苏教版小学数学一年上册《得数是6、7的加法》说课稿(附反思、板书)课件

THEFIRSTLESSONOFTHESCHOOLYEAR苏教版小学数学一年上册《得数是6、7的加法》说课稿(附反思、板书)课件目CONTENTS课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计板书设计与反思学生互动与课堂管理教学评价与反馈总结与展望录01课程背景与目标教材版本苏教版小学数学一年级上册内容概述本节课主要学习得数是6、7的加法，通过多个例题和练习，让学生掌握这两个数字的加法运算。教材版本及内容概述学生能够理解加法的含义，掌握得数是6、7的加法的计算方法，能够正确地进行计算。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。030201教学目标设定

学生学情分析学生已有知识学生已经学习了10以内的数的认识和加减法，对加法的含义和计算方法有了一定的了解。学生能力水平一年级学生的思维方式以直观形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱，需要通过大量的感性材料来帮助他们理解抽象的数学概念。学生情感态度学生对数学学习的兴趣较高，愿意参与数学活动，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中加以引导。01教学内容与方法利用学生熟悉的生活场景或物品，比如分糖果、数小动物等，引导学生理解得数是6、7的加法的含义。通过具体情境引入使用小棒、计数器等直观模型，帮助学生理解加法的运算过程，形成初步的表象。借助直观模型通过让学生用自己的语言表述加法的过程和结果，加深对加法概念的理解。强化语言表述得数是6、7的加法概念引入通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生在情境中发现问题、解决问题。情境教学法利用直观模型进行演示，帮助学生形成正确的表象，理解加法的含义和运算过程。直观演示法通过小组合作的形式，引导学生互相交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。小组合作法教学方法选择及依据掌握得数是6、7的加法的计算方法，理解加法的含义和运算过程。教学重点理解加法的含义和运算过程，特别是进位加法的理解。为突破这一难点，可以采用直观模型进行演示，帮助学生理解进位的概念和方法。同时，通过大量的练习，提高学生的计算能力和思维水平。教学难点教学重点与难点01教学过程设计通过创设生动有趣的情境，如“小动物找食物”、“果园摘果子”等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。情境导入设计简单有趣的游戏，如“抢椅子”、“找朋友”等，让学生在游戏中初步感知得数是6、7的加法。游戏导入导入环节：激发学生兴趣图文结合通过展示形象的图片和简洁的文字说明，引导学生理解加法的意义，掌握计算方法。实物演示利用教具或实物进行演示，帮助学生理解加法的含义和计算方法。举例说明列举生活中的实例，如“买水果”、“分糖果”等，让学生感受数学与生活的联系，加深对得数是6、7的加法的理解。新课学习：得数是6、7的加法讲解123设计简单的加法算式，让学生进行计算练习，巩固所学知识。基础练习增加一些稍复杂的加法算式，如涉及进位、交换加数位置等，提高学生的计算能力和思维灵活性。提高练习结合生活实际，设计一些应用问题，如“购物”、“分配”等，让学生运用所学知识解决实际问题，培养数学应用意识。应用练习巩固练习：多样化题型训练反思在本节课的教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过情境导入和游戏导入等方式吸引学生的注意力。在新课学习环节，我利用实物演示、图文结合和举例说明等方法帮助学生理解加法的含义和计算方法。在巩固练习环节，我设计了多样化的题型进行训练，包括基础练习、提高练习和应用练习等。通过这些练习，学生不仅巩固了所学知识，还提高了计算能力和思维灵活性。巩固练习：多样化题型训练板书设计本节课的板书主要包括以下内容1.课题：《得数是6、7的加法》巩固练习：多样化题型训练2.加法算式的读法和写法4.举例说明和实际应用3.加法算式的计算方法和步骤通过以上板书内容的设计，学生可以清晰地了解本节课的学习重点和难点，更好地掌握所学知识。巩固练习：多样化题型训练01板书设计与反思标题：得数是6、7的加法主要内容加法的基本概念板书内容规划得数是6的加法算式示例得数是7的加法算式示例辅助内容板书内容规划加法算式的计算过程图示学生互动环节的题目和答案板书内容规划03提高学生参与度通过设计学生互动环节的题目和答案，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的课堂参与度。01帮助学生明确学习目标通过板书标题和内容，学生可以清晰地了解本节课的学习重点和目标。02辅助教师讲解教师可以通过板书展示加法算式和计算过程，帮助学生更好地理解和掌握加法的计算方法。板书在教学中的作用

反思与改进方向在板书设计中，可以更加注重内容的层次性和逻辑性，以便学生更好地理解和记忆。在讲解过程中，可以更加注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和意见，以便更好地帮助他们掌握知识和技能。在今后的教学中，可以更加注重学生的个体差异和需求，采用更加多样化的教学方法和手段，以便更好地满足学生的学习需求。01学生互动与课堂管理采用开放式和封闭式问题相结合的方式，引导学生思考。对于较难的问题，可以给予适当的提示或分解成小问题，以降低难度。通过举例、类比等方法，帮助学生理解抽象的数学概念。同时，鼓励学生提出自己的疑问和想法，激发他们的学习兴趣。提问策略及引导方法引导方法提问策略根据学生的数学能力和性格特点进行分组，确保每个小组内学生的水平相对均衡，有利于小组内的合作与交流。分组方式设计具有趣味性和挑战性的小组合作活动，如拼图游戏、角色扮演等，让学生在游戏中学习和掌握数学知识。活动设计在小组合作活动中，教师担任引导者和协调者的角色，及时给予指导和帮助，确保活动的顺利进行。教师角色小组合作活动组织规则制定01与学生共同制定课堂规则，明确奖惩措施，让学生明白自己的行为准则和后果。榜样示范02教师可以通过自身的言行举止为学生树立榜样，引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯。及时反馈03对于学生的良好表现和违纪行为，教师要及时给予反馈和评价，让学生清楚自己的行为是否得当。同时，对于严重违纪行为要采取适当的惩罚措施以维护课堂秩序。课堂纪律管理技巧01教学评价与反馈知识掌握程度通过课堂练习、作业和测试等方式，评估学生对得数是6、7的加法的理解和运算能力。思维能力发展观察学生在解决问题时是否能够运用逻辑思维、创新思维等，以及是否能够提出有意义的问题。学习态度与习惯关注学生的学习态度，如是否积极参与课堂活动、是否按时完成作业等，以及良好的学习习惯的养成。学生表现评价标准制定定期家长会组织定期的家长会，让家长了解孩子在学校的学习进度和表现，同时教师也可以向家长了解孩子在家中的学习情况。个别沟通针对个别学生的特殊问题，教师可以通过电话、短信或邮件等方式与家长进行个别沟通，共同协商解决方案。家长信箱设立专门的家长信箱，方便家长随时向教师反馈孩子在家中的学习情况和问题。家长沟通渠道建立课后辅导根据学生的不同学习水平，将学生分为不同的层次，针对不同层次的学生制定相应的教学计划和辅导内容。分层教学个性化教学计划针对个别学生的特殊需求和学习风格，教师可以制定个性化的教学计划，以满足学生的不同学习需求。针对学生在课堂上未掌握的知识点，教师可以在课后安排辅导时间，对学生进行有针对性的指导和练习。针对性辅导计划制定01总结与展望通过本次说课，使学生掌握得数是6、7的加法计算方法，理解加法的意义，并能够在实际问题中运用。教学目标明确通过丰富的例题、练习题和实践活动，使学生充分理解加法运算的规律和技巧，提高学生的计算能力和思维水平。教学内容充实采用讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。教学方法多样学生在课堂上积极参与，认真听讲，积极思考和回答问题，课堂氛围活跃。学生参与度高本次说课成果总结深入研究加法教学拓展加法应用场景加强数学思维训练关注学生个体差异未来研究方向探讨进一步探讨加法教学的规律和方法，提高教学效果和学生的学习成绩。