微课在初中地理教学中的应用探讨获奖科研报告

微课在初中地理教学中的应用探讨获奖科研报告摘要：地理这门学科涉及到的知识更加丰富，宽度也更加广泛，需要学生拥有极强的综合能力和理解能力。并且初中阶段的学生也开始迈入人生中的一个新阶段，而在这个特殊的阶段，他们会由于一些生理上的原因造成情绪的剧烈起伏，所以就需要教师能够给予这个阶段的学生更多的关注，能够结合他们的学习状况，不断的调整自己的教学进度，以获得更好的学习效果。而结合新兴的科技，微课这种授课方式取得了不错的教学效果。

关键词：微课;初中地理;激发兴趣;自主学习;拓展知识

通过微课与地理这门学科的结合，能够有效的以一种新鲜的授课方式，激发出学生的学习兴趣，以提高课堂参与度，并且通过课后微课的观看，能够带给学生更多自主学习的可能，有效的提升学生自主学习的能力。最重要的是通过搜寻学生感兴趣的微课视频，能帮助他们拓展课外知识，对于地理这门学科来说，这是十分重要的。本文笔者结合多年教学经验，对微课在初中地理教学中的应用探讨进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、激发学生学习兴趣

无论哪一门学科，兴趣是最好的老师。其实兴趣不仅是最好的老师，它还是学习首要的前提，但是在学校教育的模式下，学生往往忘记了自己为什么而学习，只是被动的，机械的，日复一日的重复着相同的内容。但是长久学习一项事物的前提，一定是因为自己的兴趣，只有这样，学生才能从内心深处产生一种主观能动性，而这种能动性会促使他们自己乐意于不断的探索复杂难解的理论知识，并且这种学习模式与被动式学习所获得的学习效果有着天壤之别。而通过微课这种学习方式，能提供给学生更多的自主选择性，以激发出他们对于地理学习的兴趣。

例如，在教授“地球的自转”时。如果只是通过简单的地球仪或者苍白的语言表示，很难使学生真正的感受到地球的自转情况。但是教师可以利用微课这种方式，搜集一些有趣味性的科普视频，在课堂上向学生进行播放，这种通过动画图形的方式，能够使学生直观的感受到太阳系中每个星球的位置，并且地球在自转与公转过程中的相应变化。其次，我还会鼓励学生在课下结合自己的兴趣，去搜集一些有关于地球运动的微课视频，进行观看。并且每经过一段时间，我就会组织学生进行视频的分享，这能够使他们感觉到自己的学习有所成就，并且在这个过程中提高他们对于地理知识的认知。

二、提升自主学习能力

正是微课不拘时间，地点和内容的特性，使其成为了热门的学习方式，也正是因为这一特性提供给了学生更多的自主选择性，从而从另一方面帮助学生增强了他们自主学习的能力。当学生处在一个没有人监督，没有人共同学习的自由模式下，学生自身的自律能力就起到了一个很好的监督作用，同時微课时间的简短，也鼓励了学生能够尽可能的集中自己的精力，去重点攻克某一个知识点或一个细小的地理知识。而这种短时间内集中精力，并且迅速获得学习成就感的方式，会使学生更加的具有愉悦感，对于提升学生自主学习能力来说，有很大的帮助。

例如，在教授“形成气候的主要因素”时。学生在日常的生活经历中已经感受过很多气候的变化，这时我会使他们自主进行学习，探索这些气候变化背后的原因。并且结合微课视频的观看，能够起到一种很好的科普作用，而学生在观看微课视频的过程中，就已经是处在一个独立的环境中，自主学习，这种状态可以很好的帮助他们形成自己的自制力。能够在没有教师的监督，没有学生的陪伴中，依靠自律独立的完成学习内容。

三、拓展学生课外知识

地理是一门涉猎甚广的学科，更考察学生的综合素质，如果仅凭教师课堂上所讲述的内容，那么根本就不能够深刻的理解地理知识，也不能构建一个完整的知识框架，所以就需要学生能够积极地在课后时间里，不断的拓展自己的地理素材。那么通过微课则帮助他们实现了这一目的，通过微课对自己也喜欢内容的搜集和观看。能够带给他们一个深刻的印象，同时也能鼓励他们进行定期的分享，这都能够有效地帮助学生尽可能的拓宽自己的地理知识库，有利于他们更加全面且丰富的了解地理知识，以构建一个更加完整的知识框架。

例如，在教授“复杂多样的自然环境”时。学生十几年的生活经历，可能不足以支撑他们见识过多的自然环境，这时脚步无法到达的地方，可以通过微课视频的普及进行了解。针对这些内容，我会鼓励学生自己搜集一些感兴趣的，有特点的自然环境，并且在课堂上组织学生进行分享。在这个信息搜集的过程中，在他们确定最终的素材之前，通过不断的视频观看，已经是在帮助他们拓宽自己的地理知识。

总之，对于初中阶段的地理课堂来说，结合微课是十分有效的学习方式，首先它能尽可能地提