《化工单元操作技术2》课程标准

《化工单元操作技术Ⅱ》课程标准课程代码：B0201325课程类别：专业核心课授课系（部）：化学工程系学分学时：6学分102学时一、课程定位与作用1.课程的定位：课程是应用化工技术专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。2.课程的作用：本课程是应用化工技术专业的一门重要专业基础课程，核心能力课程，主要讲解化工生产中通用的物理操作过程，涉及化工生产中的精馏技术、吸收技术等单元操作，首次把学生带入化工生产领域真实和复杂的问题中，以各种化工单元操作技术为教学主线，在教学中注重学生对过程控制及其方法的理解，学习必要的原理性知识，把过程原理、工艺过程、操作规程融会贯通，强调理论性和实践性的有机结合。同时，在教学内容上突出操作技能的训练，如工艺操作参数的选择；设备的操作规程；常见故障的排除。课程将理论教学和实训教学相互穿插，有机结合，实施“教学做一体化”的教学。通过该课程的学习和实践技能的训练，使学生经历基本的化工单元操作技术工作过程，学会各种化工单元操作技术的操作方法，初步具有生产过程常见问题的分析控制能力，形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。充分体现高职教育人才培养模式的基本特征，吸收专业发展和教学改革的新成果，坚持以学生为主体，加强实践教学，突出学生实践能力、创新能力的培养和综合素质的提高。以培养具有创新能力和实践能力，具有较强的社会适应能力和竞争能力的高技能人才。学生通过该课程的学习，具备化工操作工和化工中控工工作岗位的能力，可取得“化工总控工”职业资格，因而该课程的学习是化工类专业学生综合职业能力培养和职业素质养成的重要支撑。3.与其他课程的关系：它的前续课程有《无机及分析化学》、《有机化学》、《高等数学》等，后续课程有《无机化工生产技术》、《有机化工生产技术》、《精细化工生产技术》、《化工总控操作技术》等，在基础课和专业课之间及整个课程体系中起到承上启下的桥梁作用。二、课程目标参照行业企业、职业岗位标准和技术要求确定本课程的职业能力目标，以人才培养方案的培养目标为依据，根据该课程在培养方案中的地位和作用，用具体、可校验的语言，准确描述课程实际能够达到的教学目标，以工作任务为载体进行课程的整体设计，对学生在整个过程中要得到的职业能力培养提出明确的要求。1.知识目标（1）了解化学工业的发展概况，化工单元操作技术的选择与比较。（2）掌握主要化工单元操作技术的基本原理、影响因素以及主要设备的构造。（3）掌握主要化工单元操作技术的操作规程。（4）理解各种单元操作技术的生产安全防护、节能措施和清洁生产等方面的基本知识。2.能力目标（1）能按照主要化工单元操作的岗位操作规程的要求进行开停车操作，以及对异常现象的分析和处理。（2）能够运用所学知识分析问题、解决问题，对各单元操作的工艺条件进行分析和控制。（3）初步会各种主要单元操作的安全防护和清洁生产。（4）能分析各单元操作所采取的强化和节能措施。3.素质目标（1）具有较强的发现问题、分析问题和解决问题的能力。（2）使学生善于表达自己的意见，阐述自己的观点。（3）具有较强的安全意识、环保意识、成本意识。（4）培养严谨、细致、规范、认真的工作态度和职业素养。（5）培养学生自主学习的能力。三、课程设计1.设计基本理念本课程以各种化工单元操作技术为教学主线，学习各种化工单元操作技术的原理、设备的构造及其操作。在教学中注重学生对过程控制及其操作方法的理解，学习必要的原理性知识，把过程原理、工艺过程、操作规程融会贯通，强调的理论性和实践性的有机结合。同时，在教学内容上突出操作技能的训练，如开停车操作；设备的操作规程；常见故障的排除。课程将理论教学和实训教学相互穿插，有机结合，实施“教学做一体化”的教学。在教学中将认识学习、计算机仿真模拟实训，按照学生的认知规律进行重组和排列。并通过仿真模拟训练的方式，使学生受到科学态度、创新精神的熏陶。2.总体设计思路以主要化工单元操作技术作为典型化工单元操作技术载体，将专业理论知识与仿真操作相结合，将职业资格标准融合到项目中。教师是组织者与协调人，强调学生的主体地位，让学生通过生产仿真操作，“学中做”与“做中学”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能，获得专业知识，构建属于自己的工作经验和知识体系。课程开发和学习情境设计，整个学习领域由精馏技术、吸收技术二个课程单元（学习情境）组成：课程单元1课程单元2精馏技术吸收技术3.课时分配建议本课程课时为102课时，其中理论教学48课时，实践教学54课时。各专业设置可根据需要选用相应内容。课程单元学习任务及教学要求参考学时学习任务教学要求理论教学实践教学精馏技术吸收技术熟知精馏操作的原理、双组分理想体系的气液相平衡关系，回流比的选择及回流比对精馏操作的影响熟知蒸馏设备的科威特规程及有关注意事项熟知精馏操作的主要影响因素变化时，对精馏产品质量和产量的影响熟知精馏系统中常见设备的结构和性能熟知吸收操作的基本原理及温度、压力对吸收操作的影响熟知吸收剂用量对吸收操作的影响熟知吸收塔的操作控制及提高产品质量和产量的措施熟知吸收装置的组成及吸收系统中常用设备的结构、性能及操作能进行精馏操作工艺参数的简单计算能正确识读精馏流程会分析精馏操作的影响因素变化时对产品质量和产量的影响会进行精馏塔的开停车及正常操作会分析和处理连续精馏系统中常见的故障能根据给定的吸收任务完成吸收系统主要设备的选型、布置等能识读带控制点的吸收流程图能在建成的吸收系统上进行吸收操作，并会分析吸收塔操作的控制因素会分析和处理吸收系统中常见的故障4854小计4854合计1023、课程单元描述课程单元名称精馏技术、吸收技术课时数理论教学实践教学4854学习目标知识目标熟知精馏操作的原理、双组分理想体系的气液相平衡关系，回流比的选择及回流比对精馏操作的影响熟知蒸馏设备的科威特规程及有关注意事项熟知精馏操作的主要影响因素变化时，对精馏产品质量和产量的影响熟知精馏系统中常见设备的结构和性能熟知吸收操作的基本原理及温度、压力对吸收操作的影响熟知吸收剂用量对吸收操作的影响熟知吸收塔的操作控制及提高产品质量和产量的措施熟知吸收装置的组成及吸收系统中常用设备的结构、性能及操作能力目标能进行精馏操作工艺参数的简单计算能正确识读精馏流程会分析精馏操作的影响因素变化时对产品质量和产量的影响会进行精馏塔的开停车及正常操作会分析和处理连续精馏系统中常见的故障能根据给定的吸收任务完成吸收系统主要设备的选型、布置等能识读带控制点的吸收流程图能在建成的吸收系统上进行吸收操作，并会分析吸收塔操作的控制因素会分析和处理吸收系统中常见的故障素质目标1.训练学生理论联系实际的能力2.提高分析问题和解决问题的能力3.提高学生读流程图和绘制流程图的能力学习内容精馏塔的仿真操作；塔设备的分类与结构类型精馏原理及双组分连续精馏塔计算；精馏的热量衡算及节能；其他蒸馏方式；板式塔的流体力学性能与操作特性；精馏塔的操作与维护。吸收、解吸塔的仿真操作；填料塔的结构类型、特点与流体力学性能；低浓度吸收原理及基本计算；其他吸收及解吸；吸收塔的实际操作。教学方法和建议教学方法：仿真教学法、实训教学法、多媒体教学法教学建议：重点掌握掌握精馏塔的操作（开车、停车、事故处理等）、乙醇－水精馏塔的实际操作。建议利用仿真软件、实训装置的反复训练，采用阶段性考核的方式来衡量学生的操作水平。教学条件要求1.课程标准2.授课计划3.授课教案4.教学案例5.仿真软件6.实训装置学生已有基础掌握精馏原理、吸收原理，懂得仿真软件、实训装置的基本操作，具备一定的识图能力教师所需执教能力要求能熟练完成精馏及吸收实际操作，能熟练使用仿真软件。校企双师授课安排建议校内教师授课内容：1.精馏装置、吸收装置结构2.精馏原理、吸收原理3.精馏、吸收实训操作4.精馏、吸收仿真操作企业兼职教师授课内容：1.正常生产操作2.异常生产现象的判断和处理四、课程评价（一）《化工单元操作技术》课程评价及方式说明学生的成绩评定以主要根据实训操作阶段考核（占20%）、仿真阶段性考核（占20%）、考勤（占5%），课堂提问（5%）、作业（占10%）、理论考试（占40%）等六方面构成。（二）《化工单元操作技术》课程过程考核说明1.本课程主要以技能培训为主，分二个单元（精馏技术、吸收技术），分别进行考核。2.考勤及课堂提问依据是平时学生的上课出勤率、回答课堂提问的积极性及正确率；3.作业是指每个教学单元中要求学生完成的作业。以完成的数量和质量给予成绩；表1考核标准序号考核项目考核内容成绩比例(%)1形成性考核考勤迟到、早退、旷课52课堂提问1、在课堂上回答“学习任务”涉及到的知识点2、工艺流程简述3、设备结构简述53作业课堂作业或思考题104仿真技能考核1、仿真工艺软件操作考核2、仿真事故处理考核205实训操作技能考核1、实际操作技能考核2、事故判断与处理考核206理论考核1、设备结构考核2、过程原理考核3、操作问题考核40合计100表2仿真操作技能考核标准序号考核项目考核内容成绩比例(%)1精馏精馏塔冷态开车、正常运行、停车、事故处理502吸收-解吸吸收-解吸冷态开车、正常运行、停车、事故处理50合计100表3实训操作技能考核标准序号考核项目考核内容成绩比例(%)1精馏操作精馏塔流程、开停车操作、事故处理502吸收-解吸操作吸收-解吸流程、开停车操作、事故处理50合计100五、实施建议（一）授课资料编写建议授课资料是实现教学目标的重要载体，必须依据本课程标准以及“化工总控工”岗位国家职业标准和应用化工技术专业培养目标为主线编写授课计划、教案和教学案例，坚持理论够用，强调知识传授的趣味性。（二）教学方法建议1.项目化教学法：建议本课程采用项目化教学方法，将专业理论知识与生产实际、仿真工艺软件相结合，将职业资格标准融合到项目2.任务驱动教学法：根据各项目任务的知识和能力目标，设计详细的《学习任务单》，分解知识和能力在具体任务训练中。技能训练中将学生分为多个小组，给予不同的任务，在教师的指导下来完成。3.仿真教学法：让学生通过生产实训装置和仿真操作，“学中做”与“做中学”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能，获得专业知识，构建属于自己的工作经验和知识体系。六、教材及其它教学资源教材：使用教材：（1）《化工单元操作》（上），主编刘郁，化学工业出版社教材，201