增广贤文节选二教案

增广贤文节选二教案篇一：《增广贤文》教案

《增广贤文》教案

第一讲〔1-20〕

目的和要求：学习《增广贤文》1-20句。理解这些句子包含的深刻哲理。培育学生对这些句子的思辨力气。提高学生人文素养。诵读《增广贤文》1-20句。

教学重点：理解这些句子包含的深刻哲理。

教学难点：结合自身，结合时代辨析这些句子的思想内涵。

教学方法：诵读、讲授、争论

教学过程：

一、介绍《增广贤文》

《增广贤文》为中国古代儿童启蒙书目。又名《昔时贤文》、《古今贤文》。书名最早见之于明代万历年间的戏曲《牡丹亭》，据此可推知此书最迟写成于万历年间。后来，经过明、清两代文人的不断增补，才改成现在这个模样，称《增广昔时贤文》，通称《增广贤文》。始终未见任何书载，只知道清代同治年间儒生周希陶曾进展过重订，很可能是民间创作的结晶。

二、读《增广贤文》1-20句。

昔时贤文，诲汝谆谆。集韵增广，多见多闻。观今宜鉴古，无古不成今。知己知彼，将心比心。酒逢知己饮，诗向会人吟。相识满天下，知心能几人。相逢似乎初相识，到老终无怨恨心。近水知鱼性，近山识鸟音。易涨易退山溪水，易反易复小人心。运去金成铁，时来铁似金。读书须用意，一字值千金。逢人且说三分话，未可全抛一片心。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。画虎画皮难画骨，知人知面不知心。钱财如粪土，仁义值千金。流水下滩非有意，白云出岫本无心。当时假设不登高望，谁信东流海洋深。路遥知马力，事久知人心。两人一般心，有钱堪买金。一人一般心，无钱难买针。相见易得好，久住难为人。马行无力皆因瘦，人不风流只为贫。饶人不是痴汉，痴汉不会饶人。是亲不是亲，非亲却是亲。美不美，乡中水；亲不亲，家乡人。

三、解释《增广贤文》1-20句。

1、昔时贤文，诲汝谆谆，集韵增广，多见多闻。观今宜鉴古，无古不成今。译文：用过去的圣贤们的言论，来谆谆教育你。择取众多言论编成“增广”，让你多看多听、借鉴古人的教训，指导今日的行为，由于今日是古代的连续。

2、知己知彼，将心比心。

译文：知道自己的想法，就应当了解别人的想法，要拿自己的心与别人的心比较，设身处地为别人着想。

争论：我们在人际交往中，应当将心比心，与人为善，这是中华民族的传统美德。

学问拓展：成语“知己知彼”原意是假设对敌我双方的状况都能了解透彻，打起仗来就可以立于不败之地。泛指对双方状况都很了解,根本就不用担忧会失败。出自《孙子·谋攻》：“知己知彼，百战不殆。”

成语将心比心拿自己的心去衡量别人的心,形容做事应当替别人设想。出自宋·朱熹《朱子语类·大学三》：“俗语所谓将心比心，如此则各得其平矣。”孔子云：“己所不欲，勿施于人。”

3、酒逢知己饮，诗向会人吟。相识满天下，知心能几人。

译文：酒要与同好朋友一起喝，诗要念给知书达理的人听。生疏的人这么多，但真正了解、理解到达知心的却没有几个。

争论：前两句中心是讲志同道合，相互了解才能成为知心朋友。后两句讲人一生可能生疏很多人，但真正了解自己的知心朋友却并不多。

学问拓展：“高山流水”最先出自《列子?汤问》，传奇伯牙善鼓琴，钟子期善听音。伯牙所念，钟子期必得之。伯牙鼓琴而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎假设泰山”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，洋洋乎假设江河”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终生不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。后用“高山流水”比方知音或知己。

“酒逢知己千杯少”酒桌上遇到知己，喝一千杯酒都还嫌少。形容性

情相投的人聚在一起总不厌倦。宋·欧阳修的《春日西湖寄谢法曹韵》：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。遥知湖上一樽酒，能忆天际万里人。

4、相逢似乎初相识，到老终无怨恨心。

译文：人与人之间假设能做到像初次见面时的心态——相互敬重，那么到老也不会圆满的。

职业连接：这句话对幼儿教育的启发。

5、近水知鱼性，近山识鸟音。

译文：离水近能知道鱼的状况，常在山过，能区分各种鸟的声音。

争论：常常接触事物，才能透彻地理解、生疏这个事物。

学问拓展：“春江水暖鸭先知”，苏轼《惠崇春江晓景》当春天江河水刚刚解冻，寒意尚未消尽时，气温开头上升，鸭子敏锐地感觉到水温的变化，便迫不及待地潜入水中嬉游。

6、易涨易退山溪水，易反易覆小人心。

译文：山溪里的水随着季节常涨常退，不明事理的小人反复无常、变化不定。争论：这句话比方反复无常的小人之心，说明品质不好的人表里不一，简洁变化，不行与这种人深交。

7、运去金成铁，时来铁似金。

译文：运气不好时金子可能变成铁，运气到来时铁也可能变成金。

争论：把握住机遇，就能转变自己，转变人生。要成大器，就要擅长抓住机遇。

8、读书须用意，一字值千金。

译文：读书需要下苦功夫，要知道书中字字值千金。

争论：书中有很多奇异的地方，但假设读书时不留意是难以觉察的。

学问拓展：《史记·吕不韦列传》：“布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士来宾有能增损一字者予千金。”

9、逢人且说三分话，未可全抛一片心。

译文：对人说话要留有余地，不要一吐为快，不能把心全部交给别人。争论：人与人之间总是存在着一种戒备心理，尤其是初识之人，不能放快活扉，只能谨言慎行地生活。可以有不同的理解。

10、有意栽花花不发，无心插柳柳成阴。

译文：想办的事情却没到达目的，没想到会办成的事竟然成了。

争论：有的事情是很难预料的。

11、画虎画皮难画骨，知人知面不知心。

译文：了解人外表比较简洁，了解人了内心和思想却很困难。

学问拓展：元·尚仲贤《单鞭夺槊》其次折：“哥也，知人知面不知心，你道无二心呵，他怎生背了刘武周，投降了俺来。”

12、钱财如粪土，仁义值千金。

译文：钱财没有什么重要的，价值千金的是仁义和道德。

争论：钱财乃身外之物，而仁义道德才是最重要的。轻财重义，是君子所崇尚的处世之道。

学问拓展：“不义而富且贵，于我如浮云”对于用不道义的手段而得到的富贵，对我来说就像浮云一样微缺乏道。

13、流水下滩非有意，白云出岫本无心。

译文：水从山上流下滩不是有意的，白云从洞中穿过也是无心的。

学问拓展：“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。”写蓝天白云，高蹈尘外，任意东西，天马行空，无拘无束。“无心”喻指白云飘浮不定，了无心机，自自然然，顺顺当当。写山林飞鸟，朝出暮归，远近觅食，行于当行，止于所止。“厌倦”示意飞鸟奔波劳碌，归林投巢，安于静谧，得意其乐。无论是白云还是归鸟，它们都自由拘束，无忧无虑，逍遥闲适，生意盎然，这实际上反衬出诗人沦落尘网，陷身官场，与世沉浮，受人羁绊的不自由不拘束，这份扭曲心灵，压抑性情，失去自由而又无可奈何的苦痛是深刻的，也是沉重的，只是不易觉察罢了。出自陶渊明的《归去来兮》。

14、当时假设不登高望，谁信东流海洋深。

译文：当时假设不是去登高望远，后来怎知东海的浩瀚。

争论：假设不亲眼看到或亲身经受，就不能清楚地知道一件事情的真相。

15、路遥知马力，事久知人心。

译文：路途遥远才知道马的力气，相处长了才了解人心。

争论：此句是讲的人心的好坏需要时间来检验，就像马的优劣需要遥远的路途来检验一样。

学问拓展：“路遥知马力，日久见人心”元·无名氏《争报恩》第一折：“则愿得姐姐长命富贵，假设有些儿好歹，我少不得报答姐姐之恩，可不道路遥知马力，日久见人心。”

16、两人一般心，有钱堪买金，一人一般心，无钱堪买针。

译文：两个人一条心，日子越过越好；反之则越过越穷，一事无成。争论：团队精神。

17、相见易得好，久住难为人。

译文：一两次接触简洁处理好关系，长期在一起关系就难处了。

争论：关键如何处理。

18、马行无力皆因瘦，人不风流只为贫。

译文：马跑不起来都是由于太瘦、没力气；人不能扬眉吐气就是由于穷。争论：这个观点带有片面性，贫困与富有只是外在的客观条件所致。

19、饶人不是痴汉，痴汉不会饶人。

译文：宽以待人是通晓事理的人，而不通晓事理的愚笨人是不会宽以待人的。争论：饶恕别人并不代表你很傻，恰恰是大智假设愚，也是与人便利与己便利的大才智。

学问拓展：宋俞文豹《唾玉集·常谈出处》：“蔡州褒信县有道人式棋，常饶人先，其诗曰：‘自出洞来无敌手，得饶人处且饶人。’”

20、是亲不是亲，非亲却是亲。美不美，乡中水，亲不亲，家乡人。

篇二：增广贤文教学设计2

增广贤文〔孝亲篇〕教学设计

教学内容：千经万典，孝义为先。莫笑他人老，终须还到老。

羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。妻贤夫祸少，子孝父心宽。

教学目标：

1、学生能正确、流利、有感情地来朗读经典语句，熟读成诵

2、学生能品尝经典语句，并用自己的话说出经典语句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指导自己的行动。

4、逐步培育学生宠爱中华民族优秀文化的情感。

教学预备：课件

教学过程：

一、复习导入：

师：从五年级开头，我们就积存了《增广贤文》中的很多名句，谁能背上几句？

1、抽生背诵。

过渡：这些经典名句我们不光能背，更要在生活中去应用，来指导我们的言行。〔播放课件〕

2、活学活用

每当单独一人远离家乡，在人们庆祝节日时，更加思念自己的亲人，你会吟诵：“”。

假设你的同学只知道玩，你会对他说：“”，叫他珍惜时间。你的爸爸看到你写的字比他写的秀丽，会说“”。

警车一响，犯罪分子就会心惊胆战，真是应了那句话：“”。二授

过渡：瞧，我们祖国的的语言文字是多么的丰富，像这些增广贤文会交个我们很多学习、生活、做人的道理。只要买我们认真去学习，多读多想，确定会让你的头脑更聪明！今日我们接着学习《增广贤文》。〔课件出示原文〕

1、自由读，读准字音。

2、指名读，师生合作读，男女生读，开火车读。

3、引导学生读出韵味，齐读。

4、理解句意：

师：同学们布满韵味的朗读，让我们感受到了韵律之美，这些句子的内在美，你们能领悟到吗？

指名说，师补充。

三、积存背诵，

师：意思都明白了，谁能试着来背一背？

1、指名背

2、师生互背

3、同桌互背。

四、赏识故事，感悟道理

师：这四句话，哪句话留给你的印象最深刻？〔学生自由沟通〕

1、沟通感悟。

动物都知道报答恩情，我们人类更应当如此，请同学们观看一个小故事，播放《负米养亲》。看完这个故事，你想说些什么？

2、赏识故事《负米养亲》

小结：是啊！仲由的行为让人赞美不绝，可我们寻常是怎样做的呢？做个家务活就要向父母要钱，父母辛苦做了饭菜，还挑三拣四，嫌饭不好吃，这样做对吗？

师：是的，父母对我们的爱很深很深，他们为我们付出了很多很多，“说言寸草心，报得三春晖”，父母的恩情我们一辈子都报答不完，让我们再次感受这浓浓的母爱吧

3、播放歌曲《游子吟》

这首歌感动了很多儿女的心，信任此时大家的内心确定感慨万千，“百善孝为先”，日常生活中，我们应当怎样做才算孝敬自己的父母呢？

4、联系生活实际，感受父母的爱

看哪个同学想的最全面，对父母最贴心

7、赏识图片，播放课件。

同学们说的很好，微小之处见真情，我们确定要为父母做轰轰烈烈的大事，只要把我们刚刚想到的，在寻常都做到，我们就是孝敬父母的好孩子。最终，我们还要送给大家一份礼物，期望能够在你地心底荡起一丝涟漪。

五、总结全文，积存摘抄

师：我国是礼仪之邦，自古以来，孝敬父母是最被人们看重的，父母培育了我们，为我们的成长付出了很多心血，我们确定要关心父母，孝敬父母。总之，千言万语汇在一起，期望大家永久记住：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。

篇三：《增广贤文》教案

《增广贤文》诵读教案

邵莹莹

教学目标:

1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。

2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而到达熟读成诵。

3、读懂文意，培育学生学习古文的根本方法。

4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生宠爱传统文化的情感。

教学重难点：

疏通文意，熟读成诵。

教学策略：

1、朗读教学法，以读促学，以读带学。

2、合作探究法，学习小组相互争论，相互启发，合作探究领悟文章。教学过程：

一、导入：

同学们，我们已经学过《增广贤文》的前六章，那么今日我们就来学习的第七章：人情世故篇。

二、学习：人情世故篇。

下面我们来学习《增广贤文》人情世故篇这一局部，请同学们先翻开课30页默读一遍。好，学习这一局部，我们还是分三步来学习。〔课件呈现〕

〔一〕字正腔圆

知读音，字正，就是发音确定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。

1、学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，动动笔圈起来。

2、请学生代表试读文章，其他同学听读留意生字的读音。

3、教师强调重要字词的读音，然后学生齐读文章。

〔二〕二读贤文

知其意

1、路遥知马力，日久见人心。

路途遥远才知道马的力气，相处长了才了解人心。

简评：此句是讲的人心的好坏需要时间来检验，就像马的优劣需要遥远的路途来检验一样。

2、远水难救近火，远亲不如近邻。

用远水救火是难办到的，再好的亲戚也不如近处的邻居有