人教版初中化学课件

人教版初中化学课件

化学是自然科学的一种，在份子、原子层次上研究物质的组

成、性质、结构与变化规律；创造新物质的科学。世界由物质组

成，化学那末是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之

O

1.知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。

b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用

概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。

c初步了解物理性质和化学性质。

2.能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启示学生学习

化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。

3.德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永

恒运动的，是不可泯灭的，

只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，

应用科学改造自然，造福人类的教育。

4.美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的

仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的爱慕之情。

重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。

难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。

疑点：物质变化与物质性质的区别。

解决方法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学

生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。

（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。

试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，珀烟

钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矶，碱式

碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。

1.学会概念区分，注意概念间的区别与联系。

如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴有的现象等

方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻觅它们的联

系。

2.学会观察化学实验。

首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现

象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反响住手

后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验，将有助于我们

思量变化的原因，猜测变化的原理，总结变化的规律。

2课时

导入新课：利用现代化的教学手段，可看录相“走向化学世

界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用

幻灯片引入新课，或者由学生自己资料，如：化学史、元素的发现

史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引

入新课。

［学生讨论］化学是研究什么的？

世界是由物质组成的。

构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁

这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。

化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什

么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除

了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要研究的

内容。化学还是一门研究物质变化规律的一门根抵自然科学。

板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律

的根抵自然科学。

化学是一门以实验为根抵的科学，许多化学概念、化学根抵知

识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。

教师讲解观察实验的方法。

学习化学必须重视实验，注意培养观察能力、动手能力、分析

能力、思维能力、表达能力、积极培养学习化学的兴趣。观察实验

现象的程序：

投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。

变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样

变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉

淀产生等。

变化后：生成物的颜色、状态、气味。

描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。

下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化先后

物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录实验现

象。

演示［实验1］水的沸腾

［实验2］胆矶的研碎

实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的物质

1液态的水

沸腾时生成的水蒸气遇玻璃

又凝结成液体液态的水

2蓝色块状的胆矶块状固体被粉碎蓝色粉末状的胆矶

［实验3］镁带的燃烧

［实验4］加热碱式碳酸铜

3银白色的镁带

燃烧，放出大量的热，同时

发出耀眼的白光白色氧化镁粉末

4绿色粉末状的

碱式碳酸铜

加热后，绿色粉末变成黑色，

管壁浮现小水滴，石灰水变

浑浊三种其他物质：氧

化铜（黑色）、水、

二氧化碳

［提问］实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特

征？

1、2这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变

化，没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理变化的依据。

3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成为了其他的物质,

这是判断化学变化的依据。

引导学生小结物理变化与化学变化的概念。

板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。

化学变化：变化时都生成为了其他物质。

（化学反响）

［讨论］这两种变化有什么本质区别和联系？

在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴有发生一些现象，

如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象往往可

以匡助我们判断有没有化学变化发生，但不能作为判断一个变化是

不是化学变化的依据。

［讨论］判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么？

［练习］口答课本第5页习题1、2。

［讨论］以下说法中正确的选项是

A、发光放热的变化一定是化学变化B、固体变成气体一定是物

理变化

C、化学变化过程一定伴有着物理变化D、物理变化过程一定伴

随着化学变化

解答此类题要熟悉以下要点：

物理变化化学变化

概念没有生成其他物质的变化

生成其他物质的变化，又叫化学反响

现象

物质的状态、形状等发生

变化放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀

等等

实例冰一水f水蒸气，汽油挥发，

木材制成桌椅铁生锈、二氧化碳通入澄清石灰水

食物腐烂

根本区别

（判断依据）是否生成其他物质

关系

化学变化的过程中一定伴有物理变化

物理变化的过程中不一定有化学变化

通过四个实验，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气遇

冷又能凝结成小水滴，胆矶是蓝色的晶体，镁带在空气中能燃烧，

碱式碳酸铜受热能转化成三种物质，这些都是物质本身特有的属

性，即物质的性质，引出物理性质和化学性质的概念。

［讲述］物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质的

特有属性，物质不同，其性质也不同。下表有助区别两种概念。

［投影］

物理性质化学性质

概念

物质不需要发生化学变化就表现出来的性质物质在化学变化中

表现出来的性质

性质确定由感觉器官直接感知或者由仪器测知通过化学变化可

知

性质内容

颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发

性等可燃性、复原性、氧化性、稳定性等

［讨论］

1、以下哪种性质属于化学性质？（）

A.导电性B.挥发性C.可燃性D.溶解性

2、以下各组物质能根据在水中的溶解性区别开的一组是（）

A.豆油和汽油B.水和酒精C.铁块和铝块D.面粉和白糖

3、判断以下描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物

理性质？哪些是化学性质？

A、铜绿受热时会分解;

B、清纯的水是无色无味的液体；

C、镁条在空气中燃烧生成为了氧化镁；

D、氧气不易溶于水且比空气重；

E、木棒受力折断。

［小结］物质的变化和物质的性质的区别。

我们应把握住一点，即变化是一个过程,是动态的;而性质是物质

内在的属性,有时需要一定的方式方法让其表现出来,而有时只需用

感观和仪器感知测量即可。

学生阅读课本第3、4