英语教案黑板设计初中

英语教案黑板设计初中

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家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢

谢！

并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初

中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬

请关注！

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youdownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomized

andmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,

thankyou!

Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassiclessonplans,such

aspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,juniorhighschoollesson

plans,highschoollessonplans,universitylessonplans,otherlessonplans,etc.If

youwanttolearnabouttheformatandwritingofdifferentlessonplans,staytuned!

英语教案黑板设计初中

作为一位英语老师，应该要学会写一篇英语教案黑板设计初中，

因为教案能够对你的教学活动产生匡助。快来写一篇英语教案黑板设

计初中吧。你是否在找正准备撰写“英语教案黑板设计初中”，下面

本店铺采集了相关的素材，供大家写文参考！

英语教案黑板设计初中1

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1）学习掌握下列词汇：getonwith;relation,communication,argue,

cloud,elder,instead,whatever,nervous,offer,proper,secondly,

communication,explain,clear

2）阅读短文，能按要求找到相应的信息、。

3）通过阅读提高学生们的阅读能力。

4）了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何

面对理性地去解决。

2.情感态度价值观目标：

人的一辈子并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的艰难，如果

生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会镇静对待，学会合理

的办法去理性地去解决。

二、教学重难点

1.教学重点:

第2页共17页

1）掌握本部份浮现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2）阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能

力。

2.教学难点：

1）阅读短文，获得相关的信息的能力。

2）理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程

Step1Revision

SomeSsgivesomeproblems.OtherSsgiveadvice.

Problemsandadvice:

1.1havetostudytoomuchsoIdo5ntgetenoughsleep.Whydon't

yougotosleepearlierthisevening?

2.1havetoomuchhomeworksoIdo5nthaveanyfreetimetodothings

Ilike.

Whydon'tyougocampingwithyourfriendsthisweekend?3.My

parentsdon'tallowmetohangoutwithmyfriends.Whynotreadsome

interestingbooksathome?

4.1havetoomanyafter-schoolclasses.Whydon't

youtalkaboutitwithyourparents?5.1gotintoafight

withmybestfriend.Whynotcallhimup?

Role-playtheconversationof2d.

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Step2Presentationthenewwords

1.relationn.关系;联系;交往

e.g.Theirrelationseemedquiteclose.他们的关系看起来很亲密。

2.arguev.争执;争论

e.g.Thecouplebegantoargueaboutthechild'seducation.

那对夫妇开始就孩子的教育问题争执。

3.properadj.正确的;恰当的

e.g.It'snotpropertovisitafriendtoolateintheevening.

太晚了，去看朋友不合适。

4.nervousadj.焦虑的;耽忧的

e.g.Don'tbenervous.Itisjustasmalltest.不要紧张。就是个小

测试而已。

5.clearadj.清晰易懂的;晴朗的

e.g.Thesunshoneoutofaclearsky.天空晴朗，阳光灿烂。

Step3Leadin

一、通过问答一些有关家庭生活的问题来导入正题：

1.Canyougetonwellwithyourfamily?

2.Aretherelationsbetweenyourparentsgood?

3.Doyouhaveanybrothersorsisters?Canyougetonwell

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withhim/her?

4.Whodoyouaskforhelpwhenyouhaveproblems?...

Step4Reading

Workon3a:

1.TellSstoreadthearticlein3aquicklyandtrytofind

theanswerstothesequestions:

What'sSadandThirteen^problem?

Howdoeshefeelathome?

方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，

找到答案。

学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这两个问题。

最后，教师让部份学生回答答案，并校对答案。

2.Ssreadthearticleagainandfillinthechart.

学生们认真阅读短文，并在表格中填出男孩SadandThirteen面

临的问题，并填写出罗波特先生所给出的建议。和同学们一起校对答

案。

3.Ssreadthearticleagainandfillintheblanks.Workon3b:

1.让学生们讨论罗波特先生对问题的建议，并发表自己的看法。

2.学生们分小组讨论，发表自己的意见，由小组长汇总。

3.让小组长并汇总的意见和其他同学汇报。

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SI:Iagreewithhisadvice.Becausemorecommunicationcanmake

familymembersunderstandeachotherbetterandknowaboutthefeelingthey

have.

S2:1don'tagreewithhisadvice.Ithinktheirparentsshouldfightany

more.Theyshouldcaremoreabouttheirchildrenandspendmoretime

withthem.

英语教案黑板设计初中2

名词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动

词、句子。掌握动词六种时态的构成及基本用法和被动语态，即现在

进行时、普通现在时、普通过去时、普通将来时、现在完成时、过去

进行时。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成和基

本用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句

和状语从句。

阶段目标：熟练的掌握知识要点，使知识形成系统。教师传授解

题技巧，提高学生的综合分析能力，提高学习成绩和学习效率。

具体思路：这一阶段我将语法分成几大块复习，应充分发挥学生

的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教

师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或者不讲，对学生

不够熟练的要重点讲，在此基础上，结合所复习的语法内容，按中

考题型精选练习题，使学生每天复习的知识都能够加以巩固。

重点语法内容举例：

比如在动词时态的复习中，普通现在时重点抓主语为第三人称单

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数的句子变化，如将Sheoftendoesherhomeworkathomeeveryday.变

否定句和普通疑问句，作肯定、否定回答，分别对主语，宾语，定语，

频度状语和地点状语提问等。

复习现在完成时，要把它同普通过去时作比较，为说明与现在完

成时连用的时间状语，要求学生分清持续性动词与非持续性动词的

区别。

如在复习含有时间、条件状语从句的复合句中，若主句的谓语为普

通将来时，那末从句的谓语要用普通现在时;在复习含有宾语从句的复

合句中，如主句的谓语为过去时，那末从句的谓语多半用相应的过去时

形式;在复习since引导的时间状语从句时，要向学生强调只要从句用

了普通过去时，那末主句则一定要用现在完成时;在总结归纳重点句

子时如：Bythetimewegotthere,thebushadalreadygone.要对学生说明

此句前面的从句用了普通过去时一，那末后面的主句就要用过去完成时。

复习宾语从句时从以下几个方面入手：宾语从句的概念:宾语从

句属于名词性从句，在句中作主句的宾语。！宾语从句三要素:引导词(

连接词);语序;时态引导词：由从属连词that引导的宾语从句注：that

在句中无词汇意义，在从句中不能充当成份，在口语之中往往省略

由从属连词whether,if引导的宾语从句“是否”，说明对陈述的

事物不明确或者不清晰。常用在ask,wonder,can(could)youtellme等后。

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由连接代词Who,whom,whose,which,what和连接

where,how,why,when引导的宾从J,［代词或者副词连接主句和从句，并

在从句中担任句子成份，具有一定的意义，不可省略。

B.语序：陈述句语序即：主句+连接词+从句（主+谓+其他）Doyou

remember—（他多大岁数）？C.时态：主句用现在时或者将来时，从句

可用任何时态.

主句用过去时，从句用与过去相关的时态。（1）.从句说明的是一般

真理、客观事实、自然现象、名言时，仍用现在时。2）.从句中有具

体时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍用普通过去时。

第三轮：

英语教案黑板设计初中3

Properties:Recorder,OverheadProjectorandamapofworld.Teaching

Objectives:

1.Practiselisteningability.

2.Revisethegrammar:theComparativeDegreesofAdjective

andAdverbs

ThePastPerfectTense

LanguageFocus:Checkpoint18

TeachingProcedures:

I.Showingtheteachingaims

ILRevision

Checkhomework,thenaskthestudentstoreadthepartners'

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homeworktosharewitheachother.

RevisetheuseoftheInfinitive

III.leadingin

T:Todaywe'lllearnsomethingaboutCoco.Doyouknowwhere

sheisfrom?

IV.Listeningpractice

Playthetapeorforthestudentstolistenandfindtheanswer,thenlook

attheworkbook,Exercise1,gothroughthequestionswiththestudentsand

makesuretheycanunderstandwhattheymean.Playthetapeagain,letthe

studentsdiscusstheiranswersinpainsbeforetheteacherchecksthe

answerswiththewholeclass.

V.Presentation

Showthestudentsamapoftheworld,andask:Whatmapisit?Helpthe

studentsfind“China"and"India“onthemap.Letthestudentsdiscussthetwo

countries:Theyaredevelopingcountries.Theyhavealargepopulationinthe

world.

Ask:What'sthepopulationofChinaandwhat'sthepopulationof

India?LetthestudentsreadPart2andanswerthequestions.(China's

populationis1328000000andIndia'spopulationis1000000000).Thafsto

sayIndia'spopulationissmallerthanChina's.Askthestudentstousethe

wordsin

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theboxtocompletethepassage,thenreadtogether,finally

askthestudentstoretellthetext.

VI.Practice

RevisetheGrammar:ThePastPerfectTense,givesome

examples:

1.Hehadleftbeforehiswifecameback.

2.1rememberedthatPeterhadalreadygotabike.

3.Bytheendoflastmonth,hehadlearned2000newwords.

4.WhenIgottothecinema,thefilmhadbegun.

ThenaskthestudentstodoExercise3.Theanswersare:

1C2E3A4B5D.Letthestudentsreadthesesentencestogether.

VII.Practice

AskthestudentstodoExercise4first,thencheckthe

answers.Theanswersare:had,in,is,more,the,had,to,in,

had,that,to,us,and,to

VIII.Workbook

Givethestudentsfiveminutestofinishworkbook.Do

Exercises1,3and4.Thenchecktheanswers.

TheanswerstoExercise1are:took,went,found,was,

called,told,hadhappened,said,wouldgo,came,wasfound,

checked,founded,said,stole,went,enjoyed,came,found,had

stolen,had

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TheanswerstoExercise3are:Iwornout2tryon3slowdown4

madeupmymind5ampleasedwith6wereangrywith,deserveto7at

least8asif9carriedon

IX.Summary

Exercisesinclass

Fillintheblanksaccordingtothetextinthisunit.

LucyandLilyare__1___.Theyarelivingtogether2__.But

sometimestheyfight.Itdoesn'tlasttoo3.They__4very

wellwitheachotheragain.

Theylook5—,soit'shardforpeopletorecognizethem:Whois

Lucy6_Lily.Wealways7mistakes.Theyfeel8—.They

likemostofthesamethings,forexample:music,foodand9—.But

Lilylikesto10—,Lucylikesto_11_,theydon'tlikethesame

colour,12__.Sotheyhavesome___13____Sometimesthey

disagree,buttheynever14—.Theyloveeachotherandthey

are15happythattheyaretwins.

Answers:1.twins2.mostofthetime3.long4.geton5.thesame6.or

7.make8.thesame9.books10.dance11.sing12.either13.differences14.

fight15.both

X.Homework

英语教案黑板设计初中4

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教学目标

一、知识与技能

1.掌握句型：一Wheredidyougoonvacation?—Iwentto

themountains.—Didyougowithanyone?——Yes,Idid./No,Ididn't.

2.熟练掌握本课短语：stayathome,wenttoNewYorkCity,wentto

summercamp,wenttothemountains,wenttothebeach,visitedmuseums,

visitedmyuncle.

二、过程与方法

通过例子WhowenttothemovieslastSaturday?弓|出动词go的过去

式went,从而引出普通过去时态。大面积操练，采用学生提出间题,

学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。

三、情感、态度与价值观

学会用普通过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大

自然。

教学重点

掌握句型：一Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothe

mountains/NewYorkCity/beach/summercamp.一Didyougowithanyone?

—Yes,Idid./No,Ididn't.

教学难点

掌握用过去时谈论假期的活动。

教法导航

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通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和

表达愿望。

学法导航

通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，

锻炼自主学习能力。

教学准备

图片，多媒体。

教学过程

Step1Greetings

Greettheclass.

Step2Leadin

AskquestionsaboutwhatstudentsdidlastSaturday.

(l)WhowenttothemovieslastSaturday?Pointtoonestudentwho

raiseshisorherhand.SarawenttothemovieslastSaturday.Repeat.Write

thissentenceontheboard.

Underlinethewordwent.

(2)Ask：WhovisitedafriendlastSaturday?Pointtoonestudentwho

raiseshisorherhand.CarlosvisitedafriendlastSaturday.Repeat.Writethis

sentenceontheboard.Underlinetheword“visited”.

Pointtothewordswentandvisitedinthesentencesontheboard.Say：

Weusethesewordstotalkaboutthingsthathappened

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inthepast.Writethesepairsofwordsontheboard：go-went,visit-visited.

Ask:Canyoupointoutthewordsthattalkaboutthepast?

Thisactivityintroducesthekeyvocabulary.

Step3Practice

1.Focusattentiononthepicture.Ask:Whatcanyousee?Say:Eachpicture

showssomethingapersondidinthepast.Nameeachactivityandaskstudentsto

repeat:wenttothemountains,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,

visitedmyuncle,stayedathome,wenttothebeach,visitedmuseums.

2.Pointtothenumberedlistofactivities.Sayeachoneagainandask

thestudentstorepeat.

3.Now,pleasematcheachphrasewithoneofthe

pictures.Say：Writetheletterofeachpicturenexttothenameofthe

activity.Pointtothesampleanswer.

4.Checktheanswers.

Step4Listening

1.Pointtothepictureonthescreen.Say:lookatPictureA,Wheredid

Tinagoonvacation?Yes,shewenttothemountains.

Ask:Whatdidthepersondoineachscene?Say:Therearethree

conversations.Playtherecordingthefirsttime.

2.Thepeopletalkaboutwhattheydidonvacation.Listen

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totherecordingandwritenumbersofthenamesintherightboxesinthe

picture.Pleasewriteonly5numbers.Pointoutthesampleanswernextto

thepictureshowingwenttothemountain.Playtherecordingasecond

time.

3.Correcttheanswers.

Step5Pairwork

Pointouttheexampleconversation.Asktwostudentstoreadthe

dialoguetotheclass.Saythedialogueinthepicturewithastudent,Doa

secondexampletotheclass.Thensay：Nowworkwithapartner,make

conversationsaboutthepeopleinthepictures.Astheytalk，move

aroundtheclassroommonitoringtheirwork.Offerlanguageor

pronunciationsupportasneeded.

Step6Listening

1.2a.Ask:Wheredidthepeoplegoonvacation?Andthenaskthe

studentstolistencarefullyandfillinthechart.Playtherecordingtwiceand

thenchecktheanswers.

2.Lookattheformcarefully,ask:Didthepeopledothefollowing

things?Thenaskthe

studentstolistencarefullyandchecktheanwers.Playtwiceandask

thestudentstoche