四年级美术第八册教案

（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题1色彩的对比与和谐时间

类型造型•表现课时2课时

教学背景分析

教学内容：

本课为“造型•表现”领域。当不同色彩互相搭配在一起的时候，色彩之间具有强烈的对比

效果或者和谐的视觉感受。本节课的教学内容正是需要学生掌握关于色彩对比与和谐的关系原

理，以此运用这种关系装饰绘制画面。贴近自然，联系生活，通过对比、欣赏、讨论的方式让学

生有直观感受。并以此指导实际色彩的操作，使学生在绘画过程中有意识地调整绘制画面，让画

面中的色彩能更加突出主题。

教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。

学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。

教学目标

知识与技能目标：学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。

过程与方法目标：学会运用对比色和和谐色进行绘画创作。

情感态度与价值观目标：了解色彩的美感，提高对周围色彩环境的审美评价能力，激发美化

生活的情感。

教学重难点

教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的原

理进行装饰美化。

教学难点：运用色彩的对比与和谐进行调配与把握，使色彩表现时生动而统一。

教学设计一

一、复习三原色导入

1.屏幕：三原色。

师：我们曾经学过不少关于色彩的知识，那你们还记得我们曾经学过的三原色吗？

生：记得。

师：是哪三种颜色呢？

生答，师点击出三原色的色块。

1

2.三原色的调色。

师：三原色的相互调配下，又可以调出很多其他的颜色，红黄可以调配出什么呢？红蓝可以

调配出什么呢？黄蓝可以调配出什么呢？依次相互调配之后，一组色相环便出现了。

3.对比色与和谐色。

师：在色相环中，你觉得哪些颜色看上去比较相像？请你上来把这几块颜色挑选出来好吗？

生：屏幕操作。

师：有没有其他意见，也可以上来选出你认为比较接近的颜色。

生：屏幕操作。

师：两位同学挑出了两组颜色，这两组颜色确实比较相似，比较接近。于是，我们将颜色相

貌接近的色彩称之为“和谐色”。

板书：和谐色。

师：看着这两组颜色在色相环中的位置，同学们有没有发现它们有个共同点？

生：在色相环中的位置都挨得很近。

师：挨得近的颜色会显得比较相似，我们称之为“和谐色”。可如果挨的比较远的颜色呢，

它们之间的差别如何呢？

生：差别很大。（边说边拖拽对比色）

师：那么，我们也会将颜色差别大的色彩称之为“对比色”。

板书：对比色。

师：对比色之间差别大，和谐色比较接近相似。如果分别用对比色与和谐色来装饰画面，会

带来怎样的效果和感受呢？今天我们一起来学习。

揭示课题“色彩的对比与和谐

二、体验对比与和谐

屏幕：用色彩填充同一棵树。

师：同学们看，一棵奇妙的树上长满了各式各样的花朵，还有蝴蝶，还有大大小小的爱心。

只可惜，这棵树缺少了什么呢？

生：颜色。

1.体验对比与和谐的感受。

师：对，颜色。老师也挑选了两组颜色，看，这一组是属于什么颜色？这一组又是什么颜色

呢？（师生交流）

2

师生讨论：装饰后的大树画面分别给你带来什么样的感受呢！

屏幕：赏析不同色彩画面的效果。

师：同学们说得很好，我们再来看两组画面，是否如此呢？

屏幕：小结对比色与和谐色效果。

师：由此可见，对比色会给人带来怎样的感受？

生：回答。

师：由此可见，和谐色会给人带来怎样的感受？

生：回答。

2.音乐过渡欣赏对比色与和谐色。

师：（“摇篮曲”）自然中那些柔美和谐的色彩，有时就像一首温柔的摇篮曲，抚慰着我们的

心灵，让世界似乎都变的静静的，轻轻的；（“加勒比海盗”主题曲）有时候又像是一首激昂奔放

的乐章，让人心潮澎湃，强烈的色彩对比，就好像鲜明的乐曲节奏，令世界也如此明快有力。

3.讨论生活中的对比色或和谐色。

师：对比色与和谐色的巧妙运用，不仅可以美化我们的世界，而且还能给人的心理带来不同

程度的影响。那么在什么场合运用什么色彩，就是一件非常有讲究的问题了。我来考考大家，以

下的场所，你觉得应该用什么颜色呢？

屏幕：医院、游乐场、图书馆、幼儿园。

生：自主回答。

4.（屏幕）生活中的色彩。

师：这些颜色不仅可以影响我们的情绪，而且还可以装扮我们的生活。

屏幕：公共标志、色盲图、图表等.

师：除此之外，对比色与和谐色还在哪些地方发挥了重要作用？

三、色彩搭配原理

师：对比色与和谐色的运用真是无处不在，甚至一个小小的纸盒都运用上了和谐色的包装纹

样。可设计师还想在颜色上做点小小的改变，让画面的色彩再多点对比，你有什么好的方法吗？

生小组讨论。

屏幕：小红块——大红块——粉红块。

师生讨论：影响色彩对比和谐的除了色彩差别大之外，还有哪些因素呢？

生小组讨论。

3

板书：颜色位置、颜色面积、颜色纯度。

四、体验颜色搭配

互动操作练习。

师：合理用好色彩的对比与和谐的关系真的非常重要，服装中的色彩搭配在我们社会生活中

也是非常重要的，你能帮助这位小朋友设计一下他的服装颜色的搭配吗？

师：可见一个小小的色彩对比给我们带来这么大的思考，也为电影增添了寓意。掌握好对比

与和谐的规律，巧妙地加以运用，可以增加画面的感染力，表达出作者的思想。接下来，我们也

来尝试做一个小小的色彩练习。

五、教师示范

六、学生作业

七、展示点评绘画作品

八、拓展

师：世上的每一个人都不一样，有不同的相貌，不同的肤色，不同的性格，我们每个人都是

一种独特色彩。因为有了我们每一个人，世界才会个五彩斑斓。老师希望我们每人，都能用你

自己独特的色彩去打动我们身边的人们！

反思和总结

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（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题18罐和壶（一）时间

类型造型•表现课时2课时

教学背景分析

教学内容：

本课属于“造型•表现”领域，古今中外的罐和壶有着悠久的历史，灿烂的文化，也是学生

们在生活中常见的生活用品。通过学习让学生了解罐和壶的形状美、色彩美，体会它们的形式美,

能够运用不同的表现形式表现罐或壶的造型，培养学生的创新意识和审美能力，增强对生活的美

好情感。

教师准备：陶罐、瓷壶、教学范画、课件、勾线笔、色卡纸、铅画纸。

学生准备：自备罐或壶、彩色纸2-3张、水彩笔、胶棒。

教学目标

知识与技能目标：初步感受罐和壶的历史文化背景以及实用和欣赏价值；知道罐和壶的制作材

料的多样性，了解江苏的紫砂壶的有关知识。

过程与方法目标：用撕纸的方法表现陶罐的古朴美，通过欣赏活动激发学生用自己喜欢的方法

（撕纸、线描等）设计出漂亮的罐或壶。

情感态度与价值观目标：通过欣赏美丽的罐和壶，感受它们与人类的生活紧密相连，激发学

生的想象创新能力，培养他们对罐和壶的探究和表现的兴趣。

教学重难点

教学重点：用撕纸添画的方法来表现陶罐；用自己喜欢的方法来设计制作一个罐或壶。

教学难点：有创意地表现一个罐或壶。

教学设计一

一、欣赏导入

师：同学们今天在上课前，老师请几位同学展示一下自己制作的一种器皿，请同学们仔细观

察，看看这些器皿究竟是什么？

生：罐子。

教师板书：罐。

师介绍：早在远古时代我们的祖先己经制造使用各种陶罐，他们用陶土掺水塑造成一定的形

状，用火加热到一定的温度，烧成坚硬的陶罐。

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师出示自己带来的陶罐和瓷罐，让学生通过敲击罐口，辨别发出的不同声音，体验陶器和瓷

器不同之处。

现在老师就请你们来欣赏美丽的陶罐。

课件展示——罐的图片。

二、游戏探究

师请学生看图片，讨论：陶罐的造型有什么特点？

学生：罐身较大，左右对称，有的有把手，在罐身上面有花纹，集中在罐的中部。

师问：你能用身体来模仿陶罐的外形吗？

(请两位上台来学生模仿造型，鼓掌表示感谢)

师：你们看陶罐上的花纹有什么特点？

生：有曲线、折线。

师：除了用美丽圆滑的线条外，还有花、鸟、动物等图案。(播放课件)

师：看到了这些美丽的陶罐，今天老师和大家来做个陶罐好吗？

1.课堂教学演示一：撕纸陶罐。

教师示范：

(1)对折彩纸，提醒学生注意开口向右；

(2)选择自己喜欢的陶罐，撕出外形——沿着折线先撕出罐子的口，再撕外形，尽量撕大一

些，用手一点一点拧纸头；

(3)用勾线笔在陶罐的中部添加花纹。

学生课堂操作练习：学生制作，教师指导，欣赏部分作品。

2.课堂教学演示二：撕纸添画。

师在学生制作的陶罐的基础上添加上盖子、壶嘴、把手，看看变成了什么？

学生：壶！

教师板书：壶。

教师：你知道壶可以用来装什么？

学生：茶水、酒、醋等。

师：壶的用途很广泛，可以贮水、盛酒、煮汤、烹茶。从古至今许多优秀的工匠制作了各种

美丽的壶，现在就让我们踏着历史的足迹，走进那神秘的壶的世界中，领略悠久的壶文化。(课

件展示——壶的图片)

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三、名壶欣赏

陶壶——船形、鸟形、虎形、人形；草纹、各种线条、几何图形、具象纹饰。

瓷釉壶——鹦鹉形、鸳鸯形、鸡首、人形、僧帽形：写实纹饰。

青铜壶——盘口壶、普通壶；龙纹、人物、动物、葫芦。

提梁壶——壶把安装在壶的上方，并与流在一条直线上。上虚下实、上轻下重，飘逸而沉静。

皮囊壶——形似游牧民族使用的皮革缝制的水囊，便于携带。其造型为扁体，直身，下部丰

满。壶两面随形起线，如缝合皮革的痕迹。

倒流壶——由于逆转了传统的壶顶注水法，需要把壶倒转过来，将水从壶底注入壶里，放正

后倒出，故而得名“倒流壶”。

紫砂壶——汉族特有的手工制造陶土工艺品，制作原料为紫砂泥，原产地在江苏宜兴。紫砂

壶以宜兴紫砂壶最为出名，用宜兴紫砂壶泡茶，能较长时间保持茶叶的色、香、味。紫砂茶具还

因其造型古朴别致、气质特佳，经茶水泡、手摩挚，会变为古玉色而倍受人们青睐。

教师精选了丰富图片，展示了古今中外各种有特色的壶，揭示了壶的造型美、纹饰美、材质

美，引导学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象,

涵养人文精神。

四、赏析交流

师：看到这些名贵的壶，你能说说做壶的材料有哪些？

生：有陶器、青铜器、瓷器、玉、铜等。

师：今天，老师也带来了自家的壶，就让我来介绍一下吧！

师：同学在课前也做了充分的准备，现在就请大家拿出自己的壶和罐，同座位或前后的同学

相互欣赏交流一下，看看谁带来的壶和罐最有特色？

（学生交流展示，小组讨论。）

师：你们有什么新发现吗？现在就请部分同学上来介绍一下。

（有意识请带紫砂壶的同学来介绍。）

师：知道吗，在我们江苏的宜兴就盛产紫砂壶。

介绍名壶产地——江苏宜兴，紫砂壶是由紫泥等天然泥和砂混合而成，因呈现紫黑色而得名。

据说用紫砂壶泡茶不失原味，能保持茶水的温度，使用久的紫砂壶即使加白开水也能散发出茶水

的香气。你们说是不是很神奇？

师：同学们看到了这么多的名壶，你能说说自己最感兴趣的壶吗？为什么？（学生交流）

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教师介绍：你们看，壶的基本造型以圆形为主，还可以设计成其他的几何形，也可以根据生

活中的事物设计成具象形。

讨论：现在老师请你想一想，若你是设计师你会设计•把什么样的壶？外形像什么？上面有

什么样的花纹或图案？（学生讨论）

师：你们想的可真好。现在我们看看我国珍藏的罐与壶的艺术珍品吧！

（播放视频短片——故宫宝藏。）

五、探究演示

1.师：今天我们也来设计属于自己的壶。（欣赏教师范例剪纸、线描）

2.师生互动演示。（可以生说师画或师生合作完成）

六、创作感受

学生运用撕纸添画或直接绘画的形式表现•个罐或壶，用深色的笔勾线，动作快的学生可以

为作品涂上喜欢的色彩。

七、欣赏评述

集体赏析，请学生说说自己喜欢的作品，自我或相互点评。

八、延伸拓展

1.欣赏大师作品：毕加索的鸟形壶、人脸壶；

2.了解南京的名壶：南朝的鸡首壶，盖子已经遗失；

3.趣味尝试：倒流壶的秘密。

反思和总结

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（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题3下雨啰时间

类型造型•表现课时2课时

教学背景分析

教材分析：

“下雨啰”是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型•表现”学习领域，对生活的观察、

直接感受和体验是美术学习的基础。教材通过大量的图片揭示下雨的自然现象，激发学生表达的

激情；通过游戏的方式激发学生学习不同画雨的方法的兴趣；通过学生自己表演的方式激发学生

感受和体验绘画情感的兴趣。孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、

走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、

动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立在真实基础上的想象。学生

用自己对生活的观察，对雨的直接感受和体验进行创作，可以画、可以做，只要是自己的感受都

是美的！

教学目标

知识与技能目标：学生通过回忆下雨的情景，体验下雨的感觉，了解自然界的美妙变化。

过程与方法目标：学生选用各种工具材料，创造性地表现下雨的景象和自己的感受。

情感态度与价值观目标：培养学生对生活的观察、感受能力。欣赏大自然，提高审美和表现

力。

教学重难点

教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

教学难点：用色彩、粗细、疏密不同的点、线及细小的形状，创造性地表现不同的雨，表达自

己不同的感受。

教学准备一

教师准备：多媒体课件、雨中的视频、投影机、范作、雨伞雨披等实物，绘画工具、雨的音频

素材及雨的相关音乐。

学生准备：水彩笔或油画棒，勾线笔一支，画纸。

教学设计

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一、雨的回忆

1.谜语和音乐导入：千根线来万根线，颗颗珍珠线上串。看得见来摸得着，掉到地上却不

见。这则谜语的谜底是什么。（导入课题）

2.小组接龙说说关于雨的词语、诗句、雨中的用具。

如关于雨的词语：大雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、春雨、急雨、梅雨、太阳雨、滂沱大雨、

牛毛细雨、茫茫烟雨、狂风暴雨、淅沥沥、哗啦啦、雨后彩虹……

诗句：青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无……

关于雨具：雨伞、雨披、雨靴、斗笠、蓑衣……

二、感受雨声雨景

1.播放课件，配合图片欣赏各种雨声，感受雨中情、雨中景。

2.说一说自己经历过的下雨时的感觉，模仿一下不同的雨声。

教师引导儿童回忆下雨时的情景。下小雨时，雨点淅淅沥沥地飘下来，沙沙，沙沙……滴答

滴答……下大雨时，雨点很大很急，发出“哗哗”“哗啦啦”的声音，雨点连成线。狂风暴雨时,

雨水被风刮着打到脸上很疼，风夹杂着雨拍打着雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。

三、了解雨的形成

1.为什么会下雨？下雨的原因。（FLASH课件演示）

火红的太阳把地上的水变成了水蒸汽，漂浮在空中，空气中的水蒸汽遇到冷空气变成小水珠、

小冰晶，水珠集合变成白云，当水珠越来越多、越来越大时也就越来越重，形成了积雨云，空气

再也托不住它们了，就会落到地面形成雨。（歌词：风中有朵雨做的云）

2.特别的雨。

通过图片，拓展对雨的认识，向学生介绍一些特殊的雨：太阳雨、雷阵雨、暴风雨、雨夹雪、

酸雨、冰雹雨...

四、表演雨中情

1.提问：下雨时人们的姿态或者动物的姿态是什么样？

街上的人打伞，也有两人共打一把伞，有的人穿着雨披骑着自行车，有的穿着雨衣戴着雨帽，

有的穿着高筒雨靴……

2.借助伞、雨披等实物，分小组分别请同学用动作表演雨中印象最深、最有趣的情景。（如

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现场拿出一把伞让学生体会下雨时帮助别人打伞的乐趣）

3.师在黑板用提线人偶拼摆雨中人物动态（如扛伞、撑伞、打伞、玩伞等），学生在下面画

动态小人。

五、赏析雨中画面

1.人文熏陶。

（1）展示四幅雨中的有趣或感人的图片，帮助学生回想他们在现实中看到的情形；

（2）交流一下在雨中遇到的小故事，鼓励学生大胆说出自己发生或看到的事。

2.雨带来的变化。

下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着有何变化？

雨中的画面非常生动，街道上有什么变化，小动物们又在干什么？雨天的色彩是怎样的？

人们会穿雨衣、雨鞋、打雨伞；树叶，地面洗得很干净，街道上到处都是水；小鸭子、青蛙

在水里游泳，还有一些动物躲在自己的窝里不出来；下雨天光线比较暗，天空有时是灰色的……

3.欣赏画家笔下的雨。

欣赏《听雨》《风雨》《暴风雨》等作品，了解其表现形式。

4.欣赏学生的作品。

雨落到了小朋友的脑海里，看他们如何用手中画笔画出有趣的情景。

六、示范雨中人及雨中物

哗啦啦，下雨了，走在大街上的人们怎么办呢？他们会有哪些动作？（师多重演示人物或

动物不同的雨伞及雨披造型图，主要画出雨中的神态、动作。）

1.师示范奔跑躲雨人物动态。（如有的人会把包、报纸之类的东西顶在头上向前跑。）

2.继续示范打雨伞、穿雨衣的人物，雨中嬉戏的人物、动物等。

3.用粗细、疏密不同的点、线及一个个小水滴、漩涡等表现雨。

4.出示雨中图的彩色范例，分析几种雨中的色彩的表现方法。（如蜡笔水彩法、湿画法、染

色法等，不同的表现形式剪贴、撕贴、拼贴添画等。）

七、创作下雨图

画出你所见到的雨中的场景，可以是结合人物画，也可以以小动物为主角，自由选择。学生

作业，教师巡视指导。（出示能给学生带来启发的雨中范图，雨中情境音乐起。）

1.表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；

2.表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也

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有的可能是建立于真实基础上的想象。

八、作业展示及评价

1.在投影上作业个别展示。

2.在黑板上进行长卷展示，题写落款，请学生解说雨中情景，给予鼓励性评价。

3.作业点评：那幅画更生动，谁画的动态最有趣，你能提提建议吗？

九、拓展及延伸

1.多媒体播放影片《雨中曲》片段，学生可以模仿演员的雨中舞姿，感受人物在雨中的心

情。

2.了解雨的用途。

雨水能灌溉庄稼，滋润大地，净化空气，使花儿红艳艳，草儿绿油油，它会给地球洗澡，雨

后会有美丽的彩虹出现。但下雨给我们的出行带来不便，有时还会带来可怕的洪水，所以说下雨

对人类既有益，有时也有危害。

反思和总结

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（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题2穿穿编编时间

类型设计•应用课时1课时

教学背景分析

教学内容：

“设计•应用”学习领域以培养学生设计意识和提高动手能力为目的，本课的教学内容贴近

学生的生活实际。人类最早的衣服和住所，就和穿、编有关。各种材料编织的物品，在生活中随

处可见。通过欣赏“生活中的设计”，让学生了解各种不同材料的“穿编作品”，从媒材、造型、

色彩上去把握“穿编物品”的美感，学习“穿编”的基本方法，了解“物以致用”的设计思想，

逐步发展关注身边事物、善于发现和学习的能力。同时，通过欣赏“走进博物馆”“知识窗”“走

进民艺坊”等栏目，使学生进一步了解中国编织艺术的源远流长、博大精深及传统工艺的精湛。

教师准备：

课件、实物投影仪、示范用工具材料（麻布、长条彩纸、双面胶等）。

学生准备：

综合媒材（如：纸藤、布条、毛线、毛根、纸条等）、制作工具材料（剪刀、双面胶等）。

教学目标

知识与技能目标：学生初步了解传统穿编工艺，感受编织艺术的源远流长，进一步启发学生用

艺术的眼光观察生活，发现身边的“穿穿编编”。

过程与方法目标：运用各种生活媒材进行穿编创作，大胆地将自己设计的造型，用不同的方法

表现出来。

情感态度与价值观目标：培养学生“物以致用”的设计思想并养成耐心和细心的学习习惯。

教学重难点

教学重点：学生初步了解穿编的制作要求，学会穿编的基本方法。

教学难点：运用多种方法创作穿编作品，媒材的使用丰富有变化。

教学设计一

一、发现穿编基本方法

1.教师出示一块麻布，给学生展示一下，摸一下，看看老师在做什么？

在投影仪下，老师抽出了一根又一根的线，同学们想不想来试试？

一边拆，一边研究，这块布是怎样编织出来的？

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2.学生到实物投影仪上来拆麻布，分析穿编方法。

3.谁能把拆下来的线再复原回去？巩固穿编方法。

小结：原来，这些布就是用横竖交叉着穿编出来的。这种穿编的方法把一根根细细的线编织

成了布，做成衣服，为人们遮风挡雨，抵御严寒。

二、学生尝试“十字穿编法”

1.今天，老师带来的一些小背心，前面一条一条的，没办法遮风挡雨了，怎么办呢？你能

用横竖交叉的“卜字穿编法”帮我把衣服补起来吗？

2.学生第一次作业：两人一一组，用“十字穿编法”编织衣服。

3.学生穿上自己做好的小背心，展示、欣赏。

穿编小窍门：

(1)穿编时纸条间排列得紧密一些；

(2)穿编后及时用双面胶固定；

(3)多出的纸条可以做一些挑起的创意效果，小细节会很生动。

三、寻古探今

人类最早的衣服和住所，就和穿、编有关。

1.这是良渚文化出土的5000年前的麻布，在这块古老的麻布上，有什么发现？

我们清晰地看到了刚才同学们穿编的花纹。

2.这是约七千年前原始先民编席的纹样。七千年前的原始先民已经学会了用自然植物编织

各种图案的席子了。

同学们来研究一下，古代人们编席子的花纹和麻布上的纹样有什么不一样？

学生分析各种席子纹样。

约六千年前的彩陶上就有绳子的编织纹样。穿编的方法和我们刚才学的有什么不一样的地

方？

原来，穿编的方法是多种多样的，还有很多新方法等着我们去发现呢。

3.在古时候，人们还发明了各种纺机，编织出许多漂亮的织品。

原始腰机大约出现在新石器时代，海南黎族的原始腰机织造工艺一直存续至今。图上这位老

奶奶正在用腰机纺织。

4.这是一位云锦织手，享誉中外的南京云锦真好看，制作工艺非常复杂，它也是用古代织

机编织出来的，同学们欣赏后，说一说感受。

四、生活中的穿编

1.穿越了儿千年的时光，穿编的方法还出现在我们的生活中。你能说说你在生活中看到的

穿编出来的生活用品(如：篮子、席子、毛衣……)。

2.老师也想用穿编的方法做一件生活用品。

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教师具体示范篮子的编织过程。

篮子与刚才编织的有什么不同？之前是平面的，篮子是立体的。

老师用了两种不一样的穿编方法，一种是十字交叉穿编的方法，一种是编辫子的三股线穿编

方法。小篮子可以装各种各样的东西，很实用！

学生点评老师编的篮子，总结：

（1）颜色很丰富，很鲜艳，对比很强烈；（板书：色彩）

（2）材料有变化；（板书：材料）

（3）用了两种方法来穿编。（板书：方法）

编织小窍门：

（1）编好的部分用双面胶及时固定；

（2）纸条间排列得紧密一些。

色彩、方法、材质是我们设计穿编作品的重要元素。在同学们设计制作的时候，也要注意多

种色彩的搭配。而且，不同的材质、不同的方法进行穿编，也会产生不同的肌理效果。

五、启发联想、学生作业

L你还见过哪些穿编的物品？请同学们说说生活中见到过的穿编物品。

2.现在，让我们来欣赏一些用穿编的方法制作的生活用品（鞋子、帽子、椅子等）。

制作的材料是什么？色彩上有什么特点？编织的方法有哪些？

3.今天，你准备了哪些材料，准备做什么呢？（学生思考、回答）

4.现在，就请大家看一下作业要求：

（1）选用色纸、布条、线绳等多种材料进行穿编练习；

（2）创作出有趣的、有生活的穿编作品。

5.学生作品展示。

结合色彩、材料、方法来展示、点评。

六、小结拓展

1.你们相信吗？小鸟也会穿编哦！

小鸟用什么材料来穿编？树叶、小树枝，稻草这些材料穿穿编编，就筑成了小鸟温馨的家。

小鸟会用穿编的方法筑巢，我们人类也会。

2.这也是一座鸟巢，同学们认识吗？这是2008年北京奥运会的鸟巢体育馆。很久以前，也

许小鸟就是人类的老师。人类向动物学习本领，这可是一门科学，叫做“仿生学”，有兴趣的同

学课后可以去研究、考证一下。

3.这是什么？大篮子？其实，这是一幢奇怪的大楼。

4.女孩子的辫子有各种各样的编法，同学们欣赏美术书上的女孩子的头发。

我们来看看班上女同学的辫子是怎么编的？

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请编辫子的女生站起来给大家欣赏一下，大家都编的不一样呢，你们的妈妈手可真灵巧啊。

穿编和我们的生活紧密相联，课后，我们可以再去找一找“穿编的魔力”。

作业要求

第一次作业要求：用卜字交叉穿编的方法进行编织；

第二次作业要求：选用多种媒材，变化不同方法进行穿编制作，创作出有趣、生活化的穿编

作品。

教与学的评价

学生展示自己的作品，说说自己的创意和制作过程，说明选用材料的理由，用了哪些编织的

方法？也可以对同学的作品进行评价，说说你最喜欢的部分，有什么值得你学习的地方？有什么

改进的建议？教师通过对穿编方法、审美功能、创意和设计、媒材特性等方面进行评价，树立学

生的自信心，因人而异，寻求多样，求取创新。并鼓励学生将自己制作出来的穿编作品“物以致

用”，充分发挥其作用。

反思和总结

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（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题4、纸卷魔术时间

类型设计•应用课时1课时

教学背景分析

教学内容：

“纸卷魔术”一课是以纸为材料，根据纸的特点以卷为主，辅以卷贴、绘画、组合等手

法，巧妙地运用纸的特点进行立体的纸造型，形成简洁、活泼、独特、有趣的艺术效果。在

具体的课堂教学过程中，重视学生的感受性、体验性和游戏性。由于本阶段的学生在形体知

觉向立体知觉的过渡阶段，因此应根据学生实际的水平，让学生学会抓住所要表现事物的特

征，巧用卷、剪、折、贴、拼等技巧，制作个纸卷造型，让学生在制作中体验到造型创造

的快乐。

教师准备：电脑课件、各种纸、剪刀、双面胶等制作材料工具。

学生准备：各种纸、剪刀、双面胶等制作材料工具。

教学目标

知识与技能目标：运用色纸和各类废旧纸张，通过卷贴、绘画、组合等方法进行立体造型

的操作活动。

过程与方法目标：通过卷、剪、折、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。

情感态度与价值观目标：通过纸卷造型的设计与制作，培养概括空间想象能力，创造性

思维的能力。

教学重难点一

教学重点：通过卷、剪、折、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。

教学难点：在制作中发现纸卷造型的新方法，设计出一个有趣的纸卷造型。

教学过程

一、魔术导入

师：同学们好，喜欢魔术吗？我们现在就来欣赏一段视频。

我这里有•张纸，虽然没有魔术师那么大的本事，但也可以学着变个小小的魔术。你能

看出我变的东西用了什么方法吗？（教师用卷的方法分别把一张纸变成望远镜、卷发、哨子、

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荷叶、帽子等。)

二、发展阶段

师：课本中的小朋友也变了一些纸卷魔术，我们起来欣赏•下。

1.观察分析。

(1)三个小朋友在认真地演奏乐器，特别是中间的小朋友，他两手抬起，神情严肃,

演奏得多么认真啊！

(2)这只大狮子看起来好威武，不愧是百兽之王啊!

大狮子

(3)可爱的小老鼠正认真地听着妈妈的教导，难道鼠妈妈也在教它做纸卷魔术吗？

鼠

欣赏了这些作品后请你说一说：你最喜欢哪一幅作品？它们的魔术是用什么材料变的？

师：从图片中我们可以看出这些纸卷作品有的是用图画纸做的，有的是用色纸做的，还

有的是用废旧纸张做的。请同学们仔细研究这些纸卷作品，我们就以演奏乐器的“小乐队”

为例，仔细找一找，看看它们是用什么方法制作出来的？

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对，这张作品以卷为主，另外，它还结合了剪、亥IJ、贴等辅助方法。它用卷的方法-

样吗？哪里不一样？你来指一指。是的，即使是卷，方法也不一样，有圆柱卷，锥形卷。比

如：人物的身体，以及右边两个人物吹的乐器就是圆柱卷，而左边人物吹的乐器就是锥形卷。

你能试着卷一卷吗？看看有没有方法让你卷得又快又好？

儿个学生同时进行圆柱卷和锥形卷练习。(上台演示)

师生小结：圆柱卷比较容易。锥形卷的卷法有很多：圆形、半圆形可以变成锥形卷，方

形可以变成锥形卷，扇形也可以变成锥形卷。

你的圆柱卷可以变成什么？你的锥形卷可以变成什么？

其他几幅作品的制作方法又是什么呢？请同学们根据我们刚才的分析，把这几幅作品的

制作方法和你的同桌互相讨论•下。

2.师生合作演示。

师：老师正好属鼠，现在我就以“鼠”为例，变一个纸卷魔术。谁来帮帮我?

教师分别请三个学生分工合作完成：头、身体、腿、其它部位。

边示范时，讲解以下几点：(随时随地进行安全教育)

(1)做圆柱式纸卷，粘贴圆柱时可以增加粘贴面积使它更牢固；

(2)做锥形纸卷，可以先把它剪成圆形或扇形等；

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(3)要使两部分衔接，除了粘，还能在要插接的地方剪一道口子，相互交叉，插进去;

(4)做尾巴，可以用铅笔卷纸；

(5)在作品上进行装饰可以使它变得更美观；

(6)如果纸质太软，可以换较硬的纸做；

这是我们刚才总结的小窍门，大家要记住。

3.欣赏巩固。

师：学了这些方法后，让我们再来欣赏一些小朋友的作品，瞧瞧他们是不是也用了这

些方法？如果你发现了更好的方法，别忘了告诉大家啊！

三、实践阶段

欣赏完别人的魔术，让我们自己也来变•个魔术吧！请同学们选用适合的材料制作一个

纸卷物体造型。

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作业要求：

1.利用各种纸制作成自己喜爱的物体，以卷为主，可以穿插其他方法，使制作的物体

能站立起来；

2.可以模仿范图做，也可以自己设计造型；

3.可以合作一件作品，也可自己独立完成；

4.制作时安全使用剪刀，制作后的废纸自己要整理好。

四、展示评价

把学生作品放到魔术天地，举行“纸卷朋友大联欢”活动。

1.学生为自己的纸卷作品取一个漂亮的名字，手持纸卷作品相互问好，还可以模仿动

物行走、嬉戏；

2.学生介绍自己是如何构思制作的，说一说自己最喜欢的作品，找一找它的特别之处;

3.教师进行点评。

五、拓展总结阶段

我们一起来欣赏生活中类似的纸卷魔术。

教师：同学们，今天我们用•些普普通通的纸、废旧材料变了一个好玩的魔术，经过我

们的巧手，一个个夸张变形、神采奕奕的小可爱诞生了。老师相信，只要同学们肯动脑筋，

再加上一双灵巧的手，你们就是自己的魔术师，意想不到的效果就会在你的手中产生。

作业要求

21

1.利用各种纸制作成自己喜爱的物体，以卷为主，可以穿插其他方法，使制作的物体

能站立起来；

2.可以模仿范图做，也可以自己设计造型；

3.可以合作一件作品，也可自己独立完成；

4.制作时安全使用剪刀，制作的废纸自己要整理好。

教与学的评价一

把学生作品放到魔术天地，举行“纸卷朋友大联欢”活动。

1.学生为自己的纸卷作品取一个漂亮的名字，手持纸卷作品相互问好，还可以模仿动

物行走、嬉戏；

2.学生介绍自己是如何构思制作的，说一说自己最喜欢的作品，找一找它的特别之处;

3.教师进行点评。

反思和总结

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（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题5套色纸版画时间

类型造型•表现课时1课时

教学背景分析

教材分析：

套色版画又称彩色版画。色彩丰富了版画艺术语言和表现手段，单色版画具有概括，简

练，单纯之美，而套色版画以其瑰丽多姿的色彩而引人喜爱。套色版画是用色彩套印而成的

版画，制作上有一版多色和多版多色的套色方法。本课着重于多版多色的套色方法学习，以

激发学生学习版画的兴趣，感受版画多变的美，培养学生动手及动脑的能力。

在教学目标

认知目标：学习套色纸版画的基本知识，了解套色纸版画的印制方法。

技能目标：掌握对如何套色充满了新奇，愿意动手、动脑创作自己的作品。套色纸版画的

制版、印版的方法。

情感观目标：激发学生学习兴趣，培养学生动手、动脑的能力。

教学重难点一

教学重点：多版套色纸版画的印制方法。

教学难点：多版套色纸版画的制作过程。

教学准备一

教师准备：纸版画范图、彩色油墨、胶滚、白纸板、刻刀、圆珠笔、6B铅笔，吹塑纸、白

乳胶、瓶盖、木蘑菇、马莲、勺子、教学课件等。

学生准备：课件、树叶、白纸板、吹塑纸、圆珠笔、剪刀、刻刀、白乳胶等。

教学设计

一、欣赏导入

1.展示单色纸版画作品供学生欣赏、探究。

单色纸版画黑白分明，简练明了。

2.出示一组套色纸版画，学生深入了解感知。

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这些是其他班的同学制作的纸版画，画面主体物突出，色彩丰富，非常有特色，好看吗？

师介绍：这些都是套色纸版画。色彩丰富了版画的艺术语言和表现手段，它为我们的生

活带来了更多的欣赏乐趣。用色彩套印的版画称为彩色版画或套色版画。套色版画因其瑰丽

多姿的色彩而引人喜爱。

3.揭题：今天我们就来学习套色纸版画的制作方法，板书课题。

二、分析尝试

1.出示图例，请学生想一想这幅纸版画是用几块版子印出来的？（两块）

2.能看出来用的是什么材料吗？（有凹凸肌理的树叶，有纹理的底版……）

3.想了解怎么做的吗？教师示范。

先将选作底版的瓦楞纸滚上绿草地的色彩，再将树叶滚上另一种橙红的色彩，将此树叶

主版确定好位置放在草地底版上，选张白色纸覆盖在版面上，进行拓印。师介绍这种就是

多版多色的套色纸版画。

4.学生尝试，同桌合作滚印底版及主版，合作一张“草地上的风景”。

在尝试过程中注意不同材质的肌理运用（可以运用天然肌理,也可以运用粘贴各种材质肌

理），注意彩墨的应用，两块版尽量选择滚印反差大的色彩。完成的作品送到黑板上展示，

简单评价作品的构图及层次感。

三、交流总结

师生互动、交流：刚才，大家尝试套印了一张纸版画，我想请同学们分小组讨论，能不

能帮老师总结一下多版套色纸版画的制作过程呢？

生回答，师屏幕上同步演示步骤并板书。

1.构思。

想一想，你要表现一幅怎样的内容和画面。

2.制作。

分别制作两块版，一块作主版，一块作底版。

3.拓印。

先滚油墨，将主版和底版分别滚上两种不同颜色的油墨。再拼版，将主版放在底版合适

的位置上，选取一张白色或浅色的印纸覆盖在拼好的版上进行拓印。

四、示范板演

1.同学们刚才通过尝试及分析，初步了解了多版套色的制作方法，想不想再试一试制

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作一张自己独特的纸版画作品？

2.生活中的很多东西都可以成为我们的版画内容的主题，比方说：风景、人物、动物、

植物等，但课堂上不可能全部-一展开。今天我们以喜爱的动物为主题来进行创作。老师很

喜欢威风凛凛的大狮子，现场就来示范一下。

(1)制作狮子主版。

观看制作流程视频，回顾拼贴纸版画的方法。

(2)制作背景底版。

示范用海绵纸、报纸制作草丛。报纸揉皱，草丛一簇簇剪好，拼贴固定。

介绍：无论是主版还是底版都可以选择不同质地和肌理的材料-，例如：白板纸、吹塑纸、

墙纸、马粪纸等……

(3)滚墨拓印。

分别滚墨，底版滚上金黄油墨，狮子主版滚上黑墨，组合摆放好浅色纸拓印。一张在

金色草地上的大狮子完成了！

五、欣赏交流

观看范画：出示另外儿张不同类型的多版套色版画，“长颈鹿吃树叶”一图是用拼贴主

板放在海绵纸上直接刻印背景，分别滚墨组合拓印而成。“小松鼠的对话”则是用了一块底

版，两块主版的形式。

欣赏屏幕上其他优秀的多版套色版画，拓展学生思路。

六、学生练习

作业要求：用多版套色的方法设计制作一幅动物主题的套色版画作品。

注意：1.构图饱满，造型新颖、独特；

2.主版和底版制作要有凹凸层次，拼贴部位用乳胶粘牢；

3.选择滚油墨时要选择两种对比强烈的色彩，主版的色调可以深一些；

4.拓印时要仔细，不能移动位置，掌握好轻重力度，避免重影。

出示动物资料图，播放背景音乐，教师巡视指导。在辅导过程中及时展示比较有特点的

作业，并进行过程性评价。

七、展示评价

1.美丽的动物家园等着神气的动物明星们，谁会先上来亮相呢？

2.现在，同学们的作品都展示出来了，这么漂亮，可以看得出来同学们都非常努力，

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老师特别高兴。想不想一起来参与评价？说一说自己比较喜欢哪一位同学的作品？为什么喜

欢？

3.请这幅作品的小作者来和大家说一说自己的创作构思、印制方法，好吗？

八、拓展延伸

今天，我们学会了用多版套色的方法制作了一幅自己喜欢的纸版画作品，大家的设计制

作都很有特色。在平时创作套色纸版画的过程中，还有很多表现技巧，我们一起来看一看是

否对你们有所启发！

1.同学们用多版套色制作的纸版画作品，生活中除了常用的卡纸版，吹塑纸等也是很

好的材料•，课件出示其他套色纸版画的图片供学生欣赏。

2.接连展示两件分版套色纸版画定格，提问：你们想知道这张套色纸版画是怎么印的

吗？

介绍分版套色，出示小鱼范例，用三块胶版套印而成。（课件一步步展示过程）

比如海底神仙鱼的作品，借助拷贝纸、复写纸把画稿根据需要，将不同部分翻描在一块

块板上，第一版做了鱼的凹版影子形及水波纹水草等；第二版做了鱼的凸版剪影；第三版刻

画凸版小鱼的细节花纹，用阴刻、阳刻结合表现点、线、面的花纹。各分版刻成后，做好记

号，顺序对齐，按照画面的需要，依次逐版套印成画。

最后用钳笔签名，在画作底边从左至右依次为作品编号、作品名称、版种、作品规格、

作者姓名、创作年代。

反思和总结

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（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题6鸟和家禽时间

类型造型•表现课时1课时

教学背景分析

教学内容：

本课是鸟系列单元的第一课，基于学生的兴趣，教材以学生生活中常见的鸟和家禽为主题，

通过让学生仔细观察鸟和家禽的外形特点，学习画鸟和家禽的基本方法，为后续的''鸟的纹样”

和“水墨画鸟”奠定造型基础。

同时，教材将美术与学生的实际生活紧密相连，在教学中锻炼学生敏锐的观察能力，巩固学

生扎实的绘画技能之时，渗透了关注自然、关注生活、爱护动物的意识。

教师准备：

多媒体课件、教师示范视频、能体现鸟类体型的儿何图形。

学生准备：

课前了解一些有关鸟类的知识，如世界之最等；收集有关鸟和家禽的图片或书籍，课前在四

人小组内进行分享。

画纸、彩笔、颜料、油画棒、沙皮纸、手工纸、胶棒等。

教学目标

知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解鸟和家禽外形特征。

过程与方法目标：能抓住某一种鸟或家禽的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言进行

表达。

情感、态度与价值观目标：通过观察鸟和家禽、表达鸟和家禽，从而提高对生活、对大自然

的喜爱之情，初步培养学生对自然美的欣赏与描绘能力。

教学重难点

教学重点：引导学生观察、发现鸟和家禽的特征，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达

到培养学生描绘能力的目的。

教学难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征，把握造型的形态特征，利用不同的表现形式实现情

趣化、个性化的绘画表现。

教学设计

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一、谜语导入，合作学习

1.猜猜看，说出外形特征。

师：同学们好，我们先来看两则谜语（PPT）,谁能来猜一猜它是谁？并描述一下它的外形特

征。谜语一：谜语二：

有个医生技术高，头上红帽子，

尖嘴好像手术刀，全身白袍子，

啄开树皮把病瞧，说话伸脖子，

叼出蛀虫一条条。走路摆架子。

（课前预设：学生猜出谜底一是啄木鸟，外形特征为锋利的嘴、尖尖的脚爪、能平衡身体的

尾巴；谜底二是鹅，外形特征为肥胖的身体、长长的脖子、洁白的羽毛、脚蹊。）

师：杨老师看着它俩有点像，咱们一起来找一找相同之处吧！

（课前预设：学生和老师合作找出它们都有头、身体、嘴、尾巴、羽毛、圆圆的小眼睛等。）

师总结：这是它们身体主要的组成部分，也是它们的相同特征。

教师根据学生的回答进行总结提升并形成板书。

板书：组成部分——头、嘴、身体、脚（爪）、尾巴。

师总结：它们拥有共同的祖先，只是被农民圈养的家禽大多体型稍显笨重，而大自然中的鸟

儿勤于捕食善于飞翔，所以身形大多灵巧轻盈。它们的世界千姿百态，今天我们就一起来领略鸟

和家禽的风采。（出示课题）

板书：鸟和家禽。

2.分分类，巩固类别差异。

师：今天鸟类家族来了很多好朋友，有鸟儿也有家禽，我们一起来认识一下吧（PPT）。

（课前预设：学生能随着图片的一张张显示异口同声报出名字。）

师：你们能区分哪些是鸟，哪些是家禽吗？同桌互相说一说。

（课前预设：同桌互相之间进行区分是鸟还是家禽，并说出判断的依据。）

师总结：你们可太厉害了，瞬间就能准确地为鸟类家族进行分类。

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二、了解鸟类，重在分享

1.尝试分享，了解鸟类知识。

课前大家收集了些课外资料，有些小组已经按捺不住了，谁先来？

（课前准备：教师提前了解学生大致准备的是哪方面的资料，在制作PPT时多找一下与之相

关的图片，以供学生课堂上进行讲解。）例如以下图片:

（课前预设：小组派代表进行全班分享。我们小组介绍的是**,它是世界上最***的鸟……）

（教师可以针对小组介绍，进行追问。如：它与众不同之处是哪儿？它的外形特征是什么？）

2.尝试总结，摆出动态特征。

师：经过认真的学习，看得出大家对鸟类有了一定的了解。老师根据它们的主要部分剪成了

一些形状，谁能在一分钟之内把它们拼成一只鸟？

（课前预设：学生能快速摆出完整的造型。）

总结：你真厉害，拼得又快又好！虽然只有简单的形状，却概括出了鸟类的外形，所以古人

画鸟总结了一个观察方法，叫“画鸟不离球蛋扇"。谁能分享一下你觉得最特别的那一只，它什

么部位给你留下了深刻的印象？

每一只鸟或家禽，外形不同、色彩不同、相同的动作也有着不同的姿态美，老师非常喜欢它

们，你们呢？

（课前预设：学生也表示喜欢。）

三、视频欣赏，自主探索

师：我选择了一只自己最喜欢的鸟儿，为它画了一张相，你们一定想知道该怎样画，我们一

起来看看吧！（播放教师示范视频）

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师：绘画过程已经看完，你还记得怎样画吗？让我们来比比谁的记忆力最好。

1.鸟儿的绘画步骤是怎样的？

2.它们的羽毛用怎样的线条画才好看呢？

3.它们的爪子怎样画？

四、大胆实践，展示个性（约18分钟）

作业内容：请你选择一只自己最喜欢的鸟或家禽，为它画张像。

作业要求：1.根据鸟或家禽的动作，恰当构图；

2.用粗细有变化的线条表现外形特征；

3.色彩搭配合理；

4.能表现出鸟类的姿态美。

挑战台：书本上有在砂纸上用油画棒画、有用废旧彩纸撕贴等各种不同的表现形式，你可以

自由选择进行表现。

五、集体展示，体验成功（约5分钟）

1.自评、互评。

2.集体评价。

师：你觉得哪只鸟（或家禽）能当今天的百鸟之王？它优秀在哪儿？

反思和总结

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（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题7我是一只小小鸟时间

类型综合•探索课时1课时

教学背景分析

教学内容：

本单元属于“综合•探索”的学习领域，是本册教材动物类鸟的主题单元学习内容。像小鸟

一样自由飞翔，是每个孩子都会有的梦想。在第六课“鸟和家禽”一课的学习基础上，综合运用

剪、折、撕、贴、卷等造型方法，巧妙利用各种废旧材料和生活用品、服装等，依据材质的特性,

创造性地把自己装扮成•只小小鸟，并进行相关的游戏或者表演。通过构思、寻找材料、手工制

作、游戏表演学，生体验了创意造型的趣味与快乐，体会自我装置艺术的独特形式。采用多种表

现方法来创作出与众不同的小鸟造型，培养学生的创新意识和审美能力，是一种“变废为宝、变

废为美”的大胆尝试体验。本课的课堂教学，侧重造型表现。

教师准备：教室环境布置各种鸟和家禽图片，各种生活中、设计中、表演中的鸟和家禽的立体

造型图片。

学生准备：课前收集各种各样的手工材料、收集的鸟和家禽的图片。

教学目标

知识与技能目标：了解掌握创意表现“我是一只小小鸟”的造型方法和步骤。

过程与方法目标：能合理选用各种材料，巧妙表现出“我是一只小小鸟”的立体造型，体现出

小小鸟的特征。

情感态度与价值观目标：在制作游戏和装扮表演中感受合作和创意造型表现的乐趣，提高创

造力及动手能力。

教学重难点

教学重点：构思创意，合理选用各种材料，巧妙表现出新颖独特的“我是一只小小鸟”

的立体造型。

教学难点：如何有与众不同的创意，如何将创意的草图变成立体造型的作品，过程中如何选择

材料物尽其用，发挥材料的特性，而且和参与装扮的人物搭配合宜。

教学设计