23 童年的发现 公开课一等奖创新教案

23童年的发现公开课一等奖创新教案23童年的发现

教学目标

1.会认“胚、祸、患"等10个生字。

2.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

3.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。

教学重点

通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

教学难点

感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现"。

教学策略

1.识字写字

本课采用随文识字的方法，区别形近字并组词。重点强调“胚、娜、窘”的字音。

2.阅读理解

出示阅读提示，引导学生自主探究、合作学习，学会自己发现问题、解决问题，运用讨论法，抓住重点语句理解课文。

3.语言运用

感受作者自嘲式的语言风格，讲述自己童年的“发现"，训练学生讲述的能力。

学前准备

1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

1课时。

教学过程

板块一谈话激趣，导入新课

1.谈话导入。

师：人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。

2.课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。板书课题，读课题：（23*童年的发现）

3.作者简介。

费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。

【设计意图】谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。

板块二初读课文，整体感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.检查生字词掌握情况。

学生读：胚胎祸患天赋痴迷绞尽脑汁嘿嘿伊始雅典娜困窘

3.师：细心的同学一定发现了，这是一篇略读课文。

请同学们带着这些问题自由读课文，在文中找出答案。

【课件出示】

人为什么会在梦中飞行？

人究竟是从哪里来的？

为了弄清楚这些问题，“我"经历了怎样的探究过程？

结果怎样？

4.集体交流自学情况。

（1）人为什么会在梦中飞行？（因为睡梦中，人在长身体；人的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。）

（2）人究竟是从哪里来的？（母亲怀胎九个月生下来的。）

（3）为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？（先是梦中飞行，再由梦中飞行引出为什么会在梦中飞行的疑问及老师对此所做的解释，然后由老师的解释引出“人究竟是怎么来的"的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

“我”经历了“提出问题—探究问题—大胆想象出问题的答案"的探究过程。）

（4）结果怎样？（“我”大胆想象胚胎发育的规律与达尔文的“进化论"不谋而合。）

5.师：从“我”的童年发现和发现的过程中，你觉得“我"是一个怎样的孩子？

生：从童年的发现中，我觉得“我”是个幽默、天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

教师小结：一个九岁的孩子竟然发现了有关胚胎发育的规律，真是不可思议！作者童年时之所以会有这个发现，与他敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。

【设计意图】出示阅读提示，引导学生自主学习课文。通过小组讨论交流和全班交流，汇报、反馈自学成果。整体感知课文内容，为理解课文打下坚实的基础。

板块三品味语言，感悟趣味

【语文要素：感受课文风趣的语言。】

1.师：默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现"。

2.集体交流自学情况。【学生回答】

（1）我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

从“九岁、完全、独立”三个词可以看出“我"的不同凡响和对这个发现抑制不住的自豪。

这样的开头有什么好处？

这样的开头巧妙利用了读者的阅读期待，制造了悬念，激发了读者的阅读兴趣。

（2）听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。

作者为什么说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”？

此句是过渡句，起承上启下的作用。作者之所以说“你大概忍不住会哈哈大笑"，是因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭。后半句引起下文，是作者要说的真正意思，体现了作者是个幽默的人。

（3）每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。

“一点、跃起、飞向”三个动词描写我在梦中是怎样飞行的；连用三个“在"，描写了“我”滑翔过的地方及看到的迷人景色。

（4）我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。

“随心所欲"写出了“我”滑翔时自由自在、妙不可言的感觉。

（5）幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论"，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。

语言十分幽默风趣，“我”用自嘲的方式表达了对童年的发现这件事的看法。

3.师：怎样理解“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险"这句话？

这句话一语双关。其一，它讲出了科学发现过程中的某些真实情况，伽利略、布鲁诺、哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我"为“我”的发现被轰出教室又算得了什么呢？这句话可以作为作者对童年发现一事的评说。当然，话里不乏愤慨的成分。

4.师：从“我"童年的发现中，大家受到了什么启发？

生：我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆想象，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。

生：我们无论做什么事情，都会冒风险，都要有足够的勇气去面对……

5.在平时的学习、生活中，你有过什么“发现”？

6.教师总结：尽管童年的发现有时会令人觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是老师希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。

【设计意图】引导学生抓住关键句和关键词来体会人物特点，采用多种形式的朗读、读悟结合的方法，感悟人物的特点。引导学生感受课文风趣的语言，学会表达。指导学生说一说自己有过的“发现"，训练学生的口头表达能力。

板书设计

作业设计

教学反思

1.这是一篇略读课文，以学生自学为主。

出示阅读提示，引导学生通过自读自悟和讨论交流，了解：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神，体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。

2.调动学生学习的积极性。

引导学生运用自读感悟的方法，在默读课文的基础上，找出课文中有趣的部分，