暑假初中升高中高一语文衔接班教案：01 现代文整体阅读意识

高一语文衔接班教案

教师日期

学生

课程编号课型专题

课题现代文整体阅读意识

教学目标

明确现代文阅读整体把握的方法和技巧。

教学重难点

掌握并灵活运用现代文阅读整体把握的方法和技巧。

教学安排

版块建议时长

1初高比较2分钟

2知识梳理10分钟

3经典考题40分钟

4能力提升35分钟

5实战演练35分钟

6作业30分钟

现代文整体阅读意识

初高中知识点比较异同

初高现代文阅读差异:

阶段初中高中

考察文体：记叙文、说明文、议论文。考察文体：社科性议论文、说明文；文学散文。

差异难度：较简单。难度：较难、专业程度更高。

考察重点：文章内容的理解，主旨、情感的把握0考察重点：文章的逻辑结构、文章的鉴赏。

学习难点：文章内容、情感的理解，做题细致，学习难点：对文章的深入鉴赏，逻辑思维、阅

答题全面。读习惯的培养。

知识梳理

现代文阅读的整体把握的方法和技巧

一、明确内容

对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结尾，心中略有

一个文章的整体的了解。确定所给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人生情感方面的，还是讨论文

艺问题的；是重在叙事抒情、写景抒情。托物抒情，还是重在说理议事、追溯缘由、辨明真伪的。

二、明确文体

通过以上阅读，确定所给现代文属于哪种类型的文体，不同的文体其特点也不同，要求回答的问题也

不同，从而可以为后面的仔细研读确定阅读方向。

i.写景散文一一借景抒情一一主旨在景人相通处。

2.写人散文一一因人抒情一一主旨即对所写之人的感情。

3.写物散文一一移物就情一一主旨即物人相通处。

4.哲理散文一一托物说理或直接说理一一物与理相通处。

5.小说：塑造人物形象一一表达作者情感。开端一发展一高潮一结局。

三、审题干，定区位

高考现代文阅读的核心是“提取信息”，“信息”不仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上,

因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题

干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。审题干都审哪些内容呢？

①题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设置包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意

图。其中，前两者是显现的；而后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，只有

与命题意图吻合的答案才是正确的，因此要努力通过题干去揣摩命题的意图。而命题意图又融于创设情境

和设问角度之中，所以，通过显现条件去揭示隐性因素，就成了揣摩命题意图的必然途径。

②题干能显示答题方向。把握方向，遵循方向，就能少走弯路，提高答题的准确性。这个方向来自何

处？就来自于题干本身的暗示。当然，题干中的答题方向同样是非显性的，也同样需要我们对题干作出分

析和挖掘。

③题干能显示答题区位。答题的区位是指试题形成答案所在的语段或句子，这是保证答案准确的前提

条件。信息集中在何处呢？试题的题干往往会有所显示。因此，要仔细分析题干，发掘题干中所隐含的信

息，以题干的“此信息”去求答案区位的“彼信息”，从而确定出答题的区位。

④题干能显示答题方法。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几

个方面，这同样会在试题题干中有所反映。

四、抓语词，定重点

①所找内容在文章的哪个位置，在文章或段落的开头还是结尾，还是中间的某个位置；处在这个位置

上的文字往往有什么作用。

位置特点或作用

文章或段落开头-----引起下文，文章中心，突出强调，为后文作铺垫。

文章或段落中间-----承上启下，转换话题，线索，过渡。

文章或段落结尾-----总结上文，文章中心，照应开头，主题升华。

②所找到的内容用了哪种表达方法，是记叙、描写、抒情、说明还是议论；语言是平实还是空灵；这

样有什么作用。

③所找内容用了什么修辞手法：比喻、拟人还是排比，等等，有什么作用？

五、多联想，定答案

从文章中找到出题人让你回答的内容并做了具体的分析后，就要把这些内容写下来，写给出题人，写

给阅卷老师。在写的时候，要注意这样几个问题：

①要所写即所问。即题干中问什么，就要直接答什么，且不可回答问题拖泥带水，甚至于驴唇不对马

嘴。

②要努力做到言简意赅。即语言要少而精，既不可写得黑乎乎一片，而实际内容了了，让老师去找；

也不可两三个字词了事，语焉不详。

③注意答题要点的次序。答题要注意前后的条理，因为老师阅卷是从前往后阅，所以在回答问题的时

候，要把你认为最重要的内容放到最前面，次要的放在后面。

经典考题

苏州园林

①进了苏州园林，如同进入一首古诗的解释中。苏州园林是人间最大的一个比喻，是典型的以小见大、

以虚写实的放大，既是文学、艺术比喻，又是建筑、社会学的比喻，更是人间风花雪月的济济之处。

②古代的文人名士为其注入精髓，如拙政园本为唐代诗人陆龟蒙的住宅，后来成为明代监察御史王献

臣的归「总之居。这些古代的造园者们，皆有很高的文化修养，能诗善画，造园时多以画为本，以诗为题，

通过凿池堆山、栽花种树，创造出他们在尘世暂缓实现的梦想。园中的各种碑、牌、匾、额，眼光是绝对

不可以轻易略过的，若说园是眼，它们便是眼中之瞳，烁烁闪耀的，是这些造园者或遗憾或欣慰或寂灭的

心境之光。

③苏州园林，可谓文人写意山水模拟的典范。它适合有盼望的人，它的有限后安排着无限的无限，任

你的想像力肆意飞扬。

④我国的古代园林，向有皇家园林和私家园林之分，前者集中在北京一带，后者则以苏州为代表。由

于政治、经济、文化地位和自然、地理条件的差异，两者在风格、布局方面明显不同：皇家园林以宏大、

严整、堂皇、富丽称胜，而苏州园林则以小巧、自由、精致、淡雅、写意见长。其实发展到晚期时，皇家

园林在创作思想、建筑技巧和人文内容上，也大量汲取了私家花园的“写意”手法。它因为占地面积小，

变化无穷、不拘一格的艺术手法，便在其中得到最大可能的发扬和实践。它常在有限的空间内点缀假山、

树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境。

⑤然而它又并非“空”，在空中又寓有“实”。

⑥苏州园林宅园合一，可赏，可游，可居，这种建筑形态，是适应苏州这种人口密集、缺乏自然风光

的城市而形成的。如拙政园、留园（见简介）、网师园、环秀山庄这四座古典园林，以及沧浪亭、狮子林等

园林，建筑类型非常齐全，若顺着看下来，你便会看到作为宅第园林代表白勺苏州园林，在建筑的布局、

结构、色彩以及家具、陈设等各个方面内容——它们作为明清时期江南民间建筑的代表作品，切实反映了

这一时期江南地区高度的居住文明，并且在以后曾影响到整个江南城市的建筑格调，带动了民间建筑的发

展。

⑦游人常常是忘却这些的，他们只觉得是在园林中行走，如走在古代的士人生活中，左手为水，水中有

月，山间又有水；山、水、风、月之间，是古人杳然已逝的身影，是今人的各种怀抱和情思。

【注释】留园：以建筑结构精巧而在苏州私家园林中独树一帜。整个留园采用明暗、虚实、疏密。开

合、宽窄的对比手法，使空间变化有序，又辅以成排漏窗，使山姿水态隐约可见。其中五峰仙馆，鸳鸯厅

的建筑，在苏州园林中最为富丽、宏伟，被称为“中国南方园林代表作”。

（选自《人一生中要去的50个地方》）

8.（2分）我国四大名亭是沧浪亭、陶然亭、爱晚亭及与“山水之乐”典出同文的亭。（★）

9.（3分）上文第②段画线句在文中的意是

_____________________O（★★）

10.（3分）上文第④段通过对皇家园林和私家园林的比较，意在说明

o（★★）

11.（4分）上文第⑤段中的“空”是指,“实”是指—

____________________________o（★）

12.（2分）请为全文设计一个副标题：。（★★）

13.（5分）仿照“留园”的写作形式，选搽你熟悉的一处景点，予以简介。（★★）

【参考答案】

8.（2分）醉翁

9.（3分）园中的各种碑、牌等，是苏州园林最精华的部分；它寄托了造园者梦想（反映内心世界）。写

出一点得1分，写全给3分。

10.（3分）皇家园林和私家园林在风格、布局方面的区别；说明苏州园林的“写意”手法被皇家园林广泛

运用。写出一点得1分，写全给3分.

11.（4分）苏州园林“以小写大”（写意；在有限空间中安排无限想象力）（2分）；苏州园林可赏、可

游、可居（高度的居住文明）（2分）。

12.（2分）文人的写意山水画（意思对即可）

13.（5分）景点名称（1分）总体介绍（1分）具体介绍（2分）评价（1分）。语言不通畅的酌情扣分。

能力提升

（一）

历史的味道

①直觉上我并不喜欢朱元璋这个帝王，他治政太过酷烈。明王朝在永乐以后也太过腐败，十来个明帝

大部分是昏君，除朱元璋与朱棣这对杰出父子外。但是他俩又杰出得叫人害怕。不过，既然应承下来了，

作家的职业本能就起作用了，我总会全力以赴地去做。要是做坏了，朱元璋肯定无辜，只是作家无能。我

写历史剧《朱元璋》时，有段时间深感痛苦压抑，因为这个布衣天子有深刻的缺陷和毛病。他某些治政手

段甚至引起我生理上的反感。有些研究著作，甚至把朱元璋做为病例来研究。朱皇上给我一个突出的印象,

就是这辈子他只做了两件事：一是打天下依靠众兄弟义子，二是治天下时对兄弟义子展开无情的杀戮。他

性情凶悍，手段残忍，刚愎猜忌，律法严酷。更叫人难以忍受的是，朱皇上的杀戮不仅是一种治政手段，

似乎还透露着他对杀戮的喜爱，所以创作越深入，我对这个人物越是恨爱两难，这种内心抵触曾经严重干

扰了我的写作，那些天简直像精神自虐。于是我努力说服自己：一个建立伟大王朝的开国君王，他身上肯

定有着很多卓绝的品质，肯定有他可爱的一面，否则他不可能建立一个长达近三百年的王朝。如果我找不

到可敬可爱之处，（）那帝王太丑陋，（）我太无能！就这么着，总算让自己心灵慢慢进入

他的命运，慢慢嗅出我所熟悉的人性气息。而朱元璋也确有许多美好之处，比如他忠烈，刚直，憨厚，质

朴。比如他杀了那么多人，但绝大多数都是骄兵悍将，是各级贪官污吏，当然许多也是无辜被杀。可这个

皇上真的爱民啊，真的视苍生如天地，对田野有着深情厚谊，对万物枯荣甚至有一种动物般直觉。他把手

一插进谷筐就知道这税粮出自何年何方，并从中感觉到官场隐秘。元末可能是中国历史上最可怕的年代，

真正是遍地尸骸，百年闹市扬州城只剩下十八户人家及二十一棵树——我想那树连树皮都没有了，被人吃

了。但是，大明开元仅仅数十年，中国大地迅速恢复生机，粮米、子民、田亩都翻倍增长，家有余粮国有

余银。

②我和许多编剧一样，虽然写历史剧，却不是历史学家。在我眼里，历史总是一个个情节、一个个命

运、一个个戏剧性片段彼此推波助澜而成的。有时候，感情甚至压倒历史真实，进入虚构。所以，在这部

剧中我对历史中的朱元璋也进行许多改动，盼学者指教并且谅解。但我想，一般观众也喜欢把历史感情化（故

事化就是感情化的一种方式），我们不是把好多历史典故都浓缩成一个个成语了么？这每个典故都是一个

微型电视剧啊。但我还要说一下，我喜欢我剧中的朱元璋，不喜欢历史上朱元璋的许多方面。剧中的朱元

璋，叫我又恨又爱，恨爱两难！我想，这也是许多历史人物给我们的经常性的感情取向，这也是历史的味

道，人性的味道。

③电视剧真是一个非常可怕的形式，理论上能够一瞬间覆盖全社会。当有几亿双眼睛盯着这个事物的

时候，被盯的事物的价值可能不高，大众传媒、俗文化而已，但此时这个事物本身的价值高低已不重要了，

这种“盯着”更有意义。“盯着”的过程有时就是变形的过程、批判的过程、联想的过程,万千目光能烧

焦一擀孩盯的靠物。“完全符合历史、甚至符合历史细节（信号不受损）的戏剧有过吗？严格讲，近百万字的

电视剧本里，全都是编剧猜想和揣摩的结果，没有任何一句话是当年人物这么说的，没有任何一件事是当

年人物这么做的。所以，我固执地觉得，历史剧取材于历史但不是历史，而是戏剧。编剧喜欢把群山浓缩

到一个九寸盆景里，为好看边边角角还留些富余。为什么？因为群山搬不进家里，盆景可以搬家里来。盆

景中的哪些人物是真的，哪些人物是假的，哪些半真半假，不要紧，要紧的是你这个盆景有没有体现出山

川的精神、气势、味道，更要紧的是这盆景好不好看，否则您也不要啊。

（选自《文汇报》，有改动）

8.文章第①段，作者称朱元璋为“布衣天子”，文中写其“布衣”本色的句子是

o（2分）（★）

9.第①段两处括号中的关联词，根据文意，最确切的一组是（）（2分）（★）

A.或者或者B.要么要么C.不是就是D.不是而是

10.第①段末尾写元末扬州城只剩下“十八户人家及二十一棵树”的目的是

。（2分）（★★）

11.下列成语中不是由历史典故浓缩而成的一项是（）（1分）（★）

A.四面楚歌B.草木皆兵C.刻舟求剑D.望梅止渴

12.第②段作者对剧中的朱元璋“又恨又爱”，“恨”的是

______________________________________________________________，"爱"的是______________________

____________________________________________________o（2分）

13.第②段划线句，作者认为历史剧作者和历史学家的主要区别是.

______________________________________»（2分）（★）

14.文章结尾用了形象的比喻，把比作“群山”、“山川”，把比作盆景。形象而深

入浅出地说明了作者的观点。（2分）（★）

15.你对第③段划波浪线句子的说法是否同意？请联系生活实际具体谈谈。（2分）（★★★）

【参考答案】

8.对田野有着深情厚谊，（对万物枯荣甚至有一种动物般直觉。）他把手一插进谷筐就知道这税粮出自何

年何方。

9.D（是并列关系）

10.与大明开元仅仅数卜年，中国大地迅速恢复生机的情景形成强烈反差（对比），突出朱元璋的政治才

干和可爱的一面。

11.C

12.朱忘恩负义，性情凶悍，手段残忍，刚愎猜忌，律法严酷，对杀戮似乎还透露着喜爱（末句不写，该

空不得分）朱忠烈，刚直，憨厚，质朴，爱民，有着“布衣”本色。

13.历史学家讲究忠实于历史真实，而写历史剧允许虚构。（大意对既可，扣住“真实”与“虚构”）

14.历史历史剧

15.同意。如对收视率极高的《加油！好男儿》这档节目，就其本身而言，仅仅是一档娱乐节目，但是当

亿万双眼睛盯着它的时候，其意义已超越了原先的，涉及到对好男儿标准的评判、对其人品的评价、对其

拼搏精神的赞许等。

（-）

秋天的树

赵丽宏

①秋风在大地上游荡。夏日的酷暑像一群惊惶失措的野兽，在悄然而至的秋风里一哄而散，逃遁得不

知去向。

②秋天是我最喜欢的季节。年轻时代生活在乡村的那几年，我真正理解了成熟和收获与秋天的关系。

在高旷澄澈的蓝天下，等待收割的稻田金浪起伏，长江边的芦花银波荡漾，迁徙的雁群排着整齐的队伍飞

向远方，天地之间回荡着它们的鸣唱……这是无比美妙的景象。在城市里，看不到成熟的秋林和原野，也

阐不到成熟的果实和稻谷的清查,.他K能丛气浸的变化史感觉秋天义.高楼大厦一年四季以不变的姿态屹立

在你的视野里，它们决不会因季节的变化而有所动。

③好在城市里有树。树，向城里的人们报告着秋天的消息。

④从我书房的那扇西窗中望出去，能看到三棵树，一棵樟树，一棵月桂，还有一棵枇杷树。也许，在

一年四季中，吸引我的目光时间最多的是这几棵树。在休息的时候，在思索的时候，我总是凝视着窗外，

欣赏它们婀娜多姿的绿色身影。它们向我展现着生命轮回的过程，向我昭示着自然和兴衰起伏的生机，使

我联想起我在大自然中曾经有过的种种美妙经历。

⑤春天，它们最早把清新的绿色送入我的眼帘，使我感受到生命的蓬勃和多彩。夏天，它们用浓浓的

绿阴遮挡炎阳，在酷暑中带来些许清凉。这三棵树，引来了很多飞鸟，每天早晨，都能听到鸟在树阴中快

乐地唱歌。此刻，那棵月桂树上已经禧蕾满枝，再过些日子，空气中就会飘漾起桂花的清芬。空气中如果

有树的气息，世界也会变得清新亲切。

⑥我知道，随着秋风的加剧，随着气温的下降，很多大树的绿叶会枯黄，会从枝头脱落。

⑦然而这并不意味着衰亡和没落。冬天，那些常青的树木依然用绿色证明着它们的存在。而那些脱尽

了树叶的树木，同样使我感觉到生命的顽强。在寒风和霜雪中，光秃秃的枝杈就像无数伸向天空的手臂，

它们似乎是想拥抱什么，召唤什么。凝望这些冬天的树，我的心里不会有枯萎的联想，冬天是无法消灭这

些树木的，等春风一来，它们马上会萌芽长叶，把绿色的春消息传遍人间。苏东坡说：“寒暑不能移，岁

月不能败者，惟松柏为然。"我想，这松柏，应该是所有树木的代称。

⑧是的，此刻，我想为树，为这些人类的朋友说几句感激的话。它们默默地屹立在我们身边，给我们

绿，给我们宁静，给我们清新的空气，却从来不会要人类回报它们。在这个世界上，树是人类最重要最可

靠的朋友，我们理应对它们满怀感激之心。在我们这个城市里，有不少年龄比我们上一代的老人们还要老

的大树，它们目睹这座城市的沧桑变迁，也把自己的生命奉献给了这座城市。它们不但没有使我们的城市

变得衰老，还使一代又一代人从它们身上感受到生命的活力。我们的城市因为它们而显得年轻。树是沉默

的，面对自然，它们坚韧顽强，生机勃勃。然而面对人类的摧残，它们却无可奈何，只能逆来顺受。很多

年前，我曾写过文章，为城市里的那些大树担忧。我曾经担心我们这个城市最终将会变成一片没有绿色的

水泥森林。现在，人们终于认识到树的重要，体会到树的可亲可近和可敬。这些年，上海到处出现新的绿

地，大树和高楼一起生长着。这是令人欣慰的事情。

⑨很久以前，读过一位四川诗人的诗集，书名是《伐木声声》，诗人用一种豪迈骄傲的态度对砍伐大

树、毁灭森林的行动大唱赞歌。长江流域的森林，就是在这样的赞歌声中消失的。这样的诗，现在再读，

当然是触目惊心了。在写这篇文章的时候，我的书桌上也有一本旧诗集，作者是19世纪的法国人拉科姆。

其中有一首诗，题为《栽树》，我忍不住要把它抄在这里：

⑩谁栽下了树，谁就栽下了希望。正如人的生命，必须扎根于时间的泥土才能爬向上帝的天堂。小树

啊，谁能预料长大后，它们将会多么壮观。

（选自《解放日报》，有改动）

1.文章第①段划线句运用了______的修辞手法，其表达效果是

____________________。（3分）（★★）

2.作者在第②段写了秋天城市里的情景（划波浪线的句子），用意是

。（2分）（★★）

3.读第⑥段文字，很容易使人联想到杜甫在七律《登高》中的诗句“,不尽长江滚

滚来”。（1分）（★）

4.第⑦段引苏东坡之言的作用是？为什么说这松柏是“所有树木的代称”？（2分）（★★）

5.第⑧段划线句称树为“朋友”的原因是（每点不超过10个字）：（2分）

①□□□□□□□□□□；

②□□□□□□□□□□；

③使城市年轻，让人感受到生命的活力。

6.下列说法错误的一项是（）（2分）（★★）

A.第⑤段写月桂树采用了虚实结合的方法，把夏天的月桂树描写得既富生气又富美感。

B.文中多处对树作了形象细腻的描绘，它们有的写出了秋天美妙的景象，有的写出了树对人类的恩惠，

有的写出树的顽强。

C.文末引用两本诗集，两相对照，显示了人们对待树木截然不同的两种态度。

D.本文通过对秋天的树的描写，抒发了作者对树的感激、赞美之情，也表达了作者对人们摧残树木的

强烈不满。

7.本文联想丰富，请举一例说说其表达效果。（2分）（★★）

【参考答案】

1.比喻。形象生动地写出了酷暑被秋风驱散的情状（修辞手法1分，写拟人不得分）

2.与乡村之景对比，突出「乡村秋景的美妙；同时又引起了下文对城市里树的描写（分号后的内容不出现

扣1分）

3.无边落木萧萧下

4.突出了松柏顽强的生命力。因为所有的树木都像松柏那样具有顽强的生命力和意志。

5.①给予的多却不求回报（“给予的多”或“付出的多”之类的意思不出现不得分）②把生命奉献给城市

6.A（此句错在“夏季”，文本中的“此时”当指秋季）

7.如开头由秋风起联想到年轻时在乡村生活时所见的美妙秋景，又由此联想到秋天城市里的情景，这样就

形成对比，突出了乡村秋景的美妙以及作者对秋天的喜爱。

又如由眼前的三棵树联想到它们在春天是绿的使者，夏天为人遮挡炎阳，不久将清香四溢，又联想到冬季

的树像伸向天空的手臂……突出了这些树在不同季节给人们的恩惠以及生命力之顽强。还有联想到苏东坡

之言以及篇末的两本诗集等等，只要言之成理皆可。

®|实战演练

浦东说书

①浦东说书又称沪书、农民书，因单手击打钱子又称钺子书、唱单片和敲刮子，是上海仅次于“滑稽”

的大曲种，为极具乡土特色的地方曲艺。浦东说书起源于黄浦江以东包括川沙、南汇、奉贤在内的“浦东”。

主要分布于川沙、南汇、奉贤、金山以及松江、青浦等市郊全境；除在上海老城房演出外，也曾流传到浙

江平湖、嘉兴等地。1932年浦东说书有两个行会组织：一个叫“大团开智社”，设在南汇县大团镇；一个

叫“上海永裕社”，设在川沙县洋泾顺风茶园，全称为上海市永裕说书研究社。那时艺人占领浦东绝大部

分茶园书场，浦西南市老城厢也有演出。抗战爆发后，组织全部散伙，从此一蹶不振。

②浦东说书具有浓郁的地方乡土气息。解放前的演员多为农民、手工业者及城市贫民，艺人大多是半

农半艺，农忙种田，农闲在农村集镇的茶馆演出说书糊口，每逢庙会、节庆时演出频繁，日夜两场演出熙

来攘往，门庭若市，余音绕梁。艺人以浦东方言表演，一般为单人坐唱，演员拿钺子，身着长衫，演出开

始用竹筷敲钱子唱四句诗或词，再唱开篇，后说长篇正本，在长篇时开头也是唱一段，长篇以说为主，时

有穿插唱。敲钱子打出许多花样，以渲染气氛，给人美感。钱子声的轻重缓急都是为了表达书中人物思想、

感情、动作的停顿和转换。曲调节奏明快，朗朗如诉，有长调、慢调、急调、哭调等。1949年以后，形式

也趋多样，出现了双档、多个档、小组唱和表演唱。演出时演员左手持钱，右手持一根筷子或竹签，称之

为“鼓签”或“击心”。用竹签敲击小钱，打出各种不同的节奏。演出前，艺人还常敲击银子表演击钱技

巧，用以吸引观众及静场，称之为“钱子闹场”。“闹场”，以敲击钺子不同部位而产生的音响与左手拇

指和食指抵、按钱子产生的不同音色，以及打击钱子快慢而产生的节奏变化来进行组合，可产生十余种不

同的技法，用以烘托气氛，调节气息。唱书行腔为上下两句，腔似吟诵。表唱一般用本嗓，演花旦时用假

嗓唱，落腔末字有个明显的唱腔特征，即东乡调的，西乡调的，两者正好成为上四度的转调关系。说表时

常用醒木、扇子、手帕等道具辅助表演。评话只说不唱，说表用浦东和上海方言为主。演员起角色可讲各

地方言，武打场面有程式动作，演员表演角色跳进跳出等。书目大多是以讲史、侠义、公案及灵怪为主要

内容，解放前每场演出要三个多小时。传统书目有：《三看御妹》、《施公案》、《明清三剑侠》等。

③浦东说书是浦东本土文化的主力军，目前专业演唱浦东说书的已不多见，但在浦东说书的发源地群

众喜闻乐见的艺术形式，还常以群唱、表演唱等形式出现在业余曲艺演出中。1975年和1976年创作并演出

《养猪阿奶》、《卖鸡》两次参加全国曲艺调演的曹路镇，近期还见到单人击钱演唱浦东说书的原生态形

式。北蔡镇近期还举办了浦东说书研讨会，演出了一台传统节目会书，为这一濒危曲种的传承进行了探索。

1.浦东说书最常见的表演形式是,一般先唱后说，说中穿插唱。解放后形式趋于多样化，出

现了等.（2分）（★）

2."被子闹场''的作用是«（2分）

3.下列关于浦东说书的说法不正确的是（）（2分）（★）

A.浦东说书起源于黄浦江以东，分布于川沙、南汇、奉贤、金山以及松江、青浦等市郊全境。

B.浦东说书早期的演员多为农民、手工业者及城市贫民。

C.浦东说书是一种与滑稽并举的极具乡土特色的上海地方曲艺。

D.浦东说书常用表演道具有银子、竹签、醒木、扇子、手帕等。

4.2008年6月，国务院公布的第二批国家级非物质文化遗产名录中，浦东说书位列其中，看了上文，你认

为浦东说书被列入的原因是什么？（3分）（★★）

5.读了上文后，你是否对“浦东说书”有所了解。现在请你试着向世界人民推介“浦东说书”。（4分）

（★★）

【参考答案】

1.（2分）单人坐唱，（1分）双档/多个档/小组唱/表演唱。（1分）

2.（2分）吸引观众及静场，（1分）烘托气氛，调节气息。（1分）

3.（2分）C（不是与滑稽并举，而是仅次于滑稽。）

4.（答到一点给一分。本题3分）因为浦东说书是一种极具浦东乡土特色的地方曲艺。（1分）它反映了

上海人民杰出的智慧，（1分）是我们的祖先留给我们的一份宝贵财富。（1分）

5.浦东说书是一种起源于黄浦江以东，（1分）分布于上海市郊全境的极具乡土特色的地方曲艺。（1分）

它早期的表演者多为农民、手工业者及城市贫民。（1分）艺人以浦东方言表演，一般为单人坐唱，（1分）

演员拿钱子，着长衫，先用竹筷敲钺子唱四句诗或词，再唱开篇，后说长篇正本。（1分）内容大多是以讲

史、侠义、公案及灵怪为主•（1分）浦东说书是浦东本土文化的主力军，（1分）是浦东群众喜闻乐见的

艺术形式。（1分）（答到一点给1分。本题4分）

师生总结

1.请回顾本节课所讲的知识重点。

2.方法提炼。

3.请把存在疑惑的地方提出来。

请在此处写下你的学习心得：

值）课后作业

也许，我们一生都不理解母亲

有一阵子，母亲只要一拉开话匣子，就开始把往昔的事情统统翻腾出来，像念流水帐一样说了一遍又

一遍。

起初，我们对母亲讲的故事还很感兴趣，因为大部分内容都是我以前没有听过的。我们竟然不知道，

母亲的经历是如此的丰富。我们顿生感慨：母亲已经老了，我们却才刚刚了解她一部分的生活啊！

自此以后，母亲一有空就开始频繁的重复她的“往事”，每回都是老一套。

过去，我们从没觉得母亲唠叨过，她对我们讲的话一向是简明扼要，我们始终认为她的语言像她的人

一样干净利索。偶尔，母亲也会侃侃而谈，为了尊重她，我们毕恭毕敬地不作声，通常情况下我们只是一

应付差事的态度哼哈地迎合着她，从没跟她进行深入细致的交流。……可如今，母亲怎么变得这么婆婆妈

妈了呢？她的唠叨耳直成了全家人避之不及的噪音,我们不但不想跟她交流了，而且开始害怕母亲开口。

我们想是不是所有离开了工作岗位的，到了年纪的女人都会表现这一面呀！？……

姐姐们开始抱怨：“妈妈有点烦人！”

我哥说：“我看她没工作了，闲的！”

谁也没意识到一切是从什么时候开始的。

后来，每当母亲再唠叨不停，我们就悄悄躲开她，屋里就冷冷清清的剩下她一个人自顾自絮叨着。当

意识到我们不在了，她会嘎然而止，有时也不能马上停下来，她就自己再嘟喷一阵。

可是，过了一段时间以后，母亲的唠叨又开始了，愈演愈烈，真使我们头皮发麻。不知是不是因为嫌

母亲太烦人，三姐和四姐甚至忍无可忍地直接指责母亲：“祥林嫂，烦不烦啊！没事干吧？去外面跟老年

人跳秧歌去！”好象在母亲有了唠叨的毛病以后，我大哥和三姐也不怎么回来看母亲了，二哥和四姐开始

经常出差。

我们都忙起来，不经常回家看母亲了。每次回去，都远远看见母亲站在小院门口翘首张望。每次离开，

又都是母亲孤单的身影站在小院门口目送我们。我们也都请求过母亲随我们去住，可她拒绝了，她说她不

习惯。我们又征求母亲的意见要求搬回家来陪伴她，她又说她自己嘈杂紧张了将近一生，老了想一个人清

净。我们问：“那你想我们不？”她就哈哈大笑说：“你们翅膀都这么硬了，还想让老太太为你们操心啊？”……

我们看她身体健康精神爽朗，于是也就很放心地离开她去经营各自的生活了。

在将近一年多的时间里，我们发现母亲新添了一个毛病，就是长时间蹲厕所。我们一回家，她就不停

地往厕所跑，一蹲就不出来。从厕所出来了，就是不住地笑，很简短地重复一两句总共几个字的话，常常

重复着重复着就立即停止了，然后还是笑。我们猜测：母亲是不是长痔疮啊？母亲一生都是个很讲面子的

人，得了这样的病她可能不好意思在儿女面前说出来而且又最怕我们劝她去医院。碍