大龙潭小学一、二年级非纸笔素质测评总结

峨山县大龙潭小学2021—2022学年上学期一二年级非纸笔素质测试测评总结一、基本情况1.学生情况大龙潭小学一年级共49名同学（中小一（1）班21人，中小一（2）班20人，以他斗小学8人），二年级共66名同学（中小二（1）班29人，中小二（2）班28人，以他斗小学9人），全部参加了本次测试，测试地点就为本班班级。学生到位后，考评老师按考核名单点名考核，并且根据情况记录、评价。试题情况非纸笔测试题由四方面组成。如语文：“我会拼”、“我会给它找朋友”、“我会背”、我会说”，数学：“我会算”、我会解决”等，科学：“我会判别”、“我能行”等，道德与法治：“我会表达”、“我会选择”等。这些试题立意朴实，选材寓于教材而又高于教材，试题科学地考查了学生本学期对相关知识、能力的掌握及形成情况，力使学生掌握基础知识，形成基本能力，并子以及时性评价，试题知识覆盖面广，重点突出。尤其是对课程中新增内容和传统内容有机结合，考查也更加科学、规范和深化。试题难、中、易比例恰当，发挥了良好的导向作用。达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标。有效地考查了学生综合运用知识、分析问题和解决问题的能力以及理性思维的能力。测评情况活动中参与每个测试环节的老师认真落实评价标准，客观评价每一个学生。孩子们个个精神饱满，从容应对，努力地展示自我。测试现场各环节衔接紧凑，秩序井然。每个环节测试完成后，同学们都很高兴的进行下一环节：总评老师综合每项评价，给出每个学生的非纸笔测试总评成绩。此次非纸笔试题立意朴实，选材寓于教材而又高于教材。试题知识覆盖面广，重点突出。是需知识性、实践性趣味性、过程性于一体符合学生发展规律的评价方式。存在问题学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。有的孩子心理素质差，面对测试不能正常发挥。有不少孩子纸笔测试可以取得优异的成绩，在非纸笔测试中受语言表达能力和心理素质的影响反而表现能力不好。学生在测试等待过程中由于年龄特点，不能一直保持安静，部分测试教室的纪律有待加强.这也提醒我们测试的多样性还不够，需要加强。测试的多样性不够，激趣还不十分够，学生在测试过程中的表现欲望不能得到满足。测试的难易及题量不一，有些关卡大部分学生己经完成，而有的关卡聚集很多学生，导致浪费了许多时间。今后措施教会学生良好的学习习惯，培养学生的学习能力。加强对学生心理素质的培养。培养学生学以致用的能力。对学生的纪律多做要求，良好的纪律是学习的保证。测试尽量保持尺度一致。测试的形式多样化。加强对测试题的难易梯度的把握。现场情况一、二年级语文、数学、科学、道德与法治测试内容从基础知识、口语表达、语言积累、实际操作四方面入手，设置了拼音、识字、背诵、能说会道、我爱表达……老师们精心设计环节，用心制作的闯关卡，让孩子们的眼前一亮，增信不少。同学们准备参与测评参与考评的教师已经准备就绪比赛过程中，小选手们踊跃参与，个个沉着应战，有的小选手不仅识字量大，而且有惊人的认读速度，让测试的老师都啧啧称赞。背诵是语言和文化储存、积累的好办法，学生不仅得益于当前，而且受益于终身。学生响亮自信的回答声，得到了测评教师的表扬。丰富的语文检测形式让孩子们沉浸其中，畅游了语文天地，便来到了趣味数学王国。一二年级数学组老师设计了口算、判断、解决问题等几个环节，考察孩子们的口算能力，观察能力和数学应用能力。虽然不用纸笔也能看出来孩子们的掌握情况。测评过程中老师耐心给孩子们读题==小学的老师和学生正在测评学校领导进行巡视闯关结束了，学生们的脸上个个都洋溢着快乐的笑容。一张张评价表上是老师们认真的客观评价，也是孩子们对自己的一次自我检测。总之，作为教师在教学中应多创设教学情境，营造学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教