小学语文2古诗两首教学设计

人教版二年级语文下册《古诗两首》

第一课时一一《草》教学设计

【教学目标】

1、认识“枯”、“荣”“烧”3个生字，会写“烧”“枯”“荣”3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗《草》，背诵《草》。

3、感受小草顽强的生命力。

【教学重点】

认字、写字。理解重点词语的意思，体会诗句的意思。

【教学难点】

感受小草顽强的生命力。

【教学准备】

1.老师准备：多媒体课件、微视频、一个田字格。

2.学生准备：读熟古诗。

学生课前或

教师课堂教学活学生课堂学习活动课堂学生学习效果

教学环节课外活动

动设计设计评测工具

设计

导入：欣赏春天几位同学描述自己看

交流自己观察到仔细观看欣赏图

的图片，引出课到的春天画面。

的美丽的春天。片。

题。（评测工具：谈话）课前观

1、课件出示生字，所有同学能正确掌握察春天，知

1、认识3个生字。

指生读。生字，但有2%的同学书写道春天已经

一、初读古诗，2、归纳识字方法。

2、交流识字方法。“烧”时，结构的掌握不来到我们身

识记生字。3、观看微视频学习

3、播放微视频讲够到位。边。

形声字。

解形声字。（评测工具：个别读、齐课前读

4、练写“烧”字。

4、教学“烧”字。读、谈话、问答、练写）熟古诗。

二、了解诗人，1、了解诗人白居1、课件出示《草》98%的同学对诗人白

学习古诗，会读易。这首诗，含朝代和居易有了一定的了解，并

诗。2、教给学生会从诗人。诗人是谁，学会了有节奏地读诗，但

“我知道”中获取对诗人白居易你有也有极个别的同学朗读不

知识。哪些了解？到位。

3、读诗是学诗的2、学生朗读教师补（评测工具：朗读、交流

第一步，怎样把诗充的白居易资料谈话）

读好呢？3、学生交流读诗的

好办法。（准确、有

节奏）

（1）指生读。

（2）出示画斜线的

诗再读。

1、以小组为单位学

1、交流理解古诗，习，小组同学选择

你知道什么办一句，说说理解的

法？地方，并标出不理97%的同学能有感情

三、感悟、品读

2、指导全班同学解的地方。地品读、背诵古诗《草》，

古诗，理解重点

小组学习。2、小组汇报交流。3%的同学需要加强指导。

词语的意思，体

3、教师根据学生3、结合自己的理（评测工具：、交流、汇报、

会诗句的意思。

的汇报，适时进行解，再来品读这首朗读、背诵）

点拨。诗。

4、欣赏视频，背诵

古诗。

1、出示《赋得古

1、大声朗读《赋得99%的同学能结合体会朗

四、总结评价，原草送别》。

古原草送别》。读《赋得古原草送别》，还

拓展升华2、说说本节课的

2、回顾本课，说出能总结自己的收获。（评测

收获。

收获。工具：朗读、谈话）

1、有感情地背孩子们对春天很热

课下认真完成作

五、布置作业诵古诗《草》。爱，这首古诗也能流利地

业。

2^预习古诗《宿背诵，这为学习下首古诗

新市徐公店》。做了准备。

（评测工具：家长反

馈）

附：板书设计

草

生命力强

人教版二年级语文下册《古诗两首》

第二课时一一《宿新市徐公店》教学设计

【教学目标】

1、认识“宿”、“未”等5个生字，会写“未”“追”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、边读边想象画面，体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。

4、体会诗人热爱春天的情感，有背诵古诗的兴趣。

【教学重点】

边读古诗边想象画面。

【教学难点】

体会古诗蕴含的情感；学会给古诗编故事。

【教学准备】

教师准备：课件、微课视频、生字卡片、一个田字格。

学生准备：背诵古诗《草》，预习《宿新市徐公店》。

学生课

教师课堂教学活学生课堂学习活前或课

教学环节课堂学生学习效果评测工具

动设计动设计外活动

设计

导入：背诵古诗所有同学都能有感情地

学生齐背古诗

《草》，引出课背诵古诗《草》。背诵。

《草九

题。（评测工具：背诵）

一、理解课题，1、说说自己对课所有同学能正确掌握生

1、出示并解释诗

识记生字。题的理解。字，但有2%的同学书写“未”

题。

2、认识5个生时，撇和捺不够舒展。

2、卡片出木生字，背

字。（评测工具：个别读、齐读、

检查学生预习。诵古诗

3、归纳识字方开火车读、问答、练写）

3、交流识字方法。《草》导

法。

4、教学“未”字。入本课，

4、练写“未”字。

预习《宿

1、播放微视频，

1、观看微视频回新市徐

回顾学习古诗

顾学习古诗《草》98%的同学能通过抓住关键字公店》。

《草》的方法。

二、小组合作交的方法。词，揣摩古诗的大意，但也有

2、教师深入小组

流学习古诗。2、小组合作学习极个别的同学理解不到位。

学习中，及时引

古诗。（评测工具：朗读、谈话）

导。

三、小组展示感1、小组交流理解1、小组汇报交流97%的同学能有感情地品

悟、品读古诗，古诗，教师根据学成果。读古诗，3%的同学需要加强指

理解重点词语生的汇报，适时进2、结合自己的理导。

的意思，体会诗行点拨。解，根据画面编（评测工具：朗读、讲述）

句的意思。2、根据画面编故故事。

事。

1、说说自己知道1、说说自己知道

90%的同学能想起描写春

四、总结评价，的描写春天的古的描写春天的古

天的古诗，并结合自己的体会

拓展升华诗。诗。

朗读古诗。

2、朗读描写春天2、大声朗读描写

（评测工具：谈话、朗读）

的古诗。春天的古诗。

1、观察春天，写孩子们对春天很热爱，观

几个赞美春天的察春天，写几个赞美春天的句

句子。课下认真完子，更会激发孩子们爱春天的

五、布置作业

2、阅读有关描写成作业。欲望。（评测工具：家长反馈、

季节的古诗。作业展示）

附：板书设计

宿新市徐公店

篱笆小路树'静

儿童黄碟菜方

动

人教版二年级语文下册《古诗两首》

第一课时一一《草》学情分析

《草》是一首咏物诗,是由唐代著名诗人白居易所作，告诉人们春天野草返青的自然现

象，从而赞美了野草顽强的生命力。全诗共四行，前两行诗句描写了春草茂盛的样子，揭示

了一岁一枯荣的规律；后两行诗句歌颂了野草不可摧毁的顽强生命力。

本课的学习对象是小学二年级的学生，孩子们很喜欢古诗，因为古诗读来琅琅上口，他

们能很快背诵下来。在此之前，他们学过《画》、《静夜思》、《小池》等有限的、简单的四五

首诗，在课外也有一部分学生积累了一些古诗，但也仅仅限于会读会背，对于诗的意思、诗

的意境，并不能领会。教学时，我们的重点就应该放在古诗意境理解上，不是一字一句的理

解，而是明白大致的意思，感受诗人的情感，重点指导朗读，读出诗的韵味，读出诗的意境。

在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目

标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些需要合作完成的学

习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

《草》这首诗含义较深，耐人寻味，其中“野火烧不尽，春风吹又生”已成为千古名

句，流传于世。二年级学生年龄较小，善于形象思维。教学重点是图文结合理解诗意。教学

难点是通过理解诗意感受野草生命力的顽强。

人教版二年级语文下册《古诗两首》

第二课时一一《宿新市徐公店》学情分析

《宿新市徐公店》是一首描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了一幅春意盎然的儿

童扑蝶图。

头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶的背景。这儿有一道稀疏的

篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有儿棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未成阴。篱笆和

小路，点明这是农村；“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。

后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的

欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天

真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活

动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现

出一个面对一片金黄菜花搔首胸蹦、不知所措的儿童。

这首诗运用白描手法，平易自然，形象鲜明。杨万里为官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罢官

后长期村居，对农村生活十分熟悉，描写自然真切感人，别有风趣。

二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的

学习优势，教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗

独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。另外，可激发学生

根据插图或诗意展开想象，编•个小故事。

人教版二年级语文下册《古诗两首》

第一课时一一《草》效果分析

学生当堂学习效果

教学环节教学活动评测练习

评测结果及分析

导入：欣赏春天

仔细观看欣赏图片。交流自己几位同学描述自

的图片，引出课

观察到的美丽的春天。己看到的春天画面。

题。

一、我会读这些生字。

枯荣烧

二、我会给它们组词。

1、课件出示生字，认识3个生字•枯（）古（）所有同学能正确

一、初读古诗，2、交流识字方法。浇（）烧（）掌握生字，但有2%的

识记生字。3、播放微视频学习形声字。宋（）荣（）同学书写“烧”时，

4、教学“烧”字，正确、规范书写三、我能把本首诗的生结构的掌握不够到

生字。字写正确，写规范。位。

SEE

1、J'解诗人白居易。

2、教给学生会从“我知道”中获取

知识。

98%的同学对诗人白居易有了一定的了

3、读诗是学诗的第一步，怎样把诗

二、了解诗人，解，并学会了有节奏地读诗，但也有极个别的

读好呢？学生父流读诗的好办法。

学习古诗，会读同学朗读不到位。

（准确、有节奏）

诗。

（1）指生读。

（2）出示画斜线的诗再读。

三、感悟、品读1、交流理解古诗，你知道什么办四、我会填。97%的同学能有

古诗，理解重点法？《草》感情地品读、背诵古

词语的意思，体2、以小组为单位学习，小组同学选T西sf网T^T_____________，诗《草》，3%的同学需

会诗句的意思。择一句，说说理解的地方，并标出一岁______________.要加强指导。

不理解的地方。教师指导全班同学野火_____________,

小组学习。春风_____________.

3、教师根据学生的汇报，适时进行

点拨。

4、欣赏视频，背诵古诗。

四、总结评价，1、出示《赋得古原草送别》，学生

99%的同学能结合自己的体会朗读《赋

拓展升华大声朗读。

得古原草送别》，还能总结自己的收获。

2、回顾本课，说说本节课的收获。

实践作业：孩子们对春天很

1、有感情地背诵古诗热爱，这首古诗也能

五、布置作业《草》。流利地背诵，这为学

2、预习古诗《宿新市习下首古诗做了准

徐公店》。备。

人教版二年级语文下册《古诗两首》

第二课时一一《宿新市徐公店》效果分析

学生当堂学习效

教学环节教学活动评测练习果评测结果及分

析

导入：背诵古诗

所有同学都

《草》，引出课学生一起背诵古诗《草九

能背诵《草》。

题。

一、我会读这些生字。

宿徐篱

疏未

二、我会给它们组词。

未（）末（）

所有同学能正

除（）徐（）

1、出示并解释诗题。确掌握生字，但有

一、理解课题，店（）菜（）

2、卡片出示生字，检查学生预习。2%的同学书写“未”

识记生字。宿（）追（）

3、交流识字方法。时，撇和捺不够舒

三、我能把本首诗的生

4、教学“未”字。展。

字写正确，写规范。

1、播放微视频，回顾学习古诗《草》98%的同学能通过抓住关键字词，揣摩古

二、小组合作交

的方法步骤。诗的大意，但也有极个别的同学理解不到位。

流学习古诗。

2、教师深入小组学习中，及时引导。

四、我会填。

97%的

三、小组展示感同学能有感

1、小组交流理解古诗，教师根据学宿新市徐公店

悟、品读古诗，情地品读古

生的汇报，适时进行点拨。【宋】杨万里

理解重点词语诗,3%的同

2、根据画面编故事。篱落疏疏_________

的意思，体会诗学需要加强

树头____________

句的意思。指导。

_________________黄蝶，

_______________________________________________O

1、说说自己知道的描写春天的古

四、总结评价，五、我知道描写春天90%的同学能想

诗。

拓展升华的古诗。起描写春天的古诗，

2、朗读描写春天的古诗。

并结合自己的体会朗

读古诗。

六、课后实践

1、观察春天，写孩子们对春天很

几个赞美春天的句热爱，观察春天，写

五、布置作业子。几个赞美春天的句

2、阅读有关描写子，更会激发孩子们

季节的古诗。爱春天的情感。

人教版二年级语文下册《古诗两首》--《草》

教材分析

一、教学内容在整个课程教材体系中的定位

《草》是人教版小学语文教材第四册第一单元第二篇课文《古诗两首》中的第一首古

诗。这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册,学生也学过一组以春天为主题的课

文。虽然两组教材都以春天为主题,但是,无论从导语还是从课文,我们都会发现这组教材与

一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春

天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别

了：一年级下册第一单元的导语是这样写的:春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧!重

点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的:我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细

细的。我们走进春天,留心观察,一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建

立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体

会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象

春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

《草》是一首咏物诗，是由唐代著名诗人白居易所作，告诉人们春天野草返青的自然现

象，从而赞美了野草顽强的生命力。全诗共四行，前两行诗句描写了春草茂盛的样子，揭示

了一岁一枯荣的规律；后两行诗句歌颂了野草不可摧毁的顽强生命力。

二、不同教材版本对相关教学内容的处理

《草》这首古诗在冀教版教材安排在一年级语文下册。教学目标是：

知识与技能：1.学会4个生字，会写3个字。2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

过程与方法：了解诗歌的主要内容，并能用自己的话说说诗歌的主要意思。

情感态度价值观：体会草顽强的生命力。

鄂教版二年级下册语文第八单元和语文S版六年级下册第四单元第15课中安排了《草》

的原诗《赋得古原草送别》。教学目标是：

1、会认5个字。

2、朗诵古诗，熟读成诵•

3、通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。

三、课程教学资源的整合与取舍

《草》这首诗含义较深，耐人寻味，其中“野火烧不尽，春风吹又生”己成为千古名

句，流传于世。所以，本着“源于教材而高于教材”的理念；对教材进行第二次“加工”，

适时调整教材、补充教材、拓展教材。二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这首古诗也

不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵

中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步

形成文化积淀。

四、教材内容的重难点分析

依据课程标准和教材特点以及二年级学生特点，把古诗《草》确定为1课时完成，本课

为新授课。

古诗《草》教学重难点确定为：

1、认识“枯”、“荣”“烧”3个生字，会写“烧”“枯”“荣”3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗《草》，背诵《草》。

3、理解重点词语的意思，体会诗句的意思，感受小草顽强的生命力。

人教版二年级语文下册《古诗两首》一《宿新市徐公店》

教材分析

一、教学内容在整个课程教材体系中的定位

《宿新市徐公店》是人教版小学语文教材第四册第一单元第二篇课文《古诗两首》中

的第二首古诗。这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天

为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题,但是,无论从导语还是从课文,我们都会发现

这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天,而且激励

学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现

他们的区别了：一年级下册第一单元的导语是这样写的:春天来了！快让我们一起走进美丽的

春天吧!重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的:我发现春风是轻轻的、暖暖的，

春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发

现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识

和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春

天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

《宿新市徐公店》是一首描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了一幅春意盎然的儿

童扑蝶图。头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶的背景。这儿有一道

稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未成阴。

篱笆和小路，点明这是农村；“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。后

两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场

面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、

好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头

突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面

对一片金黄菜花搔首跑I蹦、不知所措的儿童。

二、不同教材版本对相关教学内容的处理

《宿新市徐公店》这首诗分别安排在北京版四年级下册语文第六单元的第21课，浙教

版四年级下册语文第二单元第6课，冀教版四年级下册语文第一单元第1课以及二年级下

册语文第一单元第2课。教学目标：

1.会认5个生字，会正确书写6个生字。

2.正确、流利、有感情地诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中

捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。

3.学习根据诗句说故事。

同时，《宿新市徐公店》是九年义务教育人教版五年制小学语文第八册第三单元的首篇

讲读课文《古诗两首》中其中的一首诗。教学目标：

1、使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情

感。

2、学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。

3、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。

三、课程教学资源的整合与取舍

《宿新市徐公店》这首诗运用白描手法，平易自然，形象鲜明。杨万里为官清廉，曾

遭奸相嫉恨，被罢官后长期村居，对农村生活十分熟悉，描写自然真切感人，别有风趣。

所以，本着“源于教材而高于教材”的理念；对教材进行第二次“加工”，适时调整教

材、补充教材、拓展教材。二年级学生已经有了一定的古诗积累，教师要挖掘学生潜在的学

习优势，教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独

特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。

学习古诗《宿新市徐公店》,还可以激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。

四、教材内容的重难点分析

依据课程标准和教材特点以及二年级学生特点，把《宿新市徐公店》确定为1课时完成，

本课为新授课。

古诗《宿新市徐公店》教学重点、难点确定为：

1、认识“宿”、“未”等5个生字，会写“未”“追”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、边读边想象画面，体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。

4、体会诗人热爱春天的情感，有背诵古诗的兴趣。

人教版二年级语文下册《古诗两首》

第一课时一一《草》评测练习

一、我会读这些生字。

枯荣烧

二、我会给它们组词。

枯（）荣（）烧（）

古（）宋（）浇（）

三、我能把本首诗的生字写正确，写规范。

四、我会填。

《草》

山一［切

丙丙,

一岁O

野火,

春风.

五、课后实践：

1、有感情地背诵古诗《草》。

2、预习古诗《宿新市徐公店》。

人教版二年级语文下册《古诗两首》

第二课时一一《宿新市徐公店》评测练习

一、我会读这些生字。

宿徐篱疏未

二、我会给它们组词。

宿（）未（）除（）追（）

店（）末（）徐（）菜（）

三、我能把本首诗的生字写正确，写规范。

四、我会填。

宿新市徐公店

【宋】杨万里

篱落疏疏,

树头______________________

______________________黄蝶，

五、我知道描写春天的古诗。

7\＞课后实践：

1、观察春天，写几个赞美春天的句子。

2、阅读有关描写季节的古诗。

人教版二年级语文下册《古诗两首》

第一课时一一《草》课后反思

《草》是一首咏物诗，是由唐代著名诗人白居易所作，告诉人们春天野草返青的自然现

象，从而赞美了野草顽强的生命力。全诗共四行，前两行诗句描写了春草茂盛的样子，揭示

了一岁一枯荣的规律；后两行诗句歌颂了野草不可摧毁的顽强生命力。《草》这首诗含义较

深，耐人寻味，其中“野火烧不尽，春风吹又生”己成为千古名句，流传于世。二年级学生

年龄较小，善于形象思维。教学重点是图文结合理解诗意。教学难点是通过理解诗意感受野

草生命力的顽强。一节课执教下来，感悟颇多。

一、打破常现，改革古诗教学的课堂结构

这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统

做法。课堂上，从学生欣赏春天的图片开场，引出今天要学的古诗。而后，安排学生学会有

节奏地读诗，紧接着，让学生小组合作悟诗，我给学生充分的交流学习时间，使学生有一个

潜心读书的过程。在充分合作交流的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，

互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在朗朗的

读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊

重和信任,把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、

合作者。

二、抓住重点字词，了解诗意

虽说新课改注重学生的自读自悟，通过反复朗读去思考、领会、感受、体验作者所要表

达的感情，进而通过自己表达出来，做到作者、文本、读者有机地融合起来。但是，就“离

离原上草”这句中的"离离”，学生很难想到是“茂盛”的意思，而“一岁一枯荣”中的“枯

荣”似乎稍易理解一些，但对于二年级的孩子，也不会那么容易就想到它的意思。所以，我

此时充分发挥了多媒体教学的作用，通过图片，让学生感受到小草的茂盛，点拨“离离”

的意思，通过茂盛的小草和枯黄的小草两幅图片的对比，理解“枯荣”两字，学生明白了大

致的意思，更容易在头脑中形成画面，利于学生的理解和感悟。然后，再通过后两句浅显

易懂的诗句，体会小草那顽强的生命力。

三、创设情景，以读为本

为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到春天的美，体会到诗人的思想感情，

我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。如，美丽春景图片的导入，投影

打出的草的画面，视频中真实的茫茫草原，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效

果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。与此同时，我以读为本，把读

和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，

投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感

受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。特别值得一提的是，要舍得花大量的时间让

学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，

培养了学生的语感。

四、不足之处

也许是本身对古诗教学底气不足，所以课上还是有点紧张，在引导学生体会草的“枯荣”

这一环节费了点劲。课下，我经过反思，发现在了解古诗的时候，应该让学生把整首古诗的

意思串联一下，这样有利于学生对古诗内容的理解，也就为下面体会草的精神做了铺垫。

人教版二年级语文下册《古诗两首》

第二课时一一《宿新市徐公店》课后反思

《宿新市徐公店》描绘的是诗人住宿在新市徐公店所看到的暮春田园风光和儿童捕蝶

的美丽景色，在教完本课后，回顾学生上课情况及同事们的评价，我感触颇多。下面，我对

自己的教学进行一下反思：

一、教给方法，学会学习。

在上第一首古诗《草》时，我就有意识地渗透了学习古诗的四步法：读诗、悟诗、品

诗、背诗。这节课初始，我就把这四步法以微视频的方式展示出来，教给学生学习古诗的方

法，为本课学生自学古诗作了铺垫。有了这四步法，学生很快能进入本课的学习活动中，自

己找资料、小组合作来完成学习任务，这样设计目的使学生最终学会自学古诗。

二、合作学习，品位意境。

这首古诗采用白描的方法，语言自然无华，个别字词突破了，诗意就容易弄懂了。在

小组合作中，我让他们利用工具书和小组成员的帮助，共同理解诗意，学生很快就完成了，

在反馈时说得很生动。但要他们品位其中的意境，这是教学重点也是教学难点，再加上我班

学生有个坏习惯，在集体学习中，他们很腼腆，回答问题很被动。在合作学习中，我旨在让

每位同学有发言、有质疑、有交流的时间和空间，只要他们能说出诗中描写了美丽的春光，

悠闲的农村生活，儿童天真可爱，诗人喜爱大自然或喜爱孩子等等有关诗句感悟的内容，我

的目的就达到了。

三、合理运用插图。

《宿新市徐公店》较之前一首相对较难。一些词语也叫难理解。于是，我通过书本插

图入手，让孩子们观察在图片上发现的景物。基本上孩子们的回答就是大诗人杨万里诗中所

描写的景物。接着再把这些景物“篱笆、菜花、儿童”等放入到古诗中整体认读，这样一来，

孩子们理解诗意，就比较轻松了。理解诗句“儿童急走追黄碟”时，我投影出插图，让学生

认真观察看到了什么。尤其是体会'‘急走"一词时，我鼓励学生根据插图展开想象孩子追黄

碟时心情怎样。学生说他很着急，想赶快追上蝴蝶。这是老师适时指出“急走”在古文中就

是跑的意思，学生纷纷点头，印象十分深刻。

四、看插图编故事。

学习古诗后，我