四年级下 美术教案

株洲六0一中英文小学

四年级下期美术学科教学计划

教师姓名填报日期2012年2月

以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、

指导教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展

思想创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系

实践的教学方式和自主化多操作学习方式。

四年级的学生经过三年多的学习认知的训练，具备了一定的基

学情本绘画知识和技能，同时也具备了一定的辨别认知能力和创造力，

分析但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，创造能力、想象延展

性还有待提高。

全册这一册教材包括下面一些内容：计划明天、走迷宫、我爱校园、

教材真情对印、记忆大比拼、静物一家、草丛中、恐龙世界、绿色呼唤、

分析编纸条、花团锦簇、妙笔生花、变化的魅力等内容

全期1、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。

教学2、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。

总目标3、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。

1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高

教

自身素质。

学

2、做好课前准备，精心制作教具。

措

3、运用现代远程教学手段，培养学生绘画兴趣。

施

4、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。

教周次内容

第一周计划明天

学第二周走迷宫

第三周我爱校园

进第四周真情对印

第五周记忆大比拼

度第六周静物一家

第七周草丛中

第八周恐龙

第九周绿色呼唤

第十周编纸条

第十一周花团锦簇

第十二周妙笔生花

第十三周变化的魅力

第十四周至第十八周复习及综合作品创作及展评

第一课计划明天

教学目标：

1、学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理

想表现形式与实现理想的方式途径。

2、通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，

想象力和设计创意能力得到训练和提高。

3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情

感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。

教学重点：学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法

教学难点：表现合理的自我理想的人物形象。想象力和设计创意能力得到提高。

课型及学法：设计应用自主设计

课时安排：2课时

用具准备：课本、铅笔、彩色笔、作业本

第一课时：未来的我

教学过程：

一、组织课堂

二、讲授新课

1.欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来

说.具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有

哪些特征？

2.尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说,

画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由

评述。

3.画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

4.小结。军人的着装、职业工作用品（通迅兵收发报机、警察的警车、科研人员

的实验仪器等）、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。

5.欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职

业形象的。学生交流，自由发言。

6.小结：三幅作业分别从职业着装、工作道具、工作环境的角度来呈现出作者

未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象

是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。

7.提出学生作业要求：计划明天的理想，想象“未来的我”的职业形象，用绘

画的方式表达出来。说给大家听听。

8.学生作业，教师巡视辅导。

9.学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的

想法。互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

10.教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

第二课时：计划表设计与美化

教学重点：根据可行的方案，对计划表进行设计美化

教学难点：注意美观的效果

用具准备：课本、铅笔、彩色笔、作业本、尺子

教学过程：

1、将学生收集的资料、信息进行展示，互相交流，如名人、伟人实现理想的事

迹。学生畅想理想目标。

2、引入课题：要完成目标，最好的方式是制定计划，认知计划：计划按时间分

有短期计划和长远计划，按内容分有学习计划、工作计划、活动计划。

3、了解、欣赏计划表：计划表包括标题、表格、文字等。

4、学生自主尝试绘画、剪贴、压印等方法。

5、提出作业要求：根据自己的理想目标，制定一个实施的计划，选择合适的方

法将计划进行表格化设计，要求美观实用，计划内容与装饰画面富有统一性、趣

味性。

6、学生作业，教师巡视辅导。

7、学生展示自己的作业，自我评价画面表现效果与要表达的设计意图。

8、学生互评，评选最佳创意作品、最佳实用作品

9、教师评价与鼓励。

10、课后延伸：你制定的计划是可行的吗？课后去执行一下自己的计划。让我们

用行动计划明天、实践今天，希望我们每一个人的理想都能如愿以偿。

课后小结：

针对计划表的设计我主要是强调以图案与文字的搭配组合为主，根据学生

对美术字的书写方式不了解这一特点，我重点讲述示范了美术字的几大类型与方

法，使大家能为自己的计划书设计最适合的字体，这种直观的教学方式学生很容

易接受，也能激发学生书写的愿望。表格的设计虽然比较简单，但也有一定的版

式结构，画面的整体也需要好好把握，其中有的同学画得过碎过乱，都是不可取

的，还有一些同学的作品过满，没有重点，还必须提高学生对美的认识，对画面

的整体理解。

第二课走迷宫

教学目标：

1、能大胆的想象和创造，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷

宫。在学习中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。

2、收集有关的迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

3、掌握不同材料和工具的使用方法。养成有序的制作的习惯，培养学生的

合作精神。

教学重点：了解它的文化和历史以及造型特点。

教学难点：运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。

课型与学法：设计应用自主设计

课时安排：2课时

用具准备：课本、铅笔、彩色笔、作业本

第一课时：设计迷宫图

教学过程：

1.谈谈自己玩迷宫的感想，说一说迷宫图的形式特点。

2、了解迷宫的含义：就是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口

的建筑物的总称。另一个含义是指一种锻炼人类智慧的游戏。

3、介绍传说中古希腊最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫

4、迷宫图的构成：起点和终点；复杂的路线（通路、岔路、死路）；障碍物、

背景；主题。

5、作业设计步骤：构思主题，勾画路径单线唯一通道，添画上岔路，注意

道路的曲折，将单弦改为双线，画障碍物、景物、背景，检查路线，上色。

6、作业要求：设计一个有意境、有趣味的迷宫图。

7、学生作业，教师辅导。

8、谈谈自己设计的迷宫图，互评、师评。

9、小结

第二课时

教学目标:

1、能大胆的想象和创造，运用多种造型方法表现出一个立体的迷宫。在学

习中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。

2、收集有关的迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

3、掌握不同材料和工具的使用方法。养成有序的制作的习惯，培养学生的

合作精神。

教学重点：了解它的文化和历史以及造型特点。

教学难点：运用多种材料制作出一个立体的迷宫。

用具准备：剪刀、胶水、双面胶、硬纸等。

教学过程：

1、板书课题：走迷宫一一制作立体的迷宫

2、欣赏各种材质的迷宫（吸管和泡沫塑料制作）

3、你还能用什么材料来制作迷宫？

4、立体迷宫的构造：底板、起点和终点、路线、障碍物等

5、教师小结：根据障碍物、连接物的移动，可以变换立体迷宫的路径。

6、学生可以四人一组共同完成立体迷宫的制作。教师巡回辅导。

7、每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有

趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作精美的迷宫。

课后小结：

走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学

生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷宫，是项乐事。为了使学生能较快地设

计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能有一条通道，应有进口和终点，它可以是平

面的，也可以是立体的，多些曲折才有趣。为了提高学生迷宫制作的兴趣和启发

学生的想象，书中提供了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计的主题明确、

构思奇巧、色彩亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的学生作品。但它们有着共同的

特点，就是想象奇特，表现大胆，色彩美，个性突出而且富有童趣。学生学习积

极性高，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃

起来，更能点燃学生“创新的火花做到了“纲举目张”，抓住重要问题，引领

教学全过程。

第三课我爱校园

教学目标：

1、学习线描淡彩画的基本表现方法。

2、培养学生方位意识。

3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

4、培养学生爱自己的学校的情感。

教学重点：学习线描淡彩画的基本表现方法。

教学难点：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、水彩颜料、毛笔、调色板、彩色铅笔

课型与学法：设计应用自主设计

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

1.板书课题：校园平面示意图

2.说说平面示意图在生活中的作用。

3.了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头

标明方向。

4.绘画步骤：

（1）用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、操场等地方的基本形和

位置。

（2）钢笔在基本形上简约地勾画建筑的立体形态，注意适当表现门窗、楼

梯、人物等细节。

（3）画上淡淡的水彩。

⑷颜色干后适当加勾线条。

5.欣赏教材中的学生作业。

6.提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明

方向。

7.学生绘画，教师巡回辅导。

8.展示学生作业，相互评价。

第二课时

教学过程:

1.学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。

2.板书课题：校园一角

3.指导学生取景构图

出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构

图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。

4.学生对比欣赏，谈自己的感受。

5.欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，

对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。

6.介绍学习线描、色彩的写生要领和方法

线描时不要过多地陷入细节。把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意

前后景物色彩的空间对比关系等。

7.学生绘画，教师巡视指导。

8.教学评价与延伸

展示作品。交流感想.互相评价。

课后小结：

《我爱校园》中，活动一为认识平面示意图。此环节主要让学生了解平面示

意图在生活中的运用，感受美术与生活的关联。我在教学中先进行学生预习反馈,

让学生谈谈平面示意图在生活中的作用。用多媒体出示“平面示意图”，让学生

直观了解平面示意图的基本知识。然后概括描绘校园示意图。此环节的重点是通

过实地考察，把握校园各地方的基本形与大致布局。在教学活动中，组织学生按

照一定的线路分组考察校园，观察校门、教学楼、操场等地方的基本形状，并根

据前后左右、东南西北讨论它们的方位布局。回教室后，用基本形描绘校园建筑

等物象，整体、概括地勾画出校园示意图。学生学习兴趣很浓，但有一部分学生

作品中也存在一些问题，如在表现几个不同方位的建筑物时，容易把建筑物画成

倒立图形，分析原因这些学生未真正确立空间立体感。我在授课中如能通过作品

对比的方式引导学生分析画面中存在的问题，找出出错的原因是缺少参照物。这

样问题就会迎刃而解。

第四课真情对印

教学目标：

1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称形在生活各个领域中的应用，

体会其特点。

2、在学习中活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。

3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、

创造思维。

教学重点：掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。

教学难点：发展学生的审美情趣和想象、创造思维。

用具准备：绘画铅笔、白纸或水粉纸、水粉颜料、毛笔、调色板、小桶等。

课型与学法：设计应用自主设计

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

1.导人：春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一

起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，

你想知道吗?只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：大自然中

有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：花、树

叶、蝴蝶……通过观察你发现了什么特点？

2.教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样

“画”出来的?这些画的奇妙之处在哪？

3.小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、

抽象、肌理。

4.板书课题，有趣的对印画。

5.教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。

6.收集学生第一次作业。反馈指导

出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要

领：

⑴将画纸对折后展开。

⑵在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不

可繁杂、细碎，3〜4种即可。

⑶将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。

⑷揭开晾干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直

到满意。

⑸还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。

7.欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想象。根据不同的对称现象，

对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备画印什么？

8.提出作业要求：

⑴制作方法正确，对称关系明朗。

⑵色彩较丰富，有纹理变化。

(3)想象丰富，作品富于创造性。

9.学生自主表现，教师行间巡视指导。

10.欣赏感悟

学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。

11.作业展评，学生自由欣赏、交流

12.教师总结：这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，

真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自

然是我们最好的老师。

第二课时

用具准备：绘画铅笔、白纸或蜡光纸、剪刀、胶水、色卡纸等。

教学过程：

1.欣赏中理解对称纹样

2.掌握规律和方法

(1)欣赏作品，看看它们都有什么共同的特点?(小结：什么叫对称纹样?相同

的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对

称。)

⑵教师再出示一组相同的剪法，因折法不同呈现出不同样式的剪纸团花作

品，提问：这一组作品又有什么不同之处呢?（剪纸团花因折叠的层数不同而呈现

出对称面的多少变化。）

3.领会制作步骤和方法：

⑴折。用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。

（不同的折法影响着剪出的团花的对称面，教师可出示多种折叠示意图让学

生尝试。）

⑵设计纹样。团花的外形大致偏圆形.内部纹样要做到大小不同，形状各

异。

⑶剪。剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密配合，做到剪痕流畅、干

净。

⑷展开抹平，隔纸压、抹。⑸贴。

4.自主表现，教师巡视指导。

学生自行设计、制作，可4〜6人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每

组的剪纸纹样贴在同一张纸上。

5.作业展示、讲评。

6.课后延伸

自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样。人也具有独

一无二的对称美，所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然，并且创

造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画

等中采用了对称式的结构方法。而且在音乐和文学之中，也运用了这种方法，你

能根据你的理解举例说说吗？

（2）在你以后的学习生活中你准备运用“对称”这一结构方法吗？

⑶同学们，对称有许多的优点，但它也有它的不足，如有时会显得呆板、

静止、缺少变化，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不强烈。大家在以后

的美术学习中还可以继续领悟其他的结构方法。

课后小结：

本课的教学设计中，我力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有

兴趣才能促使积极的想象。而孩子们最大的乐趣也在于幻想和创造，每一个孩子

的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界，通过多样的教学形式来触发潜藏在每

一个学生心灵中的创造探索的欲望，以培养创新能力为中心，为学生营造一种轻

松、愉快的氛围，鼓励对传统美术的创新，放飞想象的翅膀。

第五课记忆大比拼

教学目标：

1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系，合理的画立体形，

3、能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

4、乐于观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。

教学重点：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

教学难点：能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本等。

课型与学法：设计应用自主设计

课时安排：1课时

教学过程：

一、激趣导人

1.出示图片让学生猜猜像什么。（水壶的半张图片）

2.出现另一半后，学生看像什么。（水壶）

3.揭示课题一一记忆大比拼。

二、尝试表现、探究方法

1.请同学把书上的物体画完整。

2.分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅？

3.引导学生观察火锅外形结构特点。火锅由哪几部分组成。

4.添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。

方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。

圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。

不规则物体：根据记忆和想象添画。

三、学生作业教师指导

1.优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。

2.作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体画完整。

四、展示交流

1.学生将自己的画贴在教室周围的展板上。

2.自由欣赏，相互评价。

3.教师总结。

课后小结：

《记忆大比拼》表面上看，好象比拼的是学生的记忆，可实际上比拼的更多

是学生的生活习惯和观察能力。学生在生活中如果没有养成仔细观察周围事物的

习惯，就算记忆再好，也没法准确的将它们表现出来。所以在本课的教学里，我

不需要具体规定应该怎样记、怎样画，重要的是指导他们怎样观察，怎样在生活

中培养自己良好的观察习惯，怎样将观察表现出来，并在画的过程中根据造型原

理不断启发、提醒他们。这对于美术教学是一个长效的训练，不是一节课可以解

决的。

第六课静物一家

教学目标：

1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系，合理的画立体形，

3、能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

4、乐于观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。

教学重点：能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

教学难点：能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

课型与学法：设计应用自主设计

用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、选择2〜3件日常生活用品等。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、新课讲授

1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。交流、感受带来的物品，了解

静物的含义，呈现课题

2.分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么？

是什么样子?为什么你很喜欢它呢？

3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和

必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成

长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。

4.寻找生活中的静物，看到这组静物，你想起了什么呢？

5.静物分类游戏“静物找朋友”（情境设置思考感悟）

二、自主探究认知体会

1.出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品.

2.学生分析讨论。

3.老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使

画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观。

4.各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合

摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合

摆放中思考相关的主题名称。

第二课时

一、作品赏析

1.欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么？体会作者表达的情

意。

2.欣赏学生的作品。

二、自主表现

作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物

品的组合体现主次关系，构图合理、美观。

三、交流评价

1.小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交

流。

2.小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。

3.教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

六、课后延伸

尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣.

课后小结：

在教学过程中，我注重给学生全面参与和体验的空间，让学生在探究中思考、

感悟、在尝试体验的活动中获得知识。如在学生自学的环节，我启发学生思考：

通过自学课文和欣赏图片，你感受到了什么？通过组内讨论及同桌的议论，出现

了同学们抢答、争着展示的活跃场面。有的同学说：静物是分类摆放的。有的同

学说：静物的组合也能表达出“主题”。孩子们说得多好啊！这个教学过程不仅

让我异常惊喜，而且让学生展示了自我。

这节课，带给我的收获很多，但遗憾也不少。如在调动学生自我展示方面，

因我语言缺乏激情、不会调动情绪，出现的频率太少。有待今后进一步加强练习。

第七课草丛中

教学目标：

1、认真观察、分析草类植物的外形结构特征，并能具体细致的描绘。

2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的

遮挡和远近的空间关系。

3、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想象添画，使画面表现的内容更丰

§。

4、观察自然，认识自然，热爱自然。

教学重点：认真观察、分析草类植物的外形结构特征，并能具体细致的描绘。

教学难点：能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间

的遮挡和远近的空间关系。

用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。

课型与学法：设计应用自主设计

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣讲草丛故事。

二、观察（单棵草）

1.分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有

出现转折的草看上去有什么不同？

2.各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。

三、组拼（几棵草）

1.组合游戏。注意组合出高低、穿插等变化。

2.教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化,

呈现出生动的

四、添加

1.思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢？

2.学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱螭、青蛙、小朋友、玩具等等。

五、改画

1.打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改

画。

2.评析指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。

⑵画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画

后面的。后面被挡住的部分不用画线条。

第二课时

一、欣赏

1.欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，

以及画面上动静结合的生动效果。

2.出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。

3.对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改进

会更好？

二、描绘

1.引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：

①先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。

⑵然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。

2.也可以画记忆和想象中的草丛。

①将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系。

⑵思考：还要怎样画，画面才更加完善呢？

三、评析

1.将学生作业都展示出来，学生欣赏、评论。

2.总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的

线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真

仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。

课后小结：

《草丛中》是湘版美术实验教材四年级下册的内容，本课在美术中涉及到造

型表现领域，以线描的手法进行造型活动，通过观察描绘小草的形态，并适当想

象添画。我一方面引导学生观察写生，让学生了解植物因种类、生长速度的不同

而产生的高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排

列有前有后、遮挡穿插关系。教学由欣赏美一一发现美一一表现美一一创造美四

个环节组成，引导学生对单棵草、多棵草、和草丛特征的认识和理解。通过观察、

记忆、想象的形式表现不同草的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的草。在课堂

中，通过大量的图片欣赏，引导学生体会画家是如何用绘画语言表达对草的主次

关系、疏密关系，以及近大远小的关系的处理。

另一方面，为了培养同学们的团结协作能力，我把全班分成了四组，每一组

有自己的一块领地，在本组的领地内“种植”一块草，同学们的积极性被调动起

来了，作业效果也特别好。

不过，教学中也留下不少遗憾，例如教学中引导学生注意线的疏密组织；用线处

处都密，必然主次不分；用线处处都稀松，画面必然空洞；用线有疏有密，画面

才有节奏感。

第八课恐龙世界

教学目标：

1、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强

环保意识。

2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活

的回。

3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。

教学重点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生

活的画。

教学难点：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。

用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。

课型与学法：设计应用自主设计

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入

1.观看影视片段《恐龙的传说》。

2.观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体

貌特征及部分生活习性。

⑴你能把所知道的恐龙告诉大家吗？

⑵恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?

它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢?

3.教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它

们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态

更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆地上爬的。

二、方法指导

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊

椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅

膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们

演化来的。

三、自由表现

布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙

身体部分稍加上自己的想象进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

四、欣赏评述

1.对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想

象等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。

2.展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。

谈自己的看法，找自己的差距。

第二课时

一、继续完成上一节课的作业

二、集体展示

1.将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时注

意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。

2.（可拓展为第二课时）采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分

则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上（粘贴时可稍作层次处理），共同创造一

个“恐龙乐园”。1一2张全开大纸。

课后小结：

《恐龙世界》一课的知识涉及到美术中的造型•表现领域。“恐龙”是孩子

们很感兴趣的话题，他们喜欢看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐

龙的玩具。“恐龙”是种神秘奇特的动物，没有任何人见过真正的恐龙是什么样

子，人们见到的恐龙图案全是科学家们通过发现它的化石来还原它的形象。这给

我们这些想像力丰富的小朋友们留下了许多想象空间。三年级美术教材中的《恐

龙世界》一课正是顺应了孩子们的心理上的喜好，因此这节课从题目上就很容易

激发学生的学习兴趣。

第九课绿色呼唤

教学目标：

1、了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，

层次要分明。

2、初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色

彩美。

教学重点：了解树的外形结构及其特征，能用流畅的线条勾画树的特征和动势，

层次要分明。

教学难点：初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的

色彩美。

用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。

课型与学法：设计应用自主设计

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏感受

1.欣赏课件图片：四季的树木实景，体味大自然的色彩美

2.欣赏课件图片：树木的色彩画，说说色彩画与摄

二、整体感知，了解画法

1.观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现

2.通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法

3.师生归纳方法步骤：

第一步用线条画树.：先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，

最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。

4.观察课件图片（结合教材图例），了解几种不同的构图方式和色彩表现方

法

⑴先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。

⑵树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大

小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。

第二课时

一、局部演示，尝试练习

1.教师演示树干的线描画法

2.教师演示树叶的线描画法

①三种常见的叶丛画法演示

⑵注意用不同的线条表现出不同树叶的特征

3.学生尝试在教材范例图上进行添画练习

4.仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：

⑴红色为什么会有深浅变化？

⑵绿色是直接画上去的吗？

⑶两色间的边缘线为什么这么清晰？

5.学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。

6.师生合作验证讨论结果：

⑴红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化。

⑵黄色与蓝色相互渗透出现了绿色。

⑶两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不

同的调色方法。

引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果

7.指出调色注意事项：

⑴颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板

⑵水分控制适当

⑶防止把色彩画得太脏

二、学生作业

1.作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感

受。

2.教师巡回指导

三、作业展评

作业展评，小结。

第三课时：

教学目标：

1、能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的

生活习性、特征，并形成文字作简单介绍。

2、以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的思想情感。

教学重点：构思设计制作一张精美的小树领养卡片

教学难点：了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍。

用具准备：绘画铅笔、白纸或色卡纸、课本、彩笔、剪刀、绳子等。

课型与学法：设计应用自主设计

教学过程：

一、欣赏感受

1.欣赏课本图片

二、了解画法

1、师生归纳方法步骤：

2、了解几种不同的构图方式和色彩表现方法

三、尝试制作

构思设计外形、写上美术字，涂色完成。

四、学生作业

1.作业要求：制作一张小树领养卡，并在卡的正面写上树的名称、生活习

性。

2.教师巡回指导

五、作业展评、小结

作业展评，比比谁的设计独特，造型可爱、美观。教育学生爱护树木。

课后小结：

本课主要让学生感受大自然的美，体会生命的可贵。从而初步具有尊重并关

怀自然与生命的意识。刚开始设计教案时，确实遇到了很多的困难，比如，对于

本课的课题“绿色的呼唤”，感觉比较抽象，学生很难去理解，为了使我们的学

生理解，通过有关春天美景的录像、动植物的心里话，让学生感受春天的美好、

生命的可贵，接着假设如果这些可爱的动物、美丽的植物消失了，引导学生讨论

失去他们的后果。在强烈的反差下，让孩子们自然而然地呼唤出心中最想说的话:

我们要保护植物、保护动物。随之告诉大家，这就是绿色的呼唤，出示课题，难

点就迎刃而解。同时在本堂课的教学中，我通过大量的创设体验情景，营造体验

氛围，让学生在体验中学习，在学习中体验。

对学生进行体验式教学后，我感到学生在教学活动中确实学有所得、学有所

悟，另外在教学中，我没有机械地重复强化教学，一味地把知识“克隆”给学生,

而是充分发挥了学生主体作用，从学生的实际出发，在课前让学生寻找生活中有

哪些不爱护小动物、破坏绿化的不文明行为，把教学内容回归于生活，在课上让

学生畅所欲言，深化教学内容，充分把探究的理念融入课堂教学中。

当然，在教学中我也意识到存在许多不足之处，例如课堂教学中某些语言不

够儿童化，会造成学生不理解；对于学生的回答，有时不能因势利导的指引，体

现教师的教学机智还不够；课文中爱护植物、保护动物的内容还可以拓展些，增

加一些可辨析的情景，让学生能有更多判断的机会。今后我会加强自己的专业化

学习，将“以学生为本”放在课堂教学理念的首位，使每个学生学得轻松有趣，

真正的掌握好所学知识。

第十课编纸条

教学目标：

1、掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。

2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

3、培养耐心、细致的良好工作习惯。

教学重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能。

教学难点：能制作出一件编纸条作品。

课型与学法：设计应用自主设计

用具准备：剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、组织课堂

二、欣赏激趣

教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编

纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部

分隐藏在作品背面。

1.展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2.教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。

3.再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。

4.展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。

5.完整展示一件编纸条作品的正面和背面。

6.揭示课题一一编纸条

⑴经条和纬条的制作有什么不同？

⑵为什么经条的上下两段要相连？

⑶整理作品时不粘牢纬条两端可以吗？

3.学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。展示图片或实物。

三、创新探索

1.教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。

2.师生讨论，小结创新方法：

(1)纬条：改变纬条的材料和宽度

⑵经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形

⑶穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽

象类和具象类的变化。

对照相应的图片或实物逐一进行分析

四、欣赏评价

1.展开自评和互评，交流感受和体会。

2.教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。

五、学生作业

第二课时

一、思维拓展

1.展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里？

2.各小组之间展开讨论，并交流设想。

3.教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将

编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。

二、创造表现

1.学生之间交谈自己的创作设想。

2.明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。

3.学生自主表现，教师巡视指导。

三、欣赏评析

1.展示作品，欣赏评析。

2.欣赏他人作品，交流感受。

课后小结：

在授课的过程中，我严格按照“三步导学”的教学模式，但在任务呈现环节

中我在语言引导方面还是感到困乏，无法通过语言表述将思维自然顺畅的连贯下

去，授课内容在课前做了充分的准备，授课时总觉得瑕疵有很多，课虽然已经是

打磨了两次了，崔校长，王校长也多次给我的课提出了许多宝贵的意见，我也经

过了多次的反思，推敲，改进，尤其是崔校长提出为学生作品取名《七彩生活》,

看到学生作品在《七彩生活》栏目里贴的琳琅满目，美不胜收的时候，让我不得

不为崔校长奇妙的想法而折服。

第十一课花团锦簇

教学目标:

1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

教学难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

课型与学法：设计应用自主设计

用具准备：剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、组织课堂

二、创设情境

1.欣赏鲜花店的图片，创设一个花团锦簇的情境。

2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3.师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后

教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

4.揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。

三、方法探索

1.出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：

这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊？

2.学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师：原来这么多种

纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。

3.学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4.收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。

5.教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

⑴小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣

可以做出哪种花形。

⑵展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个

褶子少，让学生对比分析花形的区别。

⑶教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。

四、创造表现

1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，

如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原

型。

2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花

形最多。

3.学生制作，教师巡视指导。

五、展评交流

1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

2.请制作出新花形的同学上台传授经验。

3.请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。

第二课时

一、欣赏提高

1.欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。

2.师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。

⑴包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。

⑵包装的花枝数量：几枝、多枝。

⑶礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。

⑷其他

二、交流讨论

1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花?

2.分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式？

3.师生交流制作计划。

三、创造表现

L根据计划制作纸花。

2.自主或合作包装纸花。

四、欣赏评述

1.学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。

2.鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。

课后小结：

本课以“花”为题，制作纸花，属于设计•应用学习领域。手工制作纸花的

方法很多，本课采用的是卷压叠贴（叠绕）的方法。其特点是所表现的花朵形象

变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。

本课学习主要定位于制作纸花部分。教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题

热烈气氛，有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力,

教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。在制作过程中，叠绕纸条时是否产生

褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵

形状的几个重要因素。我示范时，先将纸对折好，剪出花瓣的形状，在花瓣的下

部抓出褶皱，涂上少量胶水，边褶皱边绕。学生直观的学会制作花型，多数学生

能独立完成作品，接着展示几枝造型不同的纸花，告诉学生这些花使用的是同一

种制作方法。请学生自学教材中的制作方法和步骤，并探究同一种制作方法能做

出不同种类的花朵的关键在哪里，教师小结并按步骤示范纸花的制作方法。在小

组间展开竞赛，每人选择不同的花瓣剪法制作一朵纸花，看哪组制作出的花形品

种最多。随后请获胜小组成员上台传授经验，师生共同分析并解决制作时出现的

普遍问题，如叠绕时产生褶皱不够，整个花朵长度过长等。制作活动完成后各组

推选代表上台展示作品并说说打算送给谁。教师总结，肯定学生的创作热情，升

华其情感需求。最后各组之间相互观摩和交流，体验制作成功的愉悦。

在学生作品中发现两种问题：一是花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是

因为在叠绕时没有产生褶皱造成的，象郁金香花；二是花瓣在花茎上所占位置过

长，这是因为在叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。我发现男孩子也很细

心，制作的花小，显得很精致，女孩子耐心，制作花茎、花枝、叶片，很逼真，

用彩纸包装一束花，非常漂亮。刚好遇上母亲节、父亲节，学生制作的积极性高,

将自己制作的康乃馨花束送给爸爸妈妈，对父母表达深深的情感。学生学会感恩

父母。有的学生将他制作的花送给我，表示回家再做给爸爸妈妈，我很感动！

第十二课妙笔生花

教学目标：

1、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴

趣。

2、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象

特征。

教学重点：学习和掌握中国画的笔墨技巧

教学难点：把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。

课型与学法：设计应用自主设计

用具准备：国画颜料、毛笔、调色盘、宣纸、旧报纸、课本等。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏激趣

中国名家花鸟画欣赏，使学生对中国画花卉有一个初步的印象，激发学生的

绘画兴趣。

二、讲授新课

1、教师在黑板上随意几笔示范花卉的画法（强调随意几笔），使学生更直观

地了解画法，并感受到学中国画并不是很难的事，增强学生信心。

2、学生仔细观察教师示范，为尝试绘画做准备。

（1）用朱砂画花瓣，侧锋用笔

（2）淡墨中锋画枝

（3）淡墨侧锋添叶

（4）浓墨中锋画花蕊、叶筋

3、四种用笔的演示：（1）用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨一笔画完。（2）

用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色一笔画完。（3）先用墨画，再用色染。（4）

先用色画，再用墨点。

三、尝试活动

学生通过观察自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣。

教师对学生的作品进