今日6月17日长沙中考英语试卷考试真题答案解析

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2015年今日6月17日长沙中考英语试卷考试真题答案解析今年中考政策最引人关注的两条就是：不再细分A+B+，以及“有单科成绩位于前千分之一的学生，可以提高一个等级参与录取”，前面一条意思非常明显，后面一条可能不少家长还不太明白什么意思，单独拿出来，和大家一起探讨探讨。首先，“单科排名千分之一”的学生有多少个？经教育部门测算，全市单科成绩位于前千分之一的学生总数，大约是150人左右。今年在公布中考成绩的同时，公布语文、数学、英语、文综和理综五科单科排名前千分之一的所有考生名单。其次，“单科排名千分之一”提高一个等第到底怎么操作？意思就是5A1B及以下，就可以把低等级提高一个等第的意思。同时如果出现多个并列较低等级，提高科目等级依次按照语文、数学、英语、文综、理综和提前科的顺序进行。举例说明：甲学生成绩为5A1B，但是因为其中有一科进入到单科排名前千分之一，那么他的等级可以等同于6A来录取。乙同学的成绩为4A2B，数学和英语为B，如果有一科进入到单科排名前千分之一，那么可以根据“语、数、英、文综、理综和提前科”的顺序，把数学提升为A。最后乙同学的成绩就是5A1B，其中英语为B。丁同学的成绩为5A1C，如果有一科进入到单科排名前千分之一，那么C的科目等级就可以提高到B，等同于5A1B来录取。还有，“单科排名千分之一”同等级优先录取。这个是解释踩线情况的，教育局缪副局长称将参考“单科成绩前千分之一”的排序，如果考生中考成绩为6A，且“单科成绩前千分之一”，那么在招生录取时可以享受同等条件下优先录取，这个也是缓解踩线过多的一个方法。教育局在记者招待会上称，这是今年中招政策调整和完善的最大亮点，目的是解决单科冒尖但存在个别偏科的优秀考生录取问题，让这些孩子也可以进入理想的高中。相信这个政策也确实能够给部分不小心失误的孩子带来一点曙光

2015长沙中考中招取消A+和B+

2015年中考语文、数学、英语、文综、理综和提前科目成绩呈现仍为等级制，等级呈现方式维持原来A、B、C、D、E五个等级，A和B等级将不再细分为A+和B+。

在实施等级制的同时，对单科成绩前千分之一的学生较低科目成绩提高一个等级参与录取。既促进学生全面发展，又兼顾创新拔尖型人才的培养和选拔。

“等级制”是国家教育改革发展方向

自2006年长沙城区中考全面实施“等级制”录取以来，一直运行平稳，得到了教育部的高度肯定。2015年长沙又力求优化中考等级制，在原有的ABCDE五个等第中，增加了A+、B+等第，由于等级呈现方式更复杂，引来一些学生和家长质疑。对于现场记者提问，2015年长沙市城区中考成绩呈现方式仍然实行等级制，主要基于什么考虑？

长沙市教育局副局长、新闻发言人缪雅琴进行了解答，有网友曾呼吁中考实行分数制，长沙市教育局十分重视，多次召开专题研究，同时先后召集学校校长、教研员、一线教师代表、家长代表、人大代表和政协委员等进行座谈，广泛征求社会各界意见，大家一致认为中考仍然应该实行等级制。同时对近几年中考数据进行统计分析，科学比较等级制和分数制的利弊，最后报市政府同意继续实行等级制。

缪雅琴指出，继续实行等级制主要原因，一是国家教育改革发展方向。中共中央国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。素质教育的核心是人的全面发展，要引导学生认真学习每一门课程，避免过度偏科。国家政策的明确要求，教育部多个文件提出：“初中毕业考试与普通高中招生制度改革是全面推进素质教育工作的重要组成部分……要改变以升学高考状元多少分分数简单相加作为唯一录取标准的做法，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取三方面予以突破”，要求中考实行等级制。2015年9月3日《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》印发，提出“改革招生录取机制。探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。”目前，《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》已经发布，由语文、数学、外语3门统一高考成绩和学生自主选择的普通高中学业水平等级性高考状元多少分成绩构成高考成绩，作为高等学校录取的基本依据。从国家层面来看，实行等级制是教育改革的发展趋势。

缪雅琴强调实施“等级制”录取有利于促进学生全面协调发展。一是能有效促进学生实现全面发展。义务教育是学生打基础的阶段，是基础教育的基础，要求学生全面完成国家规定科目学习，掌握最基本的知识和基本的技能，实现全面发展。等级制的录取方式采取均衡录取法，将引导学校、教师、学生重视平时的基础学习，掌握最起码的生活常识和生存技能，不偏科，为终身发展奠基。二是能有效减轻学生课业负担。等级制录取模糊了分数对学生学业成绩过于精细的区分，避免单纯地按分数排队，学生某些学科成绩达到一定等级后，可以用更多时间加强薄弱学科学习，让学生的优势学科得到凸显，减轻学生过重课业负担。三是能有效促进学生综合素质发展。等级制录取除了考查学生的综合能力、基本素质，还要考查学生的情感、态度、价值观。对学生单科素质评价由分数制100-150个区分点，降低到等级制5个区分点，区分点的降低为考查学生综合素质和能力留下了空间：文化成绩同等级的学生可综合比较其综合素质进行录取，针对综合素质评价的四个维度，强调成长过程，对平时成绩好、综合能力