2024届高考语文诗歌复习教考融合之《琵琶行》（含解析）

答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页2024届高考语文诗歌复习教考融合之《琵琶行》阅读下面这首唐诗，完成下面小题。夜筝白居易紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首句中的“紫袖”“红弦”分别代指弹筝女子与筝，暗示弹筝女子形象美好，“明月”交代了听筝的时间。B．第二句连用了两个“自”字，表现了弹筝女子只顾低头弹筝、自娱自乐的情态。C．“弦凝指咽声停处”化用“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”两句，引导读者品味奇妙的无声之美。D．“别有深情一万重”写筝声传达出弹筝女子的丰富情感，效果感人，含蓄蕴藉，引人遐想。2．本诗和《琵琶行（并序）》描写音乐的角度有何异同？试结合诗句具体分析。阅读下面诗歌，完成小题。闻早莺【1】白居易日出眠未起，屋头闻早莺。忽如上林晓，万年枝上鸣。忆为近臣时，秉笔直承明。春深视草【2】暇，旦暮闻此声。今闻在何处，寂寞浔阳城。鸟声信如一，分别【3】在人情。不作天涯意，岂殊禁中【4】听。注释：【1】此诗作于元和十二年。【2】视草：奉旨修正诏谕类的公文。【3】分别：区别，分辨。【4】禁中：指帝王居所。3．以下对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．一至四句，诗人早晨听到莺语，熟悉的声音，勾起回忆。B．五至八句，诗人回忆在京城时每天都能听到莺声的情境。C．九至十句，诗人闻莺声于浔阳城，今昔对照，顿生感慨。D．最后四句，诗人对两处“鸟声”展开议论，以收束全诗。4．下列诗句中的“莺声”所寄寓的情感倾向，与《闻早莺》最接近的一项是（

）A．闲洒阶边草，轻随箔外风。黄莺弄不足，衔入未央宫。（王维《左掖梨花》）B．写啭清弦里，迁乔暗木中。友生若可冀，幽谷响还通。（李峤《莺》）C．打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。（金昌绪《春怨》）D．春日在天涯，天涯日又斜。莺啼如有泪，为湿最高花。（李商隐《天涯》）5．《闻早莺》与《琵琶行》都是白居易被贬江州时期的作品，都表达出了“天涯意”，也有各自不同的思想情感。请结合具体诗句，分析两首诗思想情感的不同。阅读下面这首宋词，完成下面小题。采桑子·润州多景楼与孙巨源相遇苏轼多情多感仍多病，多景楼中。尊酒相逄，乐事回头一笑空。停杯且听琵琶语，细捻轻拢。醉脸春融，斜照江天一抹红。6．下列对这首词的理解，不正确的一项是（

）A．《采桑子》开篇从“多景楼”的“多”字获取灵感，连用三个“多”字引出“情”“感”“病”而不赘叙，令人印象深刻。B．与朋友相聚于多景楼诚为乐事，因此诗人即使愁情满腹且又疾病缠身，也要举杯共饮，但愿心中烦扰都能借酒一扫而空。C．《采桑子》上阕前二句先言情后言事，后二句先言事后言情，由情至事，由事归情，言事与言情结合，意蕴盎然。D．“醉脸春融”写弹奏者，活脱脱描摹出一个怀抱琵琶的少女两颊泛红，嘴角含笑，丽而不艳，媚中含庄的动人姿态。7．有人评论说苏轼《采桑子》中“斜照江天一抹红”与白居易《琵琶行》中“唯见江心秋月白”有异曲同工之妙，请谈谈你的理解。阅读下面这首宋诗，完成下面小题。听筝柳中庸①抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。[注]①诗人的族侄柳宗元因参与王叔文集团的政治改革，失败后，被贬南方。8．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．此诗写听筝的感受，“听”是此诗的关键，所写内容都是围绕“听”字铺开。B．首联“悲怨”二字概括了听筝的总体感受，并为全诗奠定了悲怨的情感基调。C．颈联诗人展开想象，用“谁家”“何处”连连发问，孤独寂寞之情溢于言表。D．本诗着力表现弹奏者精湛的技艺，借乐声传情，抒发感时伤别之情，真切感人。9．请比较本诗颔联与《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句在描写音乐方面的异同点。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水②，馀响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。【注】①绿绮：古代名琴。晋傅玄《琴赋序》：“齐桓公有鸣琴曰号钟，楚庄有鸣琴曰绕梁，司马相如有琴曰绿绮，蔡邕有琴曰焦尾，皆名器也。”②流水：借用“高山流水”的典故。③霜钟：《诗经·中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联描写僧人持名琴从峨眉峰翩翩而来，气派非凡，暗含了诗人对蜀僧的仰慕与敬佩。B．颔联中“一挥手”叙写蜀僧弹琴的姿态与技艺，“万壑松”表现出琴声的音乐效果。C．颈联写出了听琴时的愉悦畅快，赞美了僧人的琴声、琴技，表达了得遇知音的欣慰之情。D．本诗描写音乐的独到之处是，着重表现对音乐的描摹，表现弹者、听者之间的情感交流。11．音乐是一种难以言传的艺术。本诗尾联与白居易《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”作用相同。请简要分析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。秋雨夜眠①白居易凉冷三秋夜，安闲一老翁。卧迟灯灭后，睡美雨声中。灰宿温瓶②火，香添暖被笼。晓晴寒未起，霜叶满阶红。【注】①这首诗大约创作于832年秋，是白居易任河南尹时所作。此时诗人已六十多岁，体衰多病，官务清闲。②瓶：烤火用的烘瓶。12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联用“三秋”点明时间，意同《滕王阁序》中的“时维九月，序属三秋”。B．颔联写淅沥的雨声中，老翁仍能安然“睡美”，体现了他心无所虑的闲适情怀。C．取暖的燃料已化为灰烬，老翁却“香添暖被笼”，与上联的“睡美”形成照应。D．尾联与首句遥相呼应，直抒胸臆，突出秋霜的冷酷，表达老翁内心的愤懑无奈之情。13．本诗中“老翁”的形象与诗人在《琵琶行》中塑造的“江州司马”的形象有何不同？请结合具体诗句简要分析。阅读下面这首唐诗，完成各题。琴歌李颀主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客①。月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。铜炉华烛烛增辉，初弹《渌水》后《楚妃》②。一声已动物皆静，四座无言星欲稀。清淮③奉使千余里，敢告云山④从此始。【注】①广陵客：指善于弹琴的人（琴师）。②《渌水》《楚妃》：都是琴曲名。③清淮：地名，地近淮水。④云山：隐者或出家人的居处，这里代指归隐。14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．前两句写友人饯别宴，“欢”字写出了宾主推杯换盏、其乐融融的热闹气氛，因酒兴而鸣琴。B．三、四句描绘了一幅凄神寒骨的深秋月色图，即便秋气凛然，但有酒有知己也足以抵挡了。C．第五句扣合首句，写铜炉熏染檀香，华烛闪烁生辉，在庄严华丽的气氛中，广陵客登场献艺。D．末尾两句写诗人奉命出使，别宴上缕缕琴音使他想到千里之外的清淮，不禁暗自潸然泪下。15．本诗七、八句与白居易《琵琶行》第二段均有对音乐的描写，请结合具体诗句分析表现手法的异同。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。香炉峰下新卜山居，草堂初成，偶题东壁（重题）白居易日高睡足犹慵起，小阁重衾不怕寒。遗爱寺钟欹枕听，香炉峰雪拨帘看。匡庐便是逃名地，司马仍为送老官。心泰身宁是归处，故乡何独在长安。16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联的“犹慵起”三字，反映出诗人的慵懒状态，也直接道出他已经有点厌倦宦途生涯。B．颔联写了作者倚枕听钟声、拨帘看山雪的情景，细腻传神，寓情于景，充满了生活情趣。C．颈联写诗人虽然处境卑微，但是如果想在此安度余生，得到司马这个职务，已经知足了。D．尾联引人深思，传达出作者恬淡的心境，苏东坡“心安处是吾乡”的想法与之不谋而合。17．同样是被贬江州的诗作，白居易的《琵琶行》和此诗的感情基调有何不同？请结合诗歌简要分析。阅读下面这首词，完成小题。水调歌头苏轼欧阳文忠公尝问余：琴诗何者最善？答以退之听颖师琴诗最善。公曰：此诗最奇丽，然非听琴，乃听琵琶也。余深然之。建安章质夫家善琵琶者，乞为歌词。余久不作，特取退之词，稍加隐括①，使就声律，以遗之云。昵昵儿女语，灯火夜微明。恩怨尔汝来去②，弹指泪和声。忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。回首暮云远，飞絮搅青冥。众禽里，真彩凤，独不鸣。跻攀寸步千险，一落百寻轻。烦子指间风雨，置我肠中冰炭，起坐不能平。推手从归去，无泪与君倾。【注】①隐括：将其他诗文剪裁改写为词的形式。②尔汝来去：对话时你来我去，是关系亲密的表现。③寻：长度单位。18．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．“昵昵”两句，描写了天将亮时青年男女在夜灯下亲昵地私语的场景。B．“忽变”三句，写琵琶曲调变为高昂，展现了乐音迅疾雄浑的气势。C．“跻攀寸步千险”两句，夸张地写出了曲调由艰涩上升到陡然下降的起落变化。D．本词展现了弹者高超的技艺和听者欣赏的境界，表现出作者深厚的创作功力。19．为了将无形的音乐表现得更加真切可感，本词与白居易的《琵琶行（并序）》用了很多相似的手法，请从中任选两种手法，结合两篇作品进行赏析。阅读下面这首元曲，完成下面小题听筝汤式酒乍醒，月初明，谁家小楼调玉筝，指拨轻清，音律和平，一字字诉衷情。恰流莺花底叮咛，又孤鸿云外悲鸣，滴碎金砌①雨，敲碎玉壶冰。听，尽是断肠声！【注】①金砌，装饰华美的台阶。20．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．起笔三句，点明了时间、地点、环境，为聆听筝曲提供了一个良好的时空环境。B．“指拨轻清，音律和平”从演奏者使用的乐器角度，表达了对筝曲的赞美：筝曲的音律十分和谐，演奏者的指法也清纯雅正。C．“恰流莺”四句以莺语、鸿鸣、滴雨、敲冰等丰富悦耳的音响，声情并茂地展示筝曲之美，令人有身临其境之感。D．作者以“听，尽是断肠声”结束全曲，既承前文“诉衷情”的情思，又与上句“敲碎玉壶冰”相照应。21．本诗与《琵琶行》同是描写音乐的经典作品，两部作品在描写音乐的技巧上有何相同之处？请结合内容简要分析。参考答案：1．B2．（1）相同点：①两首诗都选取了一个无声的时刻，表现乐声的美妙。本诗中的“弦凝指咽声停处，别有深情一万重”和《琵琶行并序》中的“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”均通过无声的时刻引导读者去领悟乐声的美妙。②都从侧面烘托乐声的美妙。如《琵琶行并序》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，通过周围的环境和听众的感受侧面烘托乐声的美妙。本诗中“别有深情一万重”也是通过听众的感受，烘托乐声中蕴含的丰富情感。（2）不同点：《琵琶行并序》还从正面（直接）对乐声进行了绘声绘色的描写，运用连贯优美的比喻，形象地描绘了琵琶声的美妙。比如“嘈嘈如急雨”“切切如私语”等，无不是新颖贴切的比喻。而本诗中没有直接描写音乐的句子。【解析】1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B.“自娱自乐”错误。联系全诗看，次句连用两个“自”，是旁若无人的样子，应表现弹筝者全神倾注于筝乐的神态，“暗低容”，“深情一万重”都看出女子的筝音并不欢快。选项说表现她“自娱自乐的情态”理解错误。故选B。2．本题考查学生比较阅读之鉴赏古代诗歌表现手法的能力。相同点。本诗“弦凝指咽声停处，别有深情一万重”，弦声凝绝、柔指轻顿，那片刻的宁静又诉说出千万重的深情。是无声的顷刻让人感受到了深情；《琵琶行》中的“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”一样，也是“以无声写声”，通过听众的感受，写出了音乐的美妙，都蕴含着深厚的感情。两首诗都选取了一个无声的时刻，表现乐声的美妙；《琵琶行并序》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江心之中映着的秋月泛着白光。通过周围的环境和听众的感受侧面烘托乐声的美妙。本诗“弦凝指咽声停处，别有深情一万重”说这位女子在弹筝时突然停住了，古筝发出一声呜咽之音，这顷刻的停顿中包含着说不尽的深意。从侧面落笔，衬托乐曲的优美和弹琴者心中的忧愁暗恨。两首诗都从侧面烘托乐声的美妙。不同的是，《琵琶行》正面(直接)对乐声进行绘声绘色的描写，运用连贯优美的比喻，形象地描绘了琵琶声的美妙。比如嘈嘈急雨，切切私语，珠落玉盘，莺语花底，泉流冰下，冰泉冷涩，银瓶乍破，铁骑突出，声如裂帛，无不是新颖贴切的比喻。本诗没有直接描写音乐的内容，没有用比喻手法，都是侧面描写。3．B4．D5．《闻早莺》：①用大量笔墨回忆了京城为近臣时的生活，可见诗人的留恋之意；②故作旷达语，反倒流露出了身在天涯、想要回京的愿望。《琵琶行》：①表达了对琵琶女的同情；②诗人将身份低微的琵琶女引为知己，表达了一种平等与尊重；③琵琶女一身技艺却流落江湖，诗人满腹才情而被贬江州，两人的遭际相似，表达了对才高者被贬抑的社会现实的不满。【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“诗人回忆在京城时每天都能听到莺声的情境”错。“忆为近臣时，秉笔直承明。春深视草暇，旦暮闻此声”，意思是回忆起自己曾经在朝廷中任职的时光，为皇帝撰写诏书，直接承受着皇帝的恩宠和明主的赏识。而现在，他已经离开了朝廷，孤独地生活在浔阳城中，只能通过鸟声来感受昔日的荣耀。可看出并非回忆在京城时每天都能听到莺声。故选B。4．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。《闻早莺》通过描绘黎明时分的黄莺的叫声来感受昔日的荣耀，唤起了诗人对过去官员身份的回忆，表达了诗人对过去辉煌时光的留恋和对现实感到的失落。A.诗句以黄莺的行为来反衬飘零梨花的美。句意：飘落的梨花在春风中轻柔地飘舞与悠闲自得地翻转着翩翩落地。黄莺欢快地欣赏梨花，玩弄了一会儿还不满足，又用口衔着她飞进了富丽堂皇的宫殿里面去。B.诗句将莺鸟的歌声与风声、林间的回响相联系，形成了一种和谐的氛围。诗人通过这些描写，抒发了对友谊的渴望，并将友谊比作幽谷中的回响，表达了对真挚而持久的友谊的向往。句意：黄莺的歌声如同清脆的琴弦，如同悠扬的乔木之间的呢喃。如果能拥有友爱之心，那幽谷之间的回响也会通达起来。C.诗句写黄莺啼晓本该是梦醒的时候，女子怕惊醒她去辽西的梦，表达她惟恐梦中不能与心上人相见的担忧之情。句意：把树上的黄莺鸟惊走，不要让它在树枝啼鸣。惊扰了我的好梦，梦中不能到辽西，与我心爱的人儿相会。D.诗句移情及物，使黄莺感叹悲啼而垂泪，用泪水打湿高枝的娇花。表达诗人的人生挫伤和幻灭的痛苦。句意：繁花似锦的春天独在天涯，天涯的红日又在渐渐西斜。美丽的黄莺啊你若有泪水，请为我洒向最高枝的娇花。故选D。5．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。《闻早莺》：①“忽如上林晓，万年枝上鸣。忆为近臣时，秉笔直承明。春深视草暇，旦暮闻此声”，诗人早晨听到莺语感到非常熟悉，如同当年在京城听到的声音，勾起做当初做朝臣的回忆。由此看出，用大量笔墨回忆了京城为近臣时的生活，可见诗人的留恋之意；②“不作天涯意，岂殊禁中听”，写自己不再怀念远方，哪里只是在京城能听到黄莺的声音，不会因为离开朝廷而感到落寞。由此看出，诗人故作旷达语，反倒流露出了身在天涯、想要回京的愿望。《琵琶行》：①“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”，意思是听了琵琶声早已摇头叹息，又听到她这番诉说更加歔欷。同样都是天涯沦落的可怜人，今日相逢何必问曾经是否相识。由此看出，表达了对琵琶女的同情；②“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，意思是同样都是天涯沦落的可怜人，今日相逢何必问曾经是否相识。由此看出，诗人将身份低微的琵琶女引为知己，表达了一种平等与尊重；③“十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”，意思是十三岁就已学会弹奏琵琶技艺，名字登记在教坊乐团的第一部里。每曲弹罢都令艺术大师们叹服，每次妆成都被同行歌伎们嫉妒，体现出琵琶女身怀绝技；“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”，写诗人自从去年我离开繁华长安京城，被贬居住在浔阳江畔便一直因病卧床。由此看出，琵琶女一身技艺却流落江湖，诗人满腹才情而被贬江州，两人的遭际相似，表达了对才高者被贬抑的社会现实的不满。6．B7．①两句都运用了以景结情，情景交融的手法。②“斜照江天一抹红”写演奏结束，四下安静下来，只看见夕阳斜照在江面，水天映着残阳的一道红光。“唯见江心秋月白”写演奏结束后，四周静悄悄的，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月。③这两句都写了演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中，此刻出现了刹那的宁静，从侧面表现出琵琶声的妙绝入神，曲有尽而韵无穷，言有尽而意无穷，给读者留下了涵咏回味的广阔空间。【解析】6．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“但愿心中烦扰都能借酒一扫而空”说法错误。“乐事回头一笑空”是说，回首当年相知，惺惺相惜成一笑，功业无成转头空。选项曲解文意。故选B。7．本题考查学生赏析诗句的能力。答题时先分析手法，这两句诗都运用了以景结情，情景交融的手法。然后解释，“斜照江天一抹红”写演奏结束，四下安静下来，只看见夕阳斜照在江面，水天映着残阳的一道红光。这是词的结句，正是景语。“唯见江心秋月白”，意思是只看见江中心映着的秋月泛着白光。写演奏结束后，四周静悄悄的，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月。从侧面烘托出了琵琶女的演奏效果，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。这是白居易的《琵琶行》中，描写琵琶女高超技艺的句子，通过侧面烘托，让读者感受到琵琶女的高超技艺。再分析艺术效果：这两句都写了演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中，此刻出现了刹那的宁静，从侧面表现出琵琶声的妙绝入神，曲有尽而韵无穷，言有尽而意无穷，给读者留下了涵咏回味的广阔空间。8．D9．同：在摹写音乐方面，两处都没有正面写音乐，而是用了侧面描写。异：①柳诗这两句运用通感，写柳条伴着春风絮絮话别，啼鸟的杜鹃鸟绕着落花的场景，将筝声由听觉转化为视觉效果，化无形为有形（以形写声），写出了听筝的悲怨之情。（或运用想象的手法。写听到筝声而想象到了柳条拂着春风，絮絮话别；杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血的画面。化无形为有形，表达出伤春惜别之情。）②白诗这两句借环境描写侧面烘托出了琵琶女的演奏效果，渲染出宁静凄清的氛围，以效果写声，以听者沉醉于琵琶女的琴声来体现琵琶女技艺高超。【解析】8．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。D.“本诗着力表现弹奏者精湛的技艺”错误。这首描写筝声的诗，着眼点不在表现弹奏者精湛的技艺，而是借筝声传达心声，抒发人世悲欢。故选D。9．本题考查学生赏析诗句艺术手法的能力。同：本诗颔联写“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情”，借柳条随风摇荡、啼鸟围绕落花的视觉描写，来侧面描写音乐带给人的感受。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”描写的是琵琶女弹完一曲后，周围船只中的人们都还沉浸在琴声中，安静无言，一轮江月映在江心的凄清景象来侧面烘托琵琶女技艺的高超。故而二者都用了侧面描写手法。异：本诗中，通过描摹柳枝追逐春风，仿佛依依不舍话别；鸟儿绕着落花声声啼鸣，仿佛充满惜花哀情的景象，用视觉画面来展现听觉感受，采用了通感手法，化听觉为视觉，化无形为有形，写出筝声中的“悲怨声”。白居易的诗句，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”描写环境，一是借人人沉醉于琵琶声中，回味无穷，久久没有回过神来的“悄无言”的效果来体现琵琶女技艺高超，二是渲染出“江心秋月白”的宁静凄清氛围来衬托琵琶声的余音绕梁之感。10．D11．都运用了侧面描写的手法。本诗尾联描写曲终时的景色，写作者沉醉于琴声之中的状态，感觉时间过的很快，侧面表现了琴声的魅力。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”写琵琶女的演奏效果，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月；表现了琵琶音乐的魅力。【解析】10．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“着重表现对音乐的描摹”有误。本诗对琴声着墨不多，只有一句“如听万壑松”，而是着重表现听琴者的感受以及弹者、听者之间心灵的交流，如“客心洗流水，馀响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重”。故选D。11．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本诗尾联“不觉碧山暮，秋云暗几重”，尾联两句写诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时候开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。描写曲终时的景色，写作者沉醉于琴声之中的状态，感觉时间过的很快，这是以感觉时间过得快来表现听者沉浸于琴声达到入神的状态，衬托出弹者技艺高超。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句运用了侧面烘托的手法。“悄无言”表明听众存在；“秋月白”是环境描写。从侧面突出了琵琶女的演奏效果：大家都听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。通过侧面的烘托，让读者感受到琵琶女的高超技艺。12．D13．①《琵琶行》塑造的是失意苦闷、抑郁不得志的江州司马形象。诗中描写了被贬之地的环境，侧面烘托了诗人被贬之后内心的苦闷；听到琵琶女演奏的音乐后“江州司马青衫湿”，写出了江州司马抑郁不得志的形象。②本诗中的老翁安闲自得，安适闲淡。首联中的“安闲”二字直接点出老翁的形象；老翁在秋雨之夜仍然安然“睡美”和睡醒之后看见红红的“霜叶”，写出了老翁的闲适。【解析】12．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D．“表达老翁内心的愤懑无奈之情”错误。尾联写老翁“晓晴”时仍未起，漫不经心地看满阶红霜叶，突出老翁的闲适无事、孤寂淡泊；不久前还红似二月花的树叶，一夜之间就被秋风秋雨无情地扫得飘零满阶，表现了大自然的冷酷无情。故选D。13．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。本诗中“老翁”的是安闲清静、闲散无事形象。“卧迟灯灭后，睡美雨声中”，“卧迟”写出老翁的特性。老年人瞌睡少，宁可闲坐闭目养神，不喜早上床，免得到夜间睡不着，老翁若不是“卧迟”，恐亦难于雨声中“睡美”。以“灯灭后”三字说明“卧迟”时间，耐人玩味。窗外秋雨淅沥，屋内“老翁”安然“睡美”，正说明他心无所虚，具有闲淡的情怀。尾联老翁“晓晴”时仍未起，漫不经心地看满阶红霜叶，突出了老翁的闲散无事。《琵琶行》中塑造的“江州司马”是被贬谪在偏远的地方，感觉孤独而委屈，内心凄凉、郁闷、悲伤的形象。“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。”地势荒僻，环境恶劣，举目伤怀，一点开心解闷的东西都没有。其实这在很大程度上都是由诗人自己的苦闷移情的结果，诗人的悲哀苦闷完全是由于他政治上受打击造成的，但是这点他没法说。他只是笼统含糊地说了他也是“天涯沦落人”，他是“谪居卧病”于此，而其他断肠裂腑的伤痛就全被压到心底去了。这就是他耳闻目睹一切无不使人悲哀的缘由。14．D15．同：都运用了侧面描写。①李诗七、八句琴声一响万物寂静，四座之人都为之陶醉,不觉星辰渐稀。作者从听者反应和周围环境表现了琴声的美妙。②白诗中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”通过听众的“悄无言”和环境的“秋月白”侧面烘托出琵琶女演奏技艺的高超。异：白诗中有关于音乐的正面描写，如“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”写琵琶声的婉转动听，而李诗中没有。【解析】14．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。D.“别宴上缕缕琴音使他想到千里之外的清淮”错误，诗人是奉命出使清淮，想到了千里之外的家乡。“不禁暗自潸然泪下”无中生有。故选D。15．本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力。同：都运用了侧面描写。七、八句从听者反应的角度写演奏者的高超技巧。一声琴弦拨动，顿时万籁俱寂，满座为之陶然沉醉。“皆静”二字形象地写出人们侧耳聆听琴歌的专注着迷的神态。愈是言其静，就愈突出琴音乐勾魂夺魄的心灵穿透力，就愈烘托出“广陵客”出神入化的演奏技巧。在这曼妙琴音的洗涤下，人们似乎忘记了尘世的酸辛，漠然了黑夜的漫长。苍茫的高天之上，星子越来越少，天将放白，他们还沉浸在优美的旋律中，恍然自失。良友佳朋相聚总是太短暂了，徜徉在琴歌中，这一夜是过得很快。“欲稀”二字巧妙地点明了演奏时间的持续，也照应了首句中的“欢”字，并为下文的直抒胸臆埋下伏笔。“一声已动物皆静，四座无言星欲稀”从听者反应的角度渲染气氛，衬托演奏者的高超技巧。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句意思是东船西舫人们都静悄悄地聆听，只见江心之中映着白白秋月影。侧面烘托琵琶女的演奏效果，大家都听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。通过侧面的烘托，让读者感受到琵琶女的高超技艺。异：白诗中正面描写琵琶声的片段精彩绝伦，用了一系列绝妙的比喻，生动形象地呈现出了琵琶女弹奏技艺的高超，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”将激越的大弦声比作急雨，将柔和的小弦声比作情人之间的窃窃私语。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”大弦和小弦交错弹奏，让人感到仿佛是大大小小的珍珠落到了玉盘中。写出了琵琶声的婉转动听。而李诗中没有。16．B17．本诗触境怡情，及时行乐，对迁谪之感毫不挂怀，充分表现出作者积极乐观的心态。《琵琶行》全诗感情悲苦，充分表达了自己“谪居卧病”于江州的伤痛。【解析】16．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“颔联写了作者倚枕听钟声、拨帘看山雪的情景”说法有误。这是作者虚写自己倚枕听钟、拨帘看雪的情景，遗爱寺、香炉峰都是庐山的景点，诗人应该多次前往游访，故而此时闭上眼睛就能想象出它们的具体的位置和特点。故选B。17．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。本诗中，全诗开篇就反映出诗人微妙的心态，日上三竿，诗人也早已睡到自然醒，可是他依然不愿起床。这一天也应该是休息日，而且还不需要加班。诗人平时很难有充足的睡眠，所以他非常珍惜这个睡懒觉的机会。“犹慵起”三字，反映出诗人的慵懒状态，也委婉地道出他已经有点厌倦宦途生涯。而颔联两句，作者虚写自己倚枕听钟、拨帘看雪的情景，可见诗人虽然身在府衙，却心在寺院，他甚至神游禅境，与那些高僧隔空交流，一吐心中的不快和苦衷。虽然如此，诗人还是为自己感到庆幸。所以诗人又收拾心情，振奋精神，并且略带欣慰地说，“匡庐便是逃名地，司马仍为送老官。”庐山风景秀丽，远离喧嚣，确实是一处修身养性的好地方。诗人虽然处境卑微，但是如果想在此安度余生，得到司马这个职务，已经应该知足了。结尾引人深思，传达出作者恬淡的心境，“心泰身宁是归处，故乡何独在长安。”诗人觉得人生苦短，需要及时行乐，只要身心保持恬静安详，不一定非要生活在京城，其实四海之内，都可安家。由此可见，本诗充分表现出作者积极乐观的心态。《琵琶行》中，从“我闻琵琶已叹息”到最后的“江州司马青衫湿”共二十六句，写诗人感慨自己的身世，抒发与琵琶女的同病相怜之情。自“我从去年辞帝京”起以下十二句，写诗人贬官九江以来的孤独寂寞之感。他说：“浔阳地僻无音乐……呕哑嘲哳难为听。”地势荒僻，环境恶劣，举目伤怀，一点开心解闷的东西都没有。其实这在很大程度上都是由诗人自己的苦闷移情的结果。可见在本诗中，诗人充分表达了自己无辜被贬的伤痛、愤懑之情。18．A19．①比喻。本词将乐声比作男女谈情的私语、勇士猛进的呼喊、飘荡的晚云飞絮、百鸟和鸣、攀高步险和坠入深渊（举出一例即可）。《琵琶行》将琵琶声比作“私语”“急雨”“大珠小珠落玉盘”“间关莺语”“冰泉冷涩”“银瓶乍破”“铁骑突出”和“裂帛”比喻手法，变抽象为具体（或：将乐声转化为易于感知的其他声响或形象），将音色特质和节奏起伏表现得真实可感，产生了动人心弦的感染力。②烘托。本词中“肠中冰炭”是写音乐一会儿让人感受到悲凉的寒意，一会儿又让人领略到欢快的热情，让人产生强烈的感情波动；“无泪与君倾”是写音乐之动人，让人连连泣下，以至最后再也没有泪水可以倾洒了。《琵琶行》则有“主人忘归客不发”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”“江州司马青衫湿”。这都是通过听者的感受或环境的描写，侧面烘托出音乐的艺术效果，令人沉浸在音乐世界里回味无穷。③对比。本词所写的音乐忽而轻柔，忽而雄壮，忽而切近，忽而悠远，忽而高扬，忽而低沉。《琵琶行》中，有“大弦”的骤急粗重和“小弦”的轻柔细密，有“间关莺语”的流利宛转和“泉流冰下”的冷涩悲咽这种手法，呈现出音色、节奏甚至情感上的巨大反差，突显了音乐表现的丰富性和弹奏者非凡的艺术功力。【解析】18．本题考查学生理解诗歌内容的能力。A.“描写了天将亮时青年男女在夜灯下亲昵地私语的场景”错误，此处并非实写私语场景，而是将琵琶弹奏声比作私语（或从琵琶弹奏声中听出私语况味）；另，“天将亮时”的解说亦不合语意，“微明”是指灯光微弱。故选A。19．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。比喻。本词中，“昵昵儿女语”“忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行”“回首暮云远，飞絮搅青冥”“众禽里，真彩凤，独不鸣”等句都使用了比喻修辞手法，如“忽变”三句，写曲调由低抑到高昂，犹如战士在鼓声下驰骋沙场，无人可挡。《琵琶行》中，“如急