四年级英语期中后教学设计

课题：Unit4Myhome

课型：新授课

一、教学目标：

1.能听懂会说：Welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。

2.能听说认读study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen等单词并能3.在日常生活中运

用。

4.能听懂Let'sdo中的指示语，并按照指令作相应的动作。

5.会唱歌曲Mybedroom.

二、教学重难点：

重点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen.学习表示指令的词

组。

难点：单词study,bathroom,bedroom的发音。

三、教法学法：1.教师通过“盒子和小猫”这个活动，复习句型Whereisit/she/he...?

It^/She^/He'son/in/under...为新课的学习作好了铺垫。

2.教师借助图片逐个教授单词study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen,教师通过介绍

各个房间的特点，来帮助学生理解和掌握单词的词义。

3.教师教授Let'sdo部分的内容时，教师与学生，学生与学生间要有互动，从而创设轻松

愉悦的课堂气氛。

4.教师通过小游戏“记忆大比拼”和“摸宝说英语”更好地掌握和运用所学的知识。

四、教学媒体：

1.教材相配套的教学课件[Unit4Letslearn/A]

2.教材相配套的教学录音带

3.教师自制的单词卡

4.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。

5.教师使用的课文挂图P46页Let'slearn部分。

五、时间分配：热身复习8分钟，新授20分钟，练习12分钟。

六、教学过程：

St叩1：热身、复习(Warm-up/Revision)

A.Learnthesesentences

Step2：呈现新课(Presentation)

1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?学生回答：Theyare

books.教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板

书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.

2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?

学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisn*tastudy.It*salivingroom.WewatchTV

inalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。

3.教师出示bedroom的图片，问学生：What*sinit?当学生回答出bed时,教师说：Yes,there

isabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并

板书，让学生认读。

4.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?

学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作

帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书，让学生认读。

5.教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。

然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen.

6.教师把第46页Let'slearn部分的挂图贴到黑板上说:Thisismyhome.Howmanyrooms

canyousee?Whatarethey?

7.让学生观看本部分教学课件。［使用Unit4Let'slearn/AJ

8.教师提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?学生回答：

Yes.教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。

9.让学生听录音，跟读课文。

10.教师出示单词卡，让学生认读单词。

11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：WewatchTVinthe.

Wereadabookinthe.

Wehaveasnackinthe.

Wetakeashowerinthe.

Wehaveasleepinthe.

12.Let'sdo:

（1）教师播放录音，学生跟唱。

（2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

教师：Gotothelivingroom.学生：WatchTV.

Gotothestudy.Readabook.

Gotothekitchen.Haveasnack.

Gotothebathroom.Takeashower.

Gotothebedroom.Haveasleep.

(3)学生小组表演Let'do部分的内容。

（4）教师奖励优秀小组。

Step3：趣味操练（Practice）

1.抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词

卡片或图片、学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将

图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2.摸宝说英语

教师准备好本课的单词卡片（有的写中文，有的写英文）和图画。将卡片和图画放入一只

不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果

摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片,

则要看图说英语。

Step4：扩展性活动（Add-activities）

Let'ssing:《MyBedroom》

教材P55页

六、板书设计：

第二课时教学设计

课型：新授课

一、教学目标：

知识目标：

能听懂会说本课重点句子。

通过游戏，使学生复习巩固Let'stalk中学过的语音。

策略与方法：游戏情境中感知比较发音

情感目标：了解英语国家家庭住宅的结构及各部分的名称。

二、教学重难点：

重点：句型：Isitin/on/under/---?Yes,itis.No,itisnt.

难点：发音：itis连读，isn't。

1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen

2.教材相配套的教学课件[Unit4Let'stalk]

3.教材相配套的教学录音带

四、教法学法：情景教学，角色表演，

五、教学过程：

Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)

1.做游戏：教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让■个

学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同

学来猜一猜他看到的是哪张图片。

2.做A部分Let'sdo的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。

3.Singasong“Mybedroomv.

Step2：呈现新课(Presentation)

1.教师对—"b学生说：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答以上问题。

教师继续对其他学生说：Ihave*".Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答：It'sin/on/under…

2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Isitonyour

desk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生回答出Yes和No

的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn't来回答。

3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。

让学生猜•猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isit

in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn't来回答。

教师所给的单词是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.

4.教师通过叙述故事，导入课文对话。

教师：一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡

皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Isitin…?来猜一猜。

5.让学生观看教学课件。[使用Unit4Let'stalk/A]

看完课件后，让学生回答：Whereisthecat?

6.听录音，跟读课文对话。

7.让学生做对话表演。

Step3：趣味操练(Practice)

1.做Let'splay部分的游戏。

让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where's….，蒙

上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?来猜。其他同学用Yes,itis.No,itisn't来判断。如果猜

对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。

2.猜袋中物

教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：

“Isitabanana(anapple,orange)?"猜对了为优胜。

Step4：扩展性活动(Add-activities)

看图猜词

以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放

在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问："Isitaplane(bus,bike)?"回答：Yesitis.或

No,Itisn't.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二

排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们

猜。

五、板书设计：

Unit4Myhome

Isitin/on/under...?

Yes,itis.No,itisn't.

第三课时教学设计

一、教学目标：

1.能听说读写单词home,room,school,classroom并能根据图意填空。

2.能用本课重点句子描述图片。

3.运用游戏巩固学过的单词。

二、教学重难点：

重点：单词home,room,school,classroom的拼写。

难点：home与house的区别。

三、教学媒体：

1.图片‘study,bathroom,bedroom,livingroom,kitcheno

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

四、教学过程：

Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习Let'stalk/A部分的对话。

2.做Let'splay的游戏。

Step2：呈现新课(Presentation)

1.出示图片home,让学生说出单词,并让学生用home说一句话。$11：Ihaveahome.Thisis

myhome.Myhomeisverynice•等。

2.分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生：Theyarerooms.教

读单词room.

3.让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问

学生：What'sintheclassroom?

4.出示图片school,教师问学生：Isitaroom?Isitahome?让学生回答:No,itisn't.It's

aschool.

5.教师准备单词卡home,room,school,classroomo

做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再清4

位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张

单词卡问学生：Isithome/room/school/classroom?让学生回答:Yes,itis.No,itisn't.来判断

每组同学的图片与单词卡是否相符。

6.看单词卡，拼读单词。

7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

8.看图填词“Writeandsay”部分，并让学生用home,room,school,classroom分别造句。

Step3：趣味操练（Practice）

1.做游戏"What'smissing?w

教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在〜起，给学生快速

看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。

2.抢拼单词

叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图月-，先正确拼

出单词的学生坐下，另•名学生继续在班里走动，继续活动。

Step4：扩展性活动（Add-activities）

拼读单词列队比赛

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母（如Q，Z）可以•人多拿

几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship,或出示一张轮船的图片,，两个组持S,H,I,

P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

五、板书设计：

Unit4Myhome

第四课时教学设计

一、教学目标：

1.能听说读写phoneshelffridgesofabedtable,并能在日常生活中运用。

2.能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作，

3.了解Storytime的故事内容。

二、教学重难点：

重点：

句型：Isit,,'?Yes,itis./No,itisn't.

词汇：phoneshelffridgesofabedtable

难点：

听说认读本课生词

发音：phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意［e］的发音。

三、教学媒体：

1.用来做游戏的橡皮泥。

2.本课生词的单词卡片。

3.配套的教学课件Unit4/B/Let'slearn］。

4.相配套的教学录音带。

四、教学过程：

Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)

1,复习句型：Whereisson/in/…

游戏：Guess:aWhereis…？”

教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用："It'sin/on”来回答。

游戏先由教师示范，然后在小组中进行。

2.用学过的句型描述：

学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：Thisismyhouse.

It'sbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy....

先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。

Step2：呈现新课(Presentation)

1.教师出示Let'slearn的课件(教材配套),提问“Whatcanyouseeinthepicture?"鼓励

学生们积极发言，尽量说。

2.学生会说到TV.table,chairdesk甚至bed等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别

鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk,教师可通过图

片对比两个单词的不同。

3.针对学生第2项说的情况进行生词的学习：

教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。

注意phone的尾音。

4.教师播放课件，学生跟读学习。

5.游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打

乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。

6.让学生听录音，跟读Let'slearn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。

Step3：趣味操练(Practice)

游戏1：Let'sdo(Unit4/B/let'sdo)

(1)学生听录音，边听边做。

(2)教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。

(3)教师在黑板上展示Let'sdo的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。

(4)比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。

游戏2：听一听，摆一摆

教师说词，学生按顺序摆词卡。(小组游戏)

游戏3：布置我的家

学生以小组为单位活动（四人-小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课

共同设计的家）,教师用英语描述（如:Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）

学生用自己的词卡摆一摆。

Step4：扩展性活动（Add-activities）

捏一捏，说一说

学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的

家的图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）

五、板书设计：

第五课时教学设计

一、教学目标：

1.听说认读句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren't并在实际中运用。

2.通过Let'schant,使学生复习巩固Let'stalk中学过的语言。

3.通过Let'scheck部分的练习，检查学生对本单元知识掌握的情况。

二、教学重难点：

重点：听说认读句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren't并在实际中运

用。

难点：句型Whereare•,,?Arethey-?Yes,theyare./No,theyaren,to

三、教学媒体：

1.书包、铅笔等文具的实物。

2.Let'schant部分的教学挂图，课件。

3.教师自制挂图（在趣味操练中使用）。

4.教学课件［Unit4B/Let'stalk］。

5.教学录音带。

四、教学过程：

Step1：热身/复习（Warm-up/Revision）

l.Let'sdo:第四课时中的let'sdo部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老

师发口令。小组中进行游戏。

2.Guess:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Whereisit?假装

问：Isitinyourpencil-box?学生回答：No,itisn,t.直到找到，学生回答：Yes,itis.教师将

pencil藏起来，让学生用Isit…?来提问,被问到的学生回答：No,itisn't./Yes,itis.（为寻

找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）

Step2：呈现新课（Presentation）

1.教师拿Hi一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?Arethey

notebooks?引导学生用Arethey…？来猜一猜，猜出正确答案:Theyarestorybooks.

2.出示Let'stalk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。

3.先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。

4.小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。

5.各小组表演故事。

6.教师出示Let'schant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提

问，WhereisSarah'smother/father/brother/sister?Motherisinthelivingroom…该练习先由

教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答）

7.听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子•（对mother's或brother's学生可

能不太理解，教师告诉学生…'s=…is,不必过多的讲解。）

Step3：趣味操练（Practice）

游戏I：对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对

话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

游戏2：帮妈妈找钥匙

教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/tasktime的图），找一找，Wherearemotherrskeys?

房子中的任何物品都可以取下（先制作•栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后

有Yes/N。的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即

为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Arethey…来提问。教师用Yes,theyare./No,they

aren，t来回答。

五、板书设计：

Unit4Myhome第五课时

Whereare...?Arethey...?

Yes,theyare./No,theyaren't

第六课时教学设计

一、教学目标：

1.能听说读写windowdeskchairdoorbed等单词，并能根据图意填空。

2.能用本单元的句型来描述自己的房间。

二、教学重难点：

重点：

1.句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：Whatcanyouseeinmyroom?ICsanice

room.Ilikeit

2.词汇：听说读写windowdeskchairdoorbed

难点：

1.语音：单词windowdoor的发音。字母hnw的读音。

2.拼读：windowdeskchairdoorbed的拼读训练。

3.书写：字母wirdk的书写指导

三、教学媒体:

1.字母歌录音带（教师自备）

2.单词配套词卡.26个字母卡（每个小组一套）

3.教学课件[Unit4B/Readandwrite..Writeandsay]

4.教学录音带。

四、教学过程：

StepI：热身/复习（Warm-up/Revision）

I.Singthe《ABC》song:学生和老师一起唱字母歌。

2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师针对学生

出现的字母读音问题进行指导。

3.小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。

4.教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行）

Step2：呈现新课（Presentation）

1.教师展示Readandwrite部分的课件，让学生说说，Whatcanyousee?教师针对学生说的

情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。

（beddeskchairdoor等词学生都有可能自己说出来）

2.出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易

错词进行辅导。door的读音。Window的尾音发准。

3.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。（小组游

戏）

4.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最

后进行单词的拼读比赛。

5.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。

教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。

6.Writeandsay：学生看自己书上的图片进行介绍。教师引导学生使用Whatcanyouseein

myroom?It'saniceroom.Ilikeit等句子进行描述。

7.让学生再次观看课件，边看边说一说Writeandsay的答案（小组），然后鼓励学生尽量尝

试自己书写。提醒学生注意书写的要求。

Step3：趣味操练（Practice）

游戏1听一听，猜一猜

教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）

游戏2组装单词

每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。

然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。

Step4：扩展性活动(Add-activities)

“Bingo”game

学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线,即为获胜。

bedsofafridgeroom

deskchairhomeschool

kitchenshelftablewindow

doorphoneclassroomstudy

五、板书设计:

第一课时教学设计

一、教学目标：

1.能听说认读单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable<,2.能力目标:

2.初步掌握CanIhavesomeplease?Sure.Hereyouare.

二、教学重难点：

重点:

1.句型：CanIhavesome…，please?Sure.Hereyouare.

2.单词：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable

难点：能够正确读单词vegetableo

三、教学媒体：

1.教师准备有关食物、饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带［第一册Unit5Let'ssing/A和本册Unit5Let'slearn/A］

3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

四、教学过程：

Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Singasong

教师放录音［使用本套教材第一册Unit5,Let'ssing/A部分］,师生一起唱歌曲"Let'shave

apicnictoday.

2.Listenanddo

教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。

Step2：呈现新课(Presentation)

1.教师出示Let'slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后

越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。

2.导入新单词。教师与学生进行会话：

教师指着图片soup和vegetable问学生：Doyoulikesoup/vegetable?让学生两人一组用上述

句型进行对话。并教读单词soup和vegetableo教学中要特别注意vegetable的发音。

3.教师做饥饿状：I'mhungry.CanIhavesomerice,please?让学生听懂之后，到黑板上取

下相对应的图片给教师：Sure.Hereyouare.教师说：Thankyou.

4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。(可与Let'splay部分相结合)

CanIhavesomerice/fish/beef7soup/noodles/vegetable,please?

Sure.Hereyouare.

5.听录音，跟读单词和对话。

6.教师出示单词卡，让学生认读单词。

7.教师指着黑板上的图片说：Look!Everything'sready.I,dlikesomericeandfishfordinner.

Whatwouldyoulike?引导学生说出:I'dlikesome""and…

Step3：趣味操练(Practice)

1.Thefoodanddrinkgame

把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：

“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken。重复以上步骤，直到练习完所有单词。

2.猜一猜，说一说

让一位学生站在教室前面,将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。

猜的学生说：“Rice"，如果没猜中，站在前面的学生说：“N。.”如果猜中了，站在前面的

学生说：“Yes.”猜中的学生站在前面，大家继续猜。

3.Whatismissing?

把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡

片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。

学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定

他们的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽

出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。

Step4：扩展性活动(Add-activities)

让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是

售货员，在卖东西。

Unit5Whatwouldyoulike?第一课时

1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello,Hi.

2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：Hike(ice-cream)。

3.买东西的人要对售货员说：CanIhavesomeplease?

4,扮演售货员的学生要说：Sure.Hereyouare.并假装递给他们所要的食物。

5.买东西的学生要问：Howmuch?

6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。

7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thankyou.

8.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。

9.让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。

10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。

五、板书设计：

Unit5Whatwouldyoulike?

CanIhavesome...,please?

Sure.Hereyouare.

Ricefishbeef

Soupnoodlesvegetable

第二课时教学设计

-、教学目标：

1.能听懂、会说Let'stalk中的对话。

2.运用句型Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome…相互进行调查。

二、教学重难点：

重点：能听懂、会说Let'stalk中的对话。

难点：Whatwouldyoulikefordinner?Vdlikesome"",please.Everything*sready.

三、教学媒体：

1.食物和饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带，课件。

3.单词卡片。

四、教学过程：

Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)

1.让学生听录音,说歌谣“Dinnertime”.［使用第一册Unit5Let'schant部分］

2.做游戏Doyoulike•,•?

将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲分上。教

师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片(如：juice)o这位学生看过卡片后，要记住卡片上

的食物是他/她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Doyoulike…?如

果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.Ilike

juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。

Step2：呈现新课(Presentation)

1.教师在黑板上画一个钟,时间指向6：30,教师说:Wow!It's6:30.Ittstimefordinner.

I'mhungry!Tdlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?

2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：Whatwouldyoulike?I'dlike…

3.教师通过图片导入课文：Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?Whatarethey

talkingabout?

4.教师让学生看教学课件。

5.请学生回答问题：

WhatwouldMikelikefordinner?

WhatwouldMike'smotherlikefordinner?

6.让学生看课文听录音。

7.请学生解释Waitandsee.Everything*sready.的意思。

8.听录音跟读课文。

9.三人一组做课文对话表演。

10.观看课件，给人物配音。

11.教学生.新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。

12.让学生到前面表演对话，进行评比。

Step3：趣味操练（Practice）

1.单词对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名

学生立即用中文说出一个单词（如：自行车），第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来,

说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

2.缺了什么？

这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟,

然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Peaseguess

whatismissing?"猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

Step4：扩展性活动（Add-activities）

Let'ssing:Whatwouldyoulike?

P67页Let'ssing部分。

五、板书设计：

Unit5Whatwouldyoulike?

Whatwouldyoulikefordinner/Pdlike...

第三课时教学设计

一、教学目标：

1.四会单词bread,egg,milk,water。

2.能听懂Whatwouldyoulikeforbreakfast?

二、教学重难点:

重点:单词bread,egg,milk,water的拼写。

难点：四个四会单词的拼读。

三、教学媒体：

1.图片bread,egg,milk,water»

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

四、教学过程：

Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习Let'stalk/A部分的对话：看课件，学生模仿表演或创新对话。

2.做Let'splay部分的游戏。

Step2：呈现新课(Presentation)

1.让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字，

当学生听到他的名字时,就站起来,举起他/她的图片说：Ilike(ice-cream),Ilike(bread)。

2.教师说：Now,Iamveryhungry.I*dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?然后连锁问

答操练。

3.教师指着黑板上的图片问学生：Whatwouldyoulikefordinner?让学生回答：I'dlike…

4.教师告诉学生：Breakfastisthefirstmealinaday.Whatwouldyoulikeforbreakfast?让学

生两人一组做问答练习。

5.教师出示Writeandsay部分的内容，让学生看图完成对话。

6.教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。

7.看单词卡，拼读单词。

8.教师播放Readandwrite部分的课件，学生跟读时，教师提示学生作书空练习。

9.教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。

10.让学生模仿Writeandsay部分表演对话。

Step3：趣味操练(Practice)

1.猜一猜，练一练

教师把单词卡片ice-cream用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。教师拿着被盖住的

卡片，边拿开上面的纸，边说：“One,Two!”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。这个

活动可作为小组竞赛，每个小组成员轮流猜。猜对了得分。在黑板上记录各组得分情况。另

一种方法是，当你把纸拿开时，两个学生同时猜，首先猜出单词的为本组得分。

2.听一听、画一画。

学生两人一组进行活动,一个人说'Tdlikejuice.w"Fdlikechicken另一人在纸上画

出同伴所喜爱的食物和饮料。两人共同核对所画的食品是否正确。两人交换，刚才说的学生

画画，刚才画的学生说。共同核对所画的食品是否正确。给学生充足的时间，让他们用英语

表达自己喜欢的食品。

Step4：扩展性活动(Add-activities)

做击鼓传花的游戏。

五、板书设计：

第四课时教学设计

一、教学目标：

1.四会单词knife、plate、fork>spoon、chopsticks()

2.能听懂指示语，并能做出相应的动作。

二、教学重难点：

重点：

1.句型：Mum,canIhelp?Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/*".

2.词汇：knife>plate>fork、spoon、chopsticks

难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I发音；Chopsticks的读音。

三、教学媒体：

1.与教材配套的教学卡片

2.餐具实物

3.教材相配套的教学课件[Unit2Let'slearn]

4.教材相配套的教学录音带

四、教学过程：

Step1：热身/复习（Warm-up/Revision）

复习本单元学过的食品单词

教师出示单词，学生抢答。

Guess:"What'sthis?”（教师将手中的卡片背对学生，学生猜）

Pairwork:Whatwouldyoulikefor...?

学生结对进行问答练习并上台表演。

听一听，做一一做

老师说：“Pass/Giveme…，学生听口令完成动作。

Step2：呈现新课（Presentation）

教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生

说："It'stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit?Canyouhelpme?”学生提

示教师使用刀叉，引出单词knifefork,（教师将knifefork的单词卡贴beef下）教师带读几

遍单词。边做边说："Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife."鼓

励学生一起做一做，说-说。

教师说："Hereissomenoodles,howcanIeatit?”引出单词chopsticks.

1.然后教师把读音分解教学。边做边说："Usechopsticks..Icanusechopsticks."鼓励学生

一起做、说。

2.教师说："Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?”引出单词spoon.

3.教师带读几遍单词边做边说："Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.鼓励学生一

起做，说。

4.教师指着图中的盘子，说："Thisisaplate"带读,学生重复词。Canyouwashtheplate?Do

withme.学生边说边做。

5.开火车的读词练习。

教师发出口令:Pointtothe….，孩子快速指出单词。

6.出示Let'slearn部分课件，问学生："Whereisit?Whatcanyousee?Whocanyousee?”

7.鼓励大部分孩子参与回答。看课件，理解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生分

角色，小组表演故事。

教师播放Let'sdo部分的课件，学生模仿练习。

8.听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。

Step3：趣味操练(Practice)

游戏：卡片搭配游戏

教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。

学生以小组为单位做游戏。

扩展性活动(Add-activities)

“共进晚餐”

教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。

学生运用句型：Whatwouldyoulikefordinner?Ilike….

Passme…/Giveme•••/Usethe…/Cutwiththeknife等做对话练习。

五、板书设计：

Unit5Whatwouldyoulike?

第五课时教学设计

一、教学目标：

1.能够听懂、会说Let'stalk中的句型。

2.能听懂指示语•，并能做出相应的动作。

二、教学重难点：

重点：能够听懂、会说Let'stalk中的句型。

难点：理解Helpyourself.Mm…yummy.Letmetry.Letmeshowyou.等句子。

三、教学媒体：

1.教材配套的单词卡(餐具和食物)

2.教师准备真实的餐具。

3.教材相配套的教学课件[Unit5Let'slearn]

4.教材相配套的教学录音带

四、教学过程：

Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)

教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。

上课后，教师说：Pointtothebeef/fork…，学生迅速指相应单词图片。教师说：Passmefish/Give

mevegetables,学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。

教师播放第四课时Let'sdo部分的录音，学生边听边做。

学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。

Step2：呈现新课(Presentation)

教师说："Whatwouldyoulikefordinner?ChinesefoodorEnglishfood?”

学生回答："IlikeEnglishfood.”

“What'sthis?”

“It'sbeef.”

“Mm...Yummy.HowcanIeatit?”

“Cutwiththeknife.Usethefork.”

“Whocandoit?”

教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子说：“Letmetry."，请孩子来边试边说。

然后教师边示范边说："Letmeshowyou."

当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说："Mm…Yummy.Ilikebeef.Icanuse

theforkandtheknife.Letmeshowyou.”让孩子在小组中边演边说。

出示Let'stalk部分的课件，先让孩子整体观看故事。

学生逐句跟读，模仿对话。

学生分角色跟读练习。

学生分角色给课件配音。

小组练习、表演故事。

教师播放Let'schant的歌谣。学生学唱。

学生边唱边演，边打节奏。

小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。

Step3：趣味操练(Practice)

游戏I猜一猜，做一做

教师不出声，用口形说句子，发本单元Let'sdo部分的指令，学生猜•猜，做一做。

游戏2双簧游戏

一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他

配音。

Step4：扩展性活动(Add-activities)

根据Let'schant部分节奏，改编歌谣。

五、板书设计：

Unit5Whatwouldyoulike?

Icanusechopsticks.

Letmetry.Letmeshowyou.

Helpyourself.

IlikeChinesefood.Mm...yummy

Wehadagoodtime.

Seeyoutomorrow.Goodnight.

第六课时教学设计

一、教学目标：

1.四会英文字母Ww,Xx,Yy,Zz的大小写和学习拼写单词：boy,girl,friend

2.能听说认读每个字母的三个例词。

3.能完成调查同学相貌、爱好的任务，并根据调查内容进行汇报。

二、教学重难点：

重点：学习书写英文字母Ww,Xx,Yy,Zz的大小写和学习拼写单词：boy,girl,friend

难点：

1.大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。

2.单词yacht的发音。

三、教学媒体：

1.写有大小写Ww,Xx,Yy,Zz的字母卡。

2.图片yacht,zebra(.

3.单词卡window,watermelon,Walkman,taxi,six,yellow,zoo。

4.教材相配套的教学录音带。

四、教学过程：

Step1：热身、复习（Warm-up/Revision）

1.听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv,学生要在纸上书

写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2.教师出示字母卡让学生认读字母。

3复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生

看单词卡读单词，并说出中文含义。

Step2：呈现新课（Presentation）

1.教学字母Ww。（出示字母课件）

教师分别出示单词卡window,watermelon,Walkman,让学生读出来并说出中文。

教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：Whatletteristhis?学生回答：w。教师出示字

母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。

教师在四线三格中教学字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。

2.教学字母Xx。（出示字母课件）

教师拿着一个盒子问学生：What'sitinEnglish?学生说出box。

教师出示单词卡，让学生认读taxi,six,并说出中文。

教师让学生说出box,taxi,six这三个单词中相同的字母是x,

教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。

3.教学字母Yy和单词yacht。（出示字母课件）

教师手中拿着悠悠球问学生：What'sthis?让学生说出yo-yo。

教师出示单词卡yellow,让学生读出来并说出中文。

教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。

教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。

教师出示图片问学生:What'sthis?也许学生会说出ship。这时教师说：No,itisn*taship.

Ifsyacht.教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。

教师在四线三格中教学字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，小写

y占下两格。

4.教学字母Zz和单词zipper。（出示字母课件）

教师出示单词卡zo。，让学生读出单词并说出中文。

教师问学生：Whatcanyouseeinthezoo?

当学生说出zebra时，教师出示该图片。

教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。

教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。

教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书空。

教师在四线三格中教学字母大小写Zz。

6.让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进

行辅导。

7.让学生听录音带跟读模仿。

8.学习拼写单词boy,girl,friend

教师分别指着班里的一个那同学和••个女同学说：Thisisaboy.Thisisagirl.

教师问：Canyouspellthewords"boyandgirl"?如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬

并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说:

我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后

出示单词卡。

让学生看单词卡拼读单词。

教师让学生看单词回答：Howmanylettersinthisword?学生回答后，让他们背着拼出单词。

教师出示单词卡friend,让学生拼读并背下来。

教师让学生在四线三格中默写字母b,o,y,g,i,r,1,f,e,n,d

教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的

拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。

让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。

Step3：趣味操练（Practice）

1.Bingo

2.Listenandshow

教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。教师说一个以所学字母开头的单词。

学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。

五、板书设计：

Unit3Myfriends

黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ww,Xx,Yy,Zz

黑板下方：

第一课时教学设计

一、教学目标：

1.四会单词：familyparentsuncleauntbabybrother。

2.能用英语简单介绍自己的家庭。

3.能听懂介绍家庭成员时使用的语言。

4.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。

二、教学重难点：

重点：听说认读四会单词：familyparentsuncleauntbabybrother,

难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义。

三、教学媒体：

1.本课生词的单词卡片

2.配套的教学课件

3.相配套的教学录音带

4.学生的家庭成员照片

5.视频资料

四、教学过程：

Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放第二册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲，让孩子边唱边表演。

2.教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出familytree,请孩子把fathermother

等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。

3.教师出示课件(自己的家庭照片)，用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。

4.孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/Heis.…进行介绍和描述。

Step2：呈现新课(Presentation)

1.教师出示课件说："Doyouknowthisismyfamily?教师把family这个单词贴在黑板上

familytree的顶端。教师：Ihaveabigfamily.Howmanypeople