2024年高等教育教育类自考-00410小学语文教学论历年考试高频考点试题附带答案

2024年高等教育教育类自考-00410小学语文教学论历年考试高频考点试题附带答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.《急就篇》是我国现存最早的（）A、哲学著作B、思想史C、法律著作D、识字课本2.我国建国之初将“国语”改为（）。3.语文课程最主要的性质是（）A、实践性B、综合性C、工具性D、思想性E、情感性4.全国中小学教材审定委员会成立于（）年。5.一位老师教学《富饶的西沙群岛》一课，在教案的“学习方法、习惯的培养”一项中，提出以下教学目标。“指导学生学习读懂自然段的方法：在理解词语的基础上，读懂每一句话；了解句与句是怎样连起来的。”她在教学第三自然段的时候，先让学生读课文并想一想每句话主要说的是什么。学生依次说出：第一句主要讲的是“珊瑚多”，第二句是说“海参多”，第三句是说“龙虾多”。这时候教学便有意识地启发学生说说这几句话是怎么读懂的。学生回顾了自己的学习过程，说道：第一句是从“各种各样”读出珊瑚多的；第二句是从“到处都是”知道海参多的；第三句虽然没有表示多的词语，但是从“划来划去”可以看出大龙虾很多。在这个基础上，教师请同学们想一想，这三句话合起来讲了一个什么意思。学生从“珊瑚多、海参多、龙虾多”得出了“海底物产多”的认识。教师告诉学生这就是这个自然段的主要意思。这时，教师引导学生回过头来想一想，自己是怎样读懂这个自然段的。通过讨论学生领悟到：读懂自然段的方法是，先读懂每句话，再想想这几句话合起来讲了一个什么意思。随后，学生在教师的指导下，用这个方法阅读第四、五、六自然段，取得了比较好的教学效果。分析并归纳这位教师在教授阅读方法时，培养阅读能力和良好学习习惯的优点。6.语文学科性质决定了小学语文是（）课程，它在各科教学中处于（）的地位。7.确定教学目标主要依据是：大纲的（）；课本本身的特点和这一单元的（）重点；学生的（）。8.布卢姆将教育目标分作：（）、（）、（）。9.小学语文教学的主要特征是（）。10.语文科的教学目的的内容主要包括（）A、语言文字训练方面的目标B、思想教育方面的目标C、一般发展目标D、身体和健康方面的目标E、能力、智力方面的目标11.小学语文教师加强师德修养，必须（）。A、热爱学生，诲人不倦B、认真学习专业文化知识C、热爱小学语文教育工作D、严于律己，为人师表E、增强语文教学能力12.在小学语文教学中实施素质教育的核心是（）。13.进行语文基本功训练是小学语文教学的（）A、基本原则B、指导思想C、主要特征D、主要内容14.我国学制模仿美国六三三制而颁布的学制是（）A、壬寅学制B、壬戌学制C、壬子癸卯学制D、癸卯学制15.听辨训练16.学法指导17.在（）中识字，是音、形、义紧密结合的有效途径。18.结合实例谈谈你对小学语文教学中贯彻“文道统一”原则的理解。19.阅读教学中经常用到的听、说训练方式有（）。A、评价训练B、重述训练C、听辨训练D、课堂提问E、结合课文进行说话训练20.以集中识字为主的教材，多采用（）的形式。A、看图归类识字B、基本字带字C、以词句带字D、反义词归类21.小学低年级作文教学着重训练（）的能力。22.在语文教学中实施素质教育，转变观念、端正教学思想是（），建立科学的教学目标体系和教学评估体系是（），深化课程教材改革是（），改进课堂教学是（）。23.识字教学的原则有哪些？24.小学语文教学中，教师要善于运用“重视（）、集中（）、强调理解、适时复习”等记忆规律帮助小学生记住他们应该记忆的知识和经验。25.丰富小学语文教师的文化知识主要包括（）A、熟练掌握语文专业知识B、扩充科学知识C、掌握教育学、心理学、教学法的基本理论D、对教材的理解能力E、语言表达能力第2卷一.参考题库(共25题)1.举例说明语言文字训练与思想教育相统一的原则2.“朱子读书法”将读书的方法包括：循序渐进、（）、（）、切己体察、（）、居敬持志。3.（）、汉字基础知识、查字典的知识是识字的三套工具。4.建国后第一套比较系统的小学语文教材的主要特点有（）A、学习苏联经验B、学习美国六三三学制C、吸收汉语、文学教学改革的精神D、注意吸收日语E、重视语文“双基”训练5.对小学语文教师教学效果的评估主要应侧重于学生对教师的评价。6.语文课程标准指出：语文教学应遵循学生（）和（），选择教学策略。7.举例说明如何对小学生采取有效措施预防错别字。8.课堂行动研究9.我国小学教师继续教育始于（）A、1963年B、1991年C、1987年D、1978年10.随课文分散识字的特点是边读书边识字、（）、利用识字与阅读的关系。11.语文教学中的思想教育是在进行语言文学训练的同时，靠语言文字的感受力，通过（）的方式进行的。12.小学语文教学设计应遵循哪些原理？13.小学识字教学的重点是低年级以字义为重点，高年级以字形为重点。14.作文是学生认识水平和（）的综合体现。15.指导小学生学习作文应（）A、要求写真实的生活，表达自己的真情实感B、鼓励学生大胆想象，大胆虚构C、鼓励学生认真生活，接触自然，接触社会D、鼓励学生时时留心，事事留心，关注周围的人和事E、鼓励平日积累生活材料和语言材料16.教师的职业道德包括：（）、（）、（）三个方面。17.对小学生语文集体学习质量定量分析的方法是（）。A、平均数B、标准差C、分数段D、百分制18.准确的（）是最基本的表达能力。19.命题作文的优点是（）。A、有计划有系统地进行作文B、便于统一指导C、便于统一讲评D、有利于学生真情实感的表达20.周兴嗣的《三字经》是现存最早的识字读本。21.简述为什么将听说训练改为口语交际。22.小学语文基本功训练具有综合性、阶段性和（）的特点。23.简要说明阅读教学的基本结构。24.正确的书写能力包括（）。A、掌握书写汉字的基本笔画B、掌握笔顺规则C、使用书写工具D、掌握孩子的多种形体特点E、掌握字的间架结构25.阅读教学的主要功能是什么？第3卷一.参考题库(共25题)1.指导小学生学习作文的正道是（）。A、要求写真实的生活，表达自己的真情实感B、鼓励平时积累生活材料和语言材料C、鼓励学生认真生活，接触自然，接触社会D、鼓励学生大胆想象，大胆虚构E、鼓励学生时时留心，事事留意，关注周围的人和事2.目前我国小学语文教材编审采取的方针是（）。3.清朝末年比较有代表性的教科书是（）A、《新语文读本》B、《三字经》C、《千字经》D、《最新国文教科书》4.小学课程的核心课程由（）、（）两门工具学科组成。5.以下不属于说话能力要素的是（）。A、组织语言的能力B、表情达意的能力C、理解语言的能力D、应变的能力6.阅读理解的基本内容包括（）A、理解词语B、理解句子C、理解自然段D、理解篇章E、理解创作方法7.看图说话这种听说训练方式主要用于小学（）。A、低年级B、高年级C、中年级D、中高年级8.在组织语言的过程中，发挥决定性作用的是（）A、思维B、注意C、想像D、记忆9.在学习理论方面，孔子有十分丰富的论述。主要有（）；（）；（）；（）的学习态度。10.阅读对作文的促进作用包括（）A、阅读是作文内容的重要来源之一B、从阅读中学习语言表达C、阅读的目标是促进写作D、阅读可以扩大学生对作文的理解E、阅读能力可以迁移到写作上11.王筠在《教童子法》中提出读书要“（）、（）、（）”；（）的作文训练法。12.说话能力的结构包括组织语言能力、（）和应变的能力三个方面。13.小学语文教育中的美育的特殊性具体表现为：语文美育的（）性，语文美育的相对（）。14.阅读能力的核心是（）A、认读书面语言的能力B、记忆书面语言的能力C、一定的阅读能力D、理解书面语言的能力15.下面是《数星星的孩子》教学片段。师：（出示“勺”字），谁来读读字音？生：sao。生：他读得不对，应该读shao。师：（出示“斗”字）谁知道这个念什么？生：dou。（齐读一遍）师：在课文中找找“勺”和“斗”两个字是在哪个句子中出现的，把这个句子读出来。生读：“那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。”师：好!勺子什么样，知道吗？你们天天用勺子吗？生：我们天天用勺子喝汤。生：我天天用勺子吃饭，我不爱用筷子。师：大家都知道什么勺子了。“勺”字好记吗？怎么记？生：“勺”字有三笔：撇，横折钩，点。生：“勺”字就像一把勺子，撇像勺子的把，一点像勺子里的东西。师：说得好。用手指在桌面上写一遍。师：（出示北斗星图）我们刚才学的“斗”字是北斗星的“斗”。请看这张图，这七颗星就是北斗星。你们看，这七颗星连起来像什么？（教师边说边画线连起来）生：像一把勺子。师：对了。北斗星的“斗”字好记吗？生：好记。“十”字加两点。生：他没按笔顺说，容易写错。“斗”字，两个点加十字。生：“斗”字的两点是一上一下的，在“十”字的左上方。师：说得好。我们认识了“勺”和“斗”两个字，也知道了“勺子”和“北斗星”的意思了，再学下面的字。分析教师在识字教学中如何贯彻识字教学原则的？16.当前，阅读教学改革的核心是培养学生的独立阅读能力。17.学生语文学习成绩的评定的基本要求是（）。A、评定成绩要以教学大纲为依据B、要有客观、公正的评定成绩的态度；C、要调动学生学习的主动性、积极性D、错别字不超过2%18.在《教育论》中将教育内容的系统组织称为课程的学者是（）A、杜威B、斯宾塞C、夸美纽斯D、卢梭19.为了交流教学经验或心得体会，取长补短，共同提高的听课形式是（）。A、研究性听课B、交流性听课C、辅导性听课D、检查性听课20.语言文字训练与思想教育相统一的原则要求小学语文教学应该做到（）A、要自觉地、有目的地进行思想教育B、寓思想教育于语言文字训练之中C、重在潜移默化D、加强与客观事物的联系E、采用启发式教学21.小学语文课程标准的基本特点是（）。22.1964年，叶圣陶先生在论述“语文”学科定名时提出的一个科学论断是（）A、听说读写宜并重B、注重听说C、加强读写D、联系生活实际，培养听说能力23.（）四种能力构成语文能力的整体。24.叶圣陶主张“精读”重在：（），“略读”重在（）运用推广精读中学到的方法规律。25.作为语文教材，语言文字规范应当体现在（）和（）两个方面。第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案:D2.参考答案:语文3.参考答案:A,B,C,D4.参考答案:19865.参考答案: 1、教学过程中教师教给学生理解词、句的方法，回顾自己的学习过程，即从每句中找关键词，从词语入手理解句子句子是由词或词组构成的能够表达一个完整意思的语言单位。 2、认识句与句中的联系，让学生读懂自然段，归纳自然段的段意： 3、指导迁移，用上面的学习方法来阅读四、五、六自然段。总之，教师在阅读教学过程中有意识教给方法，读中相机点拨，使学生领悟，培养能力，鼓励学生把获得的方法不断运用于实践中，养成良好习惯。6.参考答案:核心；基础7.参考答案:分级要求；读写训练；实际情况8.参考答案:情意领域；认知领域；操作技能领域9.参考答案:进行语文基本功训练10.参考答案:A,B,C11.参考答案:A,C,D12.参考答案:深化课程教材改革13.参考答案:C14.参考答案:B15.参考答案:为了突出对课文中某一重点词语、句子的理解，可以采用换词、换句的办法。教师分别把课文的原句和改换的句子读给学生，要求学生听听有什么不同，然后通过比较体会，加深对原词、原句的理解并体会到课文遣词造句的精妙。16.参考答案:“学法指导”指的是教师在教学过程中通过最优途径，使学生掌握一定的学习方法，并获得选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力的过程。17.参考答案:语言环境18.参考答案: “文”是指文章的外在形式，“道”是指文章的思想内容，“文”与“道”的统一，决定了语言文字训练与思想教育的辩证统一。 这条原则的贯彻需要： 教师自觉地、有目的的进行思想教育； 寓思想教育于语言文字训练之中； 注意潜移默化。19.参考答案:B,C,D,E20.参考答案:A,B,C,D21.参考答案:连词成句22.参考答案:前提；保障；核心；关键23.参考答案: 识字要音、形、义相结合；识字要和认识事物相结合；识字要与听说读写训练相结合；识字要与写字相结合。24.参考答案:感知；注意25.参考答案:A,B,C第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案: 以人民教育出版社的小学语文五年级下册第一课《草原》的教学为例： 语言文字的训练主要包括：有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。读一些句子，体会表述的特点。找出一些写得美的句子，体会体会。 思想教育主要是进行民族团结教育。对语言文字的训练实际上就在为此进行铺垫，作为水到渠成的总结就是理解课文结尾画龙点睛的这句话：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!” （1）语言文字训练与思想教育的关系； （2）要自觉地、有目的地进行思想教育； （3）寓思想教育于语言文字训练之中； （4）重在潜移默化。2.参考答案:熟读精思；虚心静虑；切己体察；著紧用力3.参考答案:汉语拼音4.参考答案:A,C5.参考答案:错误6.参考答案:身心发展；语文学习的规律7.参考答案: （1）识字教学要充分体现汉字本身的规律：1）统一地掌握字的音、形、义。在识字教学中，把音、形、义结合起来，这是由汉字的特点决定。 2）先教独体字后教合体字。 3）充分运用汉字的构字方法。 （2）识字要和认识事物相结合；学习词要运用各种直观手段或联系生活实际，让学生观察、思考、想象，使抽象的概念变成可以感知的具体事物，这就是把识字和认识事物结合，符合儿童认识的规律。如学生学习“麻雀、黄鹂”等词，要让学生了解每种鸟的特点，并在生活中分辨出这几种鸟，而不是只会背诵字典中的解释，实际上并不认识这些鸟。 （3）识字要与听说读写训练相结合；比如教字词与教句结合。读句子练习，一方面巩固识字另一方面训练学生口头表达能力；阅读课文、读诗、造句、写话练习，使学生记住文中的好句，对关键词要体会，指导说完整话等。学生在听说读写的实践中反复运用巩固，提高效率。因此教师要创造条件，让学生多参加语言实践，开展丰富多彩的语文课外活动，使学生有机会反复运用学过的字词。这样，既有利于字词的巩固，又能促进学生听说读写能力的提高。 （4）识字要与写字相结合。写字是巩固识字的重要手段。学生初步掌握了字的音、形、义以后就要指导认真写字。写字能促进辨认字形，加强对字形的记忆，提高识字的效率。识字与写字是相辅相成的，在识字教学中两者要结合起来。8.参考答案:课堂行动研究的主体是教师;课堂行动研究是“在教育中、通过教育，为了教育的问题研究”;课堂行动研究强调合作在研究中的价值。9.参考答案:C10.参考答案:符合学生的年龄特点11.参考答案:潜移默化、熏陶感染12.参考答案: （1）立足于促进学生的发展； （2）体现学语文和学做人的统一； （3）遵循语文教学的科学性和创造性； （4）符合小学生认知过程和学习语文的规律； （5）注重学生自主的语文实践活动； （6）尊重学生个性的发展，因材施教。13.参考答案:错误14.参考答案:语言文字表达能力15.参考答案:A,C,D,E16.参考答案:职业意识；职业情感；职业行为17.参考答案:A,B,C18.参考答案:遣词造句19.参考答案:A,B,C20.参考答案:错误21.参考答案: 规范学生口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。 把“听话·说话”改为“口语交际”，这不仅仅是提法上的改变，更重要的是体现了观念上的改变，体现了时代的要求，因为语言交际能力是21世纪人才必备的，是现代社会发展的需要。口语交际是听话、说话的发展，与听说训练不同，它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要在口语交流中，规范口头语言，培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。 口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。口语交际要在双向互动上下功夫，师与生，生与生双向互动，才能体现“交际”口语交际要鼓励学生，开动脑筋，发表自己的见解，培养创新精神，引导学生发表一点新思想，谈一点新见解，说一点不一样的话，不要人云亦云，鹦鹉学舌。总之，在课堂上要营造一种平等和谐的氛围，给学生提供一种自由学习，师生合作，生生合作的情境，鼓励学生大胆与人交际，让学生始终在富有个性和积极思维中进行口语交际。22.参考答案:实践性23.参考答案: 初读课文——细读课文——精读课文——巩固、联系——课内外组合； 初步综合阅读——深入分析阅读——进一步综合阅读； 全文初探——重点深究——通篇会意——领会“表达”——读后练习。24.参考答案:A,B,C,E25.参考答案: （1）阅读教学是培养识字、看书、说话、作文能力的重要环节。 （2）阅读教学是开阔学生的视野、发展学生智力的重要手段。 （3）阅读教学是陶冶学生情操，进行德育和美育的重要途径。第3卷参考答案一.参考题库1.参考答案:A,B,C,E2.参考答案:一纲多本，编审分开3.