十二小高红霞华东师大校长学习培训心得体会

十二小高红霞华东师大校长学习培训心得体会十二小高红霞华东师大校长学习培训心得体会

华东师大校长及后备干部学习培训心得体会

东胜区十二小学高红霞

201*年6月20日，我参与了区教育局组织的“东胜区小学校长后备干部培训班”。本次培训前后虽然只有短短10天，而于我来说，却是特别珍贵的10天。这次培训学习主要分为参观考察、专题报告、沟通研讨、小组争论等形式，时间安排紧凑，内容紧贴实际，指导性强、互动性强。整个培训期间，16位教育专家和校长从不同的视角，共谈学校治理、教育教学、学校文化、学校特色及教学实践话题。专家们高瞻远瞩，眼界高远，思想深邃，报告观点新奇超前，内涵丰富，寓意深远，闪烁着才智的火花和哲理的光线，是一次丰富的精神大餐。让我开阔了教育视野，提升了专业理论水平，使我受益不菲。此次培训使自己对教育这一职业有了更深层次的熟悉与思索，决心以更良好的心态投入到学校的教育教学治理中去。

一、校长的办学思想是学校进展的灵魂

宏大的教育家陶行知说过：“校长是学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”校长是一校之魂。这个“魂”不仅是指校长的学识水平、治理力量、人格魅力，更主要的是指校长要有独特的办学思想。校长办学思想，是校长教育思想在办学过程中的详细表现，带有显著特色和倾向性的办学行为表达。校长仅仅有自己的办学思想还不够，要让办学思想能为广阔师生所承受，并贯穿在日常的教育教学行为之中，并不断促使学校向更高层次进展。“一个没有办学灵魂的校长，就是一所没有灵魂的学校。”一个学校的办学是否有特色，实际是看校长办学思想有没有共性，校长要有正确的办学思想，利用学校的教育优势，进展自己的独特见解。形成自己的教育信念，只有这样才能形成办学特色。

校长办学思想要与时俱进，高瞻远瞩。“一个好校长可以带出一个好学校；一个好校长走了还是一所好学校；一个好校长就是一所好学校。”校长办学思想要注意文化意识。校长文化意识就是校长育人意识，校长办学思想要具有时代性，思想性、超前性。校长要眼界高远，关注世界教育，了解全球背景下的教育状况，读读《世界教育学》，从智商、情商、财商、逆商、健商等全面进展学生的身心，为学生供应从生理安保到心理安保的全面爱护，培育学生成为合格的社会人、思想人、文化人，不再消失南平郑民生之流败类。何为一个大国，“一个大国不仅是物力之大，而应是思想之大。”专家在英国一所名校的见闻让我颇为震撼：学校的墙壁上悬挂的都是本校毕业的、在一战、二战中为国捐躯的烈士的铜牌，墙壁是木制的，学生的名字也在上面刻着很多，校舍已是多年，破旧不堪；然而，本校却拥有一个皮划艇赛场，奥运会赛场就设在此处。反思我们当今的学校，钱花在何处，形象工程建了多少？眼界、境地何在？为大国之大做了什么？

二、校长角色的转型是学校进展的关键。

“一个好校长就是一所好学校。”一个校长在新课程背景下要完成角色的转型从“学校保姆”到“学校首领”。当今的校长多是“保姆”，大事小事一概过问，对任何事都放心上，对任何人都不放心，凡事都参加，忙得不行开交，搞得自己疲乏不堪，甚至得不到师生的好评。我们要崇尚：不教而教，不管而管，逐步实现“人治制度治文化治”的治理，使校长脱离繁重的事务性工作，投入精力讨论教育教学规律，成为学者型校长，做一个真正的学校“首领”。

校长要成为学校首领，校长角色要做到多方位转型。校长首先要具备首领素养：一是校长要像播种者，像建筑者一样去经营学校；二是要做一个预设将来的人，事先做好应变规划；三是文化引领学校，逐步实现文化治校；四是权力下放，将权力向外集中。其次是要做一个富于感性的校长。做一个专心的校长：给人第一美妙印象，做事不要刻意追求完善，要想感动别人必先感动自己，己所不欲勿施于人；做一个“共同遭受者”校长：体会“同志”的新意，实践从“管”到“理”的转变，同甘共苦完成教育任务；做一个用情的校长：校长治理要用真情，让治理插上感情的翅膀，校长要真用情，让教育焕发诞生命的活力。再次是做一个布满理性的校长。校长要学会反思，成长=阅历+反思，没有反思的阅历是狭隘的阅历；校长要学会对话，对话师生能缩短心理距离，排解教育疑难问题；校长要学会创新，破除思维定势，打破囚徒逆境的思维障碍，走出“跳蚤人生”的思维。

三、校长的领导力是学校进展的核心

校长领导力不同于治理力量，是一个动态的、进展的概念，不同时代背景下有不同的诠释。通过上海学习，我认为领导力就是一种影响力，首先是价值观的领导，精神境地的引领，其次是课程和教学的领导。领导就是做正确的事，而治理是正确地做事。校长要成为类似放风筝的人，做到：心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地。校长领导力首先是一种决策、规划、设计学校进展的力量。校长要能够精确地找到影响学校进展最主要的瓶颈是什么，并实行有效措施，从关键部位入手解决问题。上海市新中高级中学徐阿根校长刚到此校时，治校因问题而决策，实行问卷、谈心多种方式查找阻碍学校进展的瓶颈问题，最终发觉干部与师生、家长的关系紧急而不宽容；课程与师生的关系功利而不人文。徐校长针对问题大胆地实施以人为本的现代学校治理理念，实行干部坐班制，教师取消坐班制；教师不是用时间来表达工作量，而是用任务（任课、备课、教研、研讨、学习、参会等都是任务）来表达工作；师生入校要开心，关注师生身心安康。追求“人与人的和谐，人与学问的和谐，人与自身的和谐，人与环境的和谐”。徐校长胜利的案例，说明高超的领导者擅长对学校的进展作前瞻性、全局性的思索与设计，能以战略的眼光正确地决策和筹划学校的进展。

其次，校长领导力还表现为一种认知、引领、分散的力量。全国闻名校长吴生说：“有的校长把组织的“任命”改为“认命”，这种观念是不行取的。不要自卑，不轻言放弃，无论学校穷富，思想上不能穷。不能因职务的权利范围大小而放弃职业追求，校长是学校价值导向的风向标。所以当校长有了“校长岗位”这个平台之后，就要努力向专业化转化。”校长是有政府和教育行政主管部门任命的，肩负重托，使命神圣。树立职业抱负，增加职业使命，提高职业力量，提升治理水平，努力使自己成为具有优秀校长的职业资格、职业素养，才能胜任校长岗位。胜任校长岗位还要学会团结队伍，分散人心。假如校长单凭职务自身带来的权力实施治理，动辄发号施令来实施指挥，教师被动承受治理，不利于激发教师的积极性，教师主动进展、激情创业的热忱必被浇灭。校长不仅要熟悉到自身职业岗位重要性，还要敬重、信任、关爱教师，擅长倾听，主动沟通，学会合作，求同存异；学会分权，大权不独揽，小权会分散，有所为有所不为；用人所长，扬长避短，擅长团结，培育团队精神，分散团队，做到“心往一处想，劲往一处使”。

教师的专业成长是促进教师队伍快速进展的关键，而校长的专业成长是提升校长领导力的有效举措。校长的专业成长是一个持续学习、不断前进、连续超越的过程，是校长走出事务治理，走向治理专家、办学专家的过程，是教师进展、学生成长、声誉提升的过程。最终用教育家陶行知先生的话与大家共勉：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。”

四、今后的设想和准备。我将以上海这次学习培训为契机，做到学有所悟，学有所得，学以致用。以教授所讲的先进的理念武装头脑，取其精华，助己成长。关爱学生，注意学生的科技意识和创新力量的培育。借鉴先进阅历，完善各项评价方案，让师生共同学习，一块成长，为学生欢乐幸福的一生打好坚实的根底。

扩展阅读：十二小高红霞学习培训总结报告

文化立校精神育人

北师大培训总结

东胜区十二小学高红霞

在天气马上变得严寒之际，得到教育局通知，派我们到北京学习,很快乐。想到可以临时避开严寒的冬天，去首都北京享受一下比拟暖和的气候了；再说好久没去北京了,又接近春节，去买件美丽的衣服，选购一些年货，蛮好的。然而，当我们下了飞机，干冷的空气扑面而来，临走时的那份热忱和暖和已经荡然无存，好在我们的目的不止如此，我们将会在以后的几天收获我们所学要的。

几天来，我们仔细倾听了专家的讲座，参观了四所不同文化特色的小学。几位教授从不同角度诠释了学校文化的含义，由浅入深，从形象到详细，从理论到实践，语言通俗易懂，诙谐幽默，同时结合对四所学校的校园文化建立的参观和学习，让我们在趣味盎然中引发我们对校园文化的不断思索。下面，仅就一些粗浅的学习体会与大家共同共享。一、从“破窗理论”理解校园文化

陈锁民教授的“破窗理论”、“染缸理论”是我们对校园文化的最通俗的理解，让我们明白学校文化多么重要。

破窗理论：美国心理学家詹巴斗曾经做过一个偷车试验，将两辆一模一样的轿车一个环境很好的中产阶级社区和环境比拟脏乱的贫民社区，结果发觉贫民区的车很快被偷了，而另一辆几天仍旧完好无损；假如将中产阶级社区的那辆车的天窗玻璃打破，几小时后那辆车已被偷了。

染缸理论：有一天，墨子率领他的学生经过一家染厂，观察仆人被一缕一缕雪白的死丢尽染缸里，马上变了颜色。墨子看了，特别感慨地说：“丝原来是多么纯净呀，可是丢到红色的染缸里，就变成红色，丢到蓝色的染缸里，就变成蓝色；我们人一诞生的时候不也很纯净吗？可是却由于后天的影响，就变得形形色色，成为各种各样不同的人了。”

没修复的破窗，导致更多的窗户被打破，看的出环境对一个人产生剧烈的示意性和诱导性。校园环境是学生成长的主要环境，它由物质环境和精神环境组成，前者是校园文化的载体，后者是校园环境的主体。这两种文化交错而行，相辅相成，创设一种积极向上的气氛，陶冶了学生情操，健全了人格，而在学校，校园文化作为一种环境教育力气，促进了学生全面安康成长和人格的和谐进展。在物质文化与精神文化的建立中，我们更趋向于精神文化的建立。

二、学校文化就是人的文化

于清臣教授认为每个学校的文化生来具有，是师生在教学的过程中自然积淀出来的，这叫自然生成的学校文化；在学校建立过程中，特地组织人员研讨、设计。然后实施的文化是人为生成的文化，无论是哪一种方式。离开人（师生）根本就不存在，也没必要存在。今日，我们来学习的就是这种人为建立的校园文化。于教授讲到了，学校文化建立需要在特定的条件和环境下设计和实施，它的根底和前提是核心价值观的表达。而学校的核心价值观表达在育人目标、办学目标和方式中，而这些方面的制定要考虑生源的特点。有什么样的学生就办什么样的学校，还要看领导者的风格，什么样的领导就办什么样的学校。而师资力气又在肯定程度上影响着学校的进展规划和实施策略。所以说，学校文化就是人的文化。

提到人，最显性的就是其行为。所以说一个学校的文化不用看别的，看人就可以。师生的言行举止足以说明这个学校的文化特点。记得在十年前，那时的学校很力谈特色、谈文化，而我所在的学校是一所职工子弟小学,区里管不着，厂里管的少，与外面也沟通不多。每年的学校工作规划一成不变，每学期的活动就固定的那些种类，假如搁现在，那真叫落后了，误人子弟了，没进展了，然而，学生从没打架的；能让教师指派干活，时间很荣耀事情；课堂上教师不在，学生没有捣乱的，小班长会组织大家读书学习，四非常钟不成问题；校园里的废纸师生观察了就捡，认为是很寻常的事；教师之间，学生之间和谐相处，团结互助，学生积极向上。我觉得这就是这个学校多年形成的一种自觉自律、互帮互助的行为文化，它是校园文化的最最显性的表达，也是校园文化建立所追求的最高境地。这种行为表达了师生的素养，表达了师生的精神面貌，有了行为文化，才会有学校的和谐进展，同时也表达了学校的治理文化、制度文化。

然而现在的学校，把物质建立放在文化建立的首位。学校美不美，设施完善不完善，布置的新颖不新颖，装饰的豪华不豪华……这些因素成为评价校园文化建立的首要标准。是的，随着经济的进展，做这些物质上的事情没有错，它的确是给师生进展供应了平台和便利，可是回头思索一下，供应了这样的学习和工作的环境，师生的进展就保障了吗？我认为不尽然，对某些人来说充其量只是感官受到了一下刺激，提了提精神，养了养眼而已。所以说，物质文化只是育人的根底，还需要相应的制度、课程和活力去最终到达育人目标，这正是我们现在要进一步探讨的。

所以学校文化人是核心而不是物，学校文化建立是为师生的进展效劳，而师生的行为反映的是一种精神面貌，表达了学校精神文化建立的重要性。合理的办学目标，催人奋进，积极向上的校训、教风和学风，正是一个学校精神文化的表达。

三、用明确的育人目标，来统领学校的文化建立育人目标就是办学目标。详细地讲，是学校对为什么而存在、应当做什么和应当怎么做等根本问题的理性思索，表达着学校对教育的抱负追求及对办学过程中教与学、进展与改革、抱负与现实等根本关系的价值信念。学校依据实际状况，制定适合学校进展的办学目标。

12月14日上午，我们参观了北京呼家楼中心小学，这所小学坐落在中心电视台下一座小区内，我们参观的只是三一六年级部，学校很小，但美丽、温馨。学校安排德育教师带我们参观了校园文化布置，三层小楼没用半小时就走完了，粗观细品，真让我回味无穷！学校围绕“做一个有教养的中国娃”这个育人目标，在楼道文化布置上细心设计，韵味深长，大致分为三个板块：“三礼”教育，社团活动，实践体验。每一个主题，每一个楼梯每一种文化。，如：表达民族特色的京剧脸谱学问，故宫大红门及门；反映孝道先行的孝行教育，感恩教育；体验实践操作的作品展现区；“胸怀祖国，放眼世界，”让学生了解这个多民族国家，了解世界各国的风土人情；对学生进展安康教育和了解我自己；量身高，测视力；具有时代精神的奥运龙等等。学校最大的亮点是社团活动，三一六年级学生每人都参与一个自己喜爱的社团活动，社团活动内容丰富，以安康素养为主的运动社团如：垒球、网球、衰弱操、空竹等；以文学素养为主的文学社团，如阅读社、诗社等；还有以艺术素养、社会素养为主的各类社团，共计60多个。内容丰富、形式多样，给了学生很大的选择余地和空间，学校把周二定为无作业日，中午和下午第一节课成为社团活动时间，同时把校内和校外社团结合起来，保证了师资力气，提高了社团质量。呼家楼中心小