《天窗》教学设计

《天窗》教学设计教学目标：1.认识“慰、藉”2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，会写“慰藉、扫荡”等12个词语。2.默读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。3.有感情地朗读课文。抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。教学重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感受天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐教学难点：理解8、9自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！”教学过程：第一课时一、谈话导入，设疑激趣我们每个人都有快乐而美好的童年，今天我们一起来学习文学大师矛盾先生以自身的童年生活为题材写的一篇散文——天窗。（板书课题）看完这个课题之后，你有什么疑问？（问题预设：什么是天窗？天窗有什么作用？作者为什么要写天窗？）看来，同学们心中都有许多疑问，请同学们翻开书本，快速默读课文，了解课文大体内容。二、初读课文，了解大意1.同桌互读课文，互相纠错正音，把课文读正确、流利。2.指名分段读课文，检查初读和预习情况。3.汇报、检查学习情况。（1）对读错的和难理解的字词，老师及时纠正和点拨。（2）汇报解决问题的相关情况，通过学习，你都解决了哪些问题呢？（预设学生可能的汇报）4.学习生字词，指名学生认读。重点指导读准：“藉”“宙”是翘舌音，重点理解“慰藉”“恶霸”“宇宙”等词语。5.齐读课文。思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？（读后交流、品味文章中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉。”）三、布置作业，巧设悬念1.熟读课文，给文章划分段落层次。2.思考：作者写天窗仅仅是因为天窗给孩子们带来了欢乐和慰藉吗？还有什么更深刻的含义呢？第二课时一、回顾课文，整体感知1.回忆：天窗给乡下的孩子带来了什么？“小小的天窗是你唯一的慰藉。”2.慰藉什么意思？（安慰、抚慰）结合自己的经历，说说你在什么时候需要安慰、抚慰呢？二、细读课文，深入体会1.默读课文，边读边思考：文章的那些部分触动了你的心灵，反复阅读，体会为什么说“天窗是孩子们唯一的慰藉”？2.交流汇报，理解课文（1）理解：下雨时，小小的天窗是唯一的慰藉。①“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中共出现过几次？②课文第一次出现这句话是在什么情况下？③请同学们读一读第4自然段，仔细体会孩子们当时的心情和想法。④透过这小小的天窗孩子们看到了什么？又想到了什么呢？默读课文第5自然段，完成下表：⑤“这时候，小小的天窗又是唯一的慰藉。”你是怎样理解这句话的？去掉“唯一”这个词行不行？教师小结：小小的天窗给孩子们插上了想象的翅膀，他们得以在想象的世界里遨游，给枯燥压抑的生活带来了色彩，所以说小小的天窗是唯一的慰藉。（2）理解：夜晚，被逼上床时，“小小的天窗又是唯一的慰藉”。①文第二次出现这句话是在什么情况下？②这扇小小的天窗打开了孩子们想象的大门，是不是人人都能看到种种事情呢？所以更确切地说什么才是神奇的？想象力才是神奇的，有了想象，我们才能看得到更真实，更广阔、更复杂的世界。但是，能带给我们想象的仅仅是天窗吗？因而作者在文中写到“这小小一方空白是神奇的”，这“空白”指的又是什么？3.引导学生抓住给自己感受最深的词、句、段交流读后感受，进一步品味课文主旨。4.有感情朗读自己感触最深的段落。三、学习迁移，练习写话1.下雨了或下雪了，透过玻璃窗，你看到了什么？想到了什么？2.教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”大家能不能像文中的孩子那样展开想象？现在，老师也为大家打开一扇天窗，请大家充分发挥自己的想象，为我们的童年增添一笔美好的回忆。四、总结升华，拓展延伸1.同学们，今天我们跟随作者的思路一起透过小小的天窗，凭借无穷无尽的想象，感受到了阔达、奇妙的世界。另外，我们这节课还学习运用了初读了解内容、精读解决问题、细读体会语言的“三读”读书方法。2.充分发挥你的想象，透过飞机或火车的玻璃窗，你看到了什么？想到了什么？用笔写下来！五.板书设计3.天窗夏天，阵雨来临时天窗--孩子们唯一的慰藉--神奇夜晚，被逼休息时教学反思：《天窗》是我国现代著名作家矛盾写的一篇抒情散文，其内容通俗而含蓄，文笔生动而流畅，情感舒缓而真挚。里面的许多情节都是儿童喜闻乐见的，但也确实有深奥难懂之处。所以在教学过程中，我强调读的重要性，以“小小的天窗是唯一的慰藉”为主线，开展多种形式的读，让学生在读中理解那时乡下孩子们“被关在地洞似的屋子里”的心情，让学生在读的过程中展开无穷无尽的想象，并与课文中描写的情景产生共鸣。略读课的学习就是为了学生练习运用前面所学知识、学习方法，老师在学习中帮助学生疏理和巩固，不怕学生出现问题。因此，教学时我采取两种方法：其一，让学生读书提问，然后共同探究解决问题理解课文;其二，让学生自读课文批注，然后交流学习体会，在思维的碰撞中发现差异、取长补短、理解课文。同时，这堂课下来，我领会到了教学时要渗透体现写作。课文中“想象”部分是重点，学生通过去掉“想象”部分对比阅读体会到了“想象”在生活和写作中的作用，但这还是表层的理解。应该在此基础上增加练笔的环节，让学生看天窗，思考通过天窗还可以看到哪些景物，由此你能想到什么?用笔写下来，这是对“想象”的学有所用，是深层的理解，同时，也加深了学生对《天窗》的喜爱之情。这堂课上完