中考数学教学工作反思

Word文档中考数学教学工作反思2022年的中考结束。回顾本学年工作，有无数的感悟：

作为一名老师，必需对同学负责，必需对同学家长负责，必需对小学负责，也必需对自己负责——究竟这是我的工作，我要尽我最大的努力，将我的工作做到最好！抱着这样的主意，我向来踏踏实实、认仔细真地工作，谈不上有什么好的工作阅历，但也有一些我自己堆积的意见。

一、教学工作方面：

本学期我担任九班级7、8两班的数学教学工作，主要是继续抓好两个班的日常教学，努力提高课堂效率。按照每班同学实际状况，我细心编写好教案和测试卷，制作教具，设计教学办法，并在教学中随时加以修改，课后做好课后反思笔记，堆积阅历。

（一）教学过程中，坚持以生为本的原则。

培养同学动手能力，引导同学动脑思量。九班级的数学内容多，是初中数学的综合运用阶段，又面临中考压力，同学两极分化大。因此，我在课堂上实行分层次教学，设计一些适合各层次同学的作业和与练习，采纳多样化教法，让同学多动脑多动手练习。本学期我主要以提高中等生成果为目的，对同学举行培优扶差工作，分层次教学只是一个组成部分，此外对选中的目标同学举行课外辅导与作业面批，每次课前利用上课前的5分钟先温习旧学问，培养同学学习爱好，提高其学习效率。对同学教导要因人而异，因材施教。基础较好的学生，鼓舞他们努力通过自学争取提前完成学习任务，引导同学阅读有关书刊，扩大其学问面，课堂上尽可能的让他们展示最优的解题思路和解题办法，力求面广，人人有机会，通过展示得到师生们的尊崇；对于后进生，降低习题的难度和作业量，促使其学有所得，也让他们展示自己做的好的方面，对他们的长进，学生们诚挚的掌声鼓舞。这样的教学设计提高了同学们的自信和学数学的热烈。

（二）听从教导进展的逻辑避开短视引起的有用主义，急功近利的倾向，全心全意服务同学的同学终身进展，长远进展。

二、师德师风方面：

1.在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他有阅历教师的看法，学习他们的办法，同时，多听教师的课，努力做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的看法，改进工作。

2.对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程浮现的问题作出分类总结，举行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学办法，做到有的放矢。

3.在课后，为不同层次的同学举行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。

三、同学心理教导方面：

想让同学切实根据教师的要求做，就必需在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感心理教导是十分重要的，同学到小学读书，一方面是学习文化学问，另一方面是学习做人的道理。对于一些心理上有波动、心情不稳定、学习上有怀疑或者其他方面需要教师来开导的同学，教师要耐心地、有针对性地赋予协助与引导。对于那些比较淘气、常常犯错的同学而言，有些道理他们不是不懂，而是不肯意去想，遗忘了去做，而且每一次犯错后总是能给自己找无数的借口，对待这样的同学，教师必需一次一次地耐心地找同学谈心，做他们的思想工作。当某些很让我愤怒的事发生后，我实行镇静法，先不找同学谈话，等自己镇静下来重新调节思路后，用另一种方式再找同学谈。这时心平气和，思路清楚，谈话往往能达到很好的效果。

四、课堂管理方面：

狠抓学风，在年级里倡导一种仔细、求实的学风，柔和批判抄袭作业和考试作弊的行为。与此同时，为了提高学生的学习乐观性，开展了学习比赛活动，在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。重视表扬与鼓舞，对于后进同学一有长进，即使很小，我也准时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的学生都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

五、中考复习教学方面：

教学中我不断的讨论教材、教法、教学大纲，讨论近几年的中考题，掌握命题趋势和后阶段的中考复习工作，备考工作。按照方案，把复习工作细化到天，到每节课。

从中考命题的趋势来看，教材仍是考试命题之本，所以要注意看教材的定义、概念、性质、运算法则、例题、习题等。针对上述特点，制订具体的复习方案，做好三轮复习。

第一轮：基础复习

一定要打好基础，以便为下一阶段的专题复习乃至最后一阶段的强化训练作好充分预备，要上好每一节复习课，上复习课教师不是对已学过的学问举行容易的重复，而是按照新课程标准对学问举行重点梳理，掌握学科主干学问的内在联系，对已学学问中的重点、难点、易错点举行分析、讲解，以便形成科学的学问体系，这样有利于同学理解和运用，对复习产生事半功倍的效果。同时在首轮复习过程中，协作做一些相关练习，特殊是同学学习中的易错题，让同学以错纠错,让同学学问把握愈加牢固。但要注重难度不能过大。搞好第一轮复习是做好下两轮复习的须要条件。建议：加大力度扩充错题库。

其次轮：专题复习

其次轮专题复习的主要目的是为了将第一轮复习的学问点、线结合，交织成学问网，用学科内的不同主干学问去分析和解决问题，以达到能力的培养和提高。专题复习可根据中考题型分为填空、挑选专题、逻辑性专题、探究性专题、阅读材料专题、开放性专题等，在举行这些专题复习时，应尽可能从各个侧面去绽开，并将近几年中考题按以上专题举行归类、分析和讨论，真正掌握其命题方向和逻辑，然后制定应试对策，初步形成应试技巧，为下一步的强化训练复习打下坚实基础。建议：力求题型全面，突破常规，加大题目难度。

第三轮：强化训练

此轮复习的重点是查漏补缺，学生们在通过前两轮复习之后，对中考数学试题的特点及其命题逻辑已有了清晰熟悉，这时就可以举行强化训练了。举行强化训练，要用中考数学试题彻低接轨的、符合新课程标准及命题特点和逻辑的、高质量的模拟试卷。建议：注意复习办法技巧，做题最优办法的探究。

建议同学（1）勤于思量，要养成自立思量的好习惯，不要过多地依靠学生和教师。千万不能一碰到不会做的题就请教学生和教师，应给足自己足够的时光举行自立思量，教师讲的题、与学生研究的题易忘，自己做的题、特殊是做错后改正过来的题便不易遗忘。

（2）精选精练：学数学要做一定量的习题，而且要追求做题的质量。要精选精做，讲效果。只追求数量，什么问题都模棱两可，知道的越多反而越糊涂。对于教师细心组合的题、自己平常胆怯的题、简单出错的题要精做，尽可能做到一题多解、触类旁通。

总之，在深化讨论复习备考策略的同时，还应结合同学实际，为他们提供切实可行的训练和指导，把复习备考工作落到实处，让每个同学都能获得最大程度的提高。

六、教训与不足

17年的中考已经结束，反思自己的教学方面还存在许多不足：

（一）同学两极分化严峻。一部分同学基础较差，部分同学对初一、二课本里中等难度的题目都不会做，难度较大的题目更是望而却步，虽然我教学中加大了补差力度，也常借助几何画板动画演示减弱难点，但感觉力度不够强；大部分同学有粗枝大叶的习惯，常常不当心做错题，影响了考试成果，需要我加强个别指导，但因为毕业班时光紧，课后个别辅导的次数太少，感觉辅导不够胜利。

（二）虽然有复习方案，但方案执行未免有有失偏颇之处，在教学复习环节上因时光而导致着力不均衡。

（三）事实证实，因人而异对同学举行有针对性的复习是有益的，但在这一过程中很有可能注重到张三、忽视李四，因此，还需不忘顾全大局。常有方案今日想找某某谈话，有时却因时光问题不了了之。

（四）对同学纠错的要求力度不够。对于做练习或各种测验中浮现的一些错误，不能只容易更正一下就完事，而要仔细地加以分析，找出造成错误的症结所在。这些症结正裸露了我们把握得不够牢固的某些薄弱环节，因而要准时地查漏补缺。可建议同学设一个错题本，通过分析错题，明了自己的弱点，时常翻翻，可进一步巩固基础学问，以避开下一次冲犯错误。有些同学对挑选、填空只写个答案，没有分析或分析不到位，一看他们作业太多往往就心软了，放任之。今后这点势须要改正之。

总之，本学年我在工作中有成果，也有不足，需要学习的东西还无数，在业务能力方面，在教学管理方面，在组织教学方面，在阅历总结方面等都需要我继续努力，我信任我在今后的工作中会不断努力，争取取得更大的收获，使自己的教学能力和教学水平有很大提高。

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数学教学工作总结

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数学教学工作总结数学教学工作总结

(转载于:在点网)时光总是匆忙而过,转瞬间又到了期末,本学期我担任五（2）班的数学教学工作，现将一个学期的教导教学工作状况,做如下总结：

一、课前仔细备课,吃透教材，做到因材施教

进入五班级后的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，老师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今老师能力的体现。和四班级相比每一节课的课后练习量有所增强。数学活动课后也有一定量的练习，同时同学还要面向课外活动学习的压力。所以备课时不但备同学而且备教材备教法，按照教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学办法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备，在充分了解同学现状的基础上，不能存在任何死角。特殊是接受能力较差的同学，在备课时先想到。如何设计课堂教学使他们能够听得懂、听的兴奋。就可以保证全班同学都能猎取新知。

这个班的同学基础不太好,后进生面较大的现状,在教学中仔细钻研教材,掌握好教材的重点和难点,按照教材内容以及同学的实际水平和特点,挑选适当的教学办法,寓教于乐,尽可能使同学学得轻松、开心。

二、增加上课技能，课堂学习效率。

提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确     化，条理化，精确     化，情感化，生动化，做到线索清楚，层

次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊注重调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；注重精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，所采纳的方式不一定是老师讲授。可以采纳小组合作，同学自主学习等方式举行。精练指的是在课堂上教师讲得尽量少，选用的习题必需是符合同学的特点的。同学简单接受的、好玩的。用少题精题使全班同学动口动手动脑尽量多；达到举一反三、甚至达到举一反十的作用。这些精选题也可以在课后练习、也可以举行提高练习。此时的练习使同学的家庭量有所削减。即达到了减轻同学课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习能力，让各个层次的同学都得到提高，达到对学问能精确     的把握和灵便的运用。

在教学过程中,我不仅注重同学学问的把握状况,而且还非常注重同学学习能力、学习习惯的培养,除了要求他们学会,更重要的是要让他们自己会学。课堂上,对于那些脑子灵反应快,好胜心强,爱动、贪玩、马虎,懂一点就听不进去,注重力很难集中的同学,上课时就对他们多提问,让每一个同学都能乐观主动地参加教学活动。总的来看,同学学习的爱好和乐观性大大提高了,课堂气氛变活跃了,同学的学习办法也得到了改善。

三、细心设计作业,提高同学作业的质量。

1、布置作业做到精练。有针对性，有层次性。特殊对后进生课本上的课后练习不一定要求同学一致做完，布置的家庭作业要尽量避开大量的重复。也可以设计为基本题，技能题能力题的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程浮现的问题作出分类总结，举行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学办法，做到有的放矢。

2、仔细批改作业,从作业中发觉问题,准时补漏同学所做的每一次作业,我总会仔细批改,认真分析,准时发觉同学学习中的薄弱环节,举行补漏。每次作业我都坚持做到同学做—教师改—教师讲评—同学纠正—教师再改。

四、分层次对学困生举行个别辅导

做好课后辅导工作，注重分层教学。在课后，为不同层次的同学举行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件疼痛的事情。而是弥漫乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由本来的容易粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学

习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的办法，提高他们的技能。通过课堂教学、检测、作业反馈等,发觉问题,充分利用空余时光为他们开小灶,作业错了,坚持面批面改,促进他们自我奋进。一学期下来他们成果有显然提高,而且在学习态度、学习习惯方面有了显然好转。

五、乐观参与教研活动，不断提高自己的业务水平。

在教学上，有疑必问。教学办法、教学设计，在各个章节的学习上都乐观征求其他教师的看法，学习他们的办法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的看法，改进工作。

非常注重自身素养和业务水平的提高,乐观参与组内的教研活动,努力让自己在活动中得到熬炼、提高。

本学期工作虽然取得了无数成果，但是做得也有不足之处,,对优生的拔尖工作做得不够,另外与同学家长的联络不够,缺乏教学合力。在今后的教学中我会不断反思,不断创新,使不同的同学得到不同的进展,一份耕耘,一份收获,教学工作苦乐相伴,我将扬长避短,一如既往,再接再励,把教学工作做得更好。培养同学的集体主义观念，乐观推动素养教导，让同学的各种素养都得到有效的进展和培养。

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教学工作总结和反思

本学期，通过利用五环节、六维度来编写学案导举行做课评课以来，我体味到这种教学模式是适合我们这样的基础小学，有利于提高教学效率。学案导学教学模式的采取有利于培养同学的学习习惯、学习能力，牢固把握基础学问。通过做课，听课，评课我对教学模式有了一些粗浅主意，现总结如下：

一、要专心设计编写学案

（一）。学案的编写设计要结合本校同学状况

1.编写设计学案时，首先考虑学情、学法，而后设计自己怎样引导同学学习。

就我们基础薄弱校同学来讲，学案的编写设计要考虑到基础学问的学习，普通设计为自主学习。

2.重视学问结构体系的构建。

学问收拾是学案的重点。要通过同学完成学案来梳理学问结构体系，让同学学会自立地将课本上的学问举行分析综合、收拾归纳，形成一个完整的学问结构体系，为同学学习能力培养打下学问基础。

3.设计学案内容上要突出重点、难点。

老师要依据课标、教学内容细心设计，既要有基础学问的内容，又要有基本技能的训练。此项环节基本设计为精讲解惑。在这里问题的设计是关键，注重问题的直接性针对性要强。便于引导同学，有利于深化浅出。

4.以任务和问题为线索，以案例或图片为背景。

设计学案要考虑同学的学习能力，要使每位同学通过学案的使用能够很快进入到学习状态。学案中要有引导性的语言，学案设计中的各个学习环节要以任务、问题为线索，提供适当的学习办法和学习策略指导。

（二）要紧紧围绕课本教材编写设计学案

基于同学阅读能力差，阅读素质低的现状，我认为学案的编写设计要考虑到培养同学仔细研读教材的习惯。

虽然新课程改革十分鲜亮地提出，所谓的教材不再是课本，课本内容并不等于教学内容，课本内容是教学的一种重要课程资源，但不是唯一的资源，强调用课本内容作为教材,而非教课本.老师在教学中应将课本内容作为一种材料式文本和工具而使用，教材即教学材料的选取越发自由广泛，老师可以按照实际状况，依据课标自主选取教材。但是，从同学实际动身，在编写设计学案时还是要立足于课本教材，要让同学在阅读分析课本内容完成学案过程中，把握基础学问，提高学习能力，同时养成良好的学习习惯。同学在完成学案过程中能够以课本为基础形成自己的地理学问体系。固然，在此基础上，老师也要适当恰当地选取一些生活中的地理事物、现象，开阔同学视野，提高他们对地理逻辑的理解发觉。例如，在学习自然灾难一节时，联系这两年我国和世界其他地方的一些自然灾难，引导同学分析灾难发生的缘由、后果，结合教材有关理论学问编写设计这节学案。再比如，旅游地理的教学，老师可以结合本地区的旅游资源编写学案，提高学习爱好，从而实现高效课堂。总之，联系实际编写设计学案必需要紧紧围绕课本。

二、运用学案实施导学

学案导学的实施可以分以下几个步骤举行：第一步、同学依据学案研读课本自学，尝试自主、合作、探索、解惑，反馈。

学案导学要求同学按照学案举行自学。同学根据学案仔细研读课本，梳理学问体系，学习相关基础学问并在此基础上完成自我检测练习。

这一阶段，同学通过自学，把握基础学问，特殊是那些不需要老师讲解的学问。在同学自学过程中，一定会产生一些疑问，提出问题，为了解决同学自学疑难问题，老师可以采纳引导同学互相研究探索，自己解答自己产生的问题，从而实现学问的提升，这明显产生的学习效果要比老师解答要好得多。

重难点就需要老师加以导学，导学可以有两种方式举行：一是点拨，通过反问、跟问、引导、启发同学的思路。在同学互相研究探索过程中，在课堂上，老师要把时光给同学，老师要走下讲台，深化到同学中去，关注他们的阅读、研究，准时去发觉问题、准时点拨，引导同学进一步的学习。同学在研究时，老师要适时参加同学研究，或设问激疑，或反问启示，协助同学领会创新的方式、办法，了解同学自学的状况、调控课堂研究的进程，收集各种反馈信息。在同学自学的基础上举行课堂教学，以协助同学深入对教材学问的理解，理清学问体系老师的导要以课堂发觉为前提，而不是在学案的编写设计过程中。二是精讲，老师要向同学明确传达一个信息，有问题就讲，没有问题就不讲，老师要在同学盼望解疑的心理状态下，老师针对难点，抓住要害，讲清思路，指导同学回忆新旧学问之间的内在联系，培养同学的分析能力和综合能力。

巩固练习不仅是检查同学学习效果的一种手段，也是实现学习提升的一个有效的手段。老师设计一份练习题，让同学自立完成（可以做课上练习），同学完成后，老师要按照同学解答题目过程中浮现的问题做精细的讲解，实现高效课堂绝不能忽略这一点。

总的来说，学案的使用普通要有三个环节即课前预习、课上探索、课后练习。老师可以按照同学学习态度、学习能力及学习内容等灵便操作。比如，学案彻低课上使用可能更适合那些没有学习习惯，学习态度学习能力都较差的学生，课上完成学案可以说就是强迫他们学习。

总的来说，一个好的学案要有利于同学自主学习，运用中要尽可能让同学去做，老师要尽可能想好如何去指导同学去完成，再导学上下工夫，指导同学学习在过程中学会地理学科学习的办法，具备一定的地理思维能力。实践证实，对于我们这样的基础薄弱校，实施学案导学是打造高效课堂的一种有效方式。

教学工作总结与反思

教学质量是小学生存进展的基础，是小学的生命。我们要做好教学工作的总结，常反思。下面是我搜集收拾的2022教学工作总结与反思，欢迎阅读。

2022教学工作总结与反思一

质量是小学生存进展的基础，是小学的生命。一年来，我校能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神，运用以人为本的管理思想，向教师提出了在激励中长进、在互动中提高、在反思中进展和学中思、思中做、做中悟、悟中创的口号。同时坚持教学管理创新化，实行了行之有效的教学管理策略，深入了课堂教学改革，老师的教导教学行为发生了变化，同学综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。

(一)强化创新管理，探索合作策略：

教学创新重在管理创新。一年来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。做到抓骨干、骨干抓责任到人、抓大组、带小组人人提高。为了实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促进展，为实现小学办学目标而努力。

1、抓老师队伍建设，从改变教导观念入手：

我们做到：

(1)鼓舞老师们学习新课标理念

我校为老师购置了大量的教学和科研书刊，并为每位老师了首都图书馆的借阅证。在学习上我校倡导老师们要：有方案支配、有内容材料、有研究沟通有记录心得、有实践体味、有论文总结;在学习上要做到：学讲写展评的有机结合;在提高老师学习效度上，我校赋予老师在学习内容上以详细的指向：结合新课程的学习、结合科研课题讨论的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合同学进展的学习等。我校老师每人都有学习心得体味本，准时记录自己的学习收获和体味。利用每周二校例会的前非常钟，我们都要举行出色非常钟自我展示活动，老师们就教导教学等方面学习体味、收获和在教学中的一些尝试、阅历、教训或是教导教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟举行展示和沟通。以达到互相促进、互相提高、资源分享的目的。另外，对于老师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校老师养成了自觉学习的习惯，小学自觉学习的氛围深厚。学习使老师们认清了形势，提高了工作的主动性和乐观性，学习使老师们的教学观念发生了极大改变，有效的提高了老师们教导教学工作的质量。

上学年我校充分利用学科教研大组指导作用，抓大组带小组，开展互动式活动方式。语、数、科任三个大组分离举行了专题学习、音像资料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案分析，学科教研活动等不同教研学习活动，如：期末我校各学科大组组织老师开展复习引路课讨论活动，活动中我们倡导讲课者与听课者平等的沟通和对话，问题研讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。

每学期小学组织沟通展示，的确学有成效，老师们对教导观、教学观、质量观、人才观、同学观有了新的熟悉，对同学质量的评价有了新的理念、新的思想、新的办法。小学对老师工作的评价也体现了自主性、全面性、开放性、激励性的特点。

(2)校长有明确的教学管理思想，带领一班人，深化实际，重点指导以点带面，全盘推进，效果显著。近两年我校注意对老师教学基本功的培训，有方案、分层次、重实效，乐观制造条件苦练老师基本功。为争创语文、科任两高校科，我校老师人人参加基本功培训，实行了大集中、小簇拥的培训方式，充分发挥骨干老师的学科带头作用，以学科大组带学科小组，取得了较好的培训效果。首先加强了基本功自我培训。我校要求每位老师在学习区老师基本功考核项目及要求的基础上，找自身弱项，订自训方案，小学予以指导，加强自我培训的针对性。第二，我们发挥学科组的优势，形成老师基本功组训氛围。同伴互助会使优势得到互补。如：语、数、科任各学科分离开展了九次以上学科专项基本功培训。为此，我校还以学科大组的组织形式，多次举行了基本功的培训与展示活动。在教学基本功的展示中熬炼了技能技巧，提高了专业素质。另外，我们还乐观与教研中心联系，招聘各学科专家来校举行指导。

(二)深入课堂教学改革

一年来，小学为了将素养教导落实到实处，坚持教导面对全体、分层管理、因材施教，浮现了一批全面进展的同学，也浮现了许多进展有长处的同学，更可喜的是浮现了后进变先进，智力得以开发的同学。

l、小学对毕业班工作能赋予高度重视，延续几年毕业生升学率达100%。没有出任何问题。对其它班级同学注意加强平常管理，因材施教，分层教学，保质保量，区、学区举行语数抽测成果良好。小学能为残疾儿章制造条件，使他们随班就读，老师们给他们特别的体贴，小学要求每位老师要与一个残疾儿童交伴侣，这项活动开展得很好，受到家长、社会的称赞，使残疾儿童能健康成长。

2、小学注意培养同学全面进展，能够仔细执行课程方案，能够开齐、开足课题，仔细执行新大纲和学科教学文件的精神，乐观组织老师学习研读，校长主任仔细做辅导讲座，带头谈学习体味，支配骨干老师做引路课，把学习要求落到实处。几年来，小学向来把教研活动做为提高教学质量的一条重要途径，教研活动有方案、有内容、有组织、有效果，围绕科研课题研如何采纳恰当的学习策略，指导同学举行自学，A级课均达50%以上，合格率为100%o。

3、小学教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量，目的是在保质量的前提下，减轻同学的过重的负担;工作中。向来仔细贯彻上级关于减负的要求，并依据小学工作实际，制定沙小减负措施。

4、小学注意加强和改进小学教学常规管理，制定一套符合素养教导要求的管理方法，建立了民主开放的管理模式，对老师举行全面的分层次的管理，对同学举行全面的，分层的管理，管理中力求体现科学性、形成性、自主性、激励性，使其浮现良好的运转机制。校长与教学干部能深化课堂，深化老师，深化同学，参与教研，实地考查，新自指导，校长教学干部参与教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求，记录档案能评为优秀。

5、我校领先参加了区、市乃至中央教科所及有关科研课题的讨论，讨论期间，重点培养老师的科研意识，提高老师的科研水平，建立了科研室，组织了科研小组，形成了领导干部人人带一个课题，每位老师人人有子题，科研工作也取得了显著效果，不仅荣获了数篇论文奖和科研先进单位的荣誉称号。培养了一支科研型的老师队伍，我校的科研课题学校生学习策略指导的讨论第一批被区教科所认定为由小学自立担当的区级课题。

6、以科研促教研提高老师教学水平

在教学讨论中，老师们对学习策略的讨论、对影响学校生学习策略的因素举行熟悉，并举行归纳总结。使老师能按照自己学科的特点举行分析，梳理总结出应培养的同学学习策略，如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略;数学学科中的复习指导策略;劳动学科中的调查讨论指导策略;综合实践活动学科的课后应用学问指导策略等。创新了多种教学模式：如音乐的在民主原则下的问题研究体验式教学模式、在共性化原则下的挑选创作表现的教学模式、在主体化原则下合作互动创新的教学模式;体育学科的启发式和创新式教学模式，英语学科的五步教学法和自主探索式教学模式;劳动学科的六字教学法等10余种教学模式。

7.以反思促提高提高老师教学反思能力

我校在教学管理中注意引导老师以严谨的态度，对自己及同伴的教学思想、教学理念，以老师反思行为促老师教学水平的提升。开展了教学一课的得与失活动，就是让老师们通过对一节课的回顾与反思，对自己在课堂教学前的构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果，举行深化的再思量和再比较。以发觉老师在教学上的胜利与失败，总结出阅历。

8、小学仔细推进教学质量监控工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作，力求把素养教导，创新教导的思想转化为老师的课堂教学行为，建立新型的师生关系，营造活跃的课堂气氛，充分发挥同学的主体作用，力争上好每一节课。

对于老师，我们首先强化自我监控变要我监控为我要监控，如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先举行自我监控。对于教研组，我们强化了组内互控，我们坚持做到：组内人人把关，从老师自查到组内定期自查，严格掌握教学质量。对于小学，我们着力体现目标监控、过程监控和效果的监控，监控中体现方案性、指导性、开放性、规范性。普听课后，我们准时举行质量检测，按照所学内容举行测试。单元测试后，小学举行老师质量再分析，召开学科组质量分析会，仔细分析同学共同存在的问题，重新制定查缺补漏措施。小学还准时找问题较大的老师谈话举行个别指导。上学区期末考试后，小学针对考试后的问题准时召开了期末质量分析会，促老师的反思，收到了良好的效果。

9.注意整合，提高同学综合素养。

我校按照新课标的要求，加强了学科间的联系，在教研活动时，常常是相近学科共同备课、共同研讨。使老师们从新的视角发觉新的问题，产生新的碰撞。

为了培养同学自立阅读能力，在争创小学语文优质学科中,我们组织了全校读书活动,各班紧紧抓住同学读书活动,从强化同学对课本朗读能力的培养到指导同学广泛阅读课外书,做了无数工