Unit2第4课时(SectionB2a-2c)教学设计2022-2023学年七年级英语下册(人教新目标Goforit!)

Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB2a2c单元Unit2课时第4课时教学目标语言知识：通过略读和寻读，能够理解文章主题，并根据记叙的生活活动，分析日常生活习惯。通过圈出生活活动短语，能够判断健康和不健康的生活习惯，从而培养健康的生活学习习惯。学习能力：通过互动、小组合作、游戏等方式，能够掌握独立阅读的策略，进行深度思考和沟通。通过预测、抓关键词、猜测词义和填表活动，能够对文章主要内容进行推断，理解文章细节并复述文章。文化意识：通过目标词汇和语言的学习，能够判断健康和不健康的生活习惯，体验不同的文化带来的魅力。思维品质：通过小组合作，能够进行角色扮演，并创造性地表达自我，增加学生们对学习的兴趣，以及学会记叙的生活活动，分析日常生活习惯。教学重难点通过略读和寻读，能够理解文章主题，并根据记叙的生活活动，分析日常生活习惯。通过圈出生活活动短语，能够判断健康和不健康的生活习惯，从而培养健康的生活学习习惯。教学工具IWB,PPT教学方法任务型教学法、情景交际法教学过程教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step1LeadinGreeting.Tasksstudentstoanswerthequestionsaccordingtothepicturesandthetime.Tasksstudentstotalkwithyourpartneraboutthedailylifebyusingthesentencestructure.Whendoyouusuallygobackhome?Ialwaysgohomeat5:30.根据图片和时间的变化回答问题根据老师提供的作息图，并根据句型模板进行问答练习，复习目标句型。利用图片引导，进行对话练习，引出本课主题—作息时间，通过信息句型引导学生复习所学句型。Step2PrelisteningTasksstudentstothinkthat:Whatarehealthyactivities?Andshowssomehealthyactivitiesandteachessomekeyphrases.Tasksstudentstothinkthat:Whatareunhealthyactivities?Andshowssomeunhealthyactivitiesandteachessomekeywords.Tasksstudentstofinishthetaskin2aChecktheactivitiesyouthinkarehealthy.Tasksstudentstolookatthepicturesandpredictwhattheyliketodoorusuallydojustfromtheirphotos.Whoseemshealthier?根据老师提供的思维导图思考：有哪些健康的活动？和哪些不健康的活动？完成书本2a部分任务，判断下列活动是否健康或不健康。观察图片，预测图片中的人物经常会做的事，谁更健康？读前进行头脑风暴思考健康或不健康的事情有哪些，为阅读埋好铺垫。书本任务促进学生更好的融入阅读环境。通过读前观察图片，获取信息，培养学生的阅读技能。Step3WhilelisteningTasksstudentstoreadthepassagequicklyandanswerquestions.Tasksstudentstoreadthepassageandfinishthetaskin2bLet’sreadandcirclethehealthyactivities.TasksstudentstothinkthatWhoishealthier?Tasksstudentstoreadthepassageandfillinthetable.Tasksstudentstoreadthepassageandfinishthetaskin2cWritedowntheunhealthyhabitsofeachperson.Thenthinkofhealthyactivitiesforthem.Tasksstudentstotrytopletethepassagebythemindmap.Tasksstudentstothinkthat:Ifyouareahealthadvisor(健康顾问),whatwillyousaytoTony?快读扫读文章，回答问题。完成书本2b任务，圈出健康的活动。对比人物活动，判断谁更健康。再读一遍文章，填充表格。完成书本2c部分任务：写出两位人物的健康习惯和不健康习惯，并未不健康习惯提出建议。将思维导图补充完整。如果你是健康顾问，你将会为Tony提出什么建议。掌握文章主旨方向。通过找中心句，引导学生掌握阅读技巧—泛读。回归课本，聚焦文章练习。通过寻找细节的活动培养学生的阅读策略寻读(scanning)用于查找特定的信息。拓展思维，联系生活实际进行发散训练。Step4PostlisteningTasksstudentstolistenandrepeat.Tasksstudentstotrytoretellthepassagebythemindmap.TasksstudentstoWorkinpairstotalkabouttheunhealthyhabitsyouhave.Thentrytogivesomehealthadvicetoeachother.TasksstudentstoWorkingroupsof34.Shareyourdailyroutinesandchoosetenmondailyactivities.Makeupquestionswithchoicesforaquestionnaire.Inviteotherclassmatestodoittocheckiftheyhavehealthylivinghabits.听录音并跟读文章。尝试复述文章。小组讨论自己的不良习惯，并为对方提出健康的建议。小组共同设计十道有关日常生活的问卷。。跟读录音有利于培养学生的语音语调。角色扮演活动帮助学生更好的掌握文本内容。复述文本活动有利于学生对知识点和目标语言的应用。小组活动环节帮助学生发散思维，与生活实际相结合进行练习。Step5LanguagePointsExplanationTexplainsknowledgepoints.将知识点做好笔记。将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，帮助学生形成语言体系。Step6ExercisesTassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Step8Homework1.Listenandread2b.2.Writeanad.forthesportsclubinyourschool.3.Think:Ifwewillhaveamusicfestival,whatcanyoudo?将家庭作业做好记录。检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。板书设计：Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionB(2a－2c)教学反思：Thisperiodisareadingandwritingclass,whichisaprehensiveapplicationoflanguageknowledgeinthisunit.Thisclassmainlypletesaseriesofreadingprehensiontasksthroughstudents'readingactivities.Andatthesametime,theypleteda"dailyroutine"writingexerciseaccordingtotheguide.Thekeytoagoodreadingandwritingclassisthegoodguidancefromtheteacher.Next,remembertoteachstepbystepaccordingtotherequirementoftextbook.Itisaverygoodmethod.Forthestudents,theyalways