人美版五年级美术下册全册教学设计

人美版五年级美术下册全册教案

1、人民艺术家-齐白石

・教材分析：

本课属于人美版小学美术五年级下册第一课，本课属于欣赏评述领域，通过欣赏作品，

了解齐白石的艺术成就。本课引导学生了解齐白石的生平，分析齐白石的作品，感受齐白

石的艺术特色，激励学生学习齐白石老人热爱生活、对艺术不懈追求的精神。

•教学目标：

知识与技能1、初步了解齐白石的生平，知道齐白石是一位全能型的艺术家。2、能用简单

的美术语言表达自己对齐白石作品的感受。

过程与方法学生通过问题、对话、小组探究等方法，进行有目的的欣赏活动。

情感态度价值观激励学生学习齐白石老人热爱生活、对艺术不懈追求的精神，培养学生对

中国艺术的热爱之情。

•教学重点：了解并学习欣赏齐白石作品兼工带写的表现方法和形神兼备的艺术特征。

•教学难点：用简单的美术语言，表达自己对齐白石作品的感受。

•教学过程：

【导入新课】

师：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天，王老师给大家讲一个故事。故事发生在抗日战争

时期的北京。那时的北京叫北平。当时北平伪警司令叫宣铁吾。什么是伪警？受谁控制？

所以宣铁吾是好人还是坏人？他是彻头彻尾的大特务。这一天宣铁吾过生日，他想邀请一

位著名的国画大师赴宴作画为他庆贺生日。这位国画大师已经年过半百，老人家被迫来到

宴会上，铺纸挥毫，一只水墨河蟹跃然纸上。众人赞不绝口，宣铁吾喜形于色。看，这就

是老人家的水墨螃蟹图，这螃蟹是不是也横行霸道的样子！活灵活现，非常生动。就在众

人都赞不绝口的同时，老人家笔锋轻轻一挥，在画上题了一行字：“看你横行到几时”然

后仰头拂袖而去。这位老人身无寸铁，但是把手中的画笔当做武器向日本侵略者进行了反

击。同时期，老人还用多幅类似的螃蟹图回击了当下的汉奸官僚。你们知道画画老人是谁

吗？对，他就是齐白石。听了这个故事，你认为齐白石是个怎样的人？你对齐白石还有更

多了解吗？齐白石不仅是艺术水平高超，他也是一位品行正，有气节的老人，受到全世界

的尊敬。今天就让我们听一听齐白石的故事，了解这位艺术巨匠的风采。

【新课】

一、初探生平经历

师：请观看视频并回答两个问题：1.齐白石出生在哪里?2.他成为画家之前还干过什么活?

齐白石的人生经历大致经历了五个阶段，90岁的齐白石其功成名就，成为一代艺术巨匠，

被授予“人民艺术家”的称号。

二、了解绘画题材

师：人民艺术家，简简单单五个字，但是却包含了全国人民对齐白石的爱戴和尊敬。到底

什么样的作品能够获此殊荣呢？我们来简单欣赏一下齐白石的画作。

师：说一说，刚刚看到的作品都画了哪些内容？这是他的山水、花鸟、人物。可以说齐白石

绘画题材非常广泛，涵盖了花鸟鱼虫，山水人物，而且样样精通。真是一位了不起的画家！

三、突破重点

探究齐白石的表现手法：兼工带写有人做过统计，单说齐白石在绘画中涉及的花花草草就

达65种之多，他的花鸟画又是数量多，精品多，成就高。下面我们来深入了解一他的下花

鸟画（看视频放大镜）。

师：孩子们，请拿起放大镜也来感受一下齐白石的细腻吧。就像这幅作品《秋色佳》。画

面中你看到了什么？蝉、螳螂、枫叶，秋天到底有什么样的乐趣，白石老人认为，这就是

秋天的乐趣。螳螂好似正在挥舞大刀，秋蝉稳稳抱在枝条上，枫叶虽然红的热烈，但是茂

密吗？这也给了我们一个没有遮挡的视线来观察这两个小家伙。接下来会发生怎样的故事

呢？谁能来猜一下？有趣吗？我们作为一个欣赏着都如此开心，那么白石老人在画他们的

时候又会是则那样的心情呢？喜爱，齐白石的画里满满包含了爱意你觉得齐白石是个怎样

的人？有童心，爱观察。画面中昆虫用了怎样的表现手法？工笔，枫叶呢？写意。这两种

不同的手法融合在一起画面产生一种什么样的效果？一粗一细，一静一动。产生对比。

四、突破难点，研究齐白石的艺术特色：借物传情、形神兼备

师：白石老人喜欢画昆虫，画花草，但是更喜欢画生活中最朴实、常见的事物。这是他画

的白菜。齐白石生于穷人之家，一家子人依靠白菜生活，对白菜情有独钟。他喜欢吃白菜，

更喜欢画白菜。他画的白菜给你什么感觉？看他画的白菜叶子肥大、脆嫩，一看就新鲜水

润味道鲜美。

师：还有一个小故事，有位画家私下里学齐白石，也画白菜，可是总也画不像，他最后忍

不住去问齐白石，画白菜有什么诀窍？齐白石哈哈一笑：“你通身无一点蔬笋气，怎么能

画得和我一样呢？"假如你是那位画家，你觉得齐白石说的话是什么意思呢？言外之意是

什么？猜测一下？我出生于穷人家庭，天天看白菜吃白菜，固然对白菜很了解，你生活荣

华富贵，对白菜无所知，怎么能画好呢？齐白石也用白菜寓意清白，告诫后人要清清白白

做人。将人民群众生活中的日常所见之物，寄予深层精神情感，借物抒情，这也是齐白石

国画的艺术特色。

师：谈到齐白石不得不谈《群虾图》。画虾可是齐白石的一手绝活。看他笔下的虾神态各

异，活灵活现。他不仅抓住了虾的形态，还把虾的神态也展现了出来。你看，这一只弓腰

向前的，这一只有直腰游荡的，这一只也有弯腰爬行的，让人感觉一伸手这虾就要游走似

的。这也是他的艺术特色。形神兼备。

五、间接示范，倾听同学撰写的作品感受。

师：齐白石爱虾，爱画虾，从30岁画到90.岁，为了画好虾，也更是亲自把虾养在笔洗里，

日日观察。他的这种坚韧感动我们实验校区的孩子，听说王老师要来和你们一起学习，他

们也给你们寄明信片了，你们收到了吗？请读给大家听一下.强调评述作品的四个层次。

六、动手实践，撰写作品感受。

师：今天也请你们把对齐白石作品的感受写在明信片上，告诉给你的朋友好吗？

七、评价用实物投影展示作品并朗读，请大家提提意见。

八、拓展延伸。

师：世人都知道齐白石的画好，而不知齐白石的诗也好，字也棒。他是个诗人，更是个书

法家。他还是个篆刻家.还记得“三百石印富翁”吗？最后一个小故事送给大家：齐白石

为了省钱自己到山上和河边去挑选石头，回家练习篆刻，把石头磨成章料形状,然后练习篆

刻。因为石头来之不易,所以白石大师非常珍惜，他总是刻完一面再刻另一面,直到每块石头

六面都刻满了才换另一块石头.时间长了就积攒了很多刻了多面的印章，虽然没有什么家产,

但他称自己是个富翁，是个"三百石印富翁”。

师：最后，和大家分享两枚印章：鲁班门下，什么意思？我自作我家画，这是齐白石艺术

成就高超所在。那你能替王老师来总结一下，为什么它能被称为人民艺术家？齐白石来自

于人民，他的乡心、童心和农民之心在画中自然流露，收到人民群众的喜欢。他无愧于人

民艺术家的称号。请你课下寻找更多齐白石的故事讲给同学们听。

2-20世纪的艺术大师一马蒂斯

--教学目标

1.知识与技能：我能了解马蒂斯的生平及其创新历程，通过作品欣赏，能用自己的语言从

造型和色彩方面描述、评价马蒂斯的作品，从而提高审美能力，培养创新意识。

2.过程与方法：我学会自主研究，用问题和图像创设欣赏情境，借助大师的色彩特点，分

组立项目，进行广告纸黏贴的艺术创作。

3.情感态度与价值观：我能运用抽象色彩体验剪纸自由创作的乐趣，培养创新意识，激励

自己做一个意志顽强，有恒心的人。

二.教学重难点

教学重点：我知道了马蒂斯绘画和剪纸作品的特色。

教学难点：引我学会开拓思维，分组创立项目，设计进行剪贴创作。

三.教学过程

（一）组织教学稳定情绪，检查用具准备情况，简单师生互动。

（二）我和你同学们，相遇便是缘分，李老师很高兴和大家相聚在今天的课堂。上课前呢,

我们来做个“击掌为友”的游戏吧？将你准备好的手印张贴在我们的展板上，开始行动。

（1分钟音乐）同学们，多彩的掌印不仅拉近了我们的关系，也为教室增添了一幅艺术品。

老师突然发现我们的创意居然和一位艺术大师的作品很相似，看，两幅作品的色彩有什么

相同点呢？（色彩鲜艳）这就是马蒂斯的剪纸作品《小鹦鹉与美人鱼》今天就让我们共同

去了解大师马蒂斯传奇的艺术人生吧！（出示课题《20世纪的艺术大师一马蒂斯》）

（三）解读大师，创意之旅

1、课前，我们通过学习卡研究了马蒂斯的生平，来分享下你们的收获吧。刚才提到一个词

野兽，你觉得野兽是怎样的？（凶猛等）

师：说道野兽，分享个小故事给你。在1905年法国秋季沙龙展上，马蒂斯的作品《带帽的

女人》色彩鲜艳，对比强烈，笔触狂野，与传统的写实色彩截然不同。被当时的评论家戏

称像“野兽”一样，野兽派由此得来。

2.马蒂斯成熟期油画作品赏析。马蒂斯所代表的野兽派，用新的方式表现事物•考考你的

眼力，两张表现人物的油画作品，从造型和色彩入手，你觉得：检查室内多媒体设备，提

前粘贴好展板，分好项目组。互动游戏导入，音乐营造轻松的活动氛围，学生与教师快速

熟悉人物的面部描写有什么不同？A细节刻画。B简单概括。衣服的表现呢？A写实，光

影变化。B平面色块，流畅曲线。

挑战一：④哪张是马蒂斯的？很好，第二张。

挑战二：⑤画面主要运用了哪些颜色？色彩鲜艳对比，夸张简洁。100多年前的马蒂斯就

能打破常规进行创作，你觉得他是个怎样的艺术家呢？⑥再来看这几张作品，画面的色彩

又发生了怎样的变化？平涂方式，色彩更加概括。

挑战三：带着你对大师的了解，你敢接受我的挑战吗？（展示答案）

3.马蒂斯剪纸作品欣赏。其实，真正的艺术是一场修行，马蒂斯辉煌的人生也并非一帆风

顺。72岁的他遭遇肠癌缠身，虚弱的身体再也不能站在画布前，你觉得他会被命运打到吗？

不会，病榻中的他又开始一种新的艺术创作一一剪纸。看呀，

①小马车欢快的向前奔跑着彼此。合作完成艺术作品。对比研究色彩特点，简单易懂的快

速引入本节课学习内容。学生对资料卡分享，利于初步了

②舞蹈者夸张、舒展的姿态多么优美

③花朵变成了简单的圆点，隐藏在常春藤的叶子下④简单概括的小雏菊⑤叶子的造型被重

复利用，又有着微妙的变化他的剪纸率真质朴，看似随意，却是细节的考量，阐述着马蒂

斯内在的情感和生命力。回到这幅《小鹦鹉与美人鱼》，你能找到小鹦鹉和美人鱼吗?猜猜

它有多大？这么庞大的作品，是什么驱动着他坚持创作？

4.微视频，创意解读大师。

师：同学们，你想加入野兽派的队伍，来一次疯狂的创意之旅吗？作为忠实的马粉，我是

如何进行创作呢？视频中寻找答案吧。（描述：斑驳的日光，零零散散的洒在屋内，瓶中

几只追逐的小鱼欢快地歌唱着，叶子伴着风儿轻轻摇摆。）

（四）开拓思维，项目设计

师：显而易见，我采用了广告纸黏贴的方式表达我的想法。你又会怎样天马行空呢？请在

我们的“野兽沙龙派对”中大展身手吧！

项目要求：团队协作，明确主题，表现一幅创意剪贴画作品。准备好了吗？看看谁能号令

野兽团队，开始行动吧！

播放音乐，学生自由大胆畅想实践。

教师巡回辅导。温馨提示：注意制作过程中保持卫生，规整废弃纸张。

（五）展评项目，情景练说

师：看到大家兴致勃勃的创作，老师很欣慰。每幅精彩的作品背后一定有你独特的灵感和

思路。谁来分享下？哪幅作品最具大师风范？实际上，今天的作品别具特色，大家掌握了

马蒂斯的表现方法，为你解人物。对比欣赏，观察选择，合作探究，层层递进的模式感受

马蒂斯绘画的色彩和造型特点。小组合作，完成课本要求的欣赏选择练习。

（六）课后延伸，勇于创新

师：其实，马达斯的作品在设计、广告等领域的影响一直延续至今。我们来看，这是.....

相信我们每个人的心中都深深的印记着一位大师的名字，他就是一一恩，听到你呼唤了，

马蒂斯。雯雯老师希望我的朋友们也能跳出思维的束缚，大胆的去尝试，保持着一颗恒远

的初心，世界会因你的创意而更加精彩。朋友们，本节课你还有哪些困惑呢？去学习任务

单提问吧，期待与你的课上相聚。

3.《色彩的纯度》

--教学目标：

1、学习色彩纯度知识，掌握改变色彩纯度的方法。

2、小组合作尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。

3、深入了解色彩变化规律，培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力，在学习中提高审

美素养。

教学重难点：

重点：了解改变色彩纯度的方法。

难点：学会感受高纯度与低纯度的色彩。

三.教学过程：

（-）复习导入

1、复习色彩知识：三原色、三间色、色彩的冷暖属性

2、复习色相与明度的知识。我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》，

色相环展现各个颜色的色相，明度是指色彩的明暗深浅程度。红、黄、蓝三个色相中明度

最高的是黄色。

回顾：用什么方法可以提高或者降低红色的明度？

（二）学习纯度知识

1、纯度的定义：色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度，又称色彩饱和度。

2、理解纯度的定义提问讨论：以红色为例，当红色调入不等量的白色、灰色、灰色时，会

产生什么变化？

演示讲解：红色调入越来越多的白色，色相明度逐渐提高（接近白色），纯度降低了（被

混合、不饱和了）。红色调入越来越多的黑色，色相明度逐渐降低（接近黑色），纯度降

低了（被混合、不饱和了）。红色调入越来越多的灰色，色相明度逐渐降低（色相暗沉），

纯度降低了（被混合、不饱和了）。

3、总结出示：如果纯度高的色彩加入了不同程度的黑、白、灰色或其他颜色，纯度就会降

低。

4、调色小练习：

（1）每一小组任意选择一个纯色，分别加不等量的白色、黑色、灰色进行调色练习，看看

能调出多少种不同纯度的色彩？合作完成一个色条，老师同时进行演示。

（2）小组完成后粘贴在黑板上进行展示，组合形成一个大的整体纯度变化的图片。更深刻

理解改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。

5、考眼力小游戏，从几组图例中找出纯度高或者纯度低的作品。

（三）.纯度不同的色相能给人的不同感受：

1、回顾：《色彩的冷暖》、《四季的色彩》中我们了解到不同的色彩，可以带给我们不同

的心理感受。明确：不同纯度的色彩，带给我们不同的心理感受。

2、分析两组纯度变化图片两组色彩哪组是搞纯度色，哪组是低纯度色？给你的心理感受是

一样的吗？

3、出示一组不同纯度的黄色，引导分析这组色彩带给你什么感受？欣赏《合成一好饮的牛

斗士》，分析色彩关系。

4、分别出示两组高纯度的作品和低纯度的作品，认真欣赏感受，小组讨论这两组作品带给

你的感受。

5、总结出示：高纯度的色彩给人以鲜明、兴奋、明快、突出、华丽、透明、知觉度强的感

觉；而低纯度的灰色，往往给人一种含蓄、内在、朴实、稳重、深沉、不活泼的感觉。

6、学生作品欣赏，进一步感受不同纯度的作品特点。

（四）学生创作

1、小组合作用色彩纯度的变化完成一副作品，限定题材为花卉。

2、合作创作过程中，与同学交流自己对色彩纯度的感受和创作想法。高纯度色彩：直接选

用纯色进行涂色。低纯度色彩：选择一个色彩为画面主色调，在色彩中加入灰色或另一种

颜色，调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色，使画面呈现纯度变化。

3、以第一个色彩练习后完成的图片为背景，完成的作品由小组代表继续粘贴在黑板上。

4、展示作品，和同学互相说说，哪个小组作品使用的色彩是高纯度的还是低纯度的？在粘

贴本组作品时是否考虑到主体与背景的关系、整体的构图？

（五）课后拓展

师：课余，和同学一起分析周围生活物品的色彩，哪些是高纯度色彩哪些是低纯度色彩？

看谁的眼睛最明亮？

4.让色彩动起来

--教学目标

1、知识与技能：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色

彩的对比完成一幅有动感的作业。

2、过程与方法：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能

力。

3、情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

二.教学重难点

教学重点：如何用色彩的对比关系表现动感。

教学难点：对比色的运用及画面动感的表现。

三.教学设计：

【导入新课】

视频欣赏，导入新课播放视频《抽象色彩》，让学生感悟色彩。

师：五彩缤纷的色彩构成了我们美好的生活，大家都有自己特别喜欢的颜色，老师给大家

带来了一段小动画，我们一起欣赏一下，让自己放松心情.（2分钟视频）这段视频展示

的是各种抽象的色彩，交融汇聚在一起，这种动态的色彩给我们带来了不同的视觉感受，

大家可以分享一下。（五彩缤纷、色彩鲜艳、壮观、有节奏感）这些丰富的色彩，给了我们

这么多不同的感受，眼睛和大脑都非常享受。我们也可以通过手中的画笔，让色彩动起来,

让我们的绘画作品动起来。今天，我们就一同来学习《让色彩动起来》（板书）

【教学过程】

导入图片，探究新知

（1）感受对比色出示两张对比图片，引导学生回顾旧知。

师：大家来看这二幅作品，我们一起来感受一下，哪一幅视觉冲击力会更强烈、更有动感

呢？对了，是第二幅，因为它除了富有色彩外，还运用了鲜明的对比色。（板书：1.对比

色）在以往的美术课中，我们学习了很多色彩的知识点，关于对比色，大家还记得吗？你

们能随口说出一两组对比色来吗？（蓝色和橙色、红色和绿色）展示色环。在色环

中，强对比色都是180度相对应的，而黑色和白色，是最常见的对比色。你们能在自己的

彩笔中找到对比色吗？好的，看来，大家都能够准确的找出来，我们再一起来巩固一下对

比色的小知识，加深印象（45秒视频-对比色）一幅图，有了对比色，色彩效果能够更加

强烈，给我们的视觉带来活泼、跳跃的美感，这就是让画面产生动感的手段之一。这些对

比强烈的色彩也会出现在我们的生活中，同学们想一想，在哪里见过它们呢？看来同学们

对生活的观察很仔细，老师也收集了一些充满对比色的运用，大家看一看。（玩具、海报、

包装）【设计意图】：抛出问题，让学生发现对比色能创作出活泼跳跃的作品，培养色彩

的感受力和分析能力。回顾旧知识，让所有学生都参与进来。

（2）逐步探究带领学生进行小游戏环节，让学生展开想象。

师：接下来，我们来做个游戏，请用一根线条表现平静的海面。请一位同学上来画一画（画

直线），请你再用一根线条，来表现微风吹过的水海面（波浪线），最后，请你用一根线

条画出波涛汹涌的海面（大曲折线），同学们，看出来了吗？这些线条有什么作用？好的,

我们再来验证一下，看看这几幅图，哪一幅的动感更强？为什么？第一幅图：强对比色，

直线，就像平静的水面。第二幅图：强对比色、波浪线，就像微风徐徐，水面起了涟漪。

第三幅图：强对比色，曲折线，幅度更大更夸张，具有更加强烈的动态感，就像飓风袭来,

波涛汹涌的水面。（板书：2.动态、夸张的线条）流动的线条和强烈的曲折线可以让画面产

生动感。所以，动感的线条也可以让画面增强动感。

出示视错觉范例图片，抛出问题。

师：我们再来看看这张图试着仔细观察几秒钟，有什么感觉？是不是觉得画面似乎在动？

非常奇妙。你们说说看，这是为什么呢？大家一起来分析一下。它运用了强烈的对比色画

面像旋律一样有律动感。色块的分布有松有紧，有大有小，有节奏感。（3.排列有节奏感）

不同色块的排列会带给眼睛不同的扩张或者收缩感，所以，我们就好像感受到了动感的画

面。

【设计意图】：创设情境，让学生展开想象，自主探究，激发学生的想象力、创造力。通

过各种对比，直观的让学生分析出使画面产生动感的艺术手段。

（3）探究总结，感受艺术品中的强烈对比出示经典画作，引导学生进行分析。

师：我们掌握这几种让色彩动起来的方法，再来一起欣赏一下大师是怎么画出动感的画作

的。看看他们是不是和我们运用了相同的方法呢？

师：这幅画，大家应该非常熟悉了，对，是荷兰后印象派画家梵高的《星月夜》，他用夸

张的手法，描绘了一幅充满动感和变化的星空。哪位同学可以帮我们分析一下，他运用了

什么手法让画面动起来了呢？（从色彩、线条、排列方式分析）整个画面充满了一种涌动

感和神秘感，梵高大量的运用了短促细密的斜线笔触和长而卷曲的笔触，和我们的水平线

截然不同的方向，给人一种前倾的感觉和运动、速度的感受，天空好像转着跳舞。远处的

星河好像顺着山丘流淌下来，汇入小镇。我们再来看看这幅作品，这是野兽派画家安德烈

德朗的代表作品《威斯敏斯特大桥》，在这幅画也是充满了张力和动感，那么它又是怎么

动起来的呢？画面有大量的绿色、红色、黄色、蓝色等对比色块，这些色块的强烈对比关

系，使画面充满节奏和张力。那弯曲扭动的线条以及短促、断续的笔触，则轻快流畅，红

的树木像火焰一样，给人非常活跃的感觉。弯曲的道路、远处的建筑、被风吹弯的树木（线

条呈波浪形）。马车由近到远，有节奏的顺着道路远去，非常有动态感。

【设计意图】：通过美术作品的欣赏，加深学生对色彩对比的理解。

【课堂小结】

师：艺术家是不是特别厉害，同学们看了这么多，是不是心里已经有了想要绘制的图画了，

老师看了，也想尝试一下，所以忍不住在家画了这样一幅画，前几天我国北斗火箭的发射

成功，我就画一幅小火箭，大家看，没有色彩的火箭是不是平淡无奇，看看老师怎么把它

变成一支动感小火箭。播放教师示例作品短视频。注意视频的字幕，老师运用了哪些手法

（视频直观展示）同学们，你们都学会了吗？好好构思一下，有没有想要绘制的题材了？

可以看看这些场景，他们的色彩应该怎样改变才能具有动感？或者参考一下这些绘画作品，

动手试试吧~（屏幕滚动播放绘画作品）指导绘画。

【设计意图】：通过思考、直观学习巩固对比色知识，并在实践中有所思考，深入巩固知

识。

展示评价，分享作品小组选出，展示两三幅学生作品，你们喜欢哪一幅？为什么？有不同

的意见吗？互评，这节课有什么收获呢？

【设计意图】：采用自评、互评、师评的方式对学生作品进行鼓励、评价。

教师总结，延伸主题

师：同学们，今天我们学习了怎样“让色彩动起来”，了解了色彩的强烈对比在艺术作品

中和生活中的运用，希望同学们能运用今天学到的知识去美化我们的生活，让生活变得更

美，那么这节课我们就上到这里，同学们再见！

【作业布置】自选题材，试着用对比色等手段画出具有动感的画。

5.《提袋的设计》

一、教学目标

1、知识与技能：了解手提袋在生活中的应用及功能，学习提袋的结构及设计制作方法。能

设计制作一个漂亮实用的手提袋。

2、过程与方法：在发现问题、探究问题、解决问题的过程中，运用折叠、粘贴、裁剪、掏

挖等方法表现自己的设计构思，体验制作提袋的乐趣。

3、情感、态度和价值观：学生在愉快的实践过程中感受设计提袋的趣味性，在提高立体制

作能力的同时关注生活中的设计，表达对生活的热爱之情。

二.教学重难点

重点：运用折叠、粘贴、裁剪、掏挖等方法制作提袋。

难点：提袋的款式新颖有创意。

三.教学过程

（一）导入新课

师：同学们，每个人都有自己的爱好，我喜欢收藏生活中的小物品，今天我把我的小收藏

带来了，请同学们看，是什么？（出示提袋范例）生：提袋

师：这些提袋在生活中被我们广泛的应用，在给我们提供便利的同时，以奇异的造型和多

彩的装饰深得人们的喜爱，今天就让我们走近提袋，学习提袋的设计。师板书课题。

（-）新授部分

1、了解提袋

（1）观察老师带来的提袋，说一说，它们都是什么形状的？

（2）为什么长方形的提袋在生活中比较常见呢？生:更充分的利用空间；节省材料。

（3）说一说，这些提袋在形状、大小和装饰上有什么不同？

生：形状（半圆形、梯形、长方形等）、大小（有大有小）、装饰（抽象、卡通形象等）。

师：因需要的不同，提袋的设计在外形、大小和装饰上各不相同。（引导学生发现提袋的

形状可以根据需求有长方形、正方形、三角形、梯形等等。拓宽学生的思维）

（4）课件出示（宇村陶艺）提袋图片

师：请同学们看图片，猜猜这个提袋是装什么的？你是怎么猜出来的？

师小结：提袋在方便我们购物的同时，还展示了品牌的形象，也成为了文化交流和传播的

载体。

2、提袋的构成与制作

（1）观察老师带来的提袋，说说在设计提袋时应注意哪些方面？

生：提手、袋口、袋身、袋底。师小结并在黑板上依次贴出。

（2）出示图片，说说提袋有几个面？除了底面，其余四个面在大小上有什么规律？生答

师小结：相对的两个面相等。

（3）谁能试着用圆筒这处提袋面的规律？生讨论，并说一说。师根据学生说的，师示范折

出提袋的四个面。

（4）学习提袋底的制作

（5）出示图片，说说袋口有哪些设计方法

（6）出示图片，小组讨论：提手有哪些制作方法？师生交流（提手的设计有刻挖、粘贴、

绳等。）

（7）提袋的装饰方法

师：我们怎样让提袋变得更漂亮呢？生讨论，并回答。

师小结装饰的方法：镂空、绘画、粘贴等。

师：请同学们观察图片说一说，这些图案都装饰在了提袋的什么位置？用了什么颜色？生

回答，师小结：图案可以装饰在提袋的任何一个位置。可以用彩色（对比色、邻近色），

也可以用黑白色装饰。

3、欣赏优秀提袋作品，说一说哪个设计给了你启发？生各抒己见，师生交流。

（设计意图：通过直观的设计图片，了解设计的规律与方法、并且渗透打破常规大胆想象

的理念，拓展学生的思维，启发学生的创作灵感。）

4、欣赏同龄小朋友的作品（学生欣赏课件展示，简单分析提袋结构及装饰的方法。通过学

生作品的欣赏，拉进学生与设计的距离、发散学生的思维，为后面的创作埋下伏笔。）

（三）艺术实践

师：以小组为单位，发挥你的创意，设计一个美观、精致、环保的手提袋。

要求：（1）大胆创新，合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作。（2）造型美观，色彩

搭配和谐。（3）注意工具材料使用的安全。（4）明确作业要求，小组规划分工。

（四）作业展评

1、介绍自己的作品。

2、谁的作品吸引你，说说是什么原因？介绍自己的作品，欣赏同学们的作品，引导从设

计制作、方法材料、色彩搭配、创新点、遇到的问题及存在的问题等方面谈自己的创作意

图和感受。

（五）小结与延伸欣赏不同材质的提袋（塑料提袋、布条编制提袋、具有民族传统纹样的

提袋、用废旧牛仔裤改成提袋等。）

6-《精细的描写》

--教学目标

知识与技能：通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，

培养学生的观察能力、造型能力及画面的组织能力。

过程与方法：小组合作探究交流。

情感态度价值观：1、培养学生的合作与探究意识。

2、培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。

二.教学重难点

教学重点：掌握抓住物象特征用线进行精细描写的方法。

教学难点：如何用线精细的变现物象的特征。

三.教学设计

（-）课前谈话

师：每个孩子都会有很多的童年梦想，你们有梦想吗？我来分享下我的梦想。我小时候最

大的梦想就是每年等到春暖花开的时候，能够背着画夹到处去写生，用画笔记录下春天的

足迹。可是后来，老师发现，我的梦想原来离我并不遥远，它就在我的身边，并且每一天

都可以实现，就像今天，尽管我们没法漫山遍野的去描绘春天的美，却可以通过另一种方

式一一到我们的美术课堂里来发现美，来感受美，来描绘美！好，现在老师就要带领大家

开启我们的梦想之旅了！你们准备好了吗，上课，同学们好！首先，让我们摒住呼吸，去

感受艺术家们是如何用画笔来描绘他们的梦想的！

（-）欣赏导入

1.每一幅画都是一个故事，德国画家丢勒的素描作品《祈祷的双手》。同学们请看，画面

中手的骨骼、肌肉、血管、皮肤都刻画的细致逼真，当然这幅画后面的故事更令人感动，

如果你也感兴趣，不妨课下找来细细品读一番。

2.小姑娘可爱吗？这纯纯的笑容，太传神了！

3.怀旧、复古的钢笔画素描！

4.斑驳的墙壁在宽线条的铅笔画下表现的淋漓尽致。

5.安格尔的这幅人物肖像素描，细腻中透露出线条的豪放！

6.演出前的准备，这裙子还有后面的白纱，真是太让人陶醉了！

7.这是老师所作的彩铅素描螃蟹.

8我画的另一幅彩铅素描，我可是把它细节一一刻画了出来呢。你们觉得怎么样？

9.现代著名画家冷军的超写实绘画作品《小姜》，亲切温暖，太写实了！这幅画价值6000

多万呢。

10.哇，这是画的吗？真像是一张照片啊！不，这也是画的，竹筐里的柿子还残留着秋霜

的痕迹呢！欣赏了画家们这么多超写实的绘画作品，你们有什么感受？（画的都很逼真）

如果让你用一个词来形容，你会想到哪个词？（唯妙唯俏，这个词用的好，太贴切了；栩

栩如生，你的词汇量真丰富）我们会发现这些作品有着比摄影作品更强的光影效果，比照

片还要逼真的画面氛围，老师也想到一个词一一震撼！大家有没有震撼的感觉？除了这种

写实的绘画风格，还有一种方法可以对物体进行细致的刻画，我们这节课所要学习的就是

用另一种绘画形式一一线条，进行精细的描写。

（三）新授：

1.说起运用线条呀，我们应该欣赏唐朝画圣吴道子的画，他的线条可谓是运用到了极致呢,

看，画中都画了些什么？（神仙）那神仙们哪些地方刻画的最精彩、最细致呢？（衣服、

头饰）你观察的真仔细，衣服上的线条运用有什么特点呢，（线条很长，很流畅，曲线）

给我们什么感觉？（随风飘扬，像飞起来一样）（对，有如迎风起舞一般。）大家看，头

饰的刻画更加精细，那么仔细观察，头饰线条的运用有什么特点，和衣服有什么区别呢？

（长与短，曲与直）画家巧妙运用线条长短对比，曲直相间，抑扬顿挫，营造出节奏感、

韵律感。这是中国线描艺术中最有代表性的作品《八十七神仙卷》，我只截取了其中的一

部分，它描述的是八十七位神仙从天而降，列队前行，那冉冉欲动的白云，飘飘欲飞的仙

子，使整幅作品具有“天衣飞扬、满壁风动”的艺术魅力。吴道子的画线条繁而不乱，所

画人物衣袖、飘带具有迎风起舞之势，故有“吴带当风”之称。

2.欣赏完吴道子的作品，再来看这幅画中哪些地方刻画的比较精细呢？（花瓣、蜻蜓）真

是火眼金睛！是啊，画家用线条把物象刻画的细致入微、精密生动，那蜻蜓和花瓣上面的

线条一样吗？有什么变化和不同呢？（排列不同，长短不同，粗细不同），你有着一双善

于发现的眼睛！谁来说说他为什么要这样处理？（是呀，同样是细致的刻画，线条的表现

要根据物体的结构特点有所变化。这样画面线条才会更丰富、生动。再进一步观察，是不

是整幅画都刻画的很精细呢？（花线条密，荷叶线条疏）嗯，你发现了线条的重要特点！

正是注意了线条的疏密变化，（板书）一疏一密形成鲜明的对比，更能衬托出花瓣的精细。

看到这幅画老师突然想到一句小诗，大家想起来了吗？和老师一起吟诵：小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。这意境太美了，诗人用诗词表达对生活的热爱，画家则用笔下的线条来

抒发情感！

3.同学们，除了传统意义上白纸黑线的线描画之外，我们还可以用更为丰富的工具材料进

行精细的刻画呢！老师课下画了几幅作品，这是在黑色卡纸上用修正液勾画出的作品，你

们想过用修正液画画吗？那回头你一定要试一试！这幅圆形构图搭配花鸟线描别有一番工

笔淡彩的韵味！这是老师画的动物系列，重点对狮子的脸部进行了刻画，毛发则是简单勾

勒。

4.欣赏了这么多大师的作品，当然还有老师的作品，我还给大家准备了更多精彩的学生作

品呢，你们想看吗？请大家边看边思考：你最喜欢哪一幅？说一说为什么？你认为哪些地

方画得最精细？现在就让我们一起来感受孩子们眼中的线描世界！

老师找同学起来说一说你喜欢哪一幅，为什么？生1：师评：你的分析很独到，精彩极了！

生2,师评：从你的回答中可以看出，你已经体会到了线条的精髓。你感受到了作者线条

的魅力。生3师评：如果让你来画你能画出这种效果吗，老师相信你一定能画出来，期待

你的作品。师总结：同学们再来看，藤椅的线条排列的如此生动，充满了节奏感。原来旅

游鞋的鞋底也可以画的如此精细呀！

教师示范：看了这么多作品，老师也想画一幅，同学们都听过鲤鱼跃龙门的故事吧，我就

画一幅鲤鱼跃出水面的场景。请大家睁大眼睛仔细观察：老师采用的是竖构图，我把鱼的

位置大体定在这，定出大小，就可以直接勾勒鱼的外形，我先从鱼嘴开始勾画，用笔要大

胆肯定，线条流畅不要出现断笔。（右面的同学能看得见吗，我尽量往右侧）用短弧线进

行有规律的排列表现鱼鳞，用长曲线刻画鱼鳍。既然是跃出水面，是不是要有水呀，用肯

定的线条勾勒出水的不规则形状，还有水的波纹，水花。哎，画完之后，就是这样的效果。

我采用了短弧线进行叠压来表现鱼鳞，用长曲线对鱼鳍鱼尾进行了刻画，水则是根据溅起

的动势来进行表现的，线条丰富了，画面才会更生动。学生创作：你们想不想也来一幅精

细的作品？别急，跟老师一起来看看作业要求。老师请一位同学读一读。你的声音真好听,

伴着优美的音乐，拿起手中的画笔开始创作吧。学生作业，师巡视指导。

（四）作品展评：老师发现同学们的作品都非常精彩，决定举办一次画展，请画好的同学

把你的作品展示在展板上。我们的小小画展开始了，请同学们放下手中的画笔，坐端正，

学会倾听和欣赏别人的优点才会进步。这么多生动的作品，给我们带来一种美的享受，老

师请同学上台当小评委，来评一评，你觉得哪一幅画得好，为什么？谁来评一评？勇敢的

举起你的双手，敢于表达自己就是好样的！这位小评委，你来评一评。生1,师：你分析

得很透彻，真是个小小评论家！生2,师：看得出来，你是一个善于思考观察的孩子！你

的分析很独到，声音再大一些就更完美了！老师再找一位同学来评一评你自己的作品，和

大家分享下你是如何构思的？生3,师：你很有想法，而且也生动的表现了出来。真不简

单！同学们，他分析的怎么样？掌声送给她！老师也来评一评，我从这些画中感受到了春

天的气息。这幅画构图很饱满，这一幅..•刻画的非常精细。我很喜欢这一幅的线条，看，

多流畅肯定呀！咱们班的同学真是不简单，画出了这么多精彩生动的画面，真是太给力了！

好，我们的小小画展就此完美落幕。

（五）小结：很高兴和同学们一起体会了线条的魅力，阿基米德曾经说过：给我一个支点

我能撬起整个地球，那王老师也想送给大家一句话：给你一支勾线笔，你也可以勾勒出精

彩的人生，希望同学们课下能去外面的广阔天地尽情的触摸春天、感受大自然给予我们的

馈赠，不仅用手中的画笔来描绘它，更要从自身做起，爱护它，保护她，留下我们的绿水

青山，共建生态文明！好吗？下课，同学们再见！

7《我的书包》

教材简析

本课是一节“设计应用”领域的课程。学生学习生活中的书包形式多样，让学生通过

观察书包，了解书包的结构和它的设计方法。通过探究、讨论激发学生积极主动地观察和

学习，了解书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具。通过图片欣赏、范例、作业方

式等展现书包的设计要素和绘制方法。本课内容是学生熟悉的书包，容易引起学生的认同，

学习兴趣较高。

二.教学目标：

1.了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。

2.学会观察和分析书包每个部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既

美观又实用的书包。

3.养成关注身边事物的习惯，提高观察能力和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

三.教学重难点：

重点：观察分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的

画法设计一个自己的书包。

难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的书包。

四.教学设计

（―）导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来了一则新闻，《天价书包》，它和我们同学息息相关。（出

示视频）问：书包有什么特点？你会选择吗？说出你的观点

（设计意图：以新闻导入，能够吸引学生，激发学生对书包的兴趣，同时关注学生对选择

书包的标准）

2、书包是我们使用频率最高的一件学习工具，那你对自己的书包了解多少呢？你又会选择

什么样的书包呢？（板书课题）

（-）讲授新课

1、了解书包外形及功能的变化过程（课件出示）①将70、80年代与90年代的书包进行比

较（功能、色彩、外形上有什么不同）②学生讨论一一功能单一、色彩单调、外形简单。

2、近几年的书包又有哪些变化呢？我们一起来看看自己带来的书包，它分为哪几部分？一

一书包箱体、书包背带、外部装饰。

（设计意图：从书包每一个时期的变化入手，可以让学生了解到每一个不同时期书包的样

式功能，从而对这样一个过程有了一些初步的认识。）

3、它都有哪些特殊功能？一一侧兜、加宽加厚的背带、被戴上还有挂环、跟旅行箱一样有

一个拉杆、还有的书包背带上面有一个横向的挂扣...........

4、书包上为什么需要加这么多特殊功能呢？一一为了更方便我们的使用。

5、同学之间互相比较，找出更多不同功能，并说一说这些功能是做什么用的，使用起来怎

么样？

（设计意图：用互相观察的方式，使学生能够在这样的气氛中对书包进行细致的观察，培

养学生的观察能力，层层深入。）

6、可是还有很多同学对现在的书包不满意，提出了很多问题（播放视频资料）小组研究（课

件出示）

①这些同学提出的这些问题，你觉得哪一部分最需要改进。

②你想使自己的书包变成一个具备什么特殊功能的书包呢？（设计意图：互相启发创作思

路）

6、引导学生看书中的学生作品，了解设计图的画法。

（设计意图：看书中的作品，使学生从书中得到启发）

7、上面都是孩子们的想法，那大人们又是怎么说的呢？（播放视频资料）

（三）学生制作学生总结

评价标准，带着标准去准备创作

1、展开你的丰富的想像力，设计一个即实用，又美观，而且带多高科技多功能的书包。把它

打造一个完全智能化的书包。

2、鼓励学生大胆想像，大胆作画。充分发挥自己的想像力。

3、教师板演（如果在书包基本造型上有问题的学生可以跟画）。

（四）学生作品展示

评价1、学生自评：学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包创新点，哪里

设计最人性化，推荐理由是什么？2、学生互评：说一说谁的作品更吸引你。

（五）教师小结：设计其实就在我们身边，只要你拥有一双善于发现的眼睛，就可以挖掘

我们身边很多很多可以设计的空间。

第8课《奇思妙想》

--教学目标：

1.知识与技能知识：了解绘画中图形组合的方法。技能：能根据写生、记忆、想象的生活物

品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。

2.过程与方法教师创设情景，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合方法。开展

游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的线描作品。

3.情感态度和价值观目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探

究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯、创新意识与实践能力。

二.教学重难点

教学重点：探究绘画中奇思妙想的图形组合方法。如何将不同事物进行巧妙的重组，构成

一幅有新意的画。

教学难点：发散学生思维，将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅巧妙地画。

三.教学过程

(-)创设情境，激趣导入

教师活动：出示鞋子和橙子的照片并提问：如何把两者巧妙地组合在同一画面中？

学生活动：学生回答，畅想多种组合方法。

教师出示两者创意组合之后的火车头教具，创设情境，学生搭乘奇思妙想号探究物体组合

的方法，出示课题《奇思妙想》。

【设计意图】创设情境，激发学生对本课内容学习的兴趣，初步感受奇思妙想的创意组合。

(二)讲授新课，探究图像创意组合方法

1.学一学。继续创设乘坐“奇思妙想号”小火车探究物体组合方法的情境。学习图像创

意组合的方法。

第一站：巨石边

教师活动：出示《比利牛斯山之城》局部一一巨石，提出问题：这块石头会出现在哪里？

学生活动：思考并回答。教师出示完整作品，并介绍马格利特绘画作品的特点，同时归纳

图形组合方法一一改变位置法，教师板书。教师继续展示马格利特的作品《元神经》，并

让学生归纳图形组合方法——改变大小法，教师板书。

【设计意图】设置情境，欣赏名家画作，开阔孩子们的眼界，感受图像组合的奇妙之处。

第二站：金银岛

教师出示《金银岛》下半部分，提出问题：植物的上半部分是什么？学生思考并回答。教

师概括图形组合方法一一共同体，教师板书。

教师展示大象与圆号，大树与书本的图片，让同学们利用共同体的图形方法把两者组合在

一起。学生分小组讨论并回答。

【设计意图】让学生把学到的理论知识结合实际案例应用，理论联系实际。

第三站：奇妙博物馆教师出示马列维奇的作品《莫斯科的英国人》，提出问题：画面中都

有那些物体？他们之间有什么联系？画面运用了什么样的图形组合方法？学生观察并回

答。

教师小结并归纳图形组合方法一一自由组合法，教师板书。

【设计意图】欣赏名画，激发学生的探究欲望，发散学生思维找出图案之间的关系，感受

艺术家用无关联的图像进行组合的大胆创意。

第四站：奇幻放映室教师播放《爱丽丝梦游仙境》片段，提出问题：视频中的花朵运用了

什么样的图形组合方法？

学生思考并回答。

教师小结图形组合方法一一拟人法，教师板书。

师：同学们回顾本节课学习的图形组合方法，同时出示几幅创意组合的作品，学生尝试回

答分别用了什么方法。学生思考并回答。

教师展示课本中多幅线描作品，让学生回答作品都用了怎样的图形组合方法，运用了什么

绘画方法？学生讨论回答，运用了拟人的组合方法，运用了线描的绘画方法。教师小结线

描的特点一一运用点、线、面装饰画面或者表现黑白灰关系。

【设计意图】了解多种创意组合方法和线描表现方法。

（三）教师示范，学习创作过程继续创设情境一一“奇思妙想”体验站。

课件展示教师微视频《苹果、食人花、火车》的组合作品。（播放教师示范微课）回顾创

作步骤。

【设计意图】通过微课示范，可在短时间内清晰的展示教师创作过程，使学生明确奇思妙

想的创作过程和创作表现方法，从而解决教学重难点。

（四）艺术实践，创作体验

教师提出创作要求：1.根据自己的想象，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的

组合，创作一幅有趣的，富有想象力的线描作品。2.注意线条的疏密、粗细关系。

【设计意图】学生通过艺术实践体验奇思妙想的创作过程，从而培养学生想象能力和创新

能力，提高自我创作的水平，感受绘画创作带来的乐趣。

（五）欣赏评价，提升审美学生上台展示自己的作品。

1.自我评价对照自我评价表给自己作品评价。

2.互相夸一夸，你认为哪幅作品组合的最有创意，最吸引你的地方是什么？

3.教师点评学生作品肯定学生奇思妙想的能力，鼓励学生不断发杨创新精神。

【设计意图】通过欣赏评价同伴作品，感受他人的奇思妙想，锻炼学生敢于表达自己看法

的能力。

（六）拓展延伸

教师出示奇思妙想的生活用品；奇思妙想的建筑艺术：奇思妙想的广告艺术；奇思妙想的

电影艺术。学生欣赏生活中的奇思妙想。奇思妙想给我们生活带来种种改变的同时，也给

我们带来无限的美与奇趣！古有“嫦娥奔月”的奇思妙想，今有嫦娥号探月卫星登上月球,

所以我们要大胆发挥想象、创新能力，在生活中、在不久的将来去实现自己心中的“奇思

妙想”。

【设计意图】通过欣赏感受生活中奇思妙想的魅力，拓宽学生的设计思路和眼界。将创意

的思维延伸到课外，进入到生活。体会艺术来源于生活，服务于生活的联系，激发学生创

新意识。

多彩的传统民族纹样

一、教学目标

1、知识与技能：通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文化及

相关知识。尝试利用单独纹样在几何形中设计一个具有民族特色的纹样。

2、过程与方法：通过观察、体验，学习利用单独纹样在几何形中创作一个民族传统纹样，

并试着将纹样装饰在物品上。

3、情感、态度价值观：感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对

民族传统文化学习的热情与兴趣。

二、教学重难点

教学重点：学习民族纹样的深刻内涵和造型特点。

教学难点：纹样的设计与应用。

三、教学过程

一、图片谈话导入

师：在上课之前，请同学们观赏这块美丽的花布，你在哪里见到过？

生：服饰上，窗帘上

师：恩，同学们观察的真仔细，高老师也常常在我们身边的一些古镇上发现他，充满浓郁

的江南民间特色，你找到他们了吗？那它最吸引你的是什么？

生：它的图案

师：对了，像这样的花纹图案叫做纹样。

我国地域辽阔，每一个民族都有属于自己的民族传统纹样，今天想不想跟随高老师来

探寻这纹样背后的奥秘呢？

生：想

师：揭示课题

教学意图：通过江南地区常见的蓝印画布进行直观导入，使学生从自己身边纹样进行切入,

再延伸到探寻各民族传统纹样奥秘，激发学生的学习兴趣。

二、新授

1、了解民族纹样的历史，文化及相关知识

师：首先请欣赏各民族代表性纹样，说说你都看到了什么？

生：桃子、鹤、石榴...........

师：恩，回答正确，现在高老师把更多的民族纹样图片罗列了出来，请你们快速地将它们

归归类

生：平板上进行归类

师：同学们做得很棒。我们纹样的造型大致可分为这三类，人物形，动植物形还有几何形

而民族传统纹样的奥秘也就藏在其中，不信，你听

生：聆听苗族人物故事

师：所以苗绣也被称为彩线上的史诗

我们再来看看几何形纹样，猜一猜，这概括的几何形像什么呢？

生：山川河流

师：真没想到，各族人民身边的山山水水也能成为他们艺术创作的源泉

那我们的动植物纹样呢，大胆联想一下，他们有着什么样的寓意，请各小组进行大胆

讨论

生：金鱼金玉

蝙蝠幸福

师：你还能发现哪些纹样是同音禅义呢？

生：猫蝶即耄耋

师：是不是很有趣呢？原来民族纹样的奥秘之一就是他是有故事，有寓意，藏着人民对生

活的美好向往。

教学意图：通过直观的欣赏各类纹样造型，让学生满怀好奇的一类一类讨论探究，分析其

后面的造型寓意，唤起学生对民族文化的强烈认同感，为后面的设计民族纹样奠定基础。

2,探究民族纹样色彩特点

师：同学们，想不想继续探寻下去呢？

生：想

师：对比观察这两张纹样图片，说一说，你更喜欢哪张，为什么？

生：第一张，鲜艳，有冷暖对比

师：那我们一起来说说到底运用了哪些颜色？

生：白红黑黄绿蓝

师：其实这五种颜色分别对应着中国传统文化中的五行，即金木水火土，

是各族人民运用得最多也最喜欢的五种颜色。当时人民都比较单纯，所以追求的色彩

纯度也就比较高。

纹样第二个奥秘也就一目了然了，正是这些亮丽色彩使得民族纹样变得多姿多彩。

教学意图：通过同一张照片的色彩鲜艳度的不同来感受纹样色彩魅力，并了解相关民族文

化知识，使本课重点一直贯穿始终。

3.观察分析适合纹样的设计规律

师：有没有信心去探寻它的第三个奥秘呢？

师：现在打开我们的信封，找一找里面的图案有什么特点？

生：对称

师：都是对称的吗？是不是也有像这样不对称的？

可是他们都能单独存在，也可以单独用于装饰，所以叫做单独纹样。

生：欣赏集锦PPt

师：现在谁能帮助老师用这些单独纹样装饰这个蓝色正方形，谁来？

生：操作

师：这位同学设计的对不对，合不合理呢，我们现在就来一探究竟！

师：观察这些设计在几何形当中的纹样，他们有哪些基本规律？

生：左右上下对称

师：我们把这样的构图方式称为对称式

师：我们继续探究下去，这张是什么式？

那这张呢？给你什么样的感觉呢？

生：仿佛在旋转

师：像这样的构图方式称为旋转式，瞧，纹样奥秘就全部浮出水面了，我们纹样设计要有

规律，分为对称式和旋转式。使我们纹样变得更加美观和漂亮

师：那你现在能判断刚刚那位同学摆的对不对？

师：谁来改一改，底下同学观察这位同学如何进行改变？

生：恩，看来我们的纹样不需要很多，只需要重复的几个，这下上下左右就对称，变得更

有规律了，使纹样更加适合在这个正方形中了。

师：（对比观察）看老师的这张，给你最大启发是什么？

生：颜色和大小

颜色有对比纹样有聚散

教学意图：将课堂回归学生，学生先试错探究纹样的摆放，再通过欣赏了解纹样相关的构

图方式，掌握纹样摆放的相关规律，在试一试，做一做，说一说的过程中有效突破本课难

点，借助多媒体的展示运用，将课堂上的师生互动，人机互动推向高潮。

三、教师示范

师：想不想看老师如何又快又好的摆出这样的纹样？

生：想

首先要画出框架，选择中心点，然后再两两对应的摆放，注意有大有小，有聚有散的，同

时方向能进行改变。

生：认真聆听

师：猜一猜老师为什么偏偏要选择这两种纹样，背后有什么寓意？

生：双福临门

现在老师想用剪纸的方式在几何形中设计纹样，那如何剪出几个一模一样的单独纹样

吗？

生：说

师：演练

教学意图：在教师的演示中，学生更加直观了解民族纹样的摆放，巩固了设计要点，排除

畏难情绪，能更加自信地投入接下来的创作中。

四、欣赏作品

那我们再来看看其他优秀作品，说一说，最喜欢哪张，给你带来什么灵感？

生：鱼

师：这个就叫做均衡式

教学意图：在欣赏中加入其它构图形式，拓宽学生视野，丰富学生的自我设计，使课堂变

得充实而丰盈。

五、作业要求

师：现在老师把相关素材传到你们的平板上，

请你选择喜爱的纹样进行创作，并取上一个好听的名字

注意：色彩强烈、

纹样美观、

看看谁的作品能给我们的这些生活用品穿上传统外衣？

六、展示评价

师：你们作品拍下来，说一说，你作品的优点在哪里？

生：色彩对比强，运用对称式

七、小结拓展

师：老师觉得你们的作品都很棒，

其实民族纹样大都运用在民族服饰上，比如我国领导人在出席重要场合的时候都会穿

上带有民族纹样的服饰，以此来彰显中国文化的魅力。“民族的才是世界的”，希望通过

今天的学习，大家能够有所收获，继承和发扬民族文化。

教学意图：以民族纹样在我国服饰上的运用来增强学生的民族自豪感，为本课的民族文化

性画上一个圆满句号，切合本课的主题多彩的民族纹样！

10.自制小相框

•教学目标：

1.知识与技能：了解相框的结构及设计制作相框的相关知识。利用身边的材料设计制作一

个美观、实用的小相框，装点生活。2.过程与方法：引导学生探究设计制作方法。在艺术

实践中，用容易找到的材料•，设计新颖、漂亮、实用的小相框，装点自己的生活。3.情感

态度价值观（德育）：通过对小相框的设计制作，感受不同材质的魅力，培养学生的创新

思维和大胆实践的精神，以及认真观察、分析和精细制作的学习态度，体验变废为宝化腐

朽为神奇的创作乐趣。

•教学重点：学习和了解小相框的材料、造型、色彩、装饰及背板中包含的设计方法。

•教学难点：设计出新颖、美观和实用的相框作品。

•教学过程：

【组织教学】检查材料是否齐全，坐姿是否端正。

【导入新课】

一、视频导入、激发兴趣。

师：在我们的生活中有很多很多美好的回忆和经历，比如刚刚跨入小学一年级稚嫩的你，

从学着站队，到成为一名优秀的少先队员，告别了天真，走向了沉稳，抛弃了依赖，懂得

了自尊、自强、自立，疫情期间还会主动帮着家长做家务等等，通常我们会用照片的形式

将这些美好的瞬间记录下来，短短的五年，老师见证了你们的成长与欢乐，很快你们就要

离开小学部，纵有千万不舍。这一张张照片给我们留下了难忘而精彩的瞬间，照片是一张

薄薄的纸，却是世界上最温馨的画，画里有成长的点点滴滴，每段回忆都是那么珍贵，可

当我们沉浸在一段段有趣而幸福的时光时，有那么一群人，他们用奉献诠释责任和担当，

他们愿用一己之身，站在防御奉献的第一线，面对疫情，他们放弃与家人团聚的时光，他

们是最美的逆行者（播放视频）。这些照片里的故事让人感动，也值得珍藏，今天我们就

自己动手制作小相框，框住回忆里的每道风景。

（出示课题：《自制小相框》）

（设计意图：视频展示记录学生成长过程的照片及疫情期间动人的瞬间，引发学生情感的

共鸣，调动学生学习的积极性，便于灵活施教，激发学生的学习兴趣，学生在轻松、活跃

的课堂氛围中，进入最佳学习状态，为新课进行准备。）

【教学过程】

二、体验分析，探究新知。

（第一环节：解决小相框的选材、结构与支撑）说起相框，你对它的了解有多少呢？这些

相框是由哪些材料制成的呢？（板书：材质）相信同学们都已经看出来了，有古朴的木质

相框，别致的布艺相框，典雅的金属相框，通透的玻璃相框，轻便的塑料相框，树脂相框，

看,还有老师手中取材大自然的DIY风格相框，漂亮吗?今天老师给大家带来了各种材质的

自制小相框，放在了你们小组的桌子上，请打开衬布，仔细观察，用手摸一摸，然后小组

讨论：哪个相框最吸引你？它们的形状、造型和色彩相同吗（板书：形状、造型和色彩）

1分钟时间小组内讨论交流评价a:嗯，观察的真仔细!尤其是卡通造型的，可爱又生动，

颜色也漂亮，一定深受小朋友们的喜爱！b:吸引人的设计既要新颖、美观，又要实用。

这些相框形状种类繁多、设计构思巧妙，各具特色。但是它们有一个共同的特点，只要细

心的观察，就会发现，它们的结构都有？对，外框、背板、支撑三部分。（板书：结构）

请你仔细研究桌上的相框，思考：相框的外框与背板粘贴时，应注意些什么？谁来展示一

下自己的小妙招呢？评价a:主意不错，谢谢你的分享。b:真棒！真是爱动脑筋的孩子。老

师也有个小窍门，和大家分享一下：可以利用有厚度的海绵胶粘贴三面，或者用瓦楞纸做

出三面的衬板，留出一面，方便更换照片。背板与相框固定好了，那怎样固定支架与背板

呢？老师这里有个小相框，支撑不稳定，哪位小设计师帮老师解决这个问题呢？（学生上

台演示

）总结：安装支架时要注意长度适中，角度合适。支撑方式是不是只有支架式这一种呢？

请大家继续从桌上的相框中找找答案吧。谁能说一说呢？

师：恭喜你有一双善于发现的眼睛，生活中的相框有很多种不同的支撑方式，通过选用支

架式、磁吸式、悬挂式等不同支撑方法，可以有不同的展示形式。真是太奇妙了！

（设计意图：让学生在探究过程中认识相框的组成部分和作用，为之后自己的设计制作打

好基础。）

（第二环节：分小组探究小相框的装饰方法）在相框的各部分组成中，最具装饰性的就是外

框了，我们可以选用不同的材料对小相框进行装饰，请大家仔细观察桌面上的相框，填好

“探究任务单”。给大家两分钟的时间，行动起来吧，比比看，哪个小组想到的方法又多

又实用（配乐）（板书：装饰方法）！时间到，我们请...组来汇报一下你们小组的研究成

果：（同时大屏幕展示）

方法一（第一组）：天然材料粘贴法。组内相框的材料组内相框的造组内相框是如何制作

你还能想到哪些天然材料，制作型与色彩的时有什么注意事项？根据学生的回答适当补充

（自然界中有很多材料可以制作相框，如，石头、树枝、树叶。这是大自然给予我们的礼

物，用它们来制作相框，别具一番风味。选材时，尽量不要选择太大的不然不利粘贴的牢

固度。贝壳装饰的小相框，充满着大海的气息，仿佛跟我们诉说着来自大海深处的秘密。

我们可以保留贝壳的原始天然本色，也可以根据创意的需要，装饰上美丽的色彩。）方法

二（第二组）：生活日用品装饰法。组内相框的材料组内相框的造型与色彩组内相框是如

何制作的你还能想到哪些生活日用品，制作时有什么注意事项？根据学生的回答适当补充

（生活中有经常被我们忽略的小物件，也可以用来制作小相框。利用形状、大小各异，色

彩靓丽的纽扣装饰成的小相框有没有惊艳到你呢？层层缠绕的毛线，赋予了小相框一种独

特的韵味，不织布经过裁剪、缝制后，做成的小相框充满了别样的童趣。）老师也忍不住

想大显身手了。看看老师是如何制作制作小相框吧。

带着以下三个问题观看1.可以用什么材质来制作自己的小相框？2.什么样的相框造型与色

彩能更好的烘托你的照片？3.怎样将相框的背板固定在相框上？4.如何更好的为相框设计

支架？（微视频展示：教师示范相框制作方法，在示范过程中解决重难点。）

（设计意图：通过微视频展示用多种材料制作相框的方法，引导学生学习根据材料的特点

设计制作小相框，发挥材质之美，使学生直观地了解具体的实践技能，既攻破难点，巩固

了所学的新技能，又避免了抽象的理解把握，从而激发学生的学习热情，为学生自己实践

做好充分准备。）

方法三（第三组）：太空泥等方法。组内相框的材料组内相框的造型与色彩组内相框是如

何制作的？除了太空泥一种还可以在上面添加什么材料？你还能想到哪些类似用品，制作

时有什么注意事项？根据学生的回答适当补充（太空泥、软陶、奶油胶这类美术课常用的

材料，做成的小相框也是独具美感的。制作过程中，可以将充当底色的太空泥直接包裹黏

贴在事先做好的相框外框上，上面再根据装饰需要继续进行点缀。）微视频示范。

方法四（第四组）：废旧物品粘贴法。组内相框的材料组内相框的造型与色彩组内相框是

如何制作的你还能想到哪些废旧物品，制作时有什么注意事项？根据学生的回答适当补充

（蛋壳、瓶盖、酒塞、冰糕棍、花生壳、旧报纸这些废旧物品随处可见，平时我们用过之

后都会把它们随手丢掉，是不是很可惜呢？只要巧妙加以利用材料的特点，进行设计再利

用，就可以化腐朽为神奇，变成一件件设计新颖漂亮、环保又实用的小相框同学们，发现

这个相框的秘密了吗？它采用了瓦楞纸的纹理来装饰，光盘也可以呢！这其中的创意无不

体现着设计师们的智慧！）

方法五（第五组）：纸艺法。组内相框的材料组内相框的造组内相框是如何制作你还能想

到如何用纸质材料进行型与色彩的制作装饰，制作时有什么注意事项？根据学生的回答适

当补充（彩色卡纸经过折叠、巧手装饰也可以变成美丽的小相框。还可以搓成纸筒，染色,

进行艺术创作。）

方法六（第六组）：电子相框法。组内相框是电子相框吗？你还知道有哪些相框制作软件？

电子相框的优缺点？根据学生的回答适当补充（相框最早是由画框演变而来，早期只是普

通的长方形，随着时代的发展，相框的造型和材质日渐丰富，现在还出现了电子相框，根

据照片的风格，可以快速便捷的进行搭配，而且可以将多张照片艺术化的拼在一起。）听

完咱们六个组同学的汇报，老师觉得你们的自主探究能力真是太棒了！老师很期待你们把

这些想法付诸实践，为你们满载情感的照片搭配上最和谐的相框！

（设计意图：通过直观欣赏，引发学生兴趣，学习从实际作品中了解相关信息，并加以总

结。培养学生认真观察、善于发现的能力，发散学生思维。）

（第三环节：分析小相框的装饰风格）不同的材料、造型、色彩和装饰手法，形成了风格

（板书：风格）迥异的相框，它们有的时尚简约，有的可爱卡通，还有的古典温馨，请给

这三张照片选择合适的相框吧。（课件出示三张照片和三个造型、色彩、材料不同的相框）

并说一说为什么这样搭配吗？评价a:分析的很有道理，搭配的非常棒。b:你考虑的非常细

致，眼光也很独到。这三个相框风格、色彩各不相同，其中地中海风格的相框更适合展示

海军的战舰照片、复古风格的相框