”，用事例告诉我们不仅要有节制地使用，还要物尽其用。最后发出呼吁，点明观点，节约不仅仅是个人的修养，更是社会文明的表现。五、实践作业1．给家人朋友讲一讲节约的重要性及如何从我做起。2．搜集