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听《植树问题》同课异构课的心得体会

4月8日我参与了扶余市进修学校的送教下乡活动，这天我一共听了3节课，我的收获许多。这几节课都运用了现代化教育的手段，课件制作有用、能激发同学们的爱好，使数学课不在枯燥，同学学习爱好盎然。

听了康凯老师和裴丽丽老师上的《植树问题》一课，让人耳目一新。无论是课堂的引入，还是整个教学过程以及课堂的资源利用，无不透着老师细心设计的成果，在课堂实施中到处表达出师生的和谐关系以及同学之间和谐的学习氛围。

一、着重知识的铺垫和爱好的激发

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，在《植树问题》一课中，两位老师从同学最熟识的五根手指,然后让同学去数五个手指之间的4个间隔导入，激发同学的学习爱好和求知欲，让同学切实感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题到处存在。这不仅调动了同学的学习爱好，而且为接下来的数学教学进行了情感铺垫。紧接着老师又引导同学查找生活中的间隔，如楼房，安路灯、排队做操等，让同学在详细生活中理解数学现象，使同学深深地体会到数学的价值与魅力。

二、充分体验，扎实学习基础

新课程改革中强调，老师要让同学由“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。本节课中老师在教学过程中成为同学学习的援助者、合、引导者，创设了自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给同学，指导同学学会学习，提高同学的学习技能，掌控学习的方法。

三、关注同学的起点，引导同学画图理解。

植树问题的思维有肯定的繁复性，对于刚接触植树问题的四班级同学来说，那么更有肯定的难度了。两位老师让同学通过直观的观测初步感知植树问题的三种状况：两端都种，只种一端，两端都不种。那么适时引导同学借用画图的方法去援助同学理解。同学在画图的过程中，不仅可以很好的理解题意，找到其数量间的关系，而且能很好的培育其学习方法和思维习惯。等同学找到规律后再解决这类问题就简约多了。

四、利用多样化的教学方法，使同学经受做数学的过程

植树问题是数学中一个独立的单元，其内容和生活联系特别亲密。这一课我们不仅是要教给同学知识，更重要的是要同学领悟讨论繁复问题可以从简约问题入手。整个教学过程中，同学经受了猜一猜，画一画，算一算等多种学习形式，自主探究出规律。通过列表让同学去算一

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