《大还是小》教案(第一课时)

2/2《大还是小》教案（第一课时）教学目标：1.认识11个生字，认识竖心旁，会写“自、己”两个字。2.正确流利地朗读课文。3.借助图文对比阅读，体验“大”的心理，唤醒自己生活的成长经验。4.结合生活体验说出自己什么时候很大，什么时候觉得自己很小。教学过程一、1.回忆旧知，师生对对子。PPT出示图片。师：孩子们，我们来玩个对对子的游戏吧！老师说“黄牛大”，你们说“黑猫（）”。黄牛大，黑猫小；苹果大，红枣小；爸爸大，宝宝小。2.创境引入，谈“小时候”。PPT：展示小时候照片师：你们小时候是不是这样子的呀？生自由发言。3.联系现在，说“长大的我”。师：现在的你，还和以前一样吗？生自由发言。二、抓住课题，读出发现。1.紧扣“大”“小”，引出课题。（1）引出课题。师：今天，有个叫乐乐的小朋友，特别想跟大家做朋友。但他有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，你们知道是为什么吗？答案就藏在今天的课文里哟！板书课题：大还是小。（2）指导读好课题。三、初读课文，整体感知。1.听读课文，整体感知。师：乐乐究竟是大还是小呢？打开书本第96页，听老师读课文。2.初读课文，借助拼音读准字音。师：你们想不想也学着老师的样子读读？开始大声地朗读吧四、集中识字1.借助拼音，读准字音。（1）PPT出示词语：第一行：（先不加拼音）时候觉得穿衣服第二行：自己很大很小第三行：（点儿上头标注拼音）快点儿师：（轻声音节）这些词，你能读好吗？指名读，生读。师：请看拼音，你发现了什么？轻声的字要读准哦，让我们来请拼音来帮帮忙吧。师范读：轻声：轻而短；生跟读。生齐读。师：看来，拼音真是帮了我们的大忙啊！（2）指导用“换一换”的方法，认识“觉”。师：同学们，“觉”字跟我们学过的哪个字很像呢？（出示：学）把“学”下面的“子”换成了“见”，就成了“觉”。看来，换一换也是识字的好方法。（3）第三声要读准，读好“自己”的“己”。（4）指导读好儿化音，嘴巴要打开，卷舌要到位，生跟读。2.认识竖心旁的字：快。（1）认识“竖心旁”。（2）回顾旧知，归类识字。师：孩子们，竖心旁的字在我们书本前边的课文里早就出现过了！还记得吗？（书17）快点儿开开，慢跑（书27），悄悄（70页）。师：“快点儿”的“快”，“慢慢跑”的“慢”，“静悄悄”的“悄”，看来，竖心旁的字还跟心里的感觉有关。小结：你们看，中国汉字就这么有意思，通过偏旁就能猜出它的意思，这样的字以后我们还会学到很多很多。（3）联系生活，拓展扩词。师：你还在哪儿见过带有竖心旁的字呢？学生发言（4）巩固新词，强化记忆。五、正确朗读，读中体会。1.体会“大”。（1）圈出“大”的事情。PPT出示：出示1、2自然段。师：乐乐什么时候觉得自己很大？请同学们朗读第1、2自然段，圈出乐乐自己会做的事情。PPT出示：穿衣服、系鞋带。生读，读准。（2）体验情感，读出自豪。A读好“穿衣服”、“系鞋带”。请大声读好这两个短语，师正音。师生交流：会穿衣服的同学请举手！会系鞋带的同学请举手！你们都很了不起！你自己学穿衣服时，有没有发生过特别有趣的事？系鞋带的时候有没有碰到什么困难？（3）观察插图，仿句说话。A联系书本。a.PPT出示：课文中出现的插图。师：自从上了一年级，我们在课本里学会了很多本领。以前我们是一个什么都不会的小宝宝，现在我学会自己读书，以前我们不会识字，现在？以前我们不会读拼音，现在呢？以前我们不会读课文，现在呢？b.你能不能学着乐乐的样子，自己试着说一说。PPT：我______的时候，我觉得自己很大。小结：同学们，我们一天天像小树一样，慢慢地长高，慢慢地长大啦！希望你们学到更多的本领，做更棒的自己！六、学写生字“自”“己”。师：相信你们一定能写好“自己”两个字。1.写“自”“己”。（1）观察字形结构，牢记笔顺。PPT出示田字格以及生字：自己生观察字形，师提示：看“自”这个字，就是我们学过的“目”字上加一撇，写的时候，这一撇要和下面的“目”连在一起。“己”字，竖弯钩不出头，尾巴要拉长一些。（2）师写，生书空。（3）生描红，书写。（4）评价教学反思：新课标明确指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体险，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受美的乐趣。”根据这-要求，我让学生朗读了课文，朗读的形式也多种多样，有指名读、齐读、带着感情读、对比读、示范读。学生读得有滋有味，通过朗读，孩子们深刻地理解了课文内容。在一年级里，识字、写字是教学中的重难点。在教学中我们要将枯燥的识字教学变得生动有趣。在教学中我采用了以下方式:生活识字，在教学“穿”时联系学生生