《司马光》教学实录-1

《司马光》教学实录《司马光》教学实录

【教学目标】

1.会认“司、跌、皆、弃、持"5个生字，会写“司、登、弃”3个字。

2.学习朗读文言文，注意词句间的停顿。

3.能借助注释、组词、插图、联系生活实际、联系上下文的方法理解字词，了解课文大意，试着背诵课文。

【教学重难点】

能借助注释、组词、插图、联系生活实际、联系上下文的方法理解字词，试着背诵课文。

【教学过程】

师：孩子们，你们好啊。很有礼貌，嗯，上课之前我们先聊聊天好吗互相认识一下，知道老师姓什么吗你说。

生：老师姓葛。

师：你怎么知道的

生：因为这个页面上面说，您是淮安实验小学的葛艳青老师。

师：你特别会观察，孩子，这是一个非常了不起的习惯。先自我介绍一下，葛老师来自淮安市实验小学，我平时呀，喜欢听音乐，爱看书，我还特别喜欢给小朋友讲故事呢，你们喜欢听故事吗？那咱们班有没有跟葛老师一样也喜欢讲故事的同学？有吗哇，我看到好多同学举手了，来，手放下，故事大王们，待会期待你们精彩的表现啊。老师还想认识更多的孩子，嗯，孩子，告诉我，你姓什么

生：我姓赵。

师：赵，是吗

生：是的。

师：小赵同学，你好。

生：老师好。

师：嗯，请坐。来，孩子，你姓什么

生：我姓包。

师：包，很高兴认识你。你呢

生：我姓陈。

师：嗯，耳东陈是吗咱们班有没有跟他一样姓陈的小朋友哇，还有两个呢，手放下。孩子，你姓什么

生：我姓曹。

师：好，小曹同学，特别漂亮的小丫头。刚才我们聊的特别特别的开心，我们带着这样愉快的心情准备上课好吗

生：好。

师：上课。孩子们，刚才知道咱们班有那么多爱听故事的小朋友，那我们来看一看这是什么故事？知道吗？你说。

生：《姓氏歌》。

师：稍微等一下，老师这个重新插翻页笔。这是什么故事你说。

生：孔融让梨。

师：对吗？啊，请坐。第二幅图，这是你说。

生：这是曹冲称象。

师：对不对？第三幅图，睁大眼睛看。一起说。

生：司马光。

师：加个动作。

生：砸缸。

师：对，我们说话干脆不拖，司马光砸缸，这个故事你听过吗那谁来给我们简单的讲一讲来，这个女孩子，你来。

生：从前有一个小孩，他叫司马光。有一天司马光和他的好朋友在在庭院里玩捉迷藏，有一个小孩调皮爬到了一个瓮上，不小心跌进了装满水的瓮里其他小孩都吓得赶紧逃跑，只有司马光沉着冷静的拿起一块石头往瓮上面砸了一个洞，把小孩救了出来。

师：你太会讲故事了，讲的这么完整，掌声送给她。这节课咱们继续认识这个故事的主人公，他是司马光，司马光姓？

生：司马。

师：对呀，司马是个复姓，他名叫？

生：光。

师：那谁来读一读他的名字孩子，你来读。

生：他叫司马光。

师：请坐，你来。

生：他叫司马光。

师：请坐。司马光他名字中的司是个生字，我们来看一看什么结构对呀，半包围结构的字，我们要写的时候要注意呀，半藏半露。来，伸出手跟老师一起写，先写外面的横折钩，再写里面的横和口，都要稍稍向左移，我们一起读读他的名字。

生：司马光。

师：读人名要干脆利落，再来一次。

生：司马光。

师：对呀，今天我们要学的课文讲的就是司马光砸缸的故事。看一看，和其他的课文相比，有没有什么不一样的地方？那个男孩子，你说。

生：它是一个古文。

师：古文，还叫

生：呃？

师：什么是古人写的文章请坐，你说。

生：也叫文言文。

师：是呀，这是我们小学阶段的第一篇文言文，还有什么发现那个女生你说。可以用话筒，直接说。

生：这上面多了几个序号

师：你会看懂那序号吗它是

生：它是注释。

师：会观察。在这篇课文的左下角有注释，对呀，这是和其他课文很不样的地方，还有吗还有没有发现你说。

生：它不像我们平时学的课文一样，它就是很简便。

师：字数怎么样

生：很少。

师：很少，因为我们其他的课文要？

生：字数要少一点。

师：是的，那请你数一数，它有几句话

生：有两句话。

师：只有两句话，请坐。我们班的同学很会观察，会发现，那这么特别的课想读吗打开课文纸，放开声音自己自由地读一读，开始吧。自己读自己的。

（学生齐读。）

师：咱们班的孩子特别团结，读着读着就一个节奏了。来，谁来给我们展示下嗯，来，请你，拿话筒。

生：24司马光。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活

师：他读得正确吗

生：正确。

师：掌声送给他。你看，文言文都能读的字字正确，特别了不起，还有谁想读来？那个男孩子，拿话筒。

生：24司马光。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

师：读的完全正确，请坐。这么难读的课文，你们都读正确了。其实这一课里啊，有两个读音还是比较难的，你们会读吗

生：会。

师：来，第一个字是——瓮。这是——迸。谁来读那个女生，你来

生：第一个字是瓮，第二个字是迸。

师：后鼻音特别准，你来。

生：第一个字是瓮，第二个字是迸。

师：特别棒。来，咱们一起读。

生：瓮，迸。

师：把这两个字放回课文里，相信这次你们一定能读得更好。还有谁想读啊后面的男生。有话筒吗互相传一下。

生：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

师：不仅正确，还很流利。请坐。孩子们，我们读文言文呀，不仅要读正确流利，还要读出句子的停顿想不想听老师读眼睛看书

（教师范读。）

师：你听出老师在哪些地方停顿了第一句话你来说一说。

生：在“群儿"后面停顿。

师：还有吗

生：“一儿”“足"后面停顿、足跌后面停顿。

师：你听的特别的仔细，请坐。来第二句，你来说一说。

生：“众皆”停顿了，“光"停顿了。

师：光在后面停顿，还有吗

生：“水迸”的后面也停顿了。

师：因为那里有个顿号，还有没有还有谁听出第二句你说。

生：“儿"后面停顿了。

师：你听的特别的认真，你也很会听，来话筒接一下。我们学习语言呀，听的能力非常非常的重要呢。来，让我们借助这个停顿线，自己再来试一试，可以看着黑板上自己读一读。

（生练习。）

师：谁能更好读好句子的停顿啊再请一个没有发言的，来，这个女孩子你来。

（生读。）

师：你读的特别好，老师想请你当小老师，带着大家读好吗

（生带读。）

师：请坐，我们一起看着停顿线，一起读。

（齐读。）

师：我们已经读好了句子的停顿，那文言文的意思你读懂了吗能不能读懂来，让我们借助注释自己试着说一说这两句话的意思，开始吧

（生练习。）

师：来，我们试试看。第一句请你来说好吗

生：好。一群儿童在庭院里边嬉戏。一个……

师：等一下，老师想问问你，你刚才说一群小朋友在这个庭院里干嘛

生：玩耍。

师：玩耍，你怎么读懂这句话的

生：因为我看到群儿就是一群儿童的意思，“庭”看注释是庭院的意思，于是在的意思，“戏"是玩耍的意思，所以我觉得是一群儿童在庭院里边玩耍。

师：掌声送给他。刚才我们听到他说，借助注释读懂这个文言文，庭是庭院，那你怎么知道他是玩耍呀

生：因为有“戏”这个字，可以是游戏，因为玩耍是游戏的近义词，而且玩耍能生动的说出儿童玩耍的快乐，所以我用玩耍来代替戏这个字。

师：你太会学习了，刚才说了借助注释，还说了用组词的办法，找近义词的办法，是吗好，请坐。孩子们，这一群小朋友在庭院里玩，他们会玩什么呢我们还可以想象画面读懂这一句话，你说说看？

生：我觉得应该是玩捉迷藏。

师：捉迷藏，有可能，还有你说。

生：他们可能玩跳皮筋。

师：是呀，都是我们自己爱玩的游戏，你觉得呢

生：我觉得有可能……

师：你喜欢玩什么

生：嗯，捉迷藏

师：啊，那捉迷藏的时候心情

生：快乐的。

师：快乐，你能不能给我们快乐的读一读，开心的读一读

生：群儿戏于庭。

师：再开心一点，你来。

生：群儿戏于庭。

师：我们一起读。

齐读：群儿戏于庭。

师：就在他们玩的特别开心的时候，发生了一件意想不到的事情，一儿登瓮。谁来接着说你来。

生：一个儿童很顽皮，他跑到了瓮的上面。

师：他跑到了瓮的上面，有没有不一样的想法请坐，你说。

生：他的意思是一个很顽皮的儿童登到了瓮上面。

师：你觉得这个“登"的意思是你说。

生：我觉得这个登的意思是爬的意思。

师：对呀，我们来看登这个词。它的上半部分特别容易写错，手伸出来跟老师一起写。这一笔只有一点，撇捺要舒展，下面是个豆字，这个孩子就这样登上了瓮。你们知道瓮是什么样子的你说说看。

生：口小肚大的陶器。

师：怎么知道的

生：注释。

师：你看，注释里有，还可以在哪看到你说说。

生：我还没有想好。

师：没想好，再仔细观察。

生：图片上。

师：对呀，图片里就有，老师也来试着画一画这个瓮。它的口比较小，但是它的肚子却很大，这样里面就可以装很多很多的水，这个孩子就这样登上了瓮，又发生了什么来这边的孩子，你来接着说。

生：他登上了瓮，掉下去了。

师：怎么掉下去的足跌没水中。

生：跌下去的。

师：请坐，那我们来看一看这个跌字。看这个跌字，左边是？

生：足字旁。

师：右边是？

生：失。

师：你看一失足它就掉进去了。这个瓮里可是有很多很多？

生：水。

生：那你觉得这个瓮里的水，谁来给我们画一画水位线来，你来。

（生画水位线。）

师：孩子，说说看，为什么画的这么高

生：因为它上面说“足跌没水中”，如果画的不高的话，那他就不会淹在水里了

师：那你觉得这个水瓮里的水？

生：嗯，会把小孩淹死。

师：你从哪个字读出了

生：足跌没水中的没。

师：是呀，你看。这个孩子完全淹没在水里了呀，特别特别的危险，谁能读出这样的危急来孩子，你来读。

生：一儿登瓮，足跌没水中

师：有点紧急的感觉，人在水下是特别危险的，你来读。

生急读:一儿登瓮，足跌没水中。

师：看来很紧急。这个水很多呀！

生：一儿登瓮，足跌没水中。

师：特别危险，我们一起读。

（生齐读。）

师：孩子们带着这样的感受，我们一起读好第一句话，群儿一一齐。

生：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。

师：那现在谁能连起来说一说第一句话的意思？这边的孩子来，这个女生你说。

生：一群小朋友在庭院里玩耍，一个小朋友非常调皮，登上了瓮，失足，跌进了水中。

师：请坐，你已经读懂了第一句话。同学们，刚才呀，我们通过看注释，找近义词，还有想象画面的办法读懂了第一句话，现在你能运用这样的方法读懂第二句吗啊，来，跟你的同桌试着说一说第二句话的意思，开始吧。

（生练习。）

师：来，我们请一个小朋友来说一说。这个男孩子，你说。

生：众皆弃去的意思是所有的小朋友都逃跑了。光持石击瓮破之的意思是司马光在那冷静的思考，最后想到用石头把瓮给给砸破了。水进，儿得活的意思是水流出来了，儿童也得救了。

师：你觉得“众皆弃去"是大家都？

生：跑了。

师：请坐。想象一下那样的画面，他们吓跑了，去干什么呢你说。

生：去找爸爸妈妈

师：他们可能会怎么去找

生：他们可能会在一边喊一边跑。

师：会怎么喊呢你来想象一下。

生：他们会“不好啦，不好啦，有人掉到瓮里面啦！

师：是呀，多危险呀，赶紧寻求帮忙啊，还有可能？

生：他们还有可能是被吓到了，赶紧往家里跑，求助大入，或者找附近的大把他们拉过来，看看这个小孩该怎么救。

师：寻求帮助。刚才就像你说的一样，可能还有的会被吓？

生：我还没想好

师：没想好，可能会被？

生：我也没想好

师：没想好呢，那你吓着、着急的时候，害怕的时候会怎么样

生：哭。

师：对呀，会哭啊，刚才我们想象了这么多的画面。课文中只用了四个字是什么

生：众皆弃去。

师：是呀，文言文虽然它语言很简短，但是表达的意思却很丰富。那司马光是怎么做的呢司马光是怎么做的你说。

生：光持石击瓮破之，司马光拿着一个石头往瓮上面砸，让瓮破掉，这样子水就流出来了。

师：嗯，好，请坐，谁能给我们来演一演这个持石击瓮的动作来，那个男孩子，请你上来。来，其他小朋友仔细看。看一看。

（生击打三下。）

师：你的石头呢石头有没有找

生：没有。

师：持石击瓮，要怎么样

生：要从地上捡一块大石头。

师：孩子，你看一看这个小小的司马光，他从地上这样捡起一块石头，能不能把这么大的瓮砸破

生：不行。

师：那要怎么拿石头一只手行不行

生：不行。

师：那要怎么做

生：要两只手一起拿。

师：你来做一做。

（生举起砸。）

师：然后啊，我觉得这样的力度可能一次还砸不破，你能不能再用力点试试

（生做动作。）

师：这个瓮已经裂了一条缝了，再用力，使出全身的力气。

（生做动作。）

师：好，来，孩子，请你读出这样的力量，试试看。

生：光持石击瓮破之。

师：击的力量非常大，我们一起读。

生：光持石击瓮破之。

师：谢谢你，孩子，这个小演员非常棒。司马光就是这样狠狠的一一一击。这个瓮怎么样谁来说一说哎，你说。

生：这个瓮破掉了，水也随之流了出来

师：水流了出来了

生：水是涌出来了。

师：为什么又换成了涌

生：因为注释上说进的意思就是涌出的意思

师：看注释的，还有谁你来补充。

生：因为在图中我看见它的洞非常大，水肯定一下子就全部流出来了啊，一下子全涌出来了，涌的特别的多，特别地挤。

师：你们看，这个瓮破了个大窟隆，水一下子就涌了出来，就是我们文中说的哪一句

生：水迸，儿得活

师：是呀，这个孩子就得救了，水进，儿得活。孩子们，我们一起来合作读读这句话，我来读上面，你读下面。众皆弃去。

生：光持石击瓮破之。水迸，儿得活。

师：同学们，让我们再来连起来读一读课文。预备齐——齐读。

（学生读课文。）

师：面对这个落水儿童非常危急的时刻，众人的表现是都？

生：都逃跑了。

师：而司马光的表现是？

生：沉着冷静，拿石头去砸瓮。

师：你觉得司马光是个沉着冷静的孩子是吗？还有吗你觉得司马光是个？

生：司马光是一个聪明的小孩。

师：为什么

生：因为他想出了用石头把瓮击破，让水流出来的办法。

师：请坐，特别的机智，你呢

生：我觉得他是一个勇敢的，因为要是拿石头砸那个瓮，瓮的那个碎片会飞出来砸住自己的身体，但是他不怕

师：在万分紧急的时刻，别人都吓跑了，只有司马光想到了持石击瓮的办法，就像同学们说的一样，他是个非常沉着冷静。他在紧急时刻能想到持石击瓮办法，他特别的机智。咱班的孩子特别的了不起，在短短的时间内已经读懂了这篇课文，那现在你能用自己的话讲讲这个故事吗来，这样啊，进给你的同桌听一听，待会儿我们选一个小朋友到台上来讲，好不好啊开始。

（生练习。）

师：讲完了是吗好，刚才同学们讲的绘声绘色，看来我们班故事大王还特别多啊。你们能不能给我推荐一个好多同学都指你来，请你来。看着这幅图可以想象一下画面，哎，到台上来面对大家，可以看着图，对，侧过来，好，开始。

生：一群小孩在庭院里玩耍，有一个小孩调皮，爬上了又高又大、装满水的瓮里，不小心跌落到了水中，所有小孩都逃跑了，只有司马光沉着冷静，拿着石头去砸这个瓮，把瓮砸出了一个小口子，水从这个小口子里涌了出来徐岳学小语这个小孩也得救了。

师：你们觉得她讲的怎么样啊

（生鼓掌。）

师：故事讲的特别的生动，谢谢你，故事大王。孩子们，如果你是这个被救的孩子，你会对司马光说什么孩子，请你说。

生：我会说谢谢你，司马光，谢谢你救了我。

师：请坐。你呢

生：还没想好。

师：请坐。激动的说不出话来了。

生：谢谢你，司马光，我该怎样报答你呢

师：请坐，千言万语都汇聚成了谢谢两个字。这个孩子也把这份感激