思想道德修养与法律基础实践教学大纲

《思想道德修养与法律基础》实践教学大纲课程名称：思想道德修养与法律基础课程类型：公共基础课适用对象：高等学校本科生总学时：18学时总则《思想道德修养与法律基础》是高等学校对大学生进行系统的马克思主义理论和思想道德教育的主要渠道和基本环节。通过实践性教学，能够引导学生学以致用，学会用理论知识去解决实际问题，提高综合素质。为对高校大学生进行正确人生引导，实现学生在思想道德和法律规范上的知行统一，特制订本实践教学大纲。适用专业全院统招本专科各专业大一年级学生二、实践课程任务与目的《思想道德修养与法律基础》是大学生一门重要的思想政治理论教育课。通过对本课的学习，能进一步提高大学生认识问题、分析问题、解决问题及综合运用能力，使大学生树立崇高的理想信念，确立科学的人生观、世界观、道德观、法制观，不断提高大学生的思想道德素质和法律素质，努力成为全面发展的优秀人才。《思想道德修养与法律基础》课程的实践教学，本质上是以马克思主义理论为指导的思想、道德、法律的社会传递与大学生个体思想、道德、法律的直接体验相统一的过程。这一过程作为本课程教学的一个方面或一种方式，其教学目的与课程的教学要求在总体上是一致的。三、实践教学课时安排实践教学共18学时（课外学时），具体安排如下：1.实践教学开题，指导教师向学生公布实践教学具体安排（2学时）；

2.学生上交实践教学策划报告，包括实践教学题目、方式、预期成果、小组成员及分工、时间安排等。指导教师批阅并提出改进意见（2学时）；

3.学生实施实践教学计划（12学时）；

4.指导教师批阅学生上交的实践教学作业并进行考核（2学时）。

四、实践教学的考核办法实践教学以党的方针政策、马克思主义立场、观点和方法为指导，以正确的世界观、人生观、价值观、道德观为主题，体现学生的思想政治素质和实践能力。具体考核办法如下：1、实践教学成绩作为对学生考核的一部分，占本课程期末结业成绩的30%。没有参加实践教学活动的学生或实践教学成绩不及格的，不能参加理论课考试。严禁抄袭，一经发现，作业成绩按0分记。2、根据任课教师的指导社会实践的次数、批改的调查报告，来实际计算教师的教学工作量。3、实践报告按统一规定的格式完成，字数不少于3000字，另须附上相关佐证材料。所有小组共同完成的作业，须写清楚小组成员的班级、学号、姓名和每个成员承担的工作，如：论文、调查报告的书写者、课件演讲者、回答问题者、问卷调查者、搜集资料者、拍照录像者等。实践成果汇报时间5分钟。五、实践项目选题指南实践项目主要采取小品、音乐剧、歌舞剧、宣传画、剧本、公益广告、新闻采访稿，重大现实热点问题研究、实地参观、社会调研、演出活动、志愿者活动、经典著作选读等多种形式进行。任课教师在学期初将方案公布给学生，学生在开学两周后向任课老师提交本学学实践教学计划安排，在学期末向任课老师提交实践教学成果。每个实践小组从设计一到设计五任选一个内容进行实践；设计六是每位同学都必须提交的内容，设计五：社会或校园访谈实施方案：以书信或面对面方式，与我院院领导、主管、优秀教师、辅导员、老党员、革命先辈、成功人士以及其他选定对象，进行访谈。分小组进行，4--6人一组，选出组长。根据要求选定访谈对象，搜集相关资料，制订访谈题目和方案。上交访谈方案、访谈过程记录、访谈总结报告，以word形式上交，作为考核依据。设计六：观看影视资料结合特定的教学内容，借助影视资料，为学生展现宏大的历史场景，激发学生的情感；深化学生对教学内容的理解；激发学生学习兴趣，由任课老师统一组织安排，学生利用实践教学时间，观看《东京审判》《南京南京》《长征》《信仰》等影视作品；组织学生畅谈观看感受，写出心得体会，提交手写版心得，作为考核依据六、社会实践调查报告格式及模版《思想道德修养与法律基础》社会实践调查报告具体要求如下：1.纸张为A4纸，页边距上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.5cm；装订线0.5cm2.标题：3号黑体居中，上下各空一行。3.正文：小四号宋体，每段起首空两格，回行顶格，行距为多倍,1.25。4.一级标题：序号为“一、”，四号黑体字，独占行，起首空两格，末尾不加标点。5.二级标题：标题序号为“（一）”，小四号宋体，加粗，独占行，起首空两格，末尾不加标点。6.三级标题：序号为“1.”，空一格后接排正文，小四号宋体，加粗。7.页码在页面底端居中。（见附件1）8、封面（见附件2）附件1：（纸张为A4纸，页边距上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.5cm;装订线0.5cm）关于**区**街道社区校外教育工作调查报告（标题：3号黑体居中，上下各空一行）校外教育是我国教育事业的重要组成部分，中共中央也提出了“学校教育和学校外、学校后的教育并举”的方针。经过多年来的不断发展，尤其是在当前积极创建终身教育体系和“学习型社会”、“学习型社区”的大格局下，如何更好的深入推进青少年校外教育工作，已成为摆在所有校外教育工作者面前的现实问题。因此，对制约当前校外教育发展的问题展开探讨与研究，将有助于我们把握校外教育的未来发展，有助于推动当前和谐社会与学习型社区的创建进程。（正文：小四号宋体，每段起首空两格，回行顶格，行距为多倍,1.25）本人于2007年1月22日至2月12日对**街道的16社区校外教育工作基本情况，以问卷形式进行了初步调查与研究，具体调查结果如下：一、社区校外教育工作基本情况（一级标题：序号为“一”…，四号黑体字，独占行，起首空两格，末尾不加标点）**区**街道地处**市中心，街道共划分为16个社区，总面积4.7平方公里，总人口约2.7万户，7.8万人。街道内共有小学5所，中学3所。根据2006年9月在街道范围内进行的校外教育工作基本情况调查（以下简称为“调查”）显示：街道内共有6-18周岁青少年6518名，约占街道总人口9％；街道内平均每年组织各种校外教育活动83场次，参与青少年总人数约1900余人次，街道内每名青少年年平均参与校外教育活动0.3次。二、制约社区校外教育工作发展的主要问题（一）工作者队伍结构与活动组织形式不合理（二级标题：标题序号为“（一）”…，小四号宋体，加粗，独占行，起首空两格，末尾不加标点）在此次调查中，我重点对街道内的校外教育工作者队伍基本情况进行了调查：街道内16个社区居委会80名社区专职工作者中共有专（兼）职校外教育工作人员18名，平均年龄37.2岁，其中高中以上学历人员14名；16个社区中共有13个社区建立了“关心下一代”协会组织（简称关协），协会会员人员共计60名，平均年龄53.7岁；16个社区中共有经常参与校外教育工作的志愿者204名，平均年龄56.2岁。（三级标题：序号为“1.”…，空一格后接排正文，小四号宋体，加粗）1．建立社区校外教育共建协调机制社区居委会和社区内各种自治组织、行政企事业单位建立协调共建关系，调动全体社区成员参与校外教育工作的积极性。2．与社区单位，尤其是社区内文化教育单位建立长期合作关系实行教育场所全部无偿对青少年开放制度，实现对社区内可利用资源的高度整合。

附件2：

成绩

郑州成功财经学院思想政治理论课社会实践报告

课程名称：题目：系部：专业班级：成员

学号指导教师：