一年级道德与法治下册全册教案部编版

《我们爱整洁》教案

教学目标：

1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁

的良好习惯。

教学过程：

一、导入新课：

现在同学们已经长大了，很多事情已不要爸爸妈妈帮忙了，能告

诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？很多同学都很能干，学会

料理自己的事情了。那你会整理自己的房间、打扫教室卫生并保持他

们的整洁清洁吗？

二、学习新课：

1、询问学生每天都几点起床，是否按时起床？对。我们都要按

时起床，不睡懒觉，这样我们才有精力和时间来管理和打扫自己的卫

生。通过询问了解学生在家的卫生情况。

2、再看看学生在学校是否真正做到了爱整洁。

①当你看到地面上有纸屑的时候，你会怎么样呢？

②你是否经常打扫班级的卫生，你又是如何打扫的呢？通过以

上，了解学生的整洁情况。

3、保持整洁与我们的身心健康

①在干净整洁的环境里我们会感到很开心。

②干净整洁的环境有利于我们的身心健康。

4、我们要学会保持整洁环境，使同学们知道，良好的环境，不

单需要我们经常的打扫，同时更需要我们精心的维护，只有这样我们

才能有一个良好舒适的学习和生活环境，我们才能够在开心快乐的环

境下，健康成长。

三、巩固新知：

1、组织学生自己在学了这节课后，打算今后对自己在整洁方面

要怎样做，谈谈自己的打算和感想，讲给同学们听。

2、两人一组，相互谈谈你的打算。

3、老师总结学生的发言，给学生一个合理的安排自己整洁的良

好序列。

《我们有精神》优教教案

教学目标：

1.知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌佳的人。

2.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，同时也是一种文

明的表现。树立保持良好精神面貌的愿望。

3.知道怎样做到每天都有精神，珍视自己的仪态、仪表。

4.学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。对良好精神面貌

有自我认同感。

教学重、难点：

教学重点：知道有精神的样子体现了人的精神面貌，懂得人体姿势与身体健

康、精神面貌之间的关系，认识了解自己在不同状态中“有精神”的感受。

教学难点：培养学生良好的生活习惯，做到每天都有精神，珍视自己的仪态、

仪表，树立保持良好精神面貌。

课前准备：

教师：课件、正确的坐姿站姿材料、学生有精神的图片素材。

学生：搜集好的精神面貌的图片。

教学过程：

一、新课导入

导语：同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事《谁精神？》。

请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？

任务1：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示ppt,呈现绘本内容（第

6页中1图2图，第7页中3图4图）。

学生交流：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？分析漂亮、

眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。

教师小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内

心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做

到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神工

二、新知讲授

活动一：这样真精神

任务1：大家一起看一看，图片中的小朋友精神吗？说说图中的小朋友带给

你什么感受（可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察）

学生交流：升国旗的时候大家都精神抖擞的站立，非常严肃、庄严的向国旗

行礼，他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌。

教师小结：在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，同样在其他集体

集会活动也需要我们内外统一的有精神。

任务2：除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，

你认为怎样才是有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力

保持有精神的状态呢？

学生交流：生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神

面貌都是有精神，遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极也是有精神。

教师小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。我

们在集体活动和个人生活中都要保持有精神，正确理解什么是有精神，累了适当

休息，保持正确的姿势，相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精

神的学生。

活动二：有精神才好

任务1：出示ppt,第8页的两张坐姿和站姿的对比图，你从这两张对比图

中发现了什么？请同学们帮助他们提出解决的办法，让他们像你一样成为健康精

神的孩子。

学生交流：有两个小朋友总是没精神，小男孩趴在桌子上看书，小女孩走路

弯腰驼背，我们看书的时候要把背挺直，走路要抬头挺胸，有精神了身体好，面

貌好。

任务2：“医博士有话说”引入不正确姿势的后果。在现实生活中，有许多

小朋友没有注意正确的姿势。姿势不正确会影响我们的生长。说说身边的人或自

己有哪些不正确的姿势？会有什么害处？

学生交流：常弯腰会使脊柱变形，造成驼背；趴在桌上看书、写字会造成视

力下降，单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会近视；弯着身体不挺胸会

驼背；歪着头看黑板会斜视……

教师小结：脊柱就像小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。脊

柱会随着我们姿势的不同，发生相应的变化。有精神身体好，有利于身体的健康

发育。有精神面貌好，还给人以美的享受，令我们精气神十足。

活动三：我们天天有精神

导语：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而

且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨

论一下。

任务1:通过不同的形式现场展示小组的精神劲儿，每个小组展示的精气神

有哪些相同，有哪些不同。对比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？

学生交流：各组小朋友互相帮忙检查一下，自己精神吗？同桌小朋友精神

吗？不整洁的话，帮助同伴整理整理。

教师小结：有精神不仅仅是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习

惯，让生活中的每一天都充满活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们精

神抖擞的投入。

板书设计：

这样真精神

有精神才好

我们天天有精神

我不拖拉教学设计

学情分析：

对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色

的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛

病。因此，我设定的教学目标是，让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧

时间做事的好习惯。

教学目标：

让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；懂得要珍惜时间，

体验抓紧时间做事的意义。

指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引

导学生克服做事拖拉的坏毛病。

教学重难点：

认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。

教学过程：

环节1:故事导入，感知拖拉

师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。

（根据教材第10-12页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播

放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。）

师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了

吗？

（老师根据学生发言相机板书：不急、明天）

师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？

生：（略）

（教师板书：拖拉）

点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学

生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法……使

得教育引导自然展开。

环节2：联系实际，了解拖拉

师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找

一找吧！

（教师出示一组图片，其中有教材第10页正文中的两幅图，另外还

补充”抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。要求学生以小组为单

位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行集体交流。）

生1：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，

可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。

生2：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，

可是他的作业还没完成。

（教师相机板书：等一下、还没完。）

师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”

“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那

么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事

的结尾会怎样？

生1：“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明天再说”,

冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。

师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命!

生2:“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。

师：（现场采访同意这一观点的同学）请问，如果你是这只“拖拉鸟”,

此时此刻你的心里是怎么想的？

生1：就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。

生2：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。

师：是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全！

师：如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样？（教师

出示教材第10页的两幅图。）

生1：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛。

生2:等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。

生3：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。

生4：做完作业的同学都可以休息、玩耍，可他还要补作业。

师：（小结）拖拉会害了自己。

（教师出示图片：1.上课了，老师拖拖拉拉不进教室；2.早上孩

子要上学，爸爸妈妈拖拖拉拉地不送；3.学校要组织春游，一位同

学拖拖拉拉还不来；4.因为晚到5分钟，错过了火车。）

（生略）

师：（小结）拖拉真是害己又害人啊！

师：（播放图片：1.病人生命垂危，医生抢救；2.居民楼失火，消

防员救火；3.农民播种；4.警察抓小偷；5.运动员比赛）

（学生四人小组讨论：如果他们拖拉了，会产生什么后果？）

师：（小结）看来，无论是做什么工作，拖拉都可能导致后果严重！

师：看到这些，大家想说什么？

生：不要拖拉。（教师相机板书：不拖拉）

点评：教师能够有意识地紧密结合教材内容，回到学生的生活事件中

去，紧密联系学生生活的细节，帮助其了解拖拉可能给自己和他人带

来的严重后果，从而深化了学生对不要拖拉的认识。

环节3：真情体验，告别拖拉

师：同学们，我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。

你们知道这个伙伴是谁吗？请大家猜一猜一一小小圆形运动场，三个

选手比赛忙。跑的路程没长短，用的时间不一样。

生：小闹钟！

师：（出示闹钟）对!我们跟闹钟一起玩个游戏吧！

（教师出示游戏名称和规则，分组挑战写字、穿珠子、跳绳三项活动,

限时一分钟。）

（学生活动。教师巡视之后给各组优胜者颁奖，再分别采访，启发学

生发现“不拖拉”的窍门。）

生1：写字的时候，不东张西望，脑子里只想着写字这件事，眼睛

盯着作业本。

师：这就叫“专心”，做事专心就可以跟“拖拉”说再见。（板书：专

心）

生2：穿珠子的时候，手不要拿得太高，手要稳，眼睛要盯紧。

师：看来，掌握一些做事情的小技巧、小窍门，也能帮我们跟“拖拉”

说再见。

（板书：掌握技巧、窍门）

师：（先采访跳绳没有获奖的同学）刚才时间还没到，你们怎么就停

下来了？

生1:太累了，我跳不动了。

生2：我喘不上气了。

生3：我一直坚持着。

师：做事的时候，难免会遇到困难，如果都像这位同学一样……坚持

一下，一定能完成任务，并且，就可以跟“拖拉”说再见了。（板书：

坚持）

师：刚才我们跟小闹钟玩了游戏，大家不仅玩得很开心，而且还学到

了跟“拖拉”说再见的好方法，就是做事专心、掌握技巧和坚持！

师：小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法，我们一起去看一看。

（学生看教材第12页。）

师：说一说小明的好办法是什么。

师：你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗？

生1：我要制定学习计划。

生2：多练习，做熟练。

生3：提醒自己“快”一点。

生4：做事的时候抓紧时间。

生5：先把事情做完再去玩。

师：同学们，通过学习，我们不仅知道了总把“不急”"等一下”“还

没完”挂在嘴边，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话,

就会养成坏习惯，就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造成

严重的危害。所以，我们从小就要学会不拖拉。这里，老师送给大家

一首《明日歌》明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跖O

师：大家知道这首诗的意思吗？

生1:时间是宝贵的，要珍惜时间。

生2：珍惜时间，要从今天做起。

师：对。在此，老师祝愿大家都能做时间的主人，学会做事不“拖拉”。

点评：这一教学设计环节强调教学内容和活动形式贴近生活，符合儿

童特点；注重在实践活动中指导学生探究知识，认识生活；运用了一

年级学生喜欢的活动方式，实现了道德认识和良好行为习惯培养的基

本目标。

不做“小马虎”教案

教学目标

认知：

1.结合具体事例，说明学习、做事马虎害处大。

2.知道要从小培养认真、细心的好习惯。

情感：

1.对由于马虎造成的后果感到惋惜。

2.愿意做学习、做事不马虎的好孩子。

行为：

1.学习、做事认真、仔细，不马虎。

2.做作业仔细看、仔细想、仔细写、仔细查。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准一、二年级“好好学习”德目中

“认真完成作业”的要求设置的。

低年级学生在学习中常因马虎而抄错题、算错数。在日

常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于他

们年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有

形成学习、做事认真、细心的良好习惯。本课针对学生中

存在的这些问题，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危

害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。

课文是以小学生李钢在主题班会中的思想转变为线索

展开的，意在增强教学的针对性，解决学生中较为普遍存

在的轻视“小马虎”的问题。课文重点强调了马虎的危

害。

第二自然段中提到“班会上，大家举出很多事例说明马

虎的危害。李钢很受教育……”课文没列举具体事例。这

样安排为师生联系现实举例留有余地。教学中可进行补

充，如医生把手术器械落在病人体内给病人带来痛苦，对

身体造成伤害；邮递员投错信或遗失信耽误别人大事；由

于忘关电门造成火灾等。应通过多方面的实例，使学生懂

得马虎危害大的道理。

第三至七自然段，引用一艘宇宙飞船坠毁的真实事例，

有力地说明“看错符号、抄错数”的小马虎仍然可造成巨

大的危害。

这部分课文应抓住以下几个情节进行分析和渲染。

1.宇宙飞船坠毁的原因是由于忽略了一个数，可算是

“小马虎”。

2.一艘宇宙飞船坠毁，一位优秀宇航员牺牲。“小马

虎”造成的损失多么巨大。

3.宇航员和小女儿告别时，告诫全国小朋友做事要认

真，一定不能马虎。这个血的教训说明从小培养认真、细

心、不马虎的好习惯多么重要。

4.故事讲完后，教室里鸦雀无声，大家在思考，李钢

也在想着自己……说明这件事对大家的震动很大，认识到

“小马虎”也有大危害。

课文中没有明确写出同学们和小刚在思考什么，这样安

排是留有余地，启发学生联系自己的思想实际进行思考，

让他们谈出自己的感想、体会和认识，使“小马虎有大危

害”的认识不仅“入耳”，而且“入脑”“入心”，真正

解决学生的思想障碍。

教法建议

教学中应注意以下几点。

1.本课教学的重点是“做作业认真、细心，不马虎”。

在讲马虎的危害大时，应着重分析“看错符号。抄错数、

写错字”等，学习中的小马虎有什么危害。导行时应着重

指导学生做作业要认真，做到“四仔细”。

2.注意渗透责任心的教育。除了让学生认识到马虎危

害大，还应激发责任感，引导学生分析产生马虎现象的原

因，使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放

在心上，才能做到学习、做事不马虎。

教学设计示例

第一课不做“小马虎”

教学目标

认知：

1.结合具体事例，懂得学习、做事马虎危害大的道

理。

2.知道应该从小培养学习、做事认真、细心的好习

惯。

情感：

愿意养成认真、细心、不马虎的好习惯。

行为：

1.把要做的事情放在心上。

2.学习、做事时精神集中，认真、仔细、不马虎。

教学过程

一、结合具体事例，让学生了解什么是马虎，并初步感知

马虎的危害。

1.演示动画“小马虎上学记”下载

故事梗概：松松，大家习惯叫他“小马虎”，这不，

刚说着就起来晚了，胡乱抹了把脸，拔腿就往学校跑，可

就是忘了拿书包，在跑往学校的路上，又跑错了路口，只

得往回跑，终于到了教室门口，以致自不用说，见同学们

指着他的脚大笑，原来慌乱中又穿错了鞋，你说马虎不马

虎。

2.提问：（1）松松最大的缺点是什么？（2）你是从

什么地方看出来的？

3.小结：像松松这样，没把要做的事情放在心上，

做事不认真，粗心大意就是马虎。

板书：马虎

4.提问：如果没有邻居小朋友帮林林把信捡回来会

怎样？

5.小结：由于松松的马虎，不仅上课迟到，而且还

穿错了鞋，引出学生大笑，耽误老师上课。

6.提问：在学习、生活中，你出现过马虎的现象吗？

由于马虎，带来什么麻烦？

7.小结：通过同学们所举的例子，我们知道了：马

虎不仅使事情做不好，还会带来麻烦，甚至会耽误事情。

二、分析课文事例，使学生进一步理解小马虎会造成大危

害。

1.过渡语：有的同学会想，我只是有点儿小马虎，

不会出什么大事。有个叫李钢的同学原来也是这样想的，

后来他的看法发生了很大变化。下面请同学们听一听李钢

的故事。

2.讲故事，演示投影片。

（故事内容：课文开头部分）

3.提问：同学们能举出同样的事例吗？

（提示：如果医生、飞行员等，做事马虎会怎样？）

4.学生举例。

5.提问：听了这些事例，你们有什么想法？

板书：

事情做不好，会误事

6.过渡语：听了这些事例，李钢也和你们一样，很

受教育。但是他觉得自己既不是医生，又不是飞行员，不

会因马虎出什么大问题，只是平时在学习中看错符号抄错

数，没什么关系。可能咱们班同学也有这样的看法。那么,

在学习中看错符号、抄错数到底有什么危害呢？

7.讨论：看错符号、抄错数对学习有什么危害？

8.小结：看错符号、抄错数，不仅影响学习成绩，

而且影响知识的获得、能力的培养。

9.过渡语：如果从小养成马虎的坏习惯，对今后工

作有什么影响？

10.讲故事，演示投影：课文中宇宙飞船坠毁的故事。

11.提问：听了这个故事，李钢在想什么？你们在想

什么？

12.小结（要点）：（1）抄错题、看错数，会影响学

习成绩，影响知识的获得，能力的培养；（2）如果养成坏

习惯，会给将来的工作造成非常严重的后果；（3）我们要

从小养成学习、做事不马虎的好习惯。

板书：造成严重后果

三、树立榜样，明确怎样做到不马虎。

1.结合上面的事例分析造成马虎的原因：不把事情

放在心上，不重视自己要做的事情，不认真，不细心。

2.请学习、做事不马虎的同学说一说怎样做到不马

虎。

3.讨论：他们是怎样做到不马虎的？

4.小结：学习、做事不马虎，应该把要做的事情放

在心上，做事时认真、精神集中、细心。做作业不马虎要

做到“四仔细”：做前仔细看题；做时认真思考；仔细写,

别写错；做完作业要仔细检查。

四、复习巩固，总结全课，指导学生记住马虎的危害及怎

样做到不马虎。

1.复习巩固，讨论：马虎对当前的学习有什么危害？

养成马虎的坏习惯有什么危害？怎样做到不马虎？

2.读一读：读儿歌。

3.说一说，通过今天的学习有什么收获，今后怎样

克服马虎的缺点，培养不马虎的好习惯。

4.结束语：通过今天的学习，大家明确了不要小看

小马虎。小马虎会造成大危害。学习、做事要有责任心，

把要做的事情放在心上，认真、细心地去做，才能把事情

做好。

板书设计：

一不做“小马虎”

马虎危害大

事情做不好，耽误事，学习受影响，工作受损失。

风儿轻轻吹

【教学目标】

1.观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。

2.喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流和成长。

3.初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。

【教学重难点】

观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。

【教材分析】

《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课

四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此

教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培

养了学生的观察能力；绘本《风的朋友》进一步拓展学生观察风的广度；“和风

儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动

培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气

从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时

学会照顾自己。

【教学准备】

1.学生准备：做风车的材料。

2.教师准备：

（1）准备做风车的材料。

（2）“安全小卫士”奖章。

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学过程】

一、猜谜激趣，初步感知风。

导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁

最聪明，能猜得又快又准！

看不见，摸不到，四面八方到处跑。

跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。（打一自然现象。）

对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学

习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。

出示任务：

风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的

小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？

反馈指导：

老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（因为

风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）老师在这里找到风娃

娃了，就在上边画个圈。小朋友，你们在什么地方发现风娃娃的？学生自主发言,

教师操作演示，圈出风的痕迹。

小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。

二、阅读绘本，拓思路找寻风。

导语：你们还在哪里发现过“风娃娃”？

出示任务：

在教室、校园、生活中找风，可以参考“风的朋友

反馈指导：

（-）注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园

外，哪里有风娃娃的足迹？

注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。

（二）分组讨论，后派代表回答。

教师评价方式：以小组为单位“夺红旗”。具体方法：每个组一面红旗，组

内任何一个组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一格。开始各组轮

流给机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。

（三）“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从书中找寻到

风的小朋友高度赞赏。

三、小结。

（一）教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了,

红领巾飘起来了；操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；在家里，风铃响

起来了，饭菜香味飘过来了。因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在

斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去

的浓雾里……天上有风，地上有风，我们身边也有风……风，无处不在啊！

板书：风儿无处不在。

风，和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不

见、摸不着的风，大自然是多么神奇啊！

（二）小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己

吧。

“风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。

随着师的叙述，学生感受风。

我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面

掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子

跳起了舞蹈……现在我们看到的是在北京天安门红旗迎面飘扬，看，多么壮

观...

（师生一同欣赏大自然中的风。）

【第二课时】

【教学过程】

一、和风儿一起玩。

导语：风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？

板书：和风一起玩。

想一想：我们还可以和风儿玩什么呢？

反馈指导：

（-）一起学做风车。

（二）谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具，如：纸飞机。

（三）一起走出教室，走到操场上，用自己制作的东西和风儿一起玩。

要求：玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。

小结：

（-）在风中玩风车，我们发现，跑得快一些，风会大一些，风车就转得快

一些；放风筝的时候，如果没有风，风筝就很难飞上天；扔纸飞机就更有意思了

——迎着风，使很大的力气，纸飞机也飞不远；而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就

像长了翅膀一样，会飞得很远。和风儿一起玩，真是太有意思了！

（二）课外拓展。

游戏：拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。

一排装满水的杯子，第一只上面漂着一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的乒

乓球漂洋过海，跑得快跑得远。

课外请和家人一起放风筝，吹泡泡……和风儿一起玩，真开心啊！

二、风儿能帮我们

同学们根据课本上的图片说说风儿帮我们做了哪些事？

除了课本上的这些事外，风儿还能帮我们做什么？

三、风儿的“脾气”

风儿有时很温柔，有时却很暴躁，同学们可以根据课本上的图片以及结合生

活中的事例说说风儿有哪些脾气。

【教学反思】

“风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课

在教学设计方面体现了以下特点：

1.注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第一课时以“猜谜语”这种儿

童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。

2.教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教

材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回

答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。

3.重视激活学生的生活体验，教学有开放性。“风儿在哪里”引导学生思考:

你们还在哪里发现过“风娃娃”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻

一闻，听一听，想一想，把课堂从教室扩展——到家庭、社区以及儿童的其他生

活空间。“和风一起玩”使儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创

造生活。达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。

喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。”的教学目标。

不足之处：教学中，胆子不够大，在教室里找风，在图片中看风比较多，真

正融入大自然还不够。

改进预设：将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，

去闻，去听，去找风。和风儿一起会玩得更开心。

6、花儿草儿真美丽教案1

花儿草儿真美丽

【教学目标】

1.欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。

2.同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。3.在

亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。4.能够在与大自

然相处时学会保护自己。

【教学重难点】

1.欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。

2.同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。

【教材分析】

“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的

美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时学会保护

自己。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“走，看花

看草去”标题富有感染力，引领学生走入大自然，欣赏大自

然的美，培养学生的观察能力；“爱护花和草”对学生的行

为进行指导，明白怎样做才是对花草真正的爱；“花草面前

要小心”侧重与部分植物接触时的安全教育。绘本“我和小

树”生动展示了主人公和小树一起成长中，发生的故事。增

强学生对自然界产生的共在感。

【课时安排】

2课时

【第一课时】【教学过程】

一、看图激趣。

导语：小朋友们，看看老师今天带来了哪些新朋友！出

示任务：认识花草，感知美。反馈指导：

出示各种花草的图片，学生欣赏。

说说自己看完图片的感受。提问：你喜欢吗？大自然美

吗？

1/9

二、我爱花草。

导语：小朋友们，你和花草树木之间发生过什么故事

吗？

出示任务：说说自己最喜欢的一种花，或者，讲一个自

己与花草之间的故事。反馈指导：

出示老师与花草的合影，向学生介绍照片中的花草。

小组内交流各自准备的和花草一起的合影，学生介绍照

片中的花草。或者，讲一个自己与花草之间的故事。

击鼓传花说故事，随机选择同学在全班展示。提示：“我

见过一种草”“我最喜欢的花是"板书：我见过我喜欢

如果说不出来，也可以画一画花草、唱一唱歌，诵一诵

描写花草树木的诗。读教材中的儿歌。大树有生命，花儿

有生命，小草也有生命。

它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长

出新的嫩芽

小结：公园里，一簇鲜艳的花朵，犹如无数只蝴蝶，和

花儿拍个照，留下芬芳一片；田野中，清风吹过，小草翩翩

起舞，像铺上了一床绿色的毯子，在草地上打个滚，留下笑

语无数；春天，树儿吐出新芽；夏天，树儿给我们带来阴凉;

秋天，树儿奉献出苹果、橘子、梨子花草树木多么惹人爱啊!

三、看看爬山虎的脚。

2/9

导语：小朋友们，有谁见过爬山虎？谁知道爬山虎的

“脚”是什么样？出示任务：同学们仔细观察爬山虎的

“脚反馈指导：

说说观察结果。

播放《爬山虎的脚》课文录音和插图。

说说自己受到了什么启发。

小结：大自然里藏着许多的奥妙，不仔细观察，很难发

现哦！我们要做个细心的观察员，去欣赏，去发现大自然的

美。四、走，看花看草去。

导语：小朋友们，想走出教室，走进校园，仔细观察校

内的植物吗？出示任务：仔细观察校内的植物，看看谁有

新的发现。反馈指导：

提示：找你喜欢的一种植物仔细观察，从叶子、花、茎

几个部分去看，看看他的颜色、形状，闻闻它的味道。观察

过程中，注意不要触碰，不能采摘。

我是优秀观察员，回班级交流自己的新发现。板书：

我发现

教师对于仔细观察的同学，颁发“优秀观察员”奖章。

小结：许多色彩不同、芳香四溢的花，各种姿态不同、

名目繁多的树木，共同组成了多姿多彩的大自然。课外去小

区、公园、野外看花看草，把自己的新发现记下来，下节课

与同学们分享。

3/9

【教学反思】

“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的

美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时学会保护

自己。本课在教学设计方面体现了以下特点：

1.教学设计体现了学科课程的“活动性”。

本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教

和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各

种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童

在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实

现。

第一课时教师带领学生走出教室，走进校园，仔细观察

校内的植物，看看谁有新的发现。让“走，看花看草去”的

教学落在了实处。

2.教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体

验。

一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“风”的了解

多，或多或少，都和花草打过交道，和花草树木留过影，发

生过故事。教师课前要求学生准备的和花草合影的照片，触

手可得，使得“说自己和花草之间的故事”中，学生参与面

广，人人是课堂的主人，达成“愿意亲近大自然”的教学目

标水到渠成。同时为“同自然界有共在感、好奇心，乐于探

索大自然。”做好了铺垫。

不足之处：学生年纪尚小，观察能力和表达能力都很有

限，观察植物有什么新发现，并且能把这些发现表达出来，

有相当的难度，教学效果不理想。

改进预设：将本课教学与语文教学结合起来，通过欣赏

别人描述花草的语句，学习细致观察花草的方式方法，学习

用生动的语言表达出来。

【第二课时】【教学过程】

一、议一议。

导语：花草惹人爱，这些小朋友也很喜欢花草，可是他

们却有不同的做法。

出示任务：出示图片。看看图中的人物都说了什么？你

觉得谁的想法正确，谁的想法错误？为什么？

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反馈指导：

评议：出示图片，给图中人物的行为打“或“X”。

讨论图中某人的行为为什么对，为什么错？设想一下，

花草被摘完踩坏的画面。想想花草被摘、被踩时的感受。

播放视频《爱护花草，从我做起》。

小结：公共场所的花草是供大家欣赏的，如果有人摘走,

那么其他人就无法欣赏到美景了。如果每个人都这样做，结

果就太可怕了！野外的花草虽然无人管，但是，大树、花儿、

小草都是有生命的。摘花草就等于剥夺了植物的生命，不是

真正的爱花草。

板书：爱护花草。二、想一想。

导语：你是否看到过不爱护花草的行为？

出示任务：在校园里，在校园外，你是否看到过破坏花

草的行为？该怎么办呢？反馈指导：

说一说，自己见到的破坏花草的行为。演一演，如何

劝阻破坏花草的人。

想一想，自己有没有做过破坏花草的事呢？今后该怎么

做。做一做，设计一个爱护花草的提示牌。

小结：花儿、草儿是有生命的，如果你伤害了他们，他

们会流泪；我们每个人要牢记：“草

5/9

木绿，花儿笑，空气清新环境好。”不仅自己爱护花草

树木，而且还要阻止别人伤害花草树木的行为，因为“地球

是我家，绿化靠大家”。三、看图感悟。

导语：花草树木、桃红柳绿会给我们带来美的享受，但

是，如果不小心，花草也会给我们带来伤害哦！

出示任务：出示插图，学生说说花草给小朋友带来了哪

些伤害。

反馈指导：

结合插图，指名回答花草给小朋友带来的伤害。生活

中，你看过、听过或者经历过类似的事情吗？我们要怎样

做，才能避免花草带来的伤害？观看视频，说说看后学到

了哪些知识。板书：远离危险。

小结：千姿百态的花草为人们的生活带来了美的享受，

但是有些花卉却对人体有害。有的会刺伤小朋友，有的会引

起皮肤过敏，有的会让人中毒，有的花误食后会引起腹泻、

发烧等症状。花草面前要小心哦！

我们小朋友与花草相处时，要注意保护自己。做到：

1.不能吃，轻则咽痛，严重可致命；2.不能摸，轻则瘙

痒，重则肿胀；3.不离得太近去闻，浓烈花香会引发不适。

总的来说，要管好我们的鼻子、嘴和手，避免花草的伤

害。

6/9

四、看图谈感受。

导语：有位小朋友，用自己的行动和花草交朋友。想认

识他吗？出示任务：学生自阅读《我和小树》。

反馈指导：

说说你最喜欢哪幅图，为什么？

图一到图四，画出了小树的四季和“我”春夏秋冬照顾

小树的具体做法；图五，“我”和小树共成长；

7/9

图六、图七是对不爱护小树具体行为的指导；图八，

展望“我”和小树的未来说说你准备向强强学习什么？共

读儿歌。

红的花，绿的草，五彩缤纷真热闹；不采摘，不践踏,

花草树木对我笑。不乱碰，不乱咬，欣赏花草身体好，你

栽树，我种花，我和花草一起长大，大人小孩乐哈哈，乐

哈哈！五、小结：

主人公强强是真正的爱花草树木的人。因为喜爱植物，

所以去种植小树。春天，他为小树浇水；夏天，为小树搭架;

秋天，为小树扫去落叶；冬天，帮小树保暖。当他看到那些

不爱护小树的行为，就及时制止。小树一天天在长大，主人

公也一天天在长高，不仅仅是身体长高，爱护小树的本领也

在增长。

看最后一幅图，想象多年以后，主人公会怎样？小树又

会怎样？

课外实践：种几种自己喜欢的花草，用拍照、文字记录、

图画等方式记录花草的成长过程。

板书：植树种花。

【教学反思】

“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的

美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时学会保护

自己。本课在教学设计方面体现了以下特点：

1.教学设计体现了学科课程的“活动性”。

本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教

和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各

种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童

在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实

现。

第二课时通过角色扮演这种学生活动，使得学生能切身

体会到被伤害的花草的痛苦，激活内心的情感。最后环节”课

外拓展，植树种花”，也是将爱花护草的行为落实到生活中

的具体体现，不过，是否能落到实处，教师要注意后期的跟

踪检查和激励。

2.教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体

验。

在教学“爱护花和草”这一主题时，让学生从生活中看

到的破坏花草的行为说起，到反思

8/9

自己是否存在破坏花草的行为，从校内到校外，从他人

到自身，学生始终是课堂的主体，在他们的讨论中，反思中,

不知不觉学会了遵守社会公德。

不足之处：

1.“爱护花和草”的教学使得学生对于花店卖花，人们

买花产生疑惑，出现了道德两难问题，教学中需要引导。

2.《花儿草儿真美丽》一课中体现了“爱护动植物，节

约资源，为保护环境做力所能及的事。”的课程标准中的要

求，真正使儿童学会关心、学会爱，学会负责任，养成良好

的品德和行为习惯，为其成为好公民打下基础还要看“植树

种花”的效果如何，课堂上仅仅是作业布置，无法检测。

改进预设：

1.“爱护花和草”这一环节的教学中，强调公共场所的

花草不能随便摘，培养社会公德心。同时明确，专业种植和

买卖花草的行为，是现代人提高生活品质的一种形式，是不

影响公共环境美观，不违反道德的事，可以做。

2.对于第二个存在问题的改进策略是：在下一次上课

时，请小朋友们将各自种植的花草树木的相关资料带来展

示。或者是实物，或者是图片，隔一段时间再次跟踪，看看

谁的花草养得好，谁的责任感最强，谁真的在用实际行动为

保护环境做力所能及的事。教师可以通过多种形式的表彰来

激励和强化。

可爱的动物

教学目标:

1、感受并探索大自然的生命，培养学生对动物的爱护之心。

2、在于动物亲近的情感的同时，还需要告知他们进行自我保护的

教育。

3、懂得与动物相处时要保护自己。

教学重点：喜爱动物，能善待、保护动物。

教学难点：懂得如何正确与动物相处，在生活中自觉爱护动物。

授课过程：

一、新课引入

1、通过一些动物的谜语引入，让小朋友们一起来猜谜语。

2、播放一些图片。

师：你能说出它的名字吗？

二、趣味竞猜，我喜欢谁

师：生活中我们会遇到很多的小动物，这就是动物生命的魅力一它们

生生不息，给大地带来了勃勃生机。正是由于它们诗意地栖息在大地

上，世界才因此而变得美丽。大家既然认识那么多的小动物，有没有

小朋友上来表演一下呀，让大家猜一猜你模仿的是哪一种动物。

1、演一演请同学上来模仿一种动物，大家来猜一猜是什么动物。

师：喔，大家既然认识这么多的小动物朋友，你能说一说你曾经最喜

欢哪一种动物？你精心喂养过动物吗？和朋友说一说你和动物的故

事，介绍一下你的动物朋友。小组内说一说。

2、说一说。你最喜欢哪一种动物，你曾经精心喂养过动物吗？说

一说你和动物的故事，介绍一下你的动物朋友。

师：（小结）同学们，你们的发言让老师明白了，动物和我们人类一

样，都有着宝贵的生命。它们和我们朝夕相处，是我们的朋友。我们

的世界也因为我们能和动物和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽！动

物不仅仅是我们的好朋友，更是我们的好老师。一直以来，人们从动

物身上学到了很多的东西，我们一起来看一看书上的绘本故事《动物

老师》。

师：小朋友们，你们能说一说看了故事，你们知道了什么？（学生

自己表达自己的看法）

师：羚羊在跑步中战胜人类，鹰在飞翔中超越人类，每一种动物都有

自己的生存优势。但是人类依靠聪明的大脑和灵巧的手。模拟某些动

物的结构和特点，向动物学习。发明出许多能为人类服务的技术成果。

师：展示图片。（根据动物的一些特征创造出的一些发明。）

师：通过上节课的学习，老师感受到了大家对小动物的喜爱，但是小

朋友们，你们知道吗？爱的表达也是有方法的。请大家仔细观看书上

的绘本故事《我和小蜻蜓》。

1、表演“我与蜻蜓”的故事。

（1）想一想，我那么喜欢蜻蜓，为什么又把它放掉？我们该向小男

孩学习什么？

（2）学生交流反馈，明白动物需要自由，“爱它就要保护它

师：那怎样才是真的喜欢呢？我们一起来看一看下面的小朋友是怎么

做的。

2、创设情境。

情景一：小明在家中养了一只非常可爱的小花猫，小明非常喜欢它。

每天回家，他都要和小猫玩一会，又是甚至是拿着棍子追赶小猫。这

样合适吗？说说理由。

情景二：周末小明来到动物园观赏动物，看到猴山上可爱的猴子，他

非常的喜欢，于是就把手中的香蕉扔向了猴群。你赞成这样的做法

吗？为什么？

情景三：说到喂食，小明最近十分苦恼，他每天都会给鱼缸里的小雨

喂食，可今天一看，小鱼怎么又死了一条了呢？同学们，你们能帮帮

小明吗？告诉他原因是什么。

情景四：假如你在你家门口，遇到一只无家可归的燕子，你会做怎么

做呢？

师：动物是人类的朋友，我们不仅要喜欢它们，更要学会善待、保护

它们，这样才是真正的喜欢，这样人类和动物才能成为真正的朋友！

师：动物在给人类带来乐趣的同时，有时也会使人受到伤害。我们一

起开看个视频。

1、播放资料《在野生动物园擅自下车，被老虎咬伤》。

2、分组交流自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事。交流讨

论怎样避免受到动物的伤害。

3、当我们被动物伤害以后该如何办？

4、请学生在课后继续探究与动物相处还需要注意的事项。

师：动物和我们生活在同一个地球，是我们生命大家庭的一员。只

要我们保护它、善待它，它就使我们的朋友。学到这里你有什么话想

对你的动物朋友说吗？写在你的心愿卡上。

第8课大自然，谢谢您

［教学目标］

1.知识与技能

（1）亲近大自然，喜欢在大自然中活动，与大自然有共在感。

（2）在与大自然的共在中成长，领悟大自然的博大，形成对大自然的热爱与感恩之情。

2.过程与方法

通过分析具体情境，培养学生的分析表达能力和解决问题的能力。

3.情感•态度•价值观

培养学生热爱大自然的美好情感，学会感恩。

［教学重点和难点］

重点：领悟大自然与我们的生活紧密相关。

难点：热爱大自然，学会感恩。

［教学设计思路］

1.教材分析

本课主要有三个主题。一是指导学生认识大自然与我们的生活紧密相关。二是让学生感

受在大自然中嬉戏、玩耍的愉悦，体会与大自然共在的美好。三是教材下面的《大自然的语言》

绘画本，揭示了大自然给予人们的智慧启迪。

2.学情分析

（按学生的实际情况进行补充）

3.教学方法

启发式、演示法、讨论法、多媒体辅助法

［教学准备］

多媒体课件

［教学过程］

教学环节教师活动学生活动设计意图

课件展示一组大自然的图片。指出学生观察图片，感图片导入，激

新课导入

这些都是大自然的馈赠,是大自然给我受大自然的馈赠。发学生兴趣，引出

们的珍贵礼物。本课主题。

1.大自然的礼物

过渡:大自然给予勤劳的人们诸多

物质馈赠，我们一起来看看吧。

展示：多媒体课件。

,厂❷

・J

地里种出的稻谷,变成香甜的米饭。

提问：如果让你为下面这幅图配

诗，你会想到哪首诗？

通过分析教材

中的图片，让学生明

学生观察图片，体白人类对大自然的

探究新知会大自然给我们带来依存关系，以及由于

的丰富的物质享受。人类的积极活动，使

揭示：锄禾日当午，汗滴禾下土，得大自然更加有生

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。机与活力。

注意：同学们，粮食来之不易，我

们不要浪费粮食，要珍惜农民伯伯的劳

动成果呀。

展示：多媒体课件。

金/

春蚕吐出的丝，织成漂亮的丝绸。

提问：同学们，你们对春蚕吐丝了

解多少？

揭示：如：虽然蚕的一生只有四十

几天，但它却一刻也不停息地朝着一个

目标努力：吐丝、结茧，直到吐完最后

一根丝为止。（就像有句古诗所言“春

蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。）

展示：多媒体课件。

我们住的房屋，是用泥沙、钢材和

木材建成的。

物广•

我们吃的水果，是大自然中的种

子、阳光、空气、水和土壤，以及人们

辛勤劳作的结晶。

提问：大自然会给勤劳的人们丰厚

的回报。说说你的发现吧。

2.大自然中的快乐

展示：多媒体课件。

▲

提问：你看，图中的小朋友玩得多

开心。在大自然里，我们感受到很多快学生结合自己的让学生切实感

乐。你能向我们说说你的快乐吗？切身体会，积极回答问受在大自然中嬉戏、

展示：多媒体课件。题。其他同学要注意倾玩耍的愉悦，体会与

大地长出绿头发，我用脚趾梳理听，共同体会大自然的大自然共在的美好。

它。小草痒得咯咯笑,亲亲我的小脚丫。美好。

我也痒得咯咯笑，捂着肚皮乐开花。

提问：你能仿照这段话，编一首儿

歌展示你的快乐吗？

展示：多媒体课件。

■**'夏天，我

秋天，我……

提问：观察图片，说说他们在干什

么，心情是怎样的。

展示：多媒体课件。

,二标

标a

■我M冬

提问：

(1)春夏秋冬，大自然变幻无穷。

身在其中，乐趣无穷。你能说说在这四

个季节，你与大自然的亲密接触吗？

(2)大自然给予我们的太多了，你

打算为它做些什么呢？

过渡:大自然不光给我们带来丰富

的物质和精神方面的享受,而且它还给

我们带来许多智慧启迪呢。我们一起来

看看教材下方“大自然的语言”吧。

提问：

(1)你还能想到哪些“大自然的语

言”呢？通过提问，引

(2)为什么他们会发现大自然的奥学生可以自由成导学生发散思维，

秘呢？立讨论小组，一起讨论提高他们自觉储备

崎

本课的问题，课下也可知识的能力，在探

以搜集相关信息，积累讨中加深认识。

相关素材，拓宽视野。

苹果从树上掉下来,牛顿发现了万

有引力。

“\-

在暴风雨中放风筝，富兰克林捉到

了雷电。

揭示:无论是在生活中还是在学习

中，只要我们善于观察，用心体验，积

极思考，就会发现许多人与自然的美妙

关系。

通过今天的学习，我们打开了大自

然给我们的这份神奇礼物，在大自然的

怀抱中享受着无尽的快乐。同时我们还学生认真倾听本巩固本节课所

课堂总结

明白了这样一个道理:大自然养育了人课的要点。学的内容。

类，我们人类也应该用自己的勤劳、智

慧感谢大自然。

回归大自然,用自己喜欢的方式向

学生可以组团去回归大自然，

课后活动好友展示你与大自然亲密接触的美好

春游，回归大自然。感恩大自然。

时光。在亲近大自然的过程中懂得

感恩。

［板书设计］

8.大自然，谢谢您

大自然的礼物

大自然中的快乐

感恩大自然

9我和我的家

教学目标：

1.初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员的称呼、关系。

2.通过了解讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。

3.通过了解家庭成员的构成和相互关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯,

萌发对家人的敬爱之情。

4.能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。

教学重难点：

感知“家；的含义，知道家庭成同的构成、称呼、关系，了解家人的工作、

爱好、习惯。通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

教学准备：课件、音频资料。

教学过程：

一、聆听歌曲，导入新课

1.师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。（播放歌曲《可爱的家》）

教师引导学生给这首歌取名字

学生听歌曲并给歌曲取名字

教师提示：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。

2.师：我们都有一个家，你家里有几口人？你长得像谁？

学生根据自己的情况发言

师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈

妈又像爸爸，因为我们是一家人。

二.共同交流，了解家庭

1.聊聊“我的家人”

师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢？今

天，我们就一起来聊一聊“我的家人”（出示教材35页的两棵大树）师：你家里

还有谁？

学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问

问1：你的家人里有姑妈吗？她是你爸爸的什么人？

问2：你的家里有伯伯或叔叔吗？他是你爸爸的什么人？

问3：你的亲戚家里有姨妈吗？她是你妈妈的什么人？

问4：你的亲人里有舅舅吗？他是你妈妈的什么人？

师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都是有血缘关系，是一家人。

2.读儿歌，认家人

爸爸的爸爸叫爷爷

爷爷的妈妈叫奶奶

爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫姑姑

妈妈的爸爸叫外公

妈妈的妈妈叫外婆

妈妈的兄弟叫舅舅

妈妈的姐妹叫阿姨

3.游戏：你来问我来答

教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么？

学生回答

学生之间相互问答

师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每一个人都很重要，我们快乐地

生活在一起，是幸福的一家人。

三.寻找家人的影子

师：刚才，