咏柳教案设计

咏柳教案设计

教学目标

1.学会本课生字。

2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵

古诗。

3.想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

4.通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生

活、热爱美的思想感情。

重难点

1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中学习工具自学古

诗。

2.体会诗的意境，体会诗人感情。

教学准备

春天的图片、书中插图、故事朗读、作者资料等。

教学设计

一'创设情境，志趣引入

1.课前唱歌《春天在哪里》。教师：春天已悄然走进我们的

校园，走近小朋友的眼里，请孩子们用一个你最喜欢的词来说一

说春天的样子。

生：绿油油

生：有活力

生：朝气蓬勃

生：我想到了一首诗：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨

声，花落知多少...

师：同学们说的真好，词语运用的真美，春天这么漂亮都被

细心的你们发现了，老师为你们点赞。

2.师：以前我们学过一首诗《咏鹅》，大家还记得吗？

生：记得。

师：那我们一起来背一遍好不好？想一想这是写什么的诗呢?

生背诵并思考。

生：赞美大鹅，喜欢大鹅。

师：没错，你说的真准确。咏字，就是赞美和歌颂的意思。

那么今天我们要学习的《咏柳》，你知道是什么意思了吗？

生：赞美柳树。

师：谁愿意将你收集的作者的信息分享给你的伙伴？学生简

介作者贺知章。贺知章(659-744),唐代诗人。字季真，晚年

自号四明狂客，著名书法家，武则天时期状元。

二、师生合作，探究新知

1.指导书写生字“咏”、“柳

师：观察课题中出现的两个生字，咏，柳，它们属于什么结

构的字？

生：左右结构。

师：观察很仔细，那么有属于左右结构中的哪一种呢？

生：左小右大。

师：跟着老师书空，再描红，再自己书写一遍，最后组词。

教师展示学生写的好的字，并指正写的不好之处。

2.初步感知美：欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。

师：走进这首古诗，让我们感受到它的美把，请孩子们端起

书，听录音范读，把不认识的字注音，标明断句。

生：边听边记录，感受节奏感。

3.学生自由读诗，要求借助拼音读准字音。

4.指生有感情读诗，其他同学先评价。教师再做点评。

师：展示你自己的时候到了，谁愿意主动站起来读给同学们

听？学生展示读古诗，其他同学听，并且评价。

生：老师我觉得他读的声音洪亮，老师我觉得他读的很有感

情，老师我觉得她读的断句不对，应该这样读……

师：同学们听得多认真啊，下次再展示读的时候每个人都要

勇敢一点好不好？

5.指导学习一二句，引导学生说一说读懂了什么（我知道哪

个词，哪句话的意思）。教师出示课件，学生朗读。

师：孩子们你觉得美吗？结合插图，说一说这两句中，你读

懂了哪个词，哪个字，或者哪句话？

生：我知道碧玉就是绿色的玉，我知道万条就是一万条那么

多的柳条，我知道绿丝绦就是绿丝带，我知道我知道妆就是化妆

的意思……

师：孩子们你们太优秀了，知道这么多，老师对你们刮目相

看，那谁来试着说说这两句完整的意思？学生尝试着说，教师鼓

励。最后总结。

过渡语：孩子们出色极了，老师也要向你们学习。是啊，这

么美的柳叶是出自谁的巧手呢？让作者这么喜欢？我们一起去

看看究竟吧！

6.合作学习三四句

教师出示学习提示：（1）应该以什么样的语气朗读“不知细

叶谁裁出”这句话？（2）有感情读诗，说一说“似”是什么意

思？（3）二月的春风似剪刀，你又怎么理解？

学生小组交流讨论后，汇报。生：我们小组来汇报，我们认

为第三句是这样的：不知这细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？

“似”就是好像的意思第四句这样解释：原来二月的春风像

剪刀一样，把柳叶裁剪的那么美。

师：孩子们小组合作越来越像样了，人多果然力量大。那么

你们发现了吗？春风像剪刀？这样的手法叫什么？谁知道？

师：像这样把一种事物比作另一种事物的写法叫做比喻。春

风比作剪刀，妹妹的脸比作红苹果，你能再说一个比喻句吗？

生：太阳像鸡蛋黄，太阳像一个大火球……

7.再读古诗，体会赞美之情。读出节奏，读出感情。

师：课前我们说这首诗是赞美柳树，那么现在看来他除了赞

美柳树，还赞美了谁啊？

生：赞美春天。

指导学生反复读，读出感情，读出节奏。

三、趣味训练，提升自我

1.词语替换，说一说行不行？差在哪？

师：“碧玉”换成绿玉，“万条”换成几条、千条，“裁”换

成剪行不行呢？

生：不行，没有原来生动了，没有原来好听了，没有原来美

了……

师：孩子们说的很对，那我们平时在写话的时候是不是也要

学习作者啊，用书面语，多运用优美的词，不说白话，说普通话

哦，记住了吗？

2.赛读古诗，看谁读得好，读的有感情。

师：接下来咱们来个大比拼怎么样？我们来比赛读古诗，最

先背诵下来的小红花翻倍奖励哦！看看哪一个组读的最好，最有

感情！

生：好！欢呼！学生练习读，小组读，个人读都可以。评出

优秀，奖励小红花。

四、归纳总结，畅谈收获

师：同学们读的真认真，声情并茂，像评上优秀的同学学习，

没有评上的也不要灰心，继续努力，老师相信你们可以的！那么

这节课你学到了什么呢？

生：我学到了“咏”和“柳”怎么写，怎么组词；我学到了

比喻句是什么样的；我学到了读古诗要有感情；我学到了……

五'拓展延伸，情感升华