数学课的课前活动设置

数学课的课前活动设置一般来说，课前预备铃一响，学生应该迅速回到课堂上并做好准备式作，但恰恰相反，他们总是对课间情有独钟，表现的是依依不舍，甚至有些同学还沉浸在其中，乐不思蜀。结果，课堂就难免会出现“言者谆谆，听者藐藐”的情形。因此，开展一些有价值的课前活动也是有效教学的组成部分。俗话说，好的开始是成功的一半。什么样的课前活动能成为一节课美丽的前奏呢？才称得上是有价值的课前活动呢？首先是选取课前活动的活动内容。活动内容不等同于教学内容，很多有趣的数学知识，不适宜成为教学内容，但这部分知识却可以成为培养孩子们兴趣的“金点子”，把他们放在课前活动时来欣赏、学习、探究，这将使我们的数学课更加吸引人，更富魅力！内容有趣、有新意又不难才能达到调动学生积极性的目的，才能让更多的孩子来主动参与课前前活动，让各种不同层次的学生都可以尝试，可以参与到活动中来，给更多孩子自我挑战、自我实现的机会！从而选好了活动内容后，我们可以通过变换活动形式来使活动更具吸引力。如：猜数学谜语、变数学魔术、讲数学童话故事、动手操作、画数学画、数字成语、数学万花筒、数学脑筋急转弯等。教师的教学力争生动、形象、活泼。灵活运用“讲、写、做（教态、手势和表情等）、画（图画等直观教具）、演（演示和实验）”等基本手段和投影、多媒体等现代化教学手段，激发学生兴趣，调动他们全部感官投入到课堂活动中来。课前活动形式要简单明了，规则易于把握！内容知识结构要简化，淡化讲解，重在操作！课前活动对于整个教学活动毕竟只是辅助的作用，因此时间最长不超过10分钟，最短五分钟左右不宜！避免喧宾夺主，本末倒置！如讲数学小故事、数学小知识、做数学小游戏、练习口算题、也可以是复习旧知，不过最好让学生主持，以调动学生的学习兴趣。大家谈谈自己的看法。我认为课前三分钟的目的在于激趣、铺垫、夯能、能动。课前三分钟练习口算或作旧知，就可视为铺垫和夯能，尤其对学困生的速算能力和新课理解大有帮助；课前三分讲数学故事做数学游戏更适宜学科和学生特点，学生参与度和热情必会很高，对于激趣和提高学生学习的主观能动性就更为有益——功夫在课外吗；尤其让学生主持对学生的综合能力及个性发展大有益处。至于操作，我曾经针对毕业班学生，在课前让负责找题的同学把写在小黑板上的习题提前挂出来，供大家研讨，大家每天轮流出，上课讲新知前三分钟，由本人挑同学或本人自己讲解，确实感觉有思维体操的效果。学生兴致和主动性确实挺高。对老师也是考验。为了培养学生的计算能力，我一直进行着有效的利用这课前三分钟，让学生自己组织，自己主持，利用卡片进行口算和听算练习，每天数学课前三分钟都进行大量的钟口算、听算练习，学生基本上习以为常。

经过半学期的练习，由于每节课进行口算和听算练习，使学困生在学习中能够得到复习巩固，再次明确算法、及算理。口算克服粗心，警惕，并有效提高了学生的计算速度及准确率。怎样具体结合自己学生的特点做才会产生效果呢？方法应当是多样的，也应是具有自己特色。不能是单一的，也不是教条的，而是丰富多彩的、生动活泼的。要做到省时省力，节约学习时间，学习在于日积月累，厚积薄发。利用属于自己的一点时间，课前三分钟的学习，能够为学生节省许多时间。如每天一个概念，一个公式，一个数学名人故事，一道拓展题，一个同学准备，全班同学受益的资源共享方式，让学生明确了生活中处处是数学，处处需要数学的理念。学生既学到了知识，又节省了时间，何乐而不为呢？培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。为了实现教学要求，我一般在每堂计算课前３钟进行口算训练，口算的内容尽量与本堂课的教学内容有关，训练的方法多样化。例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等。用孩子喜爱的计算游戏来提高他们大脑运算技能，从而提高孩子的速算技能。只要你持之以恒，坚持不懈，日积月累，天天练，分年级、分阶段地进行口算训练。各年级各阶段形成“口算训练一条龙”，会使学生对口算日久生情，而后游刃有余。每天数学课前我都要进行大量的视算、听算练习，这样做的好处是：

1、小学生书写有困难，并且速度较慢。减少书面练习，多进行口头练习，可以增大练习容量，也减轻了学生的书写负担。

2、练习时多数采用游戏形式，容易引起学生的兴趣，学生参与热情高，参与面广。

数学课前三分钟计划--------六年级备课组我根据本年级学生的年龄特点，制定了一份“课前三分钟”训练方案。具体如下：一、理论基础（1）提倡共同参与性。“课前三分钟”训练，要求人人参与，给每位同学都提供了充分展现自我的平等机会，提供了施展才华的场所。学生从参与当中体味到数学的乐趣，就会逐渐变被动为主动，从“要我做”到“我想做”、“我要做”，最后达到“我能做”。（2）宣扬竞争性。良性竞争能大大增强学生学习的欲望与动机。学生在听别人演讲时，从中可以学到知识、受到启发，会在心中激发出要提高自己综合能力、与他人一较高低的愿望。学生把这一愿望付诸实践，就会受到锻炼，增长才干。从这个意义上说，“竞争是无声的良师益友”。（3）张扬创新独特性。在“课前三分钟”的训练中遵循“人无我有，人有我优，人优我新，人新我奇”的原则，激发学生尽情张扬个性。鼓励学生讲出自己独特的见解。这种创新求异的思想，能促使学生主动去获取更多更丰富的知识，提高综合能力，增长自己的才干。有了创新，人才会不断地向前发展，才能不断有进步。（4）遵行循序渐进性。“课前三分钟”训练，分几轮进行，从易到难，逐步向“难”的层次努力，这符合人们认知事物循序渐进的原则。如果不分难易层次随意开展训练，或是一下子提高难度，都不符合循序渐进的原则，也难以收到预期的效果。二、训练方案和内容“课前三分钟”训练，形式要多样，分阶段并且根据本单元的学习内容，教师确定主题，有口算、前一天的疑难问题、数学古诗、数学谜语、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来，名人的真实数学故事，还可出练习题等等。三数学课前三分钟的评价1.同学简评，指出优劣学生评价他人和老师评价相结合，我们的点评以鼓励、提出建议为主。同学点评：对其中成功者进行充分地肯定，让其尽享成功的愉悦，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望，为其他学生树立一个榜样。对于不太成功的演讲，要善于从“不成功”中发现闪光点：如所选内容与众不同，感受有自己的真情实感，声音响亮，普通话标准……让学生体会到了小小的鼓励，使其对下一次课前三分钟活动充满渴望。评价时关注点要全面，可以从内容出发进行分析，也可以补充文中内容相关联的人事物或者文章，还可以就同学说的效果问题进行评价，不拘一格。同学们也可以就前面评价中认为有问题的地方评价或者反评价、批评，也可以辩论，造成了一种热烈的气氛。2.建立机制，有效促进。有效的奖励、竞赛能促进学生良好学习习惯的形成及巩固。我们每一个班里一直有建立“为小组争光”的表格，该表格每月评选一次，奖励前三名的“团结合作小组”。“课前三分钟”的活动也融入其中：学生点评后，主持人让全班用手势评分，满分为10分。刚才没有参加讲、评的同学都有机会亮出“分数”，主持人就取平均分，马上填写在评分表上。学生看到自己为小组争光了，个个都是很兴奋的。主持一次课前三分钟，既能得到老师、同学的鼓励和帮助，又能为小组加分，所有的学生都会认真准备，并乐意参加。四、规范模式充分准备。2、有些同学说话的声音太小，其他同学因为听不见，就闹哄哄的，影响了整个活动的进行。因此大家不要说话，可以用举手示意的方法，“告诉”说话的同学：声音还要大点；如果没有改善，可以不评分。3、在同学发言时，其他同学一定要认真倾听，如果说话或不留心，主持人有权扣该同学所在小组的分数。4、评价的时候，要先评优点，再评缺点，不能有恶意诽谤的事情发生。5、统一评分的手势，要求全班都要参与。6、对于每一个参与的同学