论文 浅谈农村体育与健康教学现状 论文

浅谈农村体育与健康教学现状摘要：《全日制普通中小学体育与健康课程标准》突出学生学习强调教师教学手段的多样性，教学方法的有效结合，促进学生在身体会适应全面发展。所以本文重审农村体育与健康“放羊式”教学的利，与“常规教学”的有效结合的讨论，以培养学生的体育兴趣，提高学校体育教学量和效果。关键词：放羊课，常规课，有效结合，教学方法一、引言在农村薄弱学校大多数体育老师在实际教育教学中都有这样现状：“正规上课”反而没有“放羊课”更受学生欢迎，何解决呢？在平时的教学中，教师越是认真上课，可是情。在了解学生的过程中，学生提到最多的一个字就是由活动”、“玩”成了体育课在学生中的代名词，所以我们要很好的决“放羊”与“常规”的有效结合，方显体育教育的融合。二、首先我们要了解“放羊”课与“常规”课：基于农村体育与健康的教学受制于场地及器材，出现了一教学原则的教学方式，“放羊式”教学。“放羊”式的体育课就是特指某些不负责任的体育教师不备课、不写教案，上生自由活动，比较典型的就是“一个哨子两个球，老师学生都自由”的那类体育课，一种情况是教师在教学过程中，舍弃一他们自由活动，仅仅围绕另一部分学生开展体育教学。中扮演着“陪读”的角色。另一种情况是教师在集合整队后以“自选内容”、“自主练习”，体育器材室变成了“超市”。教师课前无准备，课中无指导，在教学过程中实际扮演着”的角色。”常规”课要求即在体育课上教师和学生都要遵守的“行为规范”。这些“行为规范”是广大体育教师经过长期的体育教学不断总结出来的经验，是为了提高教学质量而采取的保进行的程序性工作，这和其他工作岗位上的程序性工作义。同时，体育课堂教学常规也是符合学校的有关教学他学科的课堂教学程序相匹配的教学制度。三、如何将“放羊”课与“常规”课融合有教师或许会困惑，既“放羊”课不行，“正规”课有遭到学生反对，到底该如何去处理两者之间的矛盾呢”课，关键在于如何把握好学生的心理。如何将学”融入“常规”中。如何实施主体性教学、如何正确处理好学教师主导性的关系、如何充分发挥“教”与“学”两方面的积极性，不少体育工作者在教学教研中都有深刻的阐述与体会。人争论“主”和“主体”的大小问题及教与学的比例问题、题，事实上也就是体育课“放大放小”的问题。1．把握“放”的尺度放：不是指体育教师放手不管，任其自流有计划的放。一方面在学习目标和思维方式、练习方法一方面对学生思想教育上的正确引导。教师放手让学生去思考、分析、理解，要让学生体验到有所得，获得发缺。2．结合“常规”教学抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积龙头蛇尾的不良现象。在体育教学中，学生大部分在操动的方式，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。做到“”“放”自如。四、做到科学的“放羊”式体育教学科学的“放羊式”体育教学方法就是追求人与自然的和谐统一。通过科学的“放”体育教学，陶冶学生情操，使学生的完美健康发展。只有这样我们的体育教学才会生机勃勃与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学创造性，提高教学效果。在教学中，教师的组织“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激兴趣和热情。五、结束语农村体育与健康教学是一项长久的过程，任何一种新的教都不可能是一两节课就能取得非常好的效果，这要求我充分了解学生