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文档简介
第第页新北师大版小学三年级下数学《找规律》教案板书教学设计
新北师大版学校三班级下册数学《找规律》教案板书教学设计
课题:找规律课时1
主备人授课人授课
时间
教学目标1、探究两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算,并说明计算的过程和方法。
2、在数学情境中,探究、发觉乘法的运算规律,进展发觉问题和提出问题的技能。
3、能依据运算规律从已知算式推出未知算式,进展运算技能
教学
重点难点重点:探究乘数是整十数的乘法计算规律。
难点:理解整十数乘法算理。
教学方法讲授法、谈话法
教学
设计
思路1、教学时,让每个同学都算一算,让同学经受、沟通算法的过程。鼓舞同学独立思索,提倡算法多样化。
2、通过对比练习,让同学体会乘数改变,积也发生改变,并引导同学找到改变规律。
3、遵循从易到难的原那么,由巩固练习→变式训练→解决问题,符合同学认知规律。
教学
预备课件、口算卡片。
预习
要点
通过对比练习,发觉乘数改变,积也发生改变的规律。
沣东新城车辆学校高校区教案专用纸附页
教学过程
集体备课教案教学要点与性格化修改
一、创设情境,知识迁移。
1、竞答,出示口算卡片。
2×3=5×1=12×3=14×2=
10×4=30×3=2×200=60×2=
2、听算竞答,说出口算过程。
500×4=6×70=90×7=8×600
通过回答,明确:末尾有0的多位数乘一位数,只要把多位数0前面的数字与一位数相乘,然后在乘得的结果后面添上0,多位数后面有几个0,就添上几个0。〔为新知学习打下基础〕
二、找出规律,归纳方法
1.提问为什么50×10=500呢?你是怎么想的?能不能用我们已经学过的知识来说明呢?
生答:50×10表示50个10相加或表示10个50相加,就是500。
或50×10=5×〔10×10〕
=5×100=100×5=500老师可以介绍50×10=50×2×5
=500
2、出示第2、3组算式,同学口答,思索30×20,12×40,120×40的计算过程,然后在全班沟通。
3、探究规律:
〔1〕观测三组算式,你发觉了什么?小组之间进行沟通,全班汇报。
〔2〕小结:因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。
4、练习:30×40140×30
由同学独立完成,归纳计算程序,明确步骤。
先计算14×3=42
在添上原来因数中被省略的0,即140×20=4200
5、试一试,课本第30页第四组习题。
由同学独立完成,同桌间说一说计算步骤。
三、知识运用,巩固提高。
1、书上第31页第2题有多种计算方法,老师可以引导同学进行逆向思维。然后由同学独立完成。
2、书上第31页3、4由同学独立完成,可以列表,也可以写算式。探究规律:
〔1〕观测三组算式,你发觉了什么?小组之间进行沟通,全班汇报。
〔2〕小结:因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。
3、练习:P31第5题
由同学独立完成,归纳计算程序,明确步骤。
先计算13×7=9116×6=96
在添上原来因数中被省略的0,即13×70=91016×60=960
4、作业:第31页练一
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