复习细胞的结构说课稿

复习细胞的结构说课稿

一﹑说教材

１.教材地位和作用

本节复习内容为必修１第３章细胞的根本构造，内容主要是细胞膜，细胞器和细胞核的构造和功能，是必修１主要内容之一，又是后面学习细胞功能和生命历程的根底，在会考和高考中都占有重要的一席之地。该章内容学问点多，各学问点之间相对较独立，因而复习中应留意和其他章节学问间的联系，引导学生从构造和功能统一的角度去熟悉细胞的构造和功能，用系统的眼光去对待生命现象。

２.教学目标

依据课标，考试说明和我校学生的学情，教学目标如下：

学问目标：

(1)细胞膜的构造和功能；

(2)细胞器的构造和功能；

(3)细胞核的构造和功能；

(4)细胞的生物膜系统；

(5)原核细胞与真核细胞构造的区分；

力量目标：

(1)通过教师示范，学会列提纲，列表比拟，画概念图，整理易错题等复习方法；

(2)通过展现，提高概述总结和表达沟通的力量。

情感态度价值观：

(1)通过小组合作，利用剪贴图组装细胞活动和角色扮演活动，培育协作精神；

(2)通过学习细胞的构造和功能，渗透构造与功能相统一的辩证观点。

３.教学重难点

真核细胞的亚显微构造；细胞膜的构造和功能；各种细胞器的构造和功能；分泌蛋白的合成与分泌

二﹑说教法

复习课的教学，假如再按课本的学问构造和挨次进展复习，很难抓住学生的留意力，学生感到乏味，不利于学问的稳固和力量的提高，故激发学生的学习兴趣和热忱尤为重要。在复习中，注意从整体上熟悉生命现象，充分挖掘学问间的内在联系，细心设计课堂学问构造，注意学科内学问的综合，通过一系列问题的设置，使学生积极思维，主动学习，真正发挥学生的主体作用。复习稳固学问的同时，重视学问的敏捷运用及学生识图、辨图、析图力量的培育。为了提高学生的`学习兴趣，提高复习效率，主要实行了以下教法：

⑴通过课前布置学生复习教材，利用剪贴图组装细胞，转变复习方式，先学后教。

⑵筹划细胞器角色扮演活动进展与功能联系式复习细胞质，提高学生参加度，解决复习枯燥问题。活动后跟进小结，列表比拟，以不同的形式重复复习同样的内容。

⑶播放分泌蛋白质的分泌动画，解决抽象微观的教学难点。

⑷讲练结合，当堂复习，当堂稳固。

⑸穿插复习方法的指导，授之以渔，教会学生运用列表比拟复习，列提纲总结式复习，比照式复习，概念图复习等复习方法。

三﹑说学法

⑴学生利用教师供应的学具，进展剪贴，组装一个植物细胞或植物细胞的亚显微构造，让学生明白真核细胞的组成，动植物细胞构造的区分，上台展现活动成果，并简述真核细胞的亚显微构造和功能，熬炼了学生的表达沟通力量。

⑵学生通过角色扮演，“自我介绍”，积极答复师生提出的问题，辨析各种细胞器之间的构造和功能。

⑶学生通过练习，准时稳固了复习的考点。

⑷通过画概念图等方法，训练自我构建学问网络。

四﹑说教学程序

１.课前预备

教师打印放大了的植物和动物细胞的亚显微构造图，供学生剪贴，打印８种细胞器图像；学生复习教材，剪贴好植物细胞或动物细胞的亚显微构造，

２.课堂引入

课堂引入开门见山，直接请两位同学代表到台上展现课前做好的细胞构造组装图，并简洁回忆细胞构造与功能。

３.教学过程的大致流程

先展现沟通课前做好的动植物细胞亚显微构造图，简述其构造与功能，引出动植物细胞构造上的区分；进入活动２依据图推断原核细胞与真核细胞，引出推断的依据，总结原核细胞与真核细胞的区分；用列提纲的方式，复习小结细胞膜的构造和功能；学生角色扮演后对细胞器进展归类自我总结；以分泌蛋白的分泌为例说明细胞器之间的协调协作；利用组装图陈述细胞核的构造和功能，比拟染色质与染色体的异同；复习生物膜系统的功能，利用图片小结生物膜在构造和功能上的联系；最终，在复习的根底上，引导学生树立正确的生物学观点。

４.重难点学问的教学方法

复习不是简洁地重复内容，可创设问题情境，运用归纳总结的方法来复习。如复习细胞器的构造和功能重点学问，学问点分散繁多，难度又不高，如何激发学生的学习兴趣，并切实地落实学问点呢?这局部内容可选择角色扮演，师生提问的形式来呈现。用问题激发学生的思维，让解决问题成为复习的动力。在解决问题中落实根底学问，在解决问题中培育学生的力量，在解决问题中让学生体验到学习的欢乐和把握学问的喜悦和成就感。

运用与新课不同的教学方式来吸引学生的留意力，解决抽象微观问题。分泌蛋白的合成与分泌过程看不见，涉及的细胞器繁多，细胞器之间的功能合作难懂，课前我了解去年高一上课的那位教师没有使用过动画，所以我利用动画呈现分泌蛋白的分泌，配上教师的旁白，使过程直观易懂，再利用概念图形式进展小结，使抽象的过程文字化。

５.课后拓展

课外作业，由根底题和提高题组成，进展分层布置。作业之一以概念图的形式完成，对学生来说，有肯定的挑战性，但