教学中存在的问题及改进措施6篇

第教学中存在的问题及改进措施6篇

教学中存在的问题及改进措施篇1

一、课堂教学优势分析

我们组的老师认为，要分析自己的优势，实在找不到比得上别人的东西，也觉得自己没有什么明显的优势，只好简单讨论一下。

1.能够在课前阅读、分析和研究教材，我有一个处理教材的好方法。虽然有时我不把我的功课写在纸上，但我永远不会不读它们就去上课。我一直认为我的一些教学设计更具创新性，可以努力做到工具性和人文性的统一，激发学生的学习兴趣，促进学生的语文课堂素养。

2.课堂教学思路清晰，语言幽默激情，与学生交流自然。在课堂上，尤其是在学生学习的关键点，善于捕捉学习情境，放大并有效生成信息，促进后续的有效生成，但这也是很偶然的。

第二，课堂教学存在问题

课堂教学是一个活的、流动的过程，充满了人的情感，有审美要求，也不是完全出乎意料的。所以，问题不可避免。问题很多，所以要集中两点来分析，希望达到“带头动全身”的效果。

1.学习情况分析不够。在课堂上，我们非常重视师生之间的多边活动，热情投入，但学生往往不感兴趣，课堂气氛也不好。学生发表意见的时候，时间不多了。教学目标实现差，教学效率低。

2.上课细节呆板。学生在课堂上很活跃，当他们热情地发言和讨论问题时，总是被胜利冲昏头脑，不知所措。面对学生们一个接一个精彩的演讲，评价相当单调，自然达不到课堂评价的激动人心和导向作用。

三，课堂教学改进措施

课堂虽然不可预测，但可以预设，当然也可以调节。

1.每节课前一定要认真备课，尽量在老师、学生、学生的多边活动中进行设计，加入能激发学生学习兴趣的创新内容。

2.我们应该树立“以学生为基础”的理念，在自己的课堂教学设计中力求完美，确定学生做什么和不做什么，以达到最佳的教学效果。

3.在课堂上要正确处理师生关系、教学内容与学生关系、教师与教学设计关系，不要拘泥于教学计划，失去主导作用，忘记学科的敏捷性。如果学生回答的内容相对一致，既要追求回答的数量，又要通过调控，让学生的思维深度发展，让“机智的言论”更能呈现出来。

4.加强各种书籍的阅读和多元化学习，包括网上阅读和学习，丰富自己多元化的知识结构体系，努力将所学知识应用于教学实践，以丰富的知识应对课堂上的意外，以富有感染力的语言激发学生的激情。自觉反思每天的教学工作，认真记录自己的精彩和不尽人意，积累案例和经验，从不羞于多问，不断完善。

四，课堂教学改进预期

1.能够熟练地进行专题教学设计，并在新的教学模式中从实践以教师为中心的设计到以学生为中心的实施中获得收获。

2.学会灵活处理课堂的生成，努力减少延误次数，改变教学效率低下的状况。

3.读一些好书，尤其是有利于课堂教学语言的书，会提高课堂上引导语言、评价语言和信息语言的效益，在案例积累、反思和阅读的基础上写文章，以期在总结和深化的基础上有所提高。教学中存在的问题及改进措施篇2

教师这个职业是一项繁重的体力和脑力相结合的劳动，而且它的烦琐、漫长似乎永远没有尽头；它不能重复，必须时时更新，因为我们的工作对象是活生生的人，飞速发展的时代也不允许我们有丝毫懈怠；所谓的寒暑假期也很难静心去真正地放松和休息——由于教师工作的特殊要求，各种名目的教师培训都是不得不放在假期进行的。那么，是什么战胜这些苦辛的东西，使我们留在教师队伍里呢？那就是对教育教学工作的爱，对学生的爱。

通过这段时间听专家讲座，听江苏省淮阴中学开明分校教师的课，旁听教研组的集体备课及参加各种学校活动，我不禁反思自己的教育教学。一、个人教学现状分析

（一）教学方面

1、语言素养不足。我因为语言素养上的欠缺而屡陷于教学困境中。由于不擅写作，不能进行系统的总结，一些活动、竞赛不能参加；不能很好的撰写自己的教学经验，教学感想，教学反思等等。这是我的短板。

2、课堂教学能力欠缺。我自认我至今尚没有能力完全控制课堂包括课堂节奏、课堂时间。而因为教学进度，教学成绩等各方面的压力，我的课堂致力于课堂节奏快，教学“容量”大，在短短的四十分钟之内，有时提出问题，都不给学生“想一想”的时间，而是直接就让孩子站起来回答，而孩子往往连问题是什么都没有搞清楚；有的孩子虽然听见了问题，但还没来得及思考，但当他一坐下却马上就想起答案来了。有时为了“按时”完成任务，避免课堂上出现意外的枝节，设计的问题往往都比较细小，甚至学生只需要回答“对”或“错”就可以了。这样的课堂可以说是完全控制在教师的手中，这样的课堂对学生是无益的！

3、公开课“艺术”化。近年来由于种种原因，公开课逐渐演变成一门不允许失败的“艺术”。为了避免“失败”，我的多数公开课，在备课时都经过了反复打磨，公开课已经不是一个人的劳动，而是融合了一个集体的智慧。因此经过反复修改打磨后的教学设计不允许轻易改变，甚至连每一句过渡语、串联词、对学生的评价语都事先设计好，只等着在合适的时候抛出来。尽管教学现场、学生情况跟预设的情况并不那么一致，也只能照着这个现成的“剧本”演下去了。这样的课是不能保证教学效果的！

4、课外学习形式化。我发现我的学生课前预习流于形式，学生根本不预习。课后复习除了做“学习之友”，就是死记硬背知识点，老师听写检查。这是没有效果的学习！

（二）学生方面

对学生了解不够，学生感受不到爱。当下，学校迫于种种压力，只关注分数，关注升学率，而教师专注于研究每一年中考、高考的试题变化，这样教出来的学生，被深埋在题海之中，厌学者大有人在，逃学者也屡见不鲜。我所带的学科是八年级物理，3个班级，153名学生。到目前为止，有些学生的名字，我还叫不出来。开课前，在和其他老师沟通以后，知道了哪些学生是学困生，哪些学生是“难教的学生”以后，就不去进一步了解他们学习困难的原因，难教的原因，先入为主。在这些学生出现问题以后，在事情还没有发展到非常严重之前，我更看重的是他们的学习成绩，一旦他们的成绩总是不及格，我就对他们所有的一切产生了怀疑。我从心里不信任他们，更不关心他们内心的苦闷。而我的态度也造成班里其他同学也来嘲笑他们，冷漠地对待他们。在这样的环境中，这些学生把哀怨、惊恐和屈辱深深地埋在心底。终有一天，他们会离开这个对他们来说无比冷酷的地方，厌学，逃学。我的教育是失败的！二、教学改进措施

针对自己在教学中存在的问题，结合本次培训学习的成果，有以下教学改进措施：

1、提高语言素养。首先用大量的时间分析应当向学生讲解的那些定律和概念的由来，分析物理教学大纲和教科书，思考怎样找鲜明的、准确的和经济的语言，使学生在大脑中建立起事物和现象的表象，并逐渐开始转到解释那些比较抽象的概念，对教材进行深入的分析，仔细考虑自己的叙述形式，在课堂上进行自我监督等等，长此以往，就会极其有效地锻炼自己的逻辑思维，提高语言修养，进而提高课堂教学效率。其次就是阅读。提倡师生读书，是提高教师语言素养与突破教育教学难点的最重要、最有效的途径之一。读书应该成为一种生活方式，当我们把读书作为一种生活方式，我们就不愁找不到阅读的时间。今后我每读一本书要写读书笔记，每上一堂课要写课后反思，每遇到一个教育教学故事要写教育随笔等，在阅读、学习中不断提升自身的专业技术水平。作为教师，不但自己应该把阅读当成一种生活方式，更有责任把学生带入阅读这个阔大、迷人的世界，使学生爱上读书，终身与书籍为友。先从阅读教材开始，无限相信书籍的力量，只有这样，课堂才不会成为现成真理的灌输与接受的地方，才会成为人感受自身理智的存在、实现心灵自由交流的地方。

2、课堂上“要让孩子想一想”。也就是要让学生的思维得到喘息。在课堂的四十分钟内，人的智力活动要有张有弛，而非一直绷得紧紧的。课堂设计的每一个环节，要有一定的弹性，有时要放慢速度等一等，有时则要适当加快节奏。讲课要像在跟学生进行议论，向学生提出问题，吸引他们来一起进行思考，使学生在活动中、思考中学习到本节课的知识。

3、“教师应该在课堂上与学生进行思想与心灵的接触”。在课堂上，脑海中不应只想到教材，不应只想到教学设计，而是应该充分重视学生的反应，通过细致的观察对学生是否掌握了教材作出准确的判断，并及时对教学内容、进度与教学方案作出相应的调整。我要时时刻刻钻研初中物理学科教材，课程标准。只有精通教材，教师在课堂实施中才能有精力、有能力关注学生的思维与兴趣，才能根据课堂实施的实际情况及时、恰当地调整自己的教学进程；才能精心的准备带动整个课堂精彩进行的问题。

4、课前预习，课后复习有效化。课前预习，课后复习是学生学习过程中不可或缺的、至关重要的两个环节。课前预习，可以培养和提高学生的自学能力，独立思考问题的能力；有利于学生提高听课效率。学困生在老师的指导下进行预习，有利于扭转被动学习的局面。课后复习，使所学知识系统化，加强学生对知识的理解、巩固和提高，弥补知识的缺陷，提升学生的做题能力。因此我有了这样的改进：一天5练，第一练是课前预习，在上新课的前一天，老师给出预习要求和提纲让学生预习。上课时老师再有意的提问学生预习的内容，激励学生预习；第二练是例题练习，学生课本例题提前练习，听老师课堂讲解；第三练是课堂练习，老师给出精心准备的与本节课知识有关的练习题让学生当堂做，老师检查，指正；第四练是中午练习，复习、巩固、记忆、再现例题和练习题中的错题让学生再做，从而使学生在不知不觉中就能够记住他应该记住的知识，不需要死记硬背；第五练是家庭作业，拓展知识，老师2,3道必做题和1道选做题，不宜过多。提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，促进学生发展。

5、走进学生，爱护学生。教学中面对那些由于各种原因而学习困难的学生、“难教的学生”，我首先是关注他们的心灵，而不是学习成绩。通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个性差异，因材施教。遇到“难教的学生”，处理问题时，不要霸道、武断地将自己的意见强加给学生，应该先把自己的意见或忠告放到一旁，认真倾听学生的想法。当学生表达意见时，要理解他的立场和感情，还要设法使对方明白你已经完全了解他的想法。这么做除了能表达尊重和诚意外，更重要的是可以获得对方充分的信任。如果学生还没有达到要求，就耐心的等待，鼓励学生再努力，再尝试，激发他们一直向上的美好愿望，帮助他们树立信心，学生就一定能在原有的基础上获得成功，感受到获取知识的快乐，并提高学习成绩。三、今后努力的方向

对自己“少一些松懈，多一些准备；少自满自得，多自省自察；少刺激同事，多争取朋友；少关注待遇，多做点事情”。

对学生“尊重多一点，麻烦少一点；关心多一点，矛盾少一点；倾听多一点，困惑少一点；沟通多一点，误解少一点”。

总的来说，就是要“脑子里有目标；眼睛里有学生；肩膀上有责任；胸膛里有激情；实践中出成效”。教学中存在的问题及改进措施篇3

1、课堂上细节讲解不够。

2、对学生的带动性不够。

3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。

4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。

5、教师示范少，学生没机会展示。

6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。

7、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。

8、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);

9、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;

10、应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)

11、课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力;

②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，

③可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;

④创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;

⑤备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)教学中存在的问题及改进措施篇4

学校在第五周开展了本学期的第一次教学常规检查，主要检查教师的备课、作业和练习册批改、听课情况，小学语文的写字作业和读书笔记，中学语文的读书笔记。备课组长、教研组长检查，教务处抽查。时间安排在科组活动时间，体艺组、信息组安排在周四下午进行。通过这次检查，对教师前半段的教学常规有了相应的了解，现结合各教研组的报告及抽查情况将本次教学常规检查结果总结如下。

一、优点：

1、备课认真，教学设计书写合理、规范，内容完整；

2、授课后及时进行思考，有教学反思；

3、基本能及时安排和批改作业，对每次的作业批改都有详细的记录（能提出学生作业存在的问题，优点；哪些学生作业认真，哪些学生不认真，哪些学生没有交作业）。有讲评记录。

4、有的教师使用了引学案，把教师的教案和学生学习的提纲合二为一。引学案上有教师认真仔细的备课痕迹，引学案设计规范、有效。对学生的引学案进行了认真批阅。

5、有的教师做到了提前一周备课（实际备课比计划备课早了一周）

6、练习册批改认真，次数多，有效选择使用练习册上的习题作为学生作业。小学部各学科比较重视练习册的应用。

7、每位教师都有不少于3次的听课记录。

二、问题：

1、教学设计没有充分体现出“自主、多元五过程”教学模式的思想，只注重教学过程的叙述，没有注重学生活动的设计。备课没有做到提前两周，备课组间的教学进度不统一，缺乏集体备课。有的教师教学设计与计划的教学进度严重不符，备课节数普遍不足。备课时缺少创新设计，照抄参考书现象较多，备学情程度不够。

2、每次的作业量少，作业题型单调。做错的作业没有要求学生更正，缺乏二次批改。作业批改记录总结的问题不够深入，不到位，对教学策略的整改低效或无效。讲评记录不完整，或极为简单。学生的作业本书写普遍不整洁、规范。

3、不注重使用学习指导，有的学科学习指导基本没有让学生做，教师也没有批阅。对学习指导批阅不认真，有的没有批注就直接写“阅”字。

4、教师听课积极主动性不强，次数少。听课本上缺少评价的语言，没有中肯的提出听课意见，没有体现出自己听课后的感触。

三、整改意见：

1、发挥集体备课的优势，备课组要定期进行集体备课，统一教学进度，做到提前两周备课。倡导使用引学案，备课组内分解备课任务，适时开展教学研究。

2、教学设计的撰写要一课一案，不能以章节为单位撰写教学设计。教学设计要符合“自主、多元五过程”教学模式的要求，要体现出学生课堂上的活动。每次课后都要及时进行反思，书写教后感。

3、要认真设计学生作业，作业题量要适当，题型要多样，符合各层次的学生特点。对练习册要布置一定量的作业，并进行认真批改。批改作业时不能简单书写“阅”字，要纠错、写些激励性的语言。

4、多听课，多学习，要把听课作为提高自身专业素养的一项内容来抓。

5、强抓学生的写字训练，把写字作业作为教学常规的一项检查内容，突显写字课的重要性。

6、重视晚修辅导课，转变教师在晚修时仅是维持课堂纪律的角色地位，让每一节晚修课起到实质性的意义，把晚修的课堂变成是学生求知、教师解惑的阵地。因此，将把晚修的辅导列入今后的教学常规检查的内容。教学中存在的问题及改进措施篇5

-月30日，根据教导处活动安排，进行了本学期期末教学常规检查，检查内容包括教师教案、听课记录、学生作业、配套练习等。现将本次检查的内容总结如下：

一、教师教案

通过检查发现绝大多数老师在备课中能严格按照学校规定的备课要求去做，课时备课比较详细，且教学环节齐全，内容详尽充实，课后反思较好，体现了高效课堂理念。尤其是薛爱萍、李芬、常建华、柏银花、薛永贤、李清、何立挺等老师教案设计完整，教学重点、难点突出，设置得当，紧紧围绕新课标，能突出对学科素养的高度关注。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。绝大多数老师撰写的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识。

二、学生作业的布置与批改

1、作业布置能分清层次,充分考虑学生的差异,作业适量适度,布置时间符合要求。

2、教师对作业及配套练习批改及时，认真，做到全批全阅，有日期及批改评语。

3、大部分学生书写认真、规范，作业整齐，次数合理，错题有更正。

三、听课记录

大部分教师都能按教导处安排积极听课，听课节数充足，尤其像张丽、李清、段鹰、柏银花等老师听课认真，反思总结及时深入，但个别听课记录内容简单，对所听课节无评议内容，甚至连听课时间、科目、班级都无记载，有个别教师期中常规检查完后再没有听课。

四、不足与建议

1、部分教案内容过于简单，不能很好的体现教学重难点的突破，没有相应的习题的设计，无教学方法的体现，尤其表现在后期的复习教案中，无明确的复习目标，只是简单的备考点，抄练习等贴卷子

2、不重视教学反思。个别教案的教学反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失及时做出总结，这一现象在二类课教学中的表现尤为突出。

3不注重对学生作业的评价，个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导。

4、个别学科的作业缺乏次数累计，有些作业同一个班累计的次数不统一，给作业检查造成不便。教学中存在的问题及改进措施篇6

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。因此在教育局常规工作检查前我们组织有关人员，对近期来我校所有教师的教学常规资料料做了全面的检查。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容基本完整、全面。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：教师的备课、课外辅导情况、听课、作业批改登记；学生的作业及成绩册等常规材料。