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文档简介

第第页新北师大版小学三年级下数学《找规律》教案板书教学设计

新北师大版学校三班级下册数学《找规律》教案板书教学设计

课题：找规律课时1

主备人授课人授课

时间

教学目标1、探究两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并说明计算的过程和方法。

2、在数学情境中，探究、发觉乘法的运算规律，进展发觉问题和提出问题的技能。

3、能依据运算规律从已知算式推出未知算式，进展运算技能

教学

重点难点重点：探究乘数是整十数的乘法计算规律。

难点：理解整十数乘法算理。

教学方法讲授法、谈话法

教学

设计

思路1、教学时，让每个同学都算一算，让同学经受、沟通算法的过程。鼓舞同学独立思索，提倡算法多样化。

2、通过对比练习，让同学体会乘数改变，积也发生改变，并引导同学找到改变规律。

3、遵循从易到难的原那么，由巩固练习→变式训练→解决问题，符合同学认知规律。

教学

预备课件、口算卡片。

预习

要点

通过对比练习，发觉乘数改变，积也发生改变的规律。

沣东新城车辆学校高校区教案专用纸附页

教学过程

集体备课教案教学要点与性格化修改

一、创设情境，知识迁移。

1、竞答，出示口算卡片。

2×3=5×1=12×3=14×2=

10×4=30×3=2×200=60×2=

2、听算竞答，说出口算过程。

500×4=6×70=90×7=8×600

通过回答，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。〔为新知学习打下基础〕

二、找出规律，归纳方法

1．提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？

生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。

或50×10=5×〔10×10〕

=5×100=100×5=500老师可以介绍50×10=50×2×5

=500

2、出示第2、3组算式，同学口答，思索30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班沟通。

3、探究规律：

〔1〕观测三组算式，你发觉了什么？小组之间进行沟通，全班汇报。

〔2〕小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

4、练习：30×40140×30

由同学独立完成，归纳计算程序，明确步骤。

先计算14×3=42

在添上原来因数中被省略的0，即140×20=4200

5、试一试，课本第30页第四组习题。

由同学独立完成，同桌间说一说计算步骤。

三、知识运用，巩固提高。

1、书上第31页第2题有多种计算方法，老师可以引导同学进行逆向思维。然后由同学独立完成。

2、书上第31页3、4由同学独立完成，可以列表，也可以写算式。探究规律：

〔1〕观测三组算式，你发觉了什么？小组之间进行沟通，全班汇报。

〔2〕小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。

3、练习：P31第5题

由同学独立完成，归纳计算程序，明确步骤。

先计算13×7=9116×6=96

在添上原来因数中被省略的0，即13×70=91016×60=960

4、作业：第31页练一

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