《美丽的小兴安岭》【5篇】

《美丽的小兴安岭》【5篇】《美丽的小兴安岭》教案篇一教学目标：1、初步学会本课15个生字，认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。2、理解课文，体会小兴安岭春天的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。3、有感情地朗读课文。教学课时：第一课时教学过程：一、课前学习方法引题。1、齐读课题。2、根据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想）3、生根据收集的资料，补充简介小兴安岭。二、按预习方法自行初读课文，师检查预习情况：1、请生教读圈出的生字，并随机正音。生提醒教读。2、请生领读勾画的新词及喜爱的词语，注意正音。在不理解的词旁打上“？”随文学习后不解，再提出来共同解决。3、出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及。写作顺序。贴学生的四季画。（春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着（夏）葱葱茏茏浓雾照射（秋）松柏苍翠林间飞舞献出（冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过三、学习课文第一自然段和最后一自然段。1、自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读，从哪些词句体会到的？2、汇报读，互评，齐读。（板：大花园巨大宝库）3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。四、按喜欢的季节分组，合作学习二至五自然段，揭示阅读提示：1、你最喜欢的季节写了哪些景物？用“=”标出来。2、你最喜欢这个季节的什么？怎么读？联系文中你体会最深的词或资料说说理由。3展示汇报，选你最喜欢的。方式：或画画，或朗读，或邀请伙伴表演，……五、交流汇报第二自然段的学习成果。1、学生汇报这段所写的春天的景物2、学生说喜欢的景物，读句子，说读出的体会。师生多角色感情朗读。重点引导：（1）抽出（应用查字典理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象）（2）溪水的欢快旋律，师生在朗读与配乐中互动。（3）从“悄悄看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。3、生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。（画画、朗读、表演等）4、感情朗读全段。质疑，师生共同释疑。5、用自己喜爱的方式背诵全段。六、用组词、辨析等方式学习这段生字。板书春夏花园美丽的小兴安岭宝库秋冬（注：“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片）《美丽的小兴安岭》教案篇二教学目标：1.初步学会本课15个生字，认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。2.理解课文，体会小兴安岭春天的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。3.有感情地朗读课文。教学课时：第一课时教学过程：一、课前学习方法引题。1.齐读课题。2.根据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想）3.生根据收集的资料，补充简介小兴安岭。二、按预习方法自行初读课文，师检查预习情况：1.请生教读圈出的生字，并随机正音。生提醒教读。2.请生领读勾画的新词及喜爱的词语，注意正音。在不理解的词旁打上“？”随文学习后不解，再提出来共同解决。3.出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。贴学生的四季画。（春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着（夏）葱葱茏茏浓雾照射（秋）松柏苍翠林间飞舞献出（冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过三、学习课文第一自然段和最后一自然段。1.自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读，从哪些词句体会到的`？2.汇报读，互评，齐读。（板：大花园巨大宝库）3.小结本文“总—分—总”的组篇方式。四、按喜欢的季节分组，合作学习二至五自然段)(，揭示阅读提示：1.你最喜欢的季节写了哪些景物？用“=”标出来。2.你最喜欢这个季节的什么？怎么读？联系文中你体会最深的词或资料说说理由。3展示汇报，选你最喜欢的。方式：或画画，或朗读，或邀请伙伴表演，……五、交流汇报第二自然段的学习成果。1.学生汇报这段所写的春天的景物2.学生说喜欢的景物，读句子，说读出的体会。师生多角色感情朗读。重点引导：（1）抽出（应用查字典理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象）（2）溪水的欢快旋律，师生在朗读与配乐中互动。（3）从“悄悄看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。3.生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。（画画、朗读、表演等）4.感情朗读全段。质疑，师生共同释疑。5.用自己喜爱的方式背诵全段。六、用组词、辨析等方式学习这段生字。板书春夏花园美丽的小兴安岭宝库秋冬（注：“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片）《美丽的小兴安岭》|人教版篇三第一课时教学目标

：初读课文，了解内容，学习生字新词。教学过程

：一、读题，交流提前查找的相关资料。二、初读全文，了解课文内容。（本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。）三、自学生字词1.按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。2.读词语，检查自学情况。（1）指名读生字词，纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。例：（2）指导学生记忆字形“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。“射”字注意左边“身”字变形。“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。“刮”，注意与形近字“乱”区分开。“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。3.理解词义。抽出：就是长出的意思。浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。四、练习朗读课文。五、作业

：1、写生字词2、读书。第二课时教学目标

：1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。3.指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。教学过程

：一、导入

新课，明确学习目标同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。这节课要学习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容，并且学习作者用词的准确与生动。二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？1.自己出声读全文。2.班上交流读后感受。（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……）三、细读课文，品词品句。（一）默读第一自然段，思考：1.“绿色的海洋”指的是什么？（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）2.指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。3.小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。（二）学习课文2—5自然段，体会四季美。1.总体感知（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。（2）班上交流。（3）出示投影，填写表格。季节描写的景物春树木、积雪、小溪、小鹿夏树木、雾、太阳、草地、野花秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠2.自读课文，领悟兴安岭树木的特点。（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。（2）班上交流。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。秋天，落叶在林间飞舞。冬天，树上积满了白雪。3.深入读文，品词品句。（1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。①“树木抽出新的枝条。”“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？通过采用近义词换位的方式，使学生懂得“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。②“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。③“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”在这句话中，“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确。为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。④讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。⑤从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。⑥“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。在讲这句时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。⑦“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。⑧“树上积满了白雪。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。⑨“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。4.朗读课文，借读抒情。简单提示：本文词语生动、形象，适合有感情地朗读，抓住不同季节的不同景色，采用不同语气指导朗读。春天，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。（三）齐读最后一段，谈谈你是怎么理解这段话的意思的。（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。）四、总结全文，学习写法。（重点总结课文是抓特点进行描写，用词准确、生动，层次清楚，按总——分——总顺序描写。）附：板书设计

春生机勃勃大花园美丽的小兴安岭树海夏万物生长秋硕果累累巨大宝库冬雪花飞舞《美丽的小兴安岭》篇四一、谈话引入、导入课题同学们，你们喜欢山野、树林吗？|今天徐老师要带大家去小兴安岭看一看，瞧，咱们来到了小兴安岭，请你静静地用心欣赏美景吧！（播放）谁来说说在刚才的旅行中你看到了什么？……带着你的感受来读读课题吧（出示课题），正音：兴、岭。再来读一读。二、初读课文、进入文本1、其实小兴安岭更多美丽的景色正等着我们欣赏呢，快打开课本，带着上面的要求读读课文，去感受它的魅力吧。要求：⑴试着读准生字新词、读通课文。⑵初读课文后，你觉得你眼中的小兴安岭是怎样的？（我觉得小兴安岭）2、因为小兴安岭的景色那么美，所以作者也像大家一样情不自禁地发出了赞美声（出示最后一段，突出“大花园”），作者首先把小兴安岭比作了大花园（引说）在你的印象中，大花园是什么样子的？……可见小兴安岭这个大花园里的景色很吸引人，我们也像作者一样来赞美赞美它吧！（读）三、走进文本、感悟美丽1、小兴安岭的景色到底怎样诱人呢？现在我们就一起到这个大花园中去领略它的美丽吧！不过小兴安岭有个问题要问大家，出示：假如你有机会来到我的怀抱领略美景，你会选择什么季节来呢？（板书：春、夏、秋、冬）。2、看来小兴安岭一年四季的景色都很美，吸引了你们这一大群小游客，下面就请你在四人小组里与其他同学交流交流，说说你最喜欢哪个季节去小兴安岭，这个季节的小兴安岭美在哪里？3、我们一起来交流交流吧，你选择什么季节去小兴安岭呢？为什么要在这个季节去呢？4、过渡语：＊还有同学喜欢其他季节去的吗？天的小兴安岭又是什么样子的呢？＊你觉得小兴安岭的*天还会有些什么呢？天又是不一样的风情，是吗？天还美在哪里？＊你还喜欢*天的什么？5、春天：a、抽出（与“生出”或“长出”比较）。b、“淙淙地流”你觉得是怎样的流呢？c、小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己的影子的？还有的小鹿在干嘛呢？（高兴地读一读）6、夏天：a、你仿佛看到了怎样的景色？b、“封”字——葱葱茏茏、密密层层、严严实实。挡住、遮住（重点字重点地读出来，这也是一种朗读方法。试着读一读。）c、哪里有雾？……这就是“浸”。d、课文中把什么比喻成“利剑”？这个比喻使你有什么感觉呢？7、秋天：a、一说到秋天你头脑中会想到什么呢？b、你觉得小兴安岭的秋天还会有些什么？c、当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？会是一幅怎样的情景呢？（带着快乐的心情来读一读吧！）8、冬天：a、冬天，小兴安岭的雪怎样？课文中用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？b、你觉得冬天的小兴安岭哪些小动物过冬特别有趣？（有趣吗？那就俏皮有趣地来读一读吧！）四、美丽小结、课堂总结1、小兴安岭的景色可真美呀，我仿佛也看到这个大花园了。去了春夏秋冬不同景色的小兴安岭，你看到了这个大花园中有哪些颜色呀？（板书：五颜六色、五彩缤纷）2、小结：小兴安岭真像是一幅美丽的画卷，所以作者要把它比作是一座美丽的大花园。（板书：大花园）是呀，这个大花园里春天：枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意。夏天：枝叶繁茂，阳光灿烂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛。秋天：果实累累，落叶在林间飞舞。冬天：雪压枝头，银装素裹，整个小兴安岭变成了童话般的境界。今天我们一起到小兴安岭这座大花园中去分享了它的美丽，其实小兴安岭还是一座宝库呢（出示，突出“宝库”），下节课我们还要到这座巨大的宝库中去寻宝呢！下课。《美丽的小兴安岭》篇五课

题美丽的小兴安岭主备教师付丽使用教师刘杨杨使用教师三年组全体学生教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解作者的写作顺序，学习作者抓景物特点，具体描述的方法。3、抓住关键词语，理解课文内容，了解小兴安岭四季的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确教学难点了解作者的写作顺序，学习作者抓住景物特点，具体描述的方法教学准备电脑课件教材分析本单元是围绕“自然风光”这一主题而编写的，具有丰富的人文教育内涵。而《美丽的小兴安岭》一文，抓住景物特征，充分表现了小兴安岭是巨大的宝库和美丽的大花园的特点。课文首先写小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。本文中心突出，结构鲜明，语言优美，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。学情分析三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。三年级的孩子虽然学习了一些词语的运用，但对于刚上三年级不久的学生来说，借助文章中的重点词语，来更好地理解文章的内容，还需要进一步的培养和训练。教学流程（初稿）一、激趣导入：出示课件（中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？（课件中国小兴安岭位置闪烁）那么这又是哪能里呢？同学们，今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，好不好？现在让我们登上旅游快车，在出发之前先看看旅游材料对小兴安岭的评价是什么，出示：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”（生齐读）师：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题做重点旅游。二、感悟品味课文1、列车在我们没有到达目的地时，导游小姐对小兴安岭总体介绍在第一自然段。现在我们自读第一自然段，想一想，小兴安岭总体的特点是什么？你是从哪里看出来的？2、好，同学们到达目的地了，让我们自由的倘佯在小兴安岭这如花的景区中，大家选择自己喜欢的季节认真品读，一会与同学交流。a、学习第二自然段春天①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，学生说说喜欢那些句子及喜欢的原因。③

体会“抽出”用词之好。问："抽出"还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？（学生汇报）④播放小兴安岭春天的画面。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。b、学习课文第三段“夏天”①教师提问题，学生回答，问题仿上。（板书：树木、雾、草地、野花）②重点体会“葱葱茏茏”“密密层层”。感悟“封”“浸”字用得好。教师引导学生概括回答出："密密层层"可换成"密密麻麻"，"封"可换成"盖"。引导学生说出"密密层层"形容树木枝繁叶茂，一个"封"字，形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木的勃勃生机。“浸”说明小兴安岭雾很多、很浓，范围广，整个森林都浸染在雾中。③播放小兴安岭夏天的画面。边读边想夏天的画面，读出自己喜爱的感情。c、学习第四段，①可尝试学生提问题，学生回答的方式，问题仿上。②体会“落叶在林间飞舞”情景。引导学生概括出"飞舞"还可换成"飘落"。用"飞舞"而不用"飘落"表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。③播放小兴安岭秋天的画面。边读边想秋天的画面，读出自己喜爱的感情。d、学习第五段，①可尝试学生直接归纳，不用提问题。（板书：树木、积雪、西北风、动物）②学生们抓住"飞舞"、"刮"等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。（用“刮”而不用吹说明小兴安岭冬天很冷，风很大。）③播放小兴安岭冬天的画面。边读边想冬天的画面，读出自己喜爱的感情。4、教师引导学生小结刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样感受：四、拓展活动：小兴安岭美不美？现在这里要招一些小导游，要求把季节美景介绍给来旅游的游客，谁想试一试？五、作业；抄写、背诵自己喜欢的句子，段落。板书设计：23美丽的小兴安岭绿色

春天

树木

积雪

小溪

小鹿的

夏天

树木

雾

草地

野花

花园海洋

秋天

树木

果实

山珍

药材

宝库冬天

树木

积雪

西北风动物教学流程（终稿）一、激趣导入：出示课件（中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？（课件中国小兴安岭位置闪烁）那么这又是哪能里呢？同学们，今天老师就带领同学们去美丽的小兴安岭游玩，好不好？现在让我们登上旅游快车，在出发之前先看看旅游材料对小兴安岭的评价是什么，出示：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”（生齐读）师：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？这节课，我们就围绕着这个问题做重点旅游二、感悟品味课文1、列车在我们没有到达目的地时，导游小姐对小兴安岭总体介绍在第一自然段。现在我们自读第一自然段，想一想，小兴安岭总体的特点是什么？你是从哪些词看出来的？（预设：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住"数不清""几百里连成一片""绿色的海洋"等词来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。……说明了什么？）（观看课件）你想对我说什么？2、好，同学们到达目的地了，让我们自由的倘佯在小兴安岭这如花的景区中，让我们一起赏“春”之生机、观“夏”之葱郁、品“秋”之硕果，感“冬”之惬意。好请同学们以小组为单位选择一个你们喜欢的季节进行品读，看看你都读懂了什么，一会汇报给大家：课件出示提示：1、你觉得小兴安岭的春天怎么样？2、作者抓住了哪些景物来写的。3、你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，说说喜欢哪些句子及喜欢的原因。引导：同学们讨论得非常热烈，哪个小组的同学，愿意把你们合作学习的结果汇报给大家听呢？让大家和你一起分享小兴安岭的美丽景色。学生汇报那个季节的景色，教师出示相应的课件和板书进行配合。a、春天的小兴安岭①

你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？（板书：树木、积雪、小溪、小鹿）你认为哪几个词用得恰当？把它画下来，学生说说喜欢那些句子及喜欢的原因。③体会“抽出”用词之好。问："抽出"还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？（"抽出"还可以换成"长出"，"抽出"准确，"抽出"虽然也是长出的意思，但用"抽出"就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条"长出"说成"抽出"非常贴切）。④播放小兴安岭春天的画面。边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。b、夏天的小兴安岭①教师提问题，学生回答，问题仿上。（板书：树木、雾、草地、野花）②重点体会“葱葱茏茏”“密密层层”。感悟“封”“浸”字用得好。教师引导学生概括回答出："密密层层"可换成"密密麻麻"，"封"可换成"盖"。引导学生说出"密密层层"形容树木枝繁叶茂，一个"封"字，形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木的勃勃生机。“浸”说明小兴安岭雾很多、很浓，范围广，整个森林都浸染在雾中。③播放小兴安岭夏天的画面。边读边想夏天的画面，读出自己喜爱的感情。b、秋天的小兴安岭①

学生回答的方式，问